七年級地理說課稿【錦集15篇】
作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編精心整理的七年級地理說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
七年級地理說課稿1
一、 說教材
本章安排在第七章亞洲的后面，通過亞洲的學習，學生對亞洲區(qū)域地理的知識、區(qū)域地理的學習方法和技能已有了初步的了解。
歐洲西部地區(qū)的學習，主要包括兩大方面的內容：一是，發(fā)達國家集中的地區(qū)；二是，氣候與農業(yè)。在本冊中具有承上啟下的作用。既能熟知歐洲西部是一個國家眾多、人口稠密、經濟發(fā)達的地區(qū)，又能成為下節(jié)課介紹其工業(yè)、旅游業(yè)及歐盟組織的切入點，同時，能為學生形成全球一體化的觀念打下基礎。
二、說教學目標
1、知識目標：能在圖上找出歐洲西部的范圍、位置及其主要的國家首都；能說出本區(qū)主要的氣候類型、特點及其氣候對農業(yè)的影響。
2、能力目標：初步學會利用一個國家或一個地區(qū)的地理信息歸納其地理特征的能力；通過氣候對農業(yè)的影響，培養(yǎng)學生分析、推理、歸納問題的能力。
3、情感目標：樹立正確的人地觀，經濟的發(fā)展要與自然環(huán)境相協(xié)調，走可持續(xù)發(fā)展道路；明確世界上任何事物都不是孤立存在的，它們之間相互聯(lián)系、相互影響。
三、說教學重難點
1、重點：認識歐洲西部的范圍、位置及主要國家首都。
2、難點：理解氣候對農業(yè)生產的影響。
四、說學情
1、學生已有的知識和能力
通過初中前階段的學習，學生初步掌握讀地形圖、氣候圖的方法；
2、在本節(jié)課中如何培養(yǎng)學生的學習能力
初一學生認知能力參差不齊，因此在學習歐洲西部地形時，讓其動手設計貼地形圖，調動其學習興趣。學習溫帶海洋特征時，每組討論歸納，由中等生作中心發(fā)言人，進一步培養(yǎng)其分析問題能力和語言表達能力。思考性強的問題先由一般學生回答，尖子生點評，用多種方式激發(fā)學生思考的熱情和探究的欲望，發(fā)揮學生主體作用，不斷提高認識，解決問題的能力。
五、說教法
針對本課的特點，依據(jù)“自主探究式”教學法，對學生分組進行導學，在學生進行交流收集資料、貼地形圖、看投影等一系列活動的基礎上，采取精講深化、分析綜合、設疑辨論等教學方法，圓滿完成教學任務。
六、說學法
運用多媒體將教材靜態(tài)信息加工成聲、情、形的動態(tài)信息，引導學生分析歐洲傳統(tǒng)畜牧業(yè)的發(fā)展條件及原因，讓學生學會分析地理問題的方法，并充分利用收集資料、貼圖、討論等方法，讓學生積極動腦、動口、動手，增強學生的參與協(xié)作意識。
五、 教學過程
（一）導入：播放歐洲西部主要國家的特色建筑和秀麗風光的圖片，音樂為《西班牙斗牛曲》和斗牛視頻，進入課堂。
設計意圖：用音樂和圖片結合的形式導入，能滿足學生的好奇心、求知欲，激發(fā)其學習的熱情。
�。ǘ┬抡n講授：
1、發(fā)達國家集中的地區(qū)（設計三大環(huán)節(jié)）
環(huán)節(jié)一：自主學習。
教師出示自學目標，共有三個題。學生通過閱讀、讀圖完成第一題填空題，了解到本地區(qū)人口稠密、國家眾多。然后再仔細讀圖，找出主要的國家及其首都的位置，并指出哪些是島國、半島國、臨海國及內陸國，從而加深對國家位置的記憶。最后，總結第三題本地區(qū)的突出特征：人口稠密、國家眾多，世界上發(fā)達國家集中的地區(qū)。
設計意圖：歐洲西部范圍位置及其主要國家首都是本節(jié)課的重點，借助自學問題指導學生自主學習可以充分發(fā)揮學生的自主能力性，進而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，有利于形成良好的學習習慣。
環(huán)節(jié)二：趣味閱讀。
學生了解教材中的閱讀材料：有趣的`袖珍國。教師借助幻燈片出示袖珍國和臨邑縣的相關圖片，圖上有數(shù)據(jù)標注，通過對比更能直觀感受最小國家，并留下深刻印象。
設計意圖：了解特色國家的風土人情，激發(fā)學生學習地理的興趣。
環(huán)節(jié)三：小結。
歐洲西部的突出特征：人口稠密、國家眾多，是世界上發(fā)達國家集中的地區(qū)。
主要國家及其首都： 英國 法國 德國 瑞士 瑞典 意大利
本區(qū)面積最大、最小的國家：法國 梵蒂岡
小結目的：有助于學生形成知識網絡，突出重難點。
2、氣候與農業(yè)（設計三大環(huán)節(jié)）
環(huán)節(jié)一：小組討論。
為什么歐洲西部畜牧業(yè)發(fā)達？學生會說溫帶海洋氣候的影響，所以最關鍵一點教師說明：氣候是影響農業(yè)的根本原因。
設計意圖：通過小組討論，找各組代表發(fā)言，既能培養(yǎng)合作學習能力又能感受到小組活動的快樂，同時激發(fā)學生自我表現(xiàn)的膽量。
環(huán)節(jié)二：合作探究。
這里指的是教師與學生一起合作探究：溫帶海洋性氣候是如何形成的？教師采用獨特的方法，解除學生認為“難”的顧慮。主要采用填空的形式、搶答的模式，在頭腦中形成固有模式：緯度位置、海陸位置、地形、洋流。
設計意圖：降低學習的難度，引導學生分析、解決問題，并學會歸納與總結。
環(huán)節(jié)三：小結。
溫帶海洋性氣候對農業(yè)的影響
地中海氣候對農業(yè)的影響
七年級地理說課稿2
各位老師大家早上好：
我說課的題目是《印度（二）》，下面就從教材、教法與學法、教學程序等幾個方面對本課的教學設計進行說明：
首先說一下本節(jié)課在教材中的地位和作用。印度（二）是星球地圖版地理教材七年級下冊第九單元第九課，整個第九單元主要學習的是不同類型的國家，印度是我國的鄰國，與中國有同樣的國情，人口多，面積大，自然條件復雜，經濟發(fā)展快速，是發(fā)展中國家的典型代表。本節(jié)課在前一節(jié)課的基礎上通過了解印度的氣候，進一步分析印度的工農業(yè)分布、發(fā)展等情況，對學生了解其他發(fā)展中國家有十分重要的借鑒意義。
接著說一下教學目標的確立，根據(jù)學生已有的知識水平和能力，以及新課標倡導的“三維目標”理念，制定如下：
三維目標
知識與技能
1.了解印度熱帶季風氣候的分布、風向和氣候特點
2.會分析印度水旱災害貧發(fā)的成因
3.說明印度工業(yè)分布與農作物、礦產資源分布的關系。
4.了解印度崛起的信息技術產業(yè)。
過程與方法
1.根據(jù)地圖和資料，以熱帶季風氣候對印度影響的利與弊為題，組織一場辯論賽，進一步探討印度水旱災害頻發(fā)的原因，以及對農業(yè)的影響。
2.展示地圖，學生在圖中討論說出農作物的分布與當?shù)亟邓�、地形等自然條件的關系
3.運用地圖，組織學生自學找出印度的主要礦產和工業(yè)城市，然后分組討論探究工業(yè)分布與農作物、礦產資源的關系。
4.組織學生自學，用實例說明印度高興技術產業(yè)的快速崛起。
情感態(tài)度與價值觀
通過季風氣候對印度影響的利與弊的辯論，讓學生理解自然環(huán)境與人類的關系，懂得人地協(xié)調發(fā)展的重要意義。
教學重難點
1.印度工業(yè)分布與農作物、礦產資源分布的`關系。
2.熱帶季風氣候與印度水旱災害頻發(fā)的關系以及對農業(yè)分布的影響。
我這樣確定教學重難點是由于這兩部分內容理論性強，側重分析，又有利于培養(yǎng)學生的能力，而此階段學生綜合分析事物的能力較差，分析事務缺乏全面性，學生難于理解和掌握，故把它們既作為教學重點又作為教學難點。
課時：1課時
教具：多媒體課件、板圖
以上是本人對教材的分析，下面我來分析一下本課的教法和學法：
大家知道“教學有法，而無定法，貴在得法”教學過程是學生與教師共同參與的過程，在制定教學方法之前，還必須進行學情分析，該階段學生已了解了一些印度自然地理知識，為本課學習提供了必備的知識基礎，七年級學生根據(jù)其年齡、心理特點和已有知識水平，要順利完成本節(jié)課的學習目標仍存在一定的難度。
根據(jù)本節(jié)課的教學內容和課標要求以及學情分析，遵循以教師為主導，學生為主體的原則，我采用以下方法：
1.分組討論、辯論法。
教師提出問題，引導學生看書、讀圖，找出解決問題的辦法。組織辯論賽，激發(fā)學生合作學習、主動學習的興趣。
2.組織學生自學，適時進行輔導。
充分利用圖片，引導學生獲取知識。
對于教學程序的過程我是這樣安排的，分為導入新課、學習過程、課堂小結三步。
我是這樣導入新課的：首先復習上節(jié)課內容，觀看反映印度人口眾多，人口壓力巨大的圖片，然后教師提出兩個問題①印度是如何解決本國的溫飽問題的呢？②其工業(yè)發(fā)展又是如何的呢？通過兩個問題的提出，引起學生注意，激發(fā)學生的學習欲望。然后進入新課學習。
一．熱帶季風氣候與農業(yè)
這部分內容的教學，我盡量想辦法，突出重點，突破難點，具體教學設計可分為三步。
第一步。通過學生讀圖自學課文完成熱帶季風氣候的分布、風向和氣候特點的教學內容，然后教師在黑板上畫一幅板圖，在板圖中師生再次共同探究。
第二步。組織學生以熱帶季風氣候對印度影響的利與弊為題，展開辯論，探究印度的水旱災害頻發(fā)的原因，通過辯論突破教學難點（相信印度的綠色革命內容學生辯論中也應有所涉及）
第三步。對印度農業(yè)與季風氣候、地形關系的這部分內容的教學，可組織學生看自學課文，教師提問以下兩個問題：
�、儆《鹊闹饕r作物有哪些？
�、谟《绒r作物分布與當?shù)亟邓�、地形有什么關系？
讓學生帶著問題去自學，能收到完成教學目標的效果，其中第二個問題可讓學生分組討論、每組歸納出本組答案，然后師生共同點評，以突破教學難點。
二．完整的工業(yè)體系
這部分內容我是這樣處理的，首先組織學生自學，看圖和閱讀課文，完成課本中的第1、2題，其中第三題涉及到工業(yè)分布與農作物、礦產資源的關系，是本節(jié)課的另一教學重點，教師可采用先讓學生看圖9.31農作物分布圖和圖9.32礦場資源與工業(yè)的分布圖，然后組織學生探討，采用師生互動探討的辦法，由學生解決這一重點問題。
