地理說課稿集錦五篇

　　作為一名教師，通常會被要求編寫說課稿，認真擬定說課稿，優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的地理說課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。

地理說課稿 篇1

各位評委、各位老師：

　　大家好！今天，我的說課內(nèi)容是八年級地理上冊第二章，第三節(jié)“黃河”，我的說課內(nèi)容圍繞教材分析、學情分析、目標設(shè)定、目標的落實過程、教后反思展開。

　　教材分析：

　　八年級地理把目光從世界移向了中國，研究中國的疆域、人口、民族；中國的自然環(huán)境；中國的自然資源；中國的經(jīng)濟發(fā)展。從世界到中國是整體到局部的一個深入認識過程，是對基礎(chǔ)知識的進一步運用、拓展過程。八年級地理上冊第二章主要從地形、氣候、水文三個方面介紹我國的自然環(huán)境，在水文方面重點介紹了黃河和長江。黃河對中華民族發(fā)展做出了巨大貢獻，也給兩岸人民帶來了深重災難，學習黃河對認識我國的自然環(huán)境及改造利用地上懸河具有重要意義，同時也有助于學生初步樹立人地關(guān)系協(xié)調(diào)的環(huán)境意識。從教材結(jié)構(gòu)看，本課既是學習河流湖泊概況的延伸，又是以后學習水資源的基礎(chǔ)。

　　學情分析：

　　了解了地球、地圖、世界地理的基礎(chǔ)知識后，八年級的學生，基本的地理空間思維能力已經(jīng)形成，具備了中國省級行政區(qū)、中國的地形、中國氣候區(qū)等基礎(chǔ)知識；掌握了讀圖、填圖等基本的地理學習方法，所以本節(jié)的基本內(nèi)容和方法對于學生來說難度不大。黃河是母親河，在歌曲和詩句中都有贊美，對于每一個中國人都不陌生，但是具體的自然概況、母親河的貢獻、母親河的憂患，好多學生僅僅是略知一二，所以這些具體內(nèi)容對于學生來說又全部是新鮮的。這個年齡段的學生好動、注意力容易分散，愛表現(xiàn)自己，多創(chuàng)造機會和條件，學生就容易參與進來。

　　目標的設(shè)定：

　　有關(guān)“黃河”的課程標準要求是：運用地圖說出黃河的概況。教是手段，學是中心，會學才是目的，教師在教學中必須“授之以漁”，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力，以實現(xiàn)新課程理念終身學習的目標，基于以上考慮，根據(jù)課程標準，本節(jié)課從以下三個學習目標滲透學習方法：

　　1、通過讀圖知道黃河的源頭、歸宿，流經(jīng)的省級行政區(qū)，各段分界點；

　　2、利用資料歸納總結(jié)黃河對中華民族的奉獻；

　　3、學會分析黃河下游憂患的原因，體會人地關(guān)系協(xié)調(diào)。

　　讀圖是地理學習的重要方法和手段，所以，通過讀圖知道黃河的源頭、歸宿，流經(jīng)的省級行政區(qū)，各段分界點，就成為本節(jié)的第一個學習重點；黃河下游地上河既是下游泛濫的嚴重隱患又是源自于中游的水土流失，因此，學會分析黃河下游憂患的原因，體會人地關(guān)系協(xié)調(diào)，是本課第二個重點。一節(jié)課必須要有重點，但是不一定非要有難點，本節(jié)內(nèi)容主要是讀圖掌握、歸納總結(jié)、分析體會，對于八年級的學生來說難度不大，所以沒有難點的設(shè)置。

　　目標的落實：

　　本節(jié)課學生通過讀圖、填圖，歸納總結(jié)，分析體會依次完成三個學習目標。簡要復習內(nèi)流河外流河，引出所學內(nèi)容，中華的母親河－黃河，分為3個內(nèi)容：黃河概況、黃河的奉獻、黃河的憂患。將黃河比作母親，有親切感和感染力，引用歌曲《保衛(wèi)黃河》烘托氣勢，學生背誦李白的《將進酒》前兩句，體會古人對黃河源頭和歸宿的遐想，了解母親河，我們必須要知道她的源頭、歸宿、流經(jīng)地區(qū)，引出本節(jié)課第一個學習目標：