三．崛起的信息技術產業(yè)
這部分內容由學生自學掌握，然后學生舉例說明其信息技術產業(yè)的快速崛起。
最后是本節(jié)課的小結，我是這樣小結的。
小結：
讓學生分組小結，然后每組以書面形式呈現(xiàn)總結內容，與其他小組共享。
七年級地理說課稿3
一、教材分析
本課說課課題人教版七年級下冊第六章“我們生活的大洲————亞洲”第一節(jié)“自然環(huán)境”中的《復雜的氣候》。本課的主要內容是闡明亞洲的氣候類型、分布及特點。作為本節(jié)來說，它建立在《位置與范圍》的基礎上學習，能夠通過這些鋪墊為氣候的進一步學習搭好橋梁，同時有利于第二節(jié)中《地域文化的形成》的學習，為這些表象奠定理論的基石，啟到承上啟下的作用。從本冊內容看，它是第一個分區(qū)地理中描述的氣候要素，對以后的學習起著重要作用，同時也對今后的區(qū)域學習、區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展作好鋪墊，。本節(jié)立足于我們自身所在的大洲————亞洲來學習，有利于利用學生生活中己有的經歷和體驗增加感性認識，也有利于今后利用學習的知識來分析一些地理現(xiàn)象，甚至解決一些地理問題。體現(xiàn)了學習對生活有用的地理，學習有利于終身發(fā)展有用的地理。
二、學情分析
經過了七年級上學期中氣候知識的學習，學生對氣候的組成要素和氣候類型的分布及特征有了初步的印象，初步學會閱讀氣溫曲線和降水量柱狀圖，初步認識了氣候對生產生活的影響。通過對本課的學習，讓學生在鞏固己有知識的基礎上進一步掌握區(qū)域氣候的分析方法，進一步學習氣候圖的閱讀并學會不同氣候圖之間的`比較，學習分析比較不同地區(qū)的氣候特征的差異。
三、教學目標
1、知識與技能目標
a、知道亞洲氣候類型的大致分布
b、知道亞洲的氣候特征
c、理解亞洲氣候特征的形成原因
d、理解亞洲氣候特征對生產生活的影響
2、過程和方法目標
a、通過合作討論認識亞洲氣候特征的形成原因
b、通過閱讀圖表來掌握分析氣候特征的方法
c、學會利用圖表來比較不同地區(qū)的氣候差異
3、情感態(tài)度價值觀目標
a、在認識季風氣候對人類生產生活影響的基礎上，樹立辯證主義觀點
b、樹立實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必須建立在因地制宜適應當?shù)氐乩憝h(huán)境的觀點
四、教學方法與學習方法
采用比較分析法、閱讀圖表方法、實驗法、合作探究法
五、教學過程
1、導入新課（上課前用二個燒杯分別裝水和砂子，并插上溫度計，采用同樣熱源加熱）
（采用開門見山引入）自然環(huán)境的各要素包括：地形、氣候、河流、土壤、植被等，其中對環(huán)境影響最大的有氣候與地形。下面我們以亞洲為例學習如何分析一個區(qū)域自然環(huán)境中的氣候要素。
2、新課教學
a、氣候類型復雜多樣
提問：亞洲的地理位置特點是什么？
講述：亞洲的地理位置特點導致氣候類型復雜多樣。
觀察“亞洲氣候圖”，認識氣候類型，并與“世界氣候圖”比較，思考：與全球相比較，亞洲缺失哪些氣候呢？
講述：亞洲缺失的氣候----溫帶海洋性氣候和典型的熱帶草原氣候（也門高地附近）
觀察“亞洲氣候圖”并討論亞洲氣候的分布規(guī)律。
講述：低緯-----熱帶雨林氣候（赤道附近的馬來群島）
-----熱帶季風氣候（南亞、東南亞地區(qū)）
中緯-----溫帶季風氣候（東部）
-----溫帶大陸性氣候（中部）
高緯----寒帶氣候
高山地區(qū)-----高原山地氣候
b、大陸性氣候分布廣
觀察：實驗中的兩根溫度計的溫度，并討論它們的不同。
思考：冬季早晨池塘水面上升起的水汽，說明了什么？
講述：海陸熱力差異的不同。
讀圖并指導比較：雅庫茨克與孟買，哈爾濱與烏蘭巴托的氣候特征有哪些不同？
講述：大陸性的特征，并引導思考海洋性的特征
提問：亞洲的面積、輪廓、海陸位置有什么特征呢？
講述：由于亞洲的面積、輪廓、海陸位置造成亞洲大陸性強，大陸性氣候分布廣。
c、季風氣候顯著
講述：什么是季風？
觀察：季風不同季節(jié)的風向怎樣？從哪里吹向哪里？會有怎樣的性質？
講述：冬季風（西北風、東北風）-----高緯吹向低緯、陸地吹向海洋（性質：寒冷干燥）
夏季風（東南風、西南風）-----低緯吹向高緯、海洋吹向陸地（性質：炎熱潮濕）
講述：利-----雨熱同期
弊-----降水集中，洪澇易多發(fā)
3、分組完成“活動”第二題。
七年級地理說課稿4
一、說教材
教材地位和作用
美國是當今世界惟一的超級大國，他在經濟、科技、軍事等許多領域都處于世界領先地位，國家特點十分突出。因此在區(qū)域地理的學習中，美國具有極強的學習、研究價值。本節(jié)內容是圍繞美國作為世界經濟最發(fā)達的資本主義強國來展開的，這一主線把美國的多個內容聯(lián)系在一起構成了一個完整的區(qū)域現(xiàn)代化經濟發(fā)展模式和框架。
教學目標
知識與能力：1.通過讀圖使學生了解美國的位置、領土組成，逐步培養(yǎng)和提高學生讀圖、用圖、分析地圖的能力。
2.知道美國是一個移民國家；
3.了解其工農業(yè)生產的發(fā)展條件、分布及主要特點，培養(yǎng)學生地理思維能力。
4.知道美國經濟在世界上的地位。
5.了解美國經濟對世界資源與環(huán)境造成的影響，培養(yǎng)學生收集信息、分析信息的能力。
過程與方法：利用大量地圖、數(shù)字、圖表、資料綜合的來分析問題和理解問題。
情感態(tài)度與價值觀：1.通過學生了解有色人種在美國社會受到的不平等待遇，充分認識種族歧視與貧富懸殊是資本主義制度不可避免的矛盾，使學生感受到資本主義社會的腐朽性和社會主義制度的優(yōu)越性。
2.通過學生了解美國消耗全球資源和破壞地球環(huán)境等事例，使學生能夠全面、客觀地認識美國的繁榮和發(fā)達，樹立全球意識、正確的資源觀和環(huán)境觀。
教學重、難點
教學重點：1.美國的位置范圍、領土組成、農業(yè)生產特點、以及種族構成；
2.美國高新技術產業(yè)在經濟發(fā)展中的地位和作用。
3.美國是世界資源消耗大國。
教學難點：1.理解農業(yè)地區(qū)專業(yè)化，學會分析影響農業(yè)帶的主要因素。
2.理解高新技術產業(yè)對美國經濟的推動作用。
重點難點的突破：1、利用地圖說明美國的位置、范圍、地形、氣候等自然狀況。
2、利用圖表等資料，說明美國的工、農業(yè)生產特點以及種族的構成。
3、使用美國的地形圖和氣候圖，揭示美國農業(yè)帶的分布。
4、利用數(shù)字等資料，幫助學生理解高新技術產業(yè)對美國經濟的推動作用。
二、說學生
美國是一個距離學生遙遠但學生通過各種媒體又能經常接觸到的國家，在本節(jié)課的教學中，應注意利用學生已有的經驗和媒體資源來實現(xiàn)課標要求的“根據(jù)資料和地圖，說出某一國家的種族、民族、人口、宗教、語言等至少一個方面的概況。”
三、說教法
討論對比、舉例分析、提問設疑、激情引趣。
四、說學法
給學生的思考留下了余地，指導學生讀圖方法，引導學生自主學習。
五、說教學過程
�。鄢鍪荆菀粡埳謭D片。
�。墼O疑］如果這片森林是整個世界，那這棵最強大的樹會是哪個國家？（美國）
［導入］這節(jié)課我們就來一同了解美國。
活動一
我眼中的美國社會
形式：展示、講解和角色扮演
內容：
1.美國的人種構成特點；
�。鄄シ牛輥碜悦绹恼掌纯丛诿绹钠毡榫用裰�，都有哪些膚色的人?（學生對人種的識別能力強，都愿意參與回答）
�。鄢鍪荆荨懊绹娜朔N構成餅狀圖”，看看在美國什么種族的人口最多?（直觀了解美國人種構成比例）
2.華人在美國的發(fā)展歷史中的貢獻；
�。厶釂枺菽闼煜さ拿绹酥�，哪些人是其他國家或大洲移民的后裔?（考查學生的知識面）
［展示］唐人街的圖片及文字資料。（考查學生課前搜集資料情況）
［提問］華人對美國的建設都有哪些貢獻?讓比較了解這幾位名人情況的同學進行模擬自我介紹演講。（對學生進行奉獻教育）.美國作為一個移民國家存在著的社會問題；
［展示］下面閱讀材料，讓學生自己得出結論。
閱讀材料1：20xx年4月7日，白人警察里奇在街頭射殺黑人青年托馬斯，美國俄亥俄州辛辛那提市陷入動蕩，上百人受傷，這是自1960年黑人民權領袖馬丁·路德·金遇刺以來最為嚴重的種族騷亂事件。托馬斯是1995年以來辛辛那提市警方打死的第15名黑人嫌疑犯。在此期間，他們沒有殺害過任何白人。
閱讀材料2：美國最新的民意調查結果顯示：非洲裔、拉美裔和亞裔美國人等少數(shù)民族經常在公共場所遭到不公平待遇，超過33%的是黑人，曾因膚色在找工作時被拒絕或得不到升遷機會。20%的拉美裔和亞裔人曾在工作場所受到歧視。50%的黑人男子和25%的黑人女子，曾因黑人身份受到警察的歧視。
讓同學扮演不同角色根據(jù)課本P81活動2中的文字描述并結合自己了解的有關情況設置情景，表演不同人種在美國的生活狀況和內心感受。（體會美國的種族歧視問題，進行情感教育）
�。厶釂枺葸@些對話反映了美國社會存在著一個什么問題?對此談談你自己的感想?
［承轉］吸引許多這么多人去移民的國家的自然狀況如何呢？（自然過渡）
活動二
美國領土、地形等自然特點
形式：讀圖自由講解
內容：
1.讀圖說明美國的緯度位置、海陸位置及特點；
�。壅故荆菔澜缯䥇^(qū)圖。
［提問］觀察地圖，說說美國的緯度位置、海陸位置和臨國位置。（對學生進行學習方法教育）
2.讀圖說明美國領土的構成及特點；
�。鄄シ牛菀曨l簡介美國國旗（吸引學生注意）
［出示］美國領土地圖。
［提問］除了本土外，美國海外的兩個州分別位于什么位置?屬什么溫度帶?（培養(yǎng)學生讀圖能力）
3讀圖說明美國地形分布及特點。
［展示］美國的地形圖。
［引導］從圖上找出阿巴拉契亞山脈、落基山脈、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣勞倫斯河和五大湖。（培養(yǎng)學生讀圖能力）
［提問］美國的地形有什么特點?哪種地形面積最大?
4.讀圖說明美國的氣候及特點；
�。壅故荆菝绹臍夂驁D。
［引導］美國是一個海陸兼?zhèn)涞膰�，三面環(huán)海，對氣候影響非常大。大家觀察圖，看看美國有哪些氣候類型?最主要的是哪種?（培養(yǎng)學生讀圖能力）
�。鄢修D］美國優(yōu)越的自然環(huán)境，為農業(yè)生產提供了得天獨厚的條件，另外它還有現(xiàn)代先進的.科學技術和管理方法。
活動三
美國的農業(yè)
形式：指圖提問、討論
內容：
1.美國的現(xiàn)代化農業(yè)；
�。鄄シ牛莘从趁绹F(xiàn)代化農業(yè)生產的視頻；
�。劢榻B］美國從事農業(yè)人口，不到全國總人口的3％，卻耕種了世界10％的耕地。在美國，一個農業(yè)勞動力可以養(yǎng)活76個人，比世界每個勞動力供養(yǎng)5人的平均水平要高出10多倍。
�。厶釂枺菀陨腺Y料說明了什么問題?（學生真切體會美國發(fā)達的農業(yè)）
2.美國主要的農業(yè)帶的名稱、位置；組織同學們合作、探究，認識影響農業(yè)生產布局的因素。
�。壅故荆荨懊绹r業(yè)帶的分布”圖。
�。厶釂枺荽蠹矣^察圖，看看美國主要形成哪些農業(yè)帶(區(qū))?并分析其形成原因。（培養(yǎng)學生分析能力）
乳畜帶：位置偏北，氣候冷濕，適宜牧草生長，城市和人口密集。
玉米帶：地勢平坦，土壤肥沃，春夏氣溫較高。
小麥區(qū)：地勢平坦，土壤肥沃，灌溉便利。
畜牧和灌溉農業(yè)區(qū)：多山地，降水少，有大片的半干旱草原和高山冰雪溶水。
棉花帶：地形平坦，土地肥沃，緯度低，夏季氣候濕熱。
活動四
美國的工業(yè)
形式：展示實物、圖片和材料，讀圖介紹
內容：
1.談談我們身邊的美國產品；
�。厶釂枺萑粘Ｉ钪�，你見到過哪些產品是美國生產的?請列舉一些產品或品牌。（激發(fā)學生學習興趣）
2.讀圖了解美國主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)中心；
［展示］“美國主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市”圖。
［引導］請同學們在圖上指出下列工業(yè)城市，并說明各城市著名工業(yè)門類。底特律、紐約、休斯頓、舊金山、洛杉磯、西雅圖。（培養(yǎng)讀圖能力）
�。劭偨Y］東北部是美國開發(fā)最早，污染最嚴重的工業(yè)區(qū)，主要是傳統(tǒng)工業(yè)部門。后來逐步向南部、西部“陽光地帶”轉移，這兩個地區(qū)逐步發(fā)展成為以新興工業(yè)門類為主的工業(yè)區(qū)。
3.利用資料認識高新技術產業(yè)在美國經濟增長中所起的作用。
�。鄢修D］近幾年，美國的經濟平穩(wěn)發(fā)展，主要得益于高新技術產業(yè)。
閱讀材料，說說高新技術產業(yè)對促進美國經濟增長的作用。
(1)美國經濟增長中的27％歸功于高新技術產業(yè)。
(2)xxxx—xxxx年，美國在高新技術領域新增就業(yè)機會105．6萬個。
(3)預計到20xx年；因特網收入將超過3500萬美元。
(4)美國經濟增長的三分之一來自于信息產業(yè)。
［承轉］美國發(fā)達的經濟，是建立在大量消耗全球資源和破壞地球環(huán)境的基礎之上的，因此，美國也是世界最大的資源消耗國和廢物排放國。
活動五
世界最大的資源消耗國和廢物排放國
形式：分組討論
內容：
［出示］提供美國進口資源的數(shù)量資料。讓學生感受美國對世界資源的大量消耗。
�。壅故荆荨叭司趸寂欧帕俊眻D。請同學們觀察圖中的數(shù)字計算：美國的人均二氧化碳排放量是世界的平均水平多少倍?是中國的多少倍?
�。壅故荆菝绹娏疽曨l。讓學生感受美國企業(yè)對世界環(huán)境的破壞的態(tài)度
�。蹚娬{］美國是世界上少數(shù)幾個資源大國之一，這為美國發(fā)展工業(yè)奠定了良好的基礎。然而美國并不滿足于消耗本國資源，要從其他國家大量進口，以美國為首的發(fā)達國家，以大量掠奪、消耗世界資源為代價，發(fā)展本國經濟。
�。坌〗Y］很多資源是不可再生的，需要珍惜；環(huán)境遭到破壞是很難恢復的，美國有責任和義務節(jié)約資源、保護環(huán)境，使世界經濟走可持續(xù)發(fā)展的道路，這也是每一個地球人的責任。（對學生進行環(huán)保教育，是他們形成正確的人生觀及具備可持續(xù)發(fā)展觀念）
�。劭偨Y］各小組派代表談談本節(jié)課的收獲
�。壑R拓展］就美國的經濟發(fā)展有哪些值得我們學習借鑒和注意的地方，寫一篇感想。
七年級地理說課稿5
尊敬的各位老師，大家好！
我今天說課的內容是義務教育課程標準實驗教材七年級《地理》上冊第二章《天氣與氣候》，第一節(jié)《多變的天氣》。
【教材分析】
這一節(jié)課一共有三個小標題：1.天氣及其影響。2.明天的天氣怎么樣？3.我們需要潔凈的空氣。
本節(jié)課中一共有三個活動：1.讓學生了解天氣與我們的關系。2.讓學生了解天氣預報的相關知識。3.讓學生懂得保護環(huán)境。
本節(jié)課中有一個閱讀材料，旨在讓學生知道世界上第一張?zhí)鞖鈭D的誕生。
本節(jié)課中有五個概念：天氣、降水、氣溫、風力、風向。
需要學生掌握的知識點有：天氣的特點、降水概率的意義、風力與風向的表示方法。
【教學目標】
根據(jù)以上的教學內容，并且結合我們農村學校的教學條件、教學環(huán)境、學生認知水平以及我縣正在大力推行的“杜郎口教學模式”，制定本課時的教學目標如下：
知識目標：讓學生理解天氣、降水、氣溫、風力、風向這五個概念；了解天氣預報的制作過程；理解衛(wèi)星云圖上不同色彩所表示的不同含義；區(qū)分天氣預報標志符號的含義；區(qū)分空氣質量等級的劃分。
能力目標：能用一定的語言文字對天氣進行描述；能夠判斷風力、風向；能看懂天氣衛(wèi)星云圖；能模仿進行天氣預報的播報。
情感態(tài)度價值觀：讓學生感受到天氣與我們的生產、生活、工作、學習有密切的關系，我們應該保護好環(huán)境，讓地球上永遠陽光明媚。也就是培養(yǎng)環(huán)保意識，樹立環(huán)保觀念。
【教學方法】
這一課的教學方法上，我準備學習杜郎口教學模式，充分發(fā)揮學生的學習主動性，讓學生合作共進，討論分享、自主探究、競爭測評。我還要采用多媒體教學手段展示一定的教學內容，達到直觀形象的教學效果，以便于學生更好的把握。
【教學過程】
在教學過程方面，我準備按以天三步進行：1。感受天氣。2.認識天氣3.掌握天氣預報4.了解空氣質量。通過這四個環(huán)節(jié)的教學，來實現(xiàn)本課時的教學目標，并且設計一定數(shù)量的測試題來檢測本課的教學效果。具體的教學過程我準備這樣安排：
一、導課。
天氣這一節(jié)課的教學與生活緊密相關，我們就簡單地利用身邊的教學資源，選擇學生感興趣的話題，選擇學生有話可說的話題進行引課。我準備這樣導課：“同學們，大家說今天的天氣怎樣呢？”“誰能用自己的話對今天的天氣進行一下描述呢？”通過這兩個問題，讓學生用語言對天氣描述，打開學生的話匣子，讓學生自由發(fā)言，從多方面說說今天的天氣如何。
學生描述了今天的天氣之后，再深入一步，繼續(xù)提問：“大家對今天的天氣描述得很好。天氣是多種多樣的，大家能否對下面圖片中的天氣也進行生動的描述呢，試試看�！边M入正課教學的第一環(huán)節(jié)：感受天氣。
二、感受天氣
我將利用自己所作的多媒體課件，展示一系列圖片，分別為：陰天、雷電、狂風、暴雨、晴天、濃霧、沙塵暴等，讓學生用生動優(yōu)美的詞語進行天氣描述。例如晴天，學生可以說：陽光明媚、晴空萬里、萬里無云、艷陽高照、碧空如洗、陽光充足等等一些詞語進行描述。再如雷電，學生可以說：雷電交加、電閃雷鳴、雷霆萬鈞、雷聲大，雨點小、風雷如晦等一些詞語進行描述。然后再提問：“天氣不一樣，每個人的愛好也不一樣，誰能說說自己最喜歡哪一種天氣，并說明喜歡的理由”這一環(huán)節(jié)的教學學生可以更自由的發(fā)言，更自由地延伸。例如學生說：“我喜歡晴天，因為晴天可以出去盡情游玩”這些話都符合學生的心理特征。是學生真實心理的表露，我們應該給予肯定，贊揚學生的這種敢說真話，說實話的精神。而不應該否定。
從上面的問題：“我最喜歡的天氣”的發(fā)言中教師引導出下面的問題：“為什么有的天氣我們喜歡，有的天氣我們不喜歡呢？因為這些天氣對我們的生活、生產、工作、學習會造成不同的影響，天氣對我們的生產、生活、工作、學習會有哪些影響呢？大家以小組為單位進行合作性自學。
探討：天氣的影響”
要求學生以小組為單位，在共同探究的`基礎上完成《學案》上的學習要求（任務3.4.）
1.完成第一題的E項填空，即補充資料，教師可以在學生發(fā)言后再次進行補充，例如：20xx年春節(jié)我國南方大雪，使得京廣線郴州段癱瘓；20xx年夏末秋初，生成于南太平洋水域的臺風造成我國南方好幾個城市大量積水等。
2.學生討論總結出天氣在哪些方面會對我們有緊密關系，這道題需要教師的引導，讓學生能總結出以下內容：材料B說明天氣與生活密切相關；材料C說明天氣與農業(yè)生產有密切關系；材料D說明天氣與軍事活動有密切關系。
三、認識天氣
天氣與我們的生活有如此密切的關系，那么究竟什么是天氣呢？
要學生能從教材43頁的第一段的閱讀材料中總結出天氣的概念以及天氣的特點。我準備這樣引導，同學們，天氣與我們的生產、生活有這樣密切的關系，那么請大家想一想，什么是天氣呢，我們從哪些方面把握天氣呢？天氣有哪些特征呢？學生在閱讀了第一段材料之后應該能回答出兩個問題。不需要教師進行過多的補充。
四、天氣預報。
在講完天氣的概念及天氣的特征之后，我準備這樣過渡：天氣的一大特點是天氣的多變，今天的天氣我們可以感知，哪么明天的天氣會怎樣呢，我們如何知道明天的天氣呢？甚至說如何知道后天的天氣呢？生答：“看天氣預報。”是的，就讓我們一起來看一次天氣預報，大家在看的時候注意思考：天氣預報都報了那些方面的內容。或者說，天氣預報是從哪些方面進行預報的。
媒體展示。播放天氣預報的媒體視頻，師生共同觀看。
在看完天氣預報之后，我會這樣提問學生，：“在剛才的觀看中，你聽到了天氣預報的播報員從哪些方面對天氣進行了預報？在天氣預報員播報城市天氣預報的時候，你看到了哪些圖標�！鄙穑赫f了風、降水、溫度……
生答：從降水、氣溫、風力、風向、衛(wèi)星云圖等方面進行播報……