　　目標1：通過讀圖知道黃河的源頭、歸宿，流經(jīng)的'省級行政區(qū)，各段分界點；

　　這一目標通過教師引導、學生獨立讀圖、依次回答完成。以學生的讀圖、回答為主。地圖是這一目標學習的重要依托，除了學生讀圖外，我把黃河水系簡圖呈現(xiàn)到黑板上，引導學生一步一步完成目標，收放自如。完成地理填充圖冊的部分習題，鞏固目標1。

　　過渡語：我們每個人的母親在我們的成長過程中都有許許多多的貢獻，我們每個人的內(nèi)心都有自己評價，母親有貢獻也會有缺憾，黃河作為中華的母親，功在哪里？過在何方？由誰來評說呢？引出目標2

　　目標2：利用資料歸納總結(jié)黃河對中華民族的奉獻；

　　這部分主要通過學生朗讀課文第一段，討論黃河母親留下的財富，歸納總結(jié)出三個方面主要的奉獻：豐富的水能資源、充足的灌溉水源、肥沃的平原。

　　過渡語：黃河母親給了我們充足的灌溉水源、肥沃的平原，為農(nóng)耕提供便利的條件與基礎(chǔ)，黃河無私奉獻著，養(yǎng)育著她的子子孫孫，中華兒女世世代代在這里繁衍生息，怎能不驕傲！怎能不自豪！母親有功，也有缺憾， 黃河曾是中國的憂患，她憂在哪里？患在何處？引出目標3

　　目標3：學會分析黃河下游憂患的原因，體會人地關(guān)系協(xié)調(diào)；

　　引導學生自讀49頁最后一段，找出黃河的憂——下游的地上河，副板書地上河夸張簡圖，河水在地面以上流動，激發(fā)學生興趣，積極投入地上河危害的討論，緊接著，提出問題：地上河危害之大，那么它是如何形成的呢？引導學生自讀51頁“地上河”找出答案——泥沙淤積形成，進一步追問泥沙是從哪里來？引導學生共同探究圖“黃河流經(jīng)哪一段產(chǎn)生的泥沙最多”得出結(jié)論：黃河在流經(jīng)中游產(chǎn)生的泥沙最多，泥沙來自中游；深入提問：中游為什么會產(chǎn)生大量泥沙？學生討論探究得出3點原因，這三點導致了黃土高原水土流失極為嚴重。每年有16億噸的泥沙從中游輸入下游，使得下游的河床每年增高10厘米，激發(fā)學生好奇心，算算十年增高了1米，學生感受黃河下游隨時都有決口泛濫的危險。在此基礎(chǔ)上又留下懸念：把如何治理黃河下游水患留作課后思考。

　　教后反思：

　　本節(jié)課的收獲：

　　1、 將三個學習目標依次在教學過程中展示，每一環(huán)節(jié)都有目標的指導，學習過程中就會有清晰的思路。

　　2、 地圖是學習地理的必備工具，將黃河水系圖畫到黑板上，這是與自己以往課堂的一個差異，較有新意，這樣也更有助于河流水系相關(guān)知識學習。引導學生讀、說、記黃河概況的相關(guān)知識，學生說老師寫，其實是，教師配合學生逐步把目標1的主要內(nèi)容落實到黑板上，教師的引導作用發(fā)揮恰當，學生容易集中精神，順利完成目標1的學習。

　　3、 本節(jié)課未用多媒體，采用教師引導、學生獨立思考與共同探究相結(jié)合、教師板書的形式進行，學生的獨立思考能力和合作學習能力得到鍛煉。

　　4、 本課的第三個目標是學會分析黃河下游憂患的原因，這一部分主要通過提出問題－思考－討論－探究－深入思考－感受，層層深入分析黃河下游憂患的原因。在這一過程中從下游的憂患問題追溯到了中游的環(huán)境問題，既分析了原因又為下節(jié)課了解中游打下基礎(chǔ)，這一過程中同時也滲透了人地協(xié)調(diào)的環(huán)境意識。

　　5、 針對學生好動、注意力容易分散，愛表現(xiàn)自己，本節(jié)課在學習方法格外強調(diào)了獨立思考、歸納總結(jié)及分析，這些與讀圖、填圖相結(jié)合，突出了學生的課堂主體地位的生成，再加上恰當?shù)囊龑�學生就容易積極主動參與到課堂中。