在學生回答問題的基礎上，教師應總結如下：中央臺的天氣預報分為四部分：1.衛(wèi)星云圖分析。2.中國氣象分析。3.中國城市天氣預報。4海洋天氣預報。有時候還會加上城市空氣質量預報，林區(qū)火險等級預報、自然災害發(fā)生情況預報。剛才大家也看見了屏幕上用不同的圖標表示不同的天氣。我們把這些圖標叫作天氣符號。請大家以小組為單位，在共同討論的基礎上，合作學習教材45到48頁內容。要求學生完成《學案》上要求的學習任務（任務6.）
五、教學展示：以小組為單位，給每一小組分配3個城市，讓每個小組選出自己最優(yōu)秀的天氣預報播報員進行“模擬播報”。播報完成之后，各小組之間派出學生代表，本著客觀公正的原則進行互相之間的點評。
六、首次測評
先給學生5分鐘時間，讓學生對本環(huán)節(jié)的內容進行課堂快速記憶。然后，用多媒體屏幕出示測試題，讓學生分組回答，不會回答的可以請求其他組進行“救援”。通過此項活動培養(yǎng)學生的合作精神。
七、空氣質量
同學們，隨著社會的發(fā)展，特別是城市空氣質量預報成為時代的新特征。為了減小城市污染，營造最佳生存環(huán)境，進行城市空氣質量預報，對人們的環(huán)境意識時刻進行著提醒，顯得非常重要。下邊請大家合作完成教材48頁到49頁的學習內容。要求學生完成《學案》上的學習任務（任務7）
八、二次測評、品德教育
這七個問題中前幾問教材中均有答案，一目了然。不用過多的探究，關鍵是后三問結合生活實際，有針對性，有實踐性，有指導意義，要求學生先在小組討論，形成共識，再派出小組發(fā)言人，代表本組進行展示陳述。
九、小問號
在這個環(huán)節(jié)我設計我個問題：
1.我們這節(jié)課學習了天氣預報，大家知道天氣預報是如何生產出來的嗎？讓學生看視頻動畫。簡單了解天氣預報的制作過程。
2.要想了解天氣變化，我們還有哪些途徑呢？讓學生結合生活，談談。
十、總結。
孔子說：“日知其所亡。”今天我們學習了天氣的有關知識，各組派出一名學生用簡短的語言總結一下自己這節(jié)課的學習體會。
七年級地理說課稿6
大家好，今天我要為大家講的課題是東南亞，
首先，我對本節(jié)教材進行分析
一、說教材
1。教材內容：
《東南亞》是（魯教版）《地理》下冊第七章《我們鄰近的國家和地區(qū)》第二節(jié)的內容。教材的內容有：十字路口的位置；熱帶氣候和農業(yè)生產；山河相間與城市分布；華人、華僑集中的地區(qū)
2。本課地位：
它是新課程下初中中考要求掌握的五個地區(qū)之一，尤其是熱帶氣候和農業(yè)生產和山河相間與城市分布方面的分析題目較多。由于它是我們相鄰，為此容易與我國西南地區(qū)融合在一塊進行考察，加大了它的難度。
3。教學目標：
�。�1）、能說出東南亞的位置和范圍
�。�2）、能說出東南亞“十字路口”的含義和重要性
�。�3）、能說出馬六甲海峽的重要性
�。�4）、能說出東南亞中南半島的地形特點以及山河分布規(guī)律
4。教學重、難點：
重點：東南亞位置及其重要性；中南半島的地形特點。東南亞的氣候及其對農業(yè)的影響；農作物及分布
難點：東南亞地理位置的重要性。氣候與農業(yè)的關系；農作物的分布
下面，為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談
二、說教法
根據(jù)地理教學的一般特點和初中生的認知規(guī)律，采用以下兩種主要教法：
學案導學：提前發(fā)學案，讓學生提前預習，可以做到重點和難點提前感知，有助于優(yōu)生的培養(yǎng)。
自學討論法：通過教師提出的自學討論提綱，引導學生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學生積極思維，在主動的學習中獲取知識，變學會為會學。
圖導圖練法；通過教師指導學生動眼識圖、動腦析圖、動口說圖和動手繪圖等多項措施的訓練過程，理解和鞏固地理知識，培養(yǎng)用圖習慣和發(fā)展地理智能。
教學用具：多媒體或使用東南亞地形圖、世界地圖
三、說學法
1。讀；培養(yǎng)學生閱讀地理課文和地理插圖的習慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法—圖文結合讀。
2。思：即思考，通過教師提問啟發(fā)，學生積極思考，達到學習的要求。（培養(yǎng)學生獨立思考問題，解決問題的能力，達到舉一反三，觸類旁通的目的`）
3。議：即討論，學生在初步掌握知識的基礎上，圍繞教師的置疑，互相討論，進一步深入理解課文內容。
教學方法及其理論依據(jù)
堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，即“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內容。采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書、討論基礎上，在教師啟發(fā)引導下，運用問題解決式地理教學法，師生交談法、圖像信號法、問答法、地理課堂討論法，引導學生根據(jù)現(xiàn)實生活的經歷和體驗及收集到的地理信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效地開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。
七年級地理說課稿7
教材結構分析
本節(jié)是第六章認識大洲的第二節(jié)內容非洲，本節(jié)將上冊所學的海陸分布、地形、氣候等知識具體運用到非洲，同時也為后邊埃及的學習奠定基礎，所以本節(jié)起著承上啟下的作用，本節(jié)內容包括通過讀國了解非洲的地理位置，以高原為主的地形，以熱帶為主、呈南北對稱分布的氣候特征以及河流的水文特征，還從礦產資源、動植物資源兩方面，扼要介紹了非洲是“物產豐饒的大陸”。
學情分析
從認知水平來看，學生對于非洲的整體情況有大概的了解從已有的知識水平來看，對于非洲的位置、地形、氣候、河流等知識有了七上的基礎，學習起來難度不大。從方法經驗來看，對于非洲的知識的學習有了前一節(jié)亞洲及歐洲的基礎，可運用前節(jié)所總結的方法來更好的總結和學習。
課程標準與學習目標設置
課程標準要求：運用地圖說明某一大洲的緯度位置、海陸位置。運用地圖和有關資料歸納某一大洲的地形、氣候、河流特點及其相互關系。運用有關資料說出某一大洲存在的人口、環(huán)境、發(fā)展等問題。學習目標：
1、運用地圖簡述非洲的地理位置，了解非洲政治地圖的演變。
2、運用地形圖，歸納非洲的地形特征和海陸輪廓特征，說出非洲極具特色的地形區(qū)
3、運用1月平均氣溫、7月平均氣溫、年降水量、氣候類型等分布圖，歸納非洲的氣候特征，總結氣溫和降水量分布圖的方法，說出非洲氣候與農業(yè)生產的關系。
4、通過分析非洲氣溫、降水的特點，加深非洲氣候類型對稱分布的特點的理解
5、能簡要分析尼羅河和剛果河流域地形特征、氣候特征、水系特征之間的相互關系
6、運用相關資料，說出非洲被稱為富饒大陸的原因。了解非洲存在的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題，培養(yǎng)科學的人口觀、資源環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀。
兩基三點
基礎知識：非洲的地理位置、地形特點、氣候特點
基本技能：讀圖析圖的能力
重點：讀圖分析非洲自然環(huán)境特點
難點：尼羅河和剛果河的對比
易錯點：非洲的氣候類型的分布
重難點處理方法
針對重點，主要采用讀圖分析的方法，各特征均可從圖中分析得出，且學生通過自己分析得出的結論有更深的印象，也可提升讀圖分析的'能力。針對難點，主要采用活動探究的形式，通過對比分析更加突出異同，明確特征。（嘗試自主列表格對比）
教法學法
教法：講述法、點撥法
學法：自主學習法、讀圖分析法、活動探究法
問題與作業(yè)設計
1、利用課件、圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2 、動手演示法：通過動手和學生分組，培養(yǎng)學生的觀察能力、自學能力和活動組織能力。
問題與作業(yè)設計
基礎題主要是檢測非洲的各自然地理特征，針對具體某一學習目標考察。提升題主要考察學生對各自然地理特征相互作用的關系，考察綜合分析問題的能力，結合前面所學內容進行選題。
流程及活動設計
導入：圖片導入。觀察這些圖片，你能聯(lián)想到哪個大洲？
這些圖片顯示該洲的什么特征？
出示學習目標。明確學習任務和過程方法。
3、概念自學，讀課本內容，了解基本概念
讀圖探究一，運用前節(jié)亞洲和歐洲的方法，總結非洲的地理位置。（檢測目標一）
讀圖探究三，分析非洲的地形和氣候特征。（檢測目標二、三、四）
讀圖探究四，結合課本19頁活動題，對比尼羅河和剛果河
�。z測目標五）
讀圖探究五，非洲富饒的物產�！案火埓箨憽薄梆囸I的非洲”做對比，從而升華情感。（檢測目標六）
教師進行歸納和補充
4、課堂梳理框架，建構體系，對本節(jié)課內容進行回顧和總體認知。
5、達標檢測。檢測學習效果、教學效果、查缺補漏。
七年級地理說課稿8
一、課程標準依據(jù)
1.運用地圖簡要評價某區(qū)域的地理位置。
2.舉例說出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用。
3.以某區(qū)域為例，說明區(qū)域發(fā)展對生活方式和生活質量的影響。
二、說教材
《“魚米之鄉(xiāng)”——長江三角洲地區(qū)》是南方地區(qū)的第二節(jié)，在學完南方地區(qū)概況后，由本節(jié)進入南方地區(qū)具體區(qū)域的學習。長江三角洲地區(qū)是我國近十年來區(qū)域發(fā)展的地理熱點地區(qū)。也是南方地區(qū)的區(qū)域代表。
1.本節(jié)第一個框題“江海交匯之地”。教材介紹了長江三角洲特殊的江海交匯位置，并從地形、氣候、河流、湖泊等方面介紹長江三角洲地區(qū)優(yōu)越的自然條件。突出了長江三角洲地區(qū)魚米之鄉(xiāng)的形成。??舉例說明河流在長江三角洲地區(qū)發(fā)展中的作用。由長江三角洲地區(qū)位置的優(yōu)越性，重點突出了長江三角洲地區(qū)地處江海交匯之地的便利交通條件，說明了長江、京杭運河、黃海和東海，以及支流水系等對于長江三角洲地區(qū)發(fā)展的作用。?????
2.本節(jié)第二個框題“我國最大的城市群”。主要是講長江三角洲地區(qū)作為我國最大的城市群，其城市的發(fā)展不僅體現(xiàn)在城市規(guī)模的增大、城市人口的增多等方面，也體現(xiàn)在交通的發(fā)展和人們生活方式的改變。經濟、交通、城市的發(fā)展所帶來的生活質量的改變。
3.本節(jié)第三個框題“水鄉(xiāng)的文化特色與旅游”。結合有關資料說明我國地方文化特色對旅游業(yè)發(fā)展的影響。本區(qū)自然和人文旅游資源豐富，對國內外游客有著很大的吸引力，旅游業(yè)發(fā)達。
三、說學情
根據(jù)新課程標準的要求，在學習區(qū)域時，要引導學生用科學的發(fā)展觀理解不同區(qū)域的差異，認識區(qū)域發(fā)展及其存在的問題。本章選學我國部分區(qū)域，旨在使學生通過認識所學區(qū)域的自然地理和人文地理的主要特征，進一步掌握學習區(qū)域地理的一般方法。學習內容要體現(xiàn)區(qū)域地理的地域性、綜合性特點，注重自然地理和人文地理的內在聯(lián)系，具體的學習內容要從所選區(qū)域的實際出發(fā)，不要求面面俱到，這是根據(jù)八年級學生的知識水平和認知特點對教材內容的選取。
通過前面兩章的學習，學生已經知道了我國部分地區(qū)的區(qū)域特點以及區(qū)域經濟發(fā)展的優(yōu)勢，對學習本節(jié)長江三角洲區(qū)域做了鋪墊，打好了基礎。本節(jié)課的學習只不過側重點不同而已。
四、教學目標
基于上述教材特點的分析和學生學情，確定了以下的教學目標：
(一)知識與技能
1.讀圖使學生明確長江三角洲優(yōu)越的地理位置和范圍。
2.讀圖分析長三角便利的交通條件以及人口眾多、城市密集的狀況。
3.了解區(qū)域發(fā)展對人們學生活方式的影響。
4.了解本區(qū)豐富的旅游資源，發(fā)達的旅游業(yè)。
5.認識區(qū)域內各地理要素之間彼此聯(lián)系、相互影響，共同組成一個整體。
(二)過程與方法
1.通過開展多種課堂活動，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和熱情。
2.通過對圖文資料的分析，培養(yǎng)學生從圖文中獲取地理信息的能力及綜合分析能力，掌握區(qū)域分析的一般方法。
(三)情感、態(tài)度與價值觀
1.通過相互討論、合作探究，使學生養(yǎng)成團結合作意識。
2.通過對本地區(qū)經濟文化的學習，使學生初步具備一定的國際視野，培養(yǎng)民族自豪感，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
五、說教學重點、難點
(一)教學重點
1.長江三角洲優(yōu)越的地理位置、范圍、便利的交通。
2.人口稠密，城市眾多。
3.水鄉(xiāng)文化特色對旅游的影響。
確立依據(jù)：抓住區(qū)域“特色”，
(二)教學難點
1.對長江三角洲地理位置作出評價。根據(jù)課程標準中“運用地圖簡要評價某區(qū)域的地理位置”和“以某區(qū)域為例，說明區(qū)域發(fā)展對生活方式和生活質量的影響�！币髞泶_定。
2.對比成都平原和長三角地區(qū)河流對區(qū)域發(fā)展的`影響。
確立依據(jù)：根據(jù)課程標準中“運用地圖簡要評價某區(qū)域的地理位置”要求來確定。
六、說教法、學法
1.教法：復習法、實例分析法、圖片感悟法。
2.學法：欣賞圖片法、閱讀材料感悟法、聯(lián)系生活感悟法。
七、說教學流程
(一)導入新課
新聞材料摘選：日前，xxxx中國城市群排名和xxxx世界六大城市群分別出爐，引發(fā)人們的關注。在國內，六個城市群綜合指數(shù)水平的排名依次為：長三角、珠三角、京津冀、山東半島、中原經濟區(qū)、成渝經濟區(qū)。而在世界六大城市群中，中國以上海為中心的長江三角洲城市群上榜。
教師：同學們，在這則新聞材料中，最值得關注的城市群是哪一個?
學生：長江三角洲城市群。
教師：長江三角洲地區(qū)為什么能夠位居xxxx年中國城市群首位和入選世界六大城市群之一呢?這與我們泰州的發(fā)展有關系嗎?今天，就讓我們一起走進《“魚米之鄉(xiāng)”──長江三角洲地區(qū)》，領略它的與眾不同!
設計意圖：通過時事新聞材料，讓學生學習與生活有關的地理，激發(fā)學生學習的興趣，調動課堂氛圍。
(二)新課學習
江海交匯之地
學生活動：
教師(出示長江三角洲地區(qū)的地形圖)請大家讀圖，結合P50——51圖文資料，完成下列活動。(多媒體或導學案呈現(xiàn))
1.指圖說出長三角的緯度位置、海陸位置。
2.對本區(qū)的地理位置作簡要的評價。
3.指圖說出本區(qū)的范圍和地形特點。
4.本區(qū)為什么被稱作“魚米之鄉(xiāng)”?
5.本區(qū)交通狀況如何?
設計意圖：
第一環(huán)節(jié)學習的是長三角的概況，問題難度都不大。學生讀圖看教材基本上都能解決。通過自學，學生對長三角的。
七年級地理說課稿9
一、說教材
1、承上啟下的地位和作用
地球運動是高中階段地理學習的基礎，是地理教學中的難點之一，也是高考的重點內容。對后面知識的學習，比如有關氣候知識、地理環(huán)境分異等有著重要意義。
2、三維目標
�、僦R與技能：理解晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律以及四季五帶的形成，運用地球運動的有關知識解釋生活現(xiàn)象和分析實際問題。
②過程與方法：學會根據(jù)光照圖分析說明地球上不同地帶晝夜長短、正午太陽高度的大小及季節(jié)變化，理論和實際相結合綜合分析和解決問題。
�、矍楦袘B(tài)度與價值觀：理解事物之間是聯(lián)系發(fā)展變化的。進行唯物主義教育，培養(yǎng)學生熱愛科學和勇于探索的精神。
3.教學重點與難點：
理解和掌握晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律;四季、五帶的形成和劃分。
二、說學生
高一學生尚未學習立體幾何，空間思維能力較差，對于晝夜長短和正午太陽高度，有一定感性認識，但理性的認識很少。但本節(jié)知識在現(xiàn)實中作用很大，對學生來說具有新鮮感，
學習熱情高，教學中要多加利用和保護。
三、說教法
教師導學法、對比分析法、自主探究法、讀圖導析法、多媒體演示法。
四、說學法
1、自主探究
通過制作地球光照模型、晨昏儀模型，加強對抽象知識的形象化理解。
2、學會讀圖、繪圖、用圖
晝夜長短的變化和正午太陽高度的變化的圖形都內含于地球運動的圖示之中，多且復雜。所以應加強這方面的指導。
3、理論聯(lián)系實際
晝夜長短和正午太陽高度的變化，是生活中可以體驗到的，加強理論與實際的聯(lián)系，用所學理論解釋生活中的一些現(xiàn)象，有利于更好的掌握理論。
4、及時歸納總結
適時對地理現(xiàn)象進行歸納總結，提高理解能力、思維能力并增強記憶。
五、說教學過程
聯(lián)系生活，導入新課---(作息時間的調整、俄羅斯與美國的夏時制、夏季為何有午休等)
1、太陽直射點的回歸運動：
造成晝夜長短和正午太陽高度變化的直接原因是太陽直射點的回歸運動，掌握太陽直射點的回歸運動規(guī)律，是理解本節(jié)內容的關鍵。
2、晝夜長短的分布和變化：
(1)比較任意一點位于晝半球和夜半球的時間長短，使學生掌握判斷一地晝夜長短的方法，即只要判斷所求地晝弧與夜弧的長短即可。
(2)展示“二分二至日太陽照射地球的光照圖”，讓學生讀圖分析二分二至日全球晝夜長短隨緯度的變化情況。
(為調動學生積極參與，我將通過提問來督促。分析完晝夜長短的緯度變化規(guī)律后，播放全球晝夜長短隨太陽直射點移動而變化的動畫，讓學生觀察動畫分析晝夜長短的季節(jié)變化規(guī)律，最后歸納總結出晝夜長短的變化規(guī)律，并補充晝長、夜長的計算方法及日出、日落時間的計算方法)
(3)晝夜長短的分布、變化規(guī)律-----由于這部分知識空間性強，為利于學生掌握，要求學生在課下制作晨昏儀模型(二分日的比較簡單，只要做一個夏至日的就夠了，翻過來就是冬至日的).
空間分布規(guī)律
①太陽直射北(或南)半球，則北(或南)半球晝長夜短，且越往北(或南)，晝越長，夜越短;
�、谔栔鄙涑嗟溃瑒t全球晝夜等長。
時間變化規(guī)律
①太陽直射點往北(或南)移動，則北(或南)半球晝漸長，夜?jié)u短。
�、诔嗟郎鲜冀K晝夜等長。
極晝與極夜：
�、偬栔鄙浔�(或南)半球，則北(或南)極附近出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，另一極點出現(xiàn)極夜。
�、趶拇悍值较闹僚c從秋分到冬至，極晝極夜區(qū)的范圍逐漸擴大;
從夏至到秋分與從冬至到春分，極晝極夜區(qū)的范圍逐漸縮小。
講完這部分內容后布置一個探究活動，即南極圈內地區(qū)與北極圈內地區(qū)相比，其同緯度地區(qū)的極晝、極夜天數(shù)是否一樣長，為什么?
3、正午太陽高度的分布與變化
(首先通過提問“一天中有幾個太陽高度?何時太陽高度?”來幫助學生理解太陽高度、正午太陽高度的概念。)
結合“二分二至日正午太陽高度示意圖”，引導學生觀察和分析正午太陽高度隨緯度的分布規(guī)律及隨季節(jié)的變化規(guī)律，通過公式“正午太陽高度差=直射點與所求點的緯度差”計算一些特殊點、特殊時刻的`正午太陽高度，然后歸納總結出正午太陽高度的變化規(guī)律。
空間分布規(guī)律
任意時刻，正午太陽高度由直射點向南北兩側遞減。(對程度較好的班級可以指出：在任意時刻，太陽高度由直射點向四周遞減，且每111公里遞減1度。)
時間變化規(guī)律
當太陽直射點朝向地球上某條緯線移動時，則該緯線上的正午太陽高度漸大;反之漸小。
推論：夏至日那天，XXXXXX(范圍)正午太陽高度達到一年中值;XXXXXXXXX(范圍)正午太陽高度達到一年中最小值。冬至日那天，XXXXXXXXXX(范圍)正午太陽高度達到一年中值;XXXXXXXXX(范圍)正午太陽高度達到一年中最小值。
4、四季和五帶的劃分
由于此部分內容比較簡單，學生可以自學完成目標，為加深對概念的理解和加強知識的體系性我設計了下面幾個問題：
(1)四季的劃分依據(jù)是什么?若黃赤交角不存在還有四季嗎?
(2)五帶的劃分界限和劃分依據(jù)是什么?若黃赤交角增大或減小3度，五帶將會發(fā)生怎樣的變化?