　　以上這幾方面還需要我在以后的課堂中結(jié)合實際進一步的完善，有選擇的加以利用。

　　在實踐中也發(fā)現(xiàn)自己在以后的課堂中需要改進的一些地方

　　1、 這節(jié)課由于停電，未用多媒體，課堂缺少了一點直觀性。例如， 剛開始的三個班，引課時歌曲《保衛(wèi)黃河》的氣勢烘托的不夠，后面的三個班采取合唱歌曲的形式效果較好。以后在不能使用多媒體的情況下，我就應(yīng)該靈活處理，把學生調(diào)動起來，學生才是課堂的主人，不能過分依賴多媒體。

　　2、 由于對課堂上某些環(huán)節(jié)討論時間安排不夠恰當，導致剛開始的三個班最后剩余的時間不是很合理。熟能生巧，導致時間不合理，最大的原因是自己還沒有達到非常熟練的地步，今后在這方面需要更加嚴格的要求自己。

　　3、 課堂語言對一節(jié)課至關(guān)重要，語言缺少感染力，過于平淡，就會導致課堂缺少活力。目前，在語言這方面，我還需要做很多功課，在平時的每一堂課都要格外注意這個問題。

　　4、 在分析了黃河憂患的原因之后，共同感受地上河危害之大，激發(fā)興趣之后，把如何治理黃河的水患留作課后思考，給本節(jié)課留下了懸念，但是，最后的總結(jié)還可以更詳細。例如，可以把下游憂患與中游的環(huán)境問題的因果關(guān)系寫到黑板上，這樣本節(jié)課就會更完整，學生對黃河這部分知識也會有初步的整合過程，也會為下節(jié)課節(jié)省時間。

　　以上這幾點是我在今后的課堂尤其需要注意的地方。

地理說課稿 篇2

　　各位評委老師、各位同學大家好。今天我為大家說課的題目是《地球的形狀》，下面我將從說教材與學情、說教學目標、說教法和學法、說教學準備、說教學過程、說板書設(shè)計等六個方面來對本課作具體的闡述。

　　一、說教材與學情：

　　《地球的形狀》是蘇教版小學六年級上冊第二單元《我們的地球》中的第一課。本單元是小學生較全面地認識、了解、探索地球的起始單元，引導學生從地球表面到地球內(nèi)部去認識地球。本課主要是讓學生對地球有一個基本的了解，知道人們對地球的認識經(jīng)歷了一個漫長的過程，對這一科學史的學習，有助于學生形成科學是不斷發(fā)展的觀點，并且知道地球的形狀、大小。

　　六年級的學生對地球的知識已經(jīng)有所了解，也知道了地球的形狀，但對于人類認識地球形狀的過程卻知道的很少。另外，他們經(jīng)過兩年的科學課學習，對科學探究具有強烈的好奇心和積極的探究欲，多數(shù)學生已經(jīng)具有收集資料、分析整理概念的能力。

　　二、說教學目標：

　　綜合以上的分析，我確定了以下教學目標：

　　（一）科學知識：

　�。�1）知道地球的形狀、大��；

　　（2）知道人類對地球形狀的認識經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。

　　科學探究：能通過查閱整理從書刊及其它途徑獲得的科學資料，了解地球的概況。 情感態(tài)度與價值觀：了解人類為科學認識地球所做的努力，相信科學是不斷發(fā)展的；并且愿意和同學們一起合作交流。

　　三、說教法和學法：

　　《小學科學課程標準》指出：科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究的全過程。本課用資料、文字、圖片，讓學生整理分析得出結(jié)論。采用多媒體展示，結(jié)合探究式提問法、討論法等多種教學方法，通過小組合作交流，師生歸納概括，引導學生了解古今人們探究地球的歷史的全過程，自主開展探究活動，給學生顯示自我才能的機會，使學生真正成為科學探究主人。