5、課堂練習
�、僮灾魈骄拷裉焯栔鄙潼c的緯度位置。
(設計意圖：培養(yǎng)學生勇于探索的科學精神，同時掌握直射點移動的量的規(guī)律。)
�、谧x某日太陽照射示意圖，填空：
(1)指出A、B、C、D、F、H、L、N、S各點的晝夜長短關系并按晝長由長到短的順序排列;
(2)說出極晝極夜的緯度分布范圍;【參考答案：極晝---(90-a)?N及其以北地區(qū);極夜---(90-a)?S及其以南地區(qū)】
(3)說出C、J兩點的太陽高度;(設計意圖：強化太陽高度與正午太陽高度的區(qū)別)
(4)已知太陽直射點的緯度為a?N，計算N、G、H、I、J、K、L、F各點的正午太陽高度。(設計意圖：力圖給學生一個一般規(guī)律，，產生整體印象而不是把不同時間、不同地點的正午太陽高度割裂開來)
【參考答案：N-- a?、G--2 a?、H--23?26? a?、I--66?34? a?、J---90?、K--(90-a)?、L--66?34?- a?、F--0?】
七年級地理說課稿10
說教學目標
(一)知識與能力目標：
1、南方地區(qū)的位置、范圍、地形特征。
2、南方地區(qū)的氣候特征，了解紅土地的成因。
3、結合地形、氣候特點，分析南方地區(qū)農業(yè)發(fā)展的有利條件;了解南方地區(qū)主要的農作物。
過程與方法目標：
通過讀圖討論培養(yǎng)學生讀圖、析圖、觀察判斷能力和主動探究能力。
情感態(tài)度和價值觀目標：
培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的感情，樹立因地制宜的觀念。
說教學重難點
八年級學生主要學習中國地理，上冊為中國地理總論部分，下冊為中國地理分區(qū)。本節(jié)內容是八年級下冊第七章的第一節(jié)內容。在前兩章的學習中學生已經學習力我國四大地理區(qū)域的劃分、北方地區(qū)的自然特征與農業(yè)和具有北方特色的東北三省、黃土高原等地區(qū)。本章內容在第七章中是不可或缺的基礎知識，有利于學生更好的把握中國地理差異。而八年級的學生已經具備了一定的地理思維能力和地理基礎知識，根據(jù)已有的認知結構心理特征所以我制定如下教學目標：
(一)教學重點：
1、南方地區(qū)的位置、范圍、地形特征。
2、南方地區(qū)農業(yè)發(fā)展的條件。
教學難點
根據(jù)本課教學目標考慮到學生對新舊知識的銜接上還存在一些不足，解決實際問題能力弱，對理論聯(lián)系實際的問題的理解難度大，所以我認為本節(jié)的教學難點是：學生結合地形、氣候特點，分析南方地區(qū)農業(yè)發(fā)展的有利條件。
說教法：
蘇霍姆林斯基說過:成功的'教師需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。本節(jié)課我精心設計了信息整合課件，采用多媒體教學手段，堅持啟發(fā)式教學的原則，盡可能地尊重學生，鼓勵學生，相信學生，引導學生，激發(fā)學生們的學習興趣，對要學的新知識有了期待感，化被動為主動，讓學生們在快樂的氛圍中主動探討，合作交流，由舊到新，循序漸進，讓學生學會自覓知識，自得方法，使他們樂學，也會學。
說學法：
根據(jù)本節(jié)課的教學內容和特點以及學生的實際情況我堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，即“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，指導學生采用以下學習方法：
(1)“讀(看)——議——講”結合法
(2)、圖表分析法
(3)、讀圖討論法
說精彩教學片斷：
環(huán)節(jié)教學設計我的教案集備反思(一)創(chuàng)設情境，明確任務
多媒體出示南方地區(qū)的圖片，給學生以感性認識
紅土地香蕉園
水田桂林山水(二)自主學習，合作探究
知識點一、氣候濕熱的紅土地
1.位置范圍
南方地區(qū)位于一以南，以東，南臨。
2.地形
南方地區(qū)地形，東西差異明顯。
西部以和為主，東部交錯分布著、和，沿江有面積較大的和。
3.氣候
(1)南方地區(qū)大部分位于緯度地區(qū)，屬于帶和帶。
(2)南方地區(qū)最熱月氣溫在之間，最冷月氣溫在以上。受的影響，降水豐富，年降水量在800毫米以上，屬于、氣候。本區(qū)的氣候特征。
(3)由于水熱充足，這里植被常綠，覆蓋著
(植被類型)。在濕熱的環(huán)境中發(fā)育了紅色的土壤，因此南方地區(qū)被稱為“”。
知識點二、重要的水田農業(yè)區(qū)
1.農業(yè)發(fā)展的有利條件
(1)地形條件：平原地區(qū)，條件良好，水田集中連片;山區(qū)水田零散分布在和。
(2)氣候條件：南方地區(qū)氣候，發(fā)展農業(yè)的條件優(yōu)越，耕地多為。
2.南方地區(qū)主要的農作物及其分布南方地區(qū)主要的糧食作物是，油料作物是，主要水果有、除此之外，南方的農作物還有 等。
3.合作交流
蓮藕、椰子、竹筍是南方地區(qū)的三種常見食材。根據(jù)下面的資料，完成連線，并解釋原因。
(三)展示交流，自主構建
(1)疑點、難點、分歧點
(2)知識歸納總結
你掌握本節(jié)課的主干知識了嗎?你能自主構建本節(jié)課的知識結構嗎?快來大顯身手吧!
(四)鞏固訓練，拓展提高探究
一、單項選擇題
1.三國時，赤壁之戰(zhàn)后，魏、蜀、吳終成三足鼎立之勢，根據(jù)自己的認識，蜀國主要的根據(jù)地是：( )
A.長江三角洲
B.洞庭湖平原
C.華北平原
D.四川盆地
2.外地客人到南方地區(qū)，讓他品嘗南方特色水果，大致應提供( )
A.柑桔、香蕉、荔枝等
B.蘋果、杏、梨、桃等
C.西瓜、葡萄、石榴等
D.無花果、哈密瓜、榴蓮等
3.下列表示南方農作物的一組是：( )
A.小麥、玉米、谷子、高粱等
B.水稻、油菜、甘蔗、橡膠等
C.小麥、棉花、谷子、甜菜等
D.青稞、小麥、棉花、葡萄等
4.農作物收獲次數(shù)的多少，與該地區(qū)生長期的長短有關。據(jù)此判斷，下列地形區(qū)農作物收獲次數(shù)最多的可能是( )
A.華北平原
B.東北平原
C.珠江三角洲
D.長江三角洲
七年級地理說課稿11
一、說教材。
�。ㄒ唬┙滩牡那昂舐�(lián)系和所處的地位。
《俄羅斯》是初中地理第二冊第十五章《歐洲東部和北部》第二節(jié)的內容，第二節(jié)概括闡明了俄羅斯的自然地理特征和主要人文地理特征，講述了九個問題它的作用主要是承上。利用已學的經緯度知識閱讀出俄羅斯大致的經緯度，利用已學的等高線圖上的高度表和五種地形，讀出俄羅斯的主要地形。氣候的形成原因，主要從緯度位置，海陸位置這兩個影響俄羅斯氣候的主要因素出發(fā)。
明確俄羅斯的氣候溫帶大陸性氣候為主，在此基礎上進一步認識俄羅斯各地氣候的差異。利用大洲的界限知識掌握俄羅斯是地跨亞歐兩洲的歐洲國家。豐富的自然資源，可結合已經學過的知識。明確俄羅斯煤，鐵，石油資源在世界上名列前茅。本章在此將知識進一步鞏固。對這部分知識的學習不僅是知識的深化和擴展更重要的是讀圖、分析能力和知識遷移能力的培養(yǎng)和提高。
�。ǘ┙虒W目標的確定。
1、知識目標：
�。�1）俄羅斯是地跨歐亞兩洲的世界上面積最大的國家，也是傳統(tǒng)上的歐洲國家；掌握俄羅斯的氣候和地形的主要特征以及豐富的自然資源。
�。�2）了解俄羅斯具有豐富的煤，鐵，石油等資源。是工農業(yè)生產發(fā)達的經濟大國；掌握工業(yè)區(qū)的分布和主要工業(yè)部門。
�。�3）了解俄羅斯內河航運，鐵路和海上交通的基本狀況。掌握和記憶主要的港口和西伯利亞大鐵路及重要的城市。
2、能力目標：
�。�1）得分分析：一個國家的地理特征主要從自然條件和經濟狀況兩個方面來分析。
�。�2）綜合分析說明歐洲和北亞的氣候特征及其成因。
�。�3）綜合分析俄羅斯工業(yè)建立的基礎和地區(qū)分布和日本有何區(qū)別。
3、情感目標：通過俄羅斯自然資源和人文知識的了解。使學生用辨證的一分為二的觀念來看待問題。
（三）教學難點的分析和突破。
1、重點。
（1）北亞的位置：
北亞全部為俄羅斯所占，大部分為中高緯度其決定了俄羅斯的自然景觀和農業(yè)生產的特點。
�。�2）俄羅斯的面積：
俄羅斯地跨歐亞兩洲的世界上面積最的國家，通過讀圖明確烏拉爾山和高加索山脈這是歐亞兩洲的界限。為說明俄羅斯在傳統(tǒng)上是一個歐洲國家打下基礎。
（3）俄羅斯的氣候：
從俄羅斯的緯度位置和海陸位置來分析其氣候特點�！岸韭L而嚴寒，夏季短促而溫暖”在此基礎上進一步說明。東部平面西部深受大西洋影響，氣候溫和是溫帶大陸性氣候；而西部西伯利亞地區(qū)常受北極地區(qū)寒冷氣流的影響是北半球的寒極；北冰洋沿岸是終年嚴寒的極地苔原氣候，東部太平洋沿海地區(qū)有小部分溫帶季風氣候使學生認識氣候分布的明顯地區(qū)差異。
�。�4）俄羅斯的礦產資源與重工業(yè)為主的工業(yè)：
讀俄羅斯礦產分布圖結合工業(yè)區(qū)的分布�？梢允箤W生理解資源與工業(yè)的關系及建立的基礎與地區(qū)分布和日本的差異。讓學生認識到俄羅斯的工業(yè)主要上建立在本國豐富的礦產資源的`基礎上且以重工業(yè)為主。
2、難點：
經濟發(fā)展的地區(qū)差異性：主要從農業(yè)，工業(yè)的分布，歷史的，人口的分布，交通運輸網的疏密來分析得出俄羅斯西部地區(qū)經濟發(fā)達，人口稠密而東部地區(qū)經濟較西部地區(qū)落后，人口稀少。
二、說教法。
本科題教學為一個課時本節(jié)棵總的指導思想是在教師的引導下啟發(fā)學生思考與回顧已有的地理知識相聯(lián)系。
三、說學法。
�。ㄒ唬⿲W生情況的了解：
用綜合分析的方法。分區(qū)地理知識我們前面已講過，一個國家的地理特征主要從自然條件和經濟狀況兩個方面來分析這個能力尚未完全建立。這節(jié)課的內容較多應當突出重點，實現(xiàn)深化提高的目標。
（二）學習本章知識應當注意的問題。
1、本章各知識點之間有著密切的因果關系，學習時千萬不能割裂開來，要學會分析、推理的思維方式。
2、北亞位置和范圍的知識點要注意引導學生學習有序的說明范圍方法。例如由東向西（由西向東，自北向南，自南向北）。
3、俄羅斯氣候特點，通過讀圖，緯度位置，海陸位置，地形，洋流等方法分析為什么這樣。
�。ㄈ┱n堂練習設計：
1、選擇題難度適中主要是為了檢查學生的基礎知識重點難點的理解程度，適用于大部分學生。
2、讀圖題是對本課知識的利用，注重知識的遷移能力及知識的前后聯(lián)系，有點難度所以重點講解。
（四）說教學過程：
本節(jié)課的教學程序是“教師引導（設置問題）——歸納總結——知識反饋運用。
�。ㄎ澹┱f板書設計：
主觀上：學生獲得知識提高綜合能力。
客觀上：對所學習的知識一目了然，便于更好的掌握知識。
七年級地理說課稿12
一、說教材
《美國》是初中地理人教版七年級下冊第九章第一節(jié)的內容。本章的主題是西半球的國家。西半球包括北美洲和南美洲，一般把加拿大和美國叫做北美，美國以南的美洲地區(qū)，因為通用語言都屬于拉丁語，被稱為拉丁美洲。美國作為世界第一大經濟體，是世界上最重要的國家之一，學習這部分知識具有十分重要的意義，也為接下來的學習打下良好的基礎。
二、說學情
初中階段是智力發(fā)展的關鍵年齡，學生邏輯思維迅速發(fā)展。初中學生好動、好奇、好表現(xiàn)，要抓住學生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。
三、教學目標
知識與技能目標：能夠指出其領土組成的阿拉斯加州、夏威夷州和本土部分。
過程與方法目標：能夠運用地圖和資料，比較美國傳統(tǒng)工業(yè)與新興工業(yè)的基 本特點，理解美國在工業(yè)化和開發(fā)利用自然資源方面的經驗與教訓。
情感態(tài)度和價值觀目標：學生提升了對地理的好奇心和學習地理的興趣。
四、教學重點、難點
重點：
美國的領土組成和傳統(tǒng)工業(yè)與新興工業(yè)的 比較。
難點：
分析美國在工業(yè)和開發(fā)利用自然資源方面的經驗教訓。
五、教法和學法
說教法：根據(jù)教學內容目標和地理科教學特點以及有關的教學規(guī)律，主要采取了讀圖法，直觀教學法和討論式教學法。
說學法：地理新課標倡導自主、探究、合作的學習方式，充分尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。因此，教師必須是課堂的引導者，創(chuàng)造豐富的教學情景，激發(fā)學生的情趣動機，引導學生質疑問難，求索反思。
六、教學過程
(一)新課導入
采用直接導入法導入本課：出示美國國旗，設問：“這是哪個國家的國旗?”繼續(xù)提問：同學們對美國知道多少呢?今天開始，我們將踏上西半球這片美麗富饒的土地。
(二)新課講授
讓學生自讀課文內容，把自認為重點的知識劃下來。然后讓同學們學生回答美國國旗的名稱、星區(qū)和條紋區(qū)的含義。
小結：
美國領土由本土48個州和1個特區(qū)、2個海外構成。
學生自讀教材內容，通過讀統(tǒng)計圖分析、討論、總結的方式思考：美國的經濟發(fā)展狀況是怎么樣?可以從工農業(yè)生產總值和對外貿易的角度進行思考。
學生歸納自己的觀點，教師補充：美國的.經濟概況部分可以分為兩個層次：一是國內的工農業(yè)總產值，二是對外貿易。三個要點：一是工農業(yè)總產值一直居世界第一位，二是對外貿易工農業(yè)產品最多、出口貿易額 最大的國家，三是世界上進口 小汽車、石油、紡織品最多的國家。
通過教師講解，了解美國的工業(yè)特點
一方面是主要工業(yè)產品的產量居世界前列，另一方面是新技術的研制與開發(fā)居世界領先地位。這說明美仍然是目前世界上經濟實力和技術力量最強的國家。介紹美國“夕陽工業(yè)”與新興工業(yè)的競爭狀態(tài)，指出美國的三大工業(yè)區(qū)。
(三)小結和作業(yè)
本堂課主要學習了美國的農業(yè)和工業(yè)情況，并對美國的地理位置進行了了解。請同學們課后搜集美國的相關資料，結合本節(jié)課所學的知識，想一想，為什么美國是世界上的經濟大國。
七年級地理說課稿13
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩牡那昂舐�(lián)系和所處的地位
《俄羅斯》是初中地理第二冊第十五章《歐洲東部和北部》第二節(jié)的內容，第二節(jié)概括闡明了俄羅斯的自然地理特征和主要人文地理特征，講述了九個問題它的作用主要是承上。利用已學的經緯度知識閱讀出俄羅斯大致的經緯度，利用已學的等高線圖上的高度表和五種地形，讀出俄羅斯的主要地形。氣候的形成原因，主要從緯度位置，海陸位置這兩個影響俄羅斯氣候的主要因素出發(fā)。明確俄羅斯的氣候溫帶大陸性氣候為主，在此基礎上進一步認識俄羅斯各地氣候的差異。利用大洲的界限知識掌握俄羅斯是地跨亞歐兩洲的歐洲國家。豐富的自然資源，可結合已經學過的知識。明確俄羅斯煤，鐵，石油資源在世界上名列前茅。本章在此將知識進一步鞏固。對這部分知識的學習不僅是知識的深化和擴展更重要的是讀圖、分析能力和知識遷移能力的培養(yǎng)和提高。
�。ǘ┙虒W目標的確定
知識目標：1、俄羅斯是地跨歐亞兩洲的世界上面積最大的國家，也是傳統(tǒng)上的歐洲國家；掌握俄羅斯的氣候和地形的主要特征以及豐富的自然資源。
2、了解俄羅斯具有豐富的'煤，鐵，石油等資源。是工農業(yè)生產發(fā)達的經濟大國；掌握工業(yè)區(qū)的分布和主要工業(yè)部門。3、了解俄羅斯內河航運，鐵路和海上交通的基本狀況。掌握和記憶主要的港口和西伯利亞大鐵路及重要的城市。
能力目標：1、得分分析：一個國家的地理特征主要從自然條件和經濟狀況兩個方面來分析。
2、綜合分析說明歐洲和北亞的氣候特征及其成因。
3、綜合分析俄羅斯工業(yè)建立的基礎和地區(qū)分布和日本有何區(qū)別。
情感目標：通過俄羅斯自然資源和人文知識的了解。使學生用辨證的一分為二的觀念來看待問題。
�。ㄈ┙虒W難點的分析和突破
1、重點
�。�1）北亞的位置：北亞全部為俄羅斯所占，大部分為中高緯度其決定了俄羅斯的自然景觀和農業(yè)生產的特點。
�。�2）俄羅斯的面積：俄羅斯地跨歐亞兩洲的世界上面積最的國家，通過讀圖明確烏拉爾山和高加索山脈這是歐亞兩洲的界限。為說明俄羅斯在傳統(tǒng)上是一個歐洲國家打下基礎。
�。�3）俄羅斯的氣候：從俄羅斯的緯度位置和海陸位置來分析其氣候特點�！岸韭L而嚴寒，夏季短促而溫暖”在此基礎上進一步說明。東部平面西部深受大西洋影響，氣候溫和是溫帶大陸性氣候；而西部西伯利亞地區(qū)常受北極地區(qū)寒冷氣流的影響是北半球的寒極；北冰洋沿岸是終年嚴寒的極地苔原氣候，東部太平洋沿海地區(qū)有小部分溫帶季風氣候使學生認識氣候分布的明顯地區(qū)差異。
（4）俄羅斯的礦產資源與重工業(yè)為主的工業(yè)：讀俄羅斯礦產分布圖結合工業(yè)區(qū)的分布可以使學生理解資源與工業(yè)的關系及建立的基礎與地區(qū)分布和日本的差異。讓學生認識到俄羅斯的工業(yè)主要上建立在本國豐富的礦產資源的基礎上且以重工業(yè)為主。
2、難點：
經濟發(fā)展的地區(qū)差異性：主要從農業(yè)，工業(yè)的分布，歷史的，人口的分布，交通運輸網的疏密來分析得出俄羅斯西部地區(qū)經濟發(fā)達，人口稠密而東部地區(qū)經濟較西部地區(qū)落后，人口稀少。
二、說教法
本科題教學為一個課時本節(jié)棵總的指導思想是在教師的引導下啟發(fā)學生思考與回顧已有的地理知識相聯(lián)系。
三、說學法
對學生情況的了解：
用綜合分析的方法。分區(qū)地理知識我們前面已講過，一個國家的地理特征主要從自然條件和經濟狀況兩個方面來分析這個能力尚未完全建立。這節(jié)課的內容較多應當突出重點，實現(xiàn)深化提高的目標。
學習本章知識應當注意的問題。
本章各知識點之間有著密切的因果關系，學習時千萬不能割裂開來，要學會分析、推理的思維方式。
北亞位置和范圍的知識點要注意引導學生學習有序的說明范圍方法。例如由東向西（由西向東，自北向南，自南向北）。
3、俄羅斯氣候特點，通過讀圖，緯度位置，海陸位置，地形，洋流等方法分析為什么這樣。
課堂練習設計：
1、選擇題難度適中主要是為了檢查學生的基礎知識重點難點的理解程度，適用于大部分學生。
2、讀圖題是對本課知識的利用，注重知識的遷移能力及知識的前后聯(lián)系，有點難度所以重點講解。
說教學過程：
本節(jié)課的教學程序是“教師引導（設置問題）歸納總結知識反饋運用。（詳見教案的新課過程）
說板書設計：
即“本課題知識要點見教案”
主觀上：學生獲得知識提高綜合能力。
客觀上：對所學習的知識一目了然，便于更好的掌握知識。
七年級地理說課稿14
中學地理“說課”的內涵主要是指地理教師依據(jù)教學大綱，遵循地理教學規(guī)律，以口述的方式闡述個人對一節(jié)課教學的總體構思；以及對大綱的把握，對教材和學情的分析，對教學目標的把握，對教學方法和學法指導的設想等。下面以人教版七年級地理下冊《8.2 歐洲西部――傳統(tǒng)的畜牧業(yè)》為例，簡單說明中學地理“說課”的幾大要素。
一、說教材
人教版新教材七年級下冊第八章第二節(jié)介紹歐洲西部，共四部分，第一框題“發(fā)達國家集中的地方”，第二框題“以制造業(yè)為主的工業(yè)”，第三框題“傳統(tǒng)的畜牧業(yè)”，第四框題“繁榮的旅游業(yè)”。第一課時介紹歐洲西部地區(qū)是世界上發(fā)達國家集中的地方和制造業(yè)為主的工業(yè)。本區(qū)經濟發(fā)達來源于三大產業(yè)：工業(yè)、畜牧業(yè)、旅游業(yè)。畜牧業(yè)一直是該地區(qū)重要產業(yè)，本課時重點介紹了其畜牧業(yè)。教材打破常規(guī)，采用倒敘方法，從人們的日常飲食習慣特點出發(fā)，引入歐洲發(fā)達的畜牧業(yè)；接著教材活動內容，從氣候條件、地形條件分析本區(qū)畜牧業(yè)發(fā)展的有利條件；又從地理位置等方面分析本區(qū)的氣候成因，由表及里，如抽絲剝繭，簡述了自然環(huán)境對人類生產活動的影響，突出了以人地關系為核心的教學思想。
二、說學情
1、通過初中前階段的學習，學生初步掌握讀地形圖、氣候圖的方法；
2、初一學生認知能力參差不齊，因此在學習歐洲西部地形時，讓其動手設計貼地形圖，調動其學習興趣。學習溫帶海洋特征時，每組討論歸納，由中等生作中心發(fā)言人，進一步培養(yǎng)其分析問題能力和語言表達能力。思考性強的問題先由一般學生回答，尖子生點評，用多種方式激發(fā)學生思考的熱情和探究的欲望，發(fā)揮學生主體作用，不斷提高認識，解決問題的能力。
三、說目標
1、知識目標：根據(jù)《地理課程標準》要求學生掌握地形特點、氣候特征、傳統(tǒng)的畜牧業(yè)。
2、能力目標：《地理課程標準》第二部分課程目標明確指出，地理課通過多種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象，初步學會根據(jù)收集的地理信息，通過比較、抽象、概括等思維過程，形成概念，進而理解基本規(guī)律。因此本節(jié)課能力目標主要表現(xiàn)在：
�。�1）培養(yǎng)學生讀圖收集信息，歸納的能力；
�。�2）培養(yǎng)學生綜合分析、評價地理環(huán)境的能力。
3、情感目標：《地理課程標準》在“情感態(tài)度與價值觀”這一部分要求學生關心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，增強熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。
�。�1）自然環(huán)境對人類生產生活的影響；
�。�2）我國西部牧區(qū)面積廣大，更有許多優(yōu)良畜牧品種，通過本節(jié)課的學習，啟發(fā)學生借鑒西歐經驗，為祖國西部開發(fā)建設獻計獻策。
四、說重點難點
根據(jù)《地理課程標準》要求和學生實際學情確定本節(jié)課的重點和難點如下：
教學重點：讓學生了解歐洲西部的地形特點，描述溫帶海洋性的氣候特征；分析歐洲傳統(tǒng)畜牧業(yè)的發(fā)展條件。
教學難點：歐洲畜牧業(yè)成為傳統(tǒng)產業(yè)的`原因。
五、說教法