　　四、說教學準備：

　　地球儀、小船、相關(guān)課件及圖片、多媒體資源以及讓學生自己在課前找與本節(jié)課有關(guān)的資料

　　五、說教學過程：

　�。ㄒ唬�導入：

　　1、出示地球課件，同學們這是什么？導入本節(jié)課主題——地球。

　　2、談話：這就是我們?nèi)祟惥幼『蜕�活地方，但是，地球的形狀是個什么樣的，地球有多大呢？我們今天就來學習這些知識。板書課題：地球的形狀

　　3、讓學生展示自己課前搜集的資料。

　　在課件中出示宇航員拍攝的地球照片或其他反映地球?qū)嵕暗恼掌�，讓學生說說看到了什么。

　　4、小組討論：關(guān)于地球，你已經(jīng)知道些什么，還想知道些什么？

　�。ㄗ⒁馓嵝呀M長做好分類記錄）

　　5、小組匯報。

　�。ǘ�）帶領(lǐng)學生經(jīng)歷人類認識地球形狀的過程：

　　1、談話：

　　同學們對于地球的認識基本來自于書和電視，現(xiàn)在科學技術(shù)發(fā)達了，人們對地球有了正確的認識，古代人又是怎樣認識地球的呢？

　　出示圖片，一種是古代印度人對地球的.認識，一種是古代中國人對地球的認識。 學生討論交流，我適當補充。

　　2、在高科技的今天，人類已經(jīng)飛出地球通過衛(wèi)星照片證實了地球是個球體，那么想象一下，如果我們沒有飛進太空，怎樣證明地球是個球體呢？

　　板書：結(jié)論：圓球體

　　證明：從太空看地球?qū)W生在已有知識的基礎(chǔ)上對所提問題進行假設(shè)。

　　3、看課本，了解人類認識地球形狀的過程。

　　（三）介紹古代人認識地球形狀的歷史：

　　1、提問課本中張衡和亞里士多德的猜想是什么？

　　板書：猜想：球形，并說出他們猜想的依據(jù)是什么？

　　板書：依據(jù)：月食。

　　2、后來，人們站在海岸邊看遠處的航船，發(fā)現(xiàn)進港的船只總是先看見桅桿，在逐漸看見船身；出港的船只總是先不見船身，然后桅桿才逐漸隱沒在海平面下，據(jù)此，人們又有了猜測。

　　小實驗：觀察進港的帆船，論證地球的形狀。

　　提示：觀察者眼睛要平視，“開船者”要控制船的速度，不要太快。 學生觀察試驗后，得出自己的結(jié)論。

　　板書：看遠處的航船。

　　3、介紹麥哲倫環(huán)球航行。

　　板書：證明：環(huán)球一周。

　　4、提問：通過對地球形狀的認識，你有何收獲？

　�。ㄋ模┱J識地球的大小。

　　1、介紹利用科學技術(shù)觀察到的地球。

　　蘇聯(lián)、美國的人造衛(wèi)星、宇宙飛船；中國的神州系列宇宙飛船。

　　2、談話：根據(jù)收集到的資料，誰來說說地球有多大？

　　3、學生介紹有關(guān)地球赤道周長、半徑、表面積等相關(guān)數(shù)據(jù)，根據(jù)學生的回答，把這些數(shù)據(jù)展示出來。

　　4、談話：根據(jù)這些數(shù)據(jù)你們能想象出地球的大小嗎？我們知道中國的面積是960萬平方公里，那么你們能猜猜一個地球相當于多少中國面積嗎？學生計算猜想。

　　5、展示中國地圖和世界地圖，并在地球儀上找出中國的位置，看一看中國在地球上有多大，用類比的方法幫助學生認識地球的大小。

　�。ㄎ澹┩卣够顒�。

　　1、算一算，如果你以每小時4千米的速度，每天行走8小時，當你繞行赤道一周后，你的年齡該有多大。

　　2、如果時間還有剩余的話，在課件中展示若干關(guān)于地球知識的簡單小問題。

　　六、說板書設(shè)計：

　　地球的形狀①

　　猜想：球形④

　　依據(jù)：月食⑤

　　看遠處的航船⑥

　　證明：環(huán)球一周⑦

　　從太空看地球③

　　結(jié)論：圓球體②

地理說課稿 篇3

　　各位評委，上午好！

　　今天我說課的題目是湘教版七年級地理上冊第二章第一節(jié)“認識地球”第一課時的內(nèi)容。今天我以新課程標準為指導，圍繞說教材、說教法、說學法、說教學程序和說課堂總結(jié)、說達標檢測六個環(huán)節(jié)進行。