針對本課的特點，依據(jù)“自主探究式”教學法，對學生分組進行導學，在學生進行交流收集資料、貼地形圖、看投影等一系列活動的基礎上，采取精講深化、分析綜合、設疑辨論等教學方法，圓滿完成教學任務。
六、說學法
運用多媒體將教材靜態(tài)信息加工成聲、情、形的動態(tài)信息，引導學生分析歐洲傳統(tǒng)畜牧業(yè)的發(fā)展條件及原因，讓學生學會分析地理問題的方法，并充分利用收集資料、貼圖、討論等方法，讓學生積極動腦、動口、動手，增強學生的參與協(xié)作意識。
七、說教學構思
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生：交流課前收集的歐洲人生活與飲食習慣的資料。
�。弁队埃荨皻W洲人的生活圖”。（定格在餐桌上）
教師在復習歐洲西部是發(fā)達國家集中的地區(qū)以及該地區(qū)以制造業(yè)為主的基礎上，通過交流課前收集的歐洲人的生活與飲食習慣的資料、投影欣賞兩種活動，引出本節(jié)課的主要內容――傳統(tǒng)的畜牧業(yè)。這樣做的目的讓學生“感悟生活，發(fā)現(xiàn)問題”。這也是地理新教材的基本理論之一，即“學習對生活有用的地理”。
�。ǘ┱归_探究過程
�。刍顒佣�
�。弁队埃輾W洲西部牧場圖。簡單介紹歐洲西部國家的畜牧業(yè)情況。
從導入過程讓學生了解到歐洲西部畜牧業(yè)發(fā)達，但這只是直觀現(xiàn)象，還應從地理角度探究其形成原因。鑒于學生的認知能力，此處適宜教師運用活動幫助學生探究。目的在于讓學生感知牧場情況，進而進一步探究多汁牧草分布廣泛與哪些自然條件有關？
學生在預習的基礎上回答并引出活動三。
�。刍顒尤�
讓學生讀課本圖8.23“歐洲西部地形圖”大致了解該地區(qū)的位置、地形、海拔，由學生歸納出：歐洲西部地區(qū)位于大西洋東岸，地處中緯度地區(qū)，地勢低平，南北多山且多東西走向，中部平原廣大，這種以平原為主的地形有利于牧場廣泛分布，適宜發(fā)展畜牧業(yè)。教師適當進行點評。
［出示］歐洲西部地形輪廓板圖。讓學生上講臺，用磁性貼將“大不列顛島、伊比利亞半島、亞平寧半島、斯堪的納維亞半島、斯堪的納維亞山脈、阿爾卑斯山脈、西歐平原、波德平原”吸在輪廓圖上。
教者明確地形特點：地勢低平，南北多山地，中部平原廣大。
通過學生讀圖，使學生明確本地區(qū)地形特點；貼歐洲地形圖，讓學生上講臺既做運動員，又做裁判員。這樣既能激發(fā)學生學習興趣，又能
幫助理解，記住主要的山脈、平原、島嶼名稱和位置及山脈的走向�，F(xiàn)代教育堅持以人為本，課堂上以學生為主體，教師是一個組織者、引導者。這樣做的意圖在于“注重差異，培養(yǎng)能力”。
本區(qū)的畜牧業(yè)發(fā)展除與地形有關外，還與氣候有關，那么，本區(qū)的氣候怎樣呢？
［活動四］
�。弁队埃輾W洲西部氣候圖
分組討論：1、該地區(qū)主要氣候特征，引出溫帶海洋性氣候的概念。
2、這種氣候對畜牧業(yè)生產有何影響？
教者明確：1、溫帶海洋性氣候特征：夏季涼爽，冬季溫和，年降水均勻。
2、這種冬暖夏涼降水較多的氣候適宜牧草生長。
分組討論，根據(jù)初一學生的心理年齡和認知能力及知識水平，安排中等生作中心發(fā)言，尖子生點評。使學生既了解溫帶海洋性氣候特征，又知道這種氣候適宜于牧草生長。這樣既解決了問題，又培養(yǎng)了學生的言語表達能力。
［活動五］
再讀課本圖8.22“歐洲西部的氣候”，從圖中讓學生讀出溫帶大陸性氣候、地中海氣候、寒帶氣候、高原高山氣候。本區(qū)為什么以溫帶海洋性氣候分布最為廣泛？組織學生討論、歸納。教者提示：從位置、地形、北大西洋暖流、西風帶等方面去分布、歸納，最后點評。
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1、通過學習，我們了解了歐洲西部的地形、氣候以及其對歐洲傳統(tǒng)畜牧業(yè)發(fā)展的影響。但那一地區(qū)有沒有種植業(yè)？情況如何？
設計的目的在于引導學生將種植業(yè)和畜牧業(yè)進行比較，了解本區(qū)充分利用當?shù)刈匀粭l件發(fā)展畜牧業(yè)，這并不意味著沒有種植業(yè)，只是種植業(yè)為畜牧業(yè)服務。
2、學生閱讀課本p.62材料
明確：歐洲西部地區(qū)勞動力短缺，生產高度機械化、現(xiàn)代化、自動化，以制造加工為主的工業(yè)經過深加工后的畜產品的附加值遠高于種植業(yè)，在國際市場上可獲得更高的利潤，也是本區(qū)畜牧業(yè)一直發(fā)達的又一原因。
設計目的在于說明畜牧業(yè)的發(fā)展除與自然條件有關外，社會經濟條件亦是影響因素。至此難點迎刃而解。
我國西部地區(qū)與歐洲西部的緯度相似，也以畜牧業(yè)為主，有很多牧場，優(yōu)良畜種。
�。墼姼栊蕾p］《敕勒歌》
但本區(qū)畜牧業(yè)發(fā)展比較粗放，發(fā)展?jié)摿艽�，如何借鑒西歐的經驗，結合西部開發(fā)，大力發(fā)展我國的畜牧業(yè)，為祖國的發(fā)達、富強貢獻力量！是各位同學值得思考的問題。
通過學生欣賞詩歌――敕勒歌，引出我國西部牧場，加強“學生滲透，激發(fā)熱情”。讓學生理解地理學在社會經濟建設中和在處理人地關系的重要作用，使學生樹立科學的地理意識和地理價值觀，同時實現(xiàn)了本節(jié)課的情感目標。
（四）拓展與練習
1、我國西部有哪些牧區(qū)？有什么優(yōu)良牲畜品種？
2、歐洲西部地區(qū)和我國西部牧區(qū)在地形、氣候等方面有何異同？
八、說板書設計
講完課后可以讓學生設計板書，或者教師自己設計如下：
九、說問題設計
教師可以依據(jù)“活動”設計問題，要注意問題的新穎性和活動性，要結合學生的實際，要有一定的層次和深度。
十、說教學手段
為了更好地實現(xiàn)教學目標，在教學中要充分利用教材中的地圖、視頻資料及詩歌，并充分運用多媒體課件完成教學。
以上結合《8.2 歐洲西部――傳統(tǒng)的畜牧業(yè)》一課，簡單介紹了地理“說課”應該從哪些方面著手，應該說什么。教師在說課時，還應注意以下幾個問題：①“說課”不是講課，應該“說”，絕對不能“念”（或“背”）講稿或教案；②應充分準備，面對的是評委或者老師，應該把自己準備的成果展示給評委或老師（如課件、板書設計、知識結構等）；③普通話要標準，并注意語言簡潔、明確；④注意時間限制。
七年級地理說課稿15
尊敬的各位領導、老師：
大家好，今天我將從以下幾個方面對我講的這節(jié)課進行說課。
1、說教材分析
教材的地位和作用及特點
本節(jié)內容是九年義務教育教科書（人教版）《地理》七年級上第四章第一節(jié)的內容，人是社會的主體，人的生存離不開自然環(huán)境。關于世界的人口在迅速增長的這個結論，學生已有所了解，但是如何準確、科學的表述在歷史發(fā)展的過程中人口增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學生對這些問題的認識和理解還遠遠不夠。本章從人地關系的角度，闡述了有關人口地理方面最基本的一些知識，為今后學生參加生產實踐和進一步學習打下基礎。人口的增長、分布及人口問題是人口地理中最基本的知識，也是學習本章各部分知識的基礎。
2、說學情分析
學生第一次接觸人文方面的知識，有可能激發(fā)學習興趣，也有可能根本不入門。人口問題是現(xiàn)在社會上出現(xiàn)頻率較高的話題，各國、社會各界對人口問題的關注有助于學生的理解，采取小組合作交流的方式激發(fā)學生興趣，調動學生的積極性。
3、說教學目標
1）知識目標：
�、倭私猱斍笆澜缛丝诳倲�(shù)，會通過不同年代的世界人口總數(shù)，說明世界世界人口增長的特點。
�、趯W會閱讀世界人口分布圖，說出世界人口分布的特點。
③了解世界人口問題及其對社會、環(huán)境和經濟的影響。
2）能力目標：
培養(yǎng)學生讀圖、析圖、運用地圖獲取地理信息的能力。
3)情感目標：
通過本節(jié)課的學習，激發(fā)學生對地理課學習的興趣，形成主動學習的態(tài)度。讓學生切切實實感受到現(xiàn)在學習的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。
4、說重點難點
重點：世界人口的分布特點；世界人口增長的地區(qū)差異。
難點：人口的增長要與社會經濟發(fā)展相適應，與資源環(huán)境相協(xié)調。
二、說教法學法
教法：是通過情境導入來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在探索中學會交流；通過設置活動啟發(fā)引導學生在實踐的過程中學會發(fā)現(xiàn)問題；通過識圖突破難點，讓學生能會運用并從中學會創(chuàng)新。
學法：
1．直觀感知法。利用教學課件直觀感知地圖，讓學生產生興趣，加強識記。
2．探究式學習方法。創(chuàng)設寬松教學環(huán)境，培養(yǎng)學生善于質疑，敢于創(chuàng)新。
3．問題綜合法。有意識地培養(yǎng)學生多角度，全方位地看問題。
教法學法依據(jù)：
教材內容較為抽象、簡略；初中學生的思維能力、自學能力較強，不愿被動接受老師灌輸知識的`特點；以情境問題導學可以調動學生探究的積極性。使學生在學習的過程中逐漸從“學會”發(fā)展到“會學”， 掌握學習方法，促進學生學習能力發(fā)展，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教學理念。
三、說教學過程
教學過程思路預設：
按照學生的認知規(guī)律，遵循老師為主導，學生為主體的理念，我按照情境導入、新課呈現(xiàn)、及時練習、目標檢測、回顧反思、課堂小結六步設計了本節(jié)課。
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由分蘋果引入。
教師現(xiàn)有2個蘋果，一個要平分給2個同學，每人可分一半；一個要平分給6個同學，每人只能分得l／6，是什么原因導致了他們所得蘋果多少的不同呢？
�。ǘ┬抡n呈現(xiàn)
1、預測學習目標
2、學習任務一、課件展示、問題
學習任務二、課件展示、問題
學習任務三、課件展示、問題
�。ㄈ┘皶r練習
各環(huán)節(jié)后的課堂及時練
（四）目標檢測
通過“慧眼識珠”等問題的設置啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。
（五）回顧反思
我收獲，我總結，我快樂。
學會的知識: _________
領悟的學法: _________
提升的能力: _________
升華的情感：_________
（六）課堂小結
附板書設計：
第一節(jié) 世界的人口
一、世界人口的增長
二、世界人口的分布
三、人口問題
四、教學效果反思：
本節(jié)課教學從整體來看較順利的完成了教學任務，但還存在著許多不足的地方，比如：在讓學生計算各國的人口出生率、死亡率和自然增長率，教師提問學生回答時，學生還沒回答完，答案就出來了，操作上出現(xiàn)了失誤。再比如時間把握的不夠好。希望各位領導和老師多提寶貴意見！謝謝大家！
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