　　一、說教材。

　　本節(jié)教材包括地球的形狀、地球有多大、地球儀、地球的運動等四部分容。 “地球的形狀”對應(yīng)的課程標準是“了解人類認識地球形狀的過程”；“地球有多大”對應(yīng)的課程標準是“用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小”；“地球儀”對應(yīng)的課程標準是“運用地球儀，說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度和緯度的劃分；在地球儀上確定某地點的經(jīng)緯度；“地球的運動”對應(yīng)的課程標準是“用簡單的方法演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)；用地理現(xiàn)象說明地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”。因此，依據(jù)課程標準確定“地球儀”是本節(jié)的教學重點；“地球的運動”是本節(jié)課的教學難點。

　　（一）知識與技能：

　　1、能提出證據(jù)說明地球是個球體。

　　2、知道地球的大小，會用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。

　　3、運用地球儀，找出地軸、南北兩極、經(jīng)線、緯線、赤道、南北回歸線和南北極圈。

　�。ǘ�）過程與方法：

　　1、通過對課文的閱讀，培養(yǎng)學生的分析、比較能力。

　　2、通過組織學生探究活動，培養(yǎng)學生的自主合作精神。

　　3、通過觀察事物和制作地球模型，鍛煉了學生的觀察能力、動手能力和表達能力。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價值觀：

　　通過人類逐步認識地球形狀的過程，使學生受到科學史教育，培養(yǎng)學生勇于探索的精神。

　　二、說教法。

　　新教材以培養(yǎng)學生的觀察能力和實踐能力為重點，以促使學生學習方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶�，使教材符合學生的實際，因此我根據(jù)本節(jié)教材的特點采取了以下幾種教學法：

　　1、情境引導法：運用講故事的方式，引導學生認識地球被確定為球形這個艱難漫長的過程，培養(yǎng)學生對科學探索的積極性。

　　2、直觀教學法：通過觀察地球儀和多媒體演示，培養(yǎng)學生的觀察力和空間想象力，深入掌握地軸、南北兩極、經(jīng)線、緯線、赤道、南北回歸線和南北極圈等方面的知識。

　　三、說學法指導。

　　1、通過辨圖、識圖讓學生掌握學習地理的基本地理技能。

　　3、通過完成課堂練習，及時鞏固所學的知識。

　　四、說教學過程。

　　1、導入新課：

　　蘇東坡有這樣的.詩句：“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。以前正是因為人類生活在地球上，受科學技術(shù)條件的限制，人們無法看到地球的全貌。那我們生活的地球是個什么形狀呢？這樣設(shè)計的目的是引入熱點，激發(fā)學生的求知欲。這一環(huán)節(jié)大約需要1分鐘。

　　2、教學新課：

　　由于“地球的形狀”對應(yīng)的課程標準是“了解人類認識地球形狀的過程”，為此我這樣設(shè)計：

　�。�1）展示PPT：地球衛(wèi)星圖片。

　�。�2）展示ppt：蓋天說和渾天說的圖片。

　�。�3）展示對媒體動畫：麥哲倫環(huán)球航行示意圖。

　　讓學生們閱讀課本 “認識地球形狀閱讀”部分的內(nèi)容，了解最初對地球認識的三個過程：“蓋天說”、“渾天說”、球體。然后設(shè)置問題：我們現(xiàn)在都認為地球是球體，那么有

　　沒有誰能舉出生活中見過的事例來說明地球是球體呢？給學生一分鐘小組交流。設(shè)置這個活動的目的是培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和形成觀察生活現(xiàn)象的習慣。

　�。�4）通過展示ppt上的圖片：

　　事例一：人觀察船向遠處航行所觀察到的船身的變化情況。

　　事例二：月食觀察月球上地球的影子。

　　事例三：從不同緯度看北極星與地球的高度角。

　　來補充學生的討論結(jié)果。這一環(huán)節(jié)大約需要8分鐘。

　�。�5）通過過渡語：我們認識了地球的形狀，再來認識一下地球的大小。從而引入到下一個學習內(nèi)容：地球有多大。這部分對應(yīng)的課程標準是“用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小”。

　　為此，我這樣設(shè)計：

　　出示圖片“地球基本數(shù)據(jù)”，讓學生嘗試用語言描述。這樣設(shè)計的目的是培養(yǎng)學生的語言表達能力。這一環(huán)節(jié)大約需要3分鐘。

　　（6）通過過渡語：地球這么大，研究起來不方便，怎么辦呢？人們想了一個辦法，按照一定比例將地球縮小形成一種儀器叫———地球儀。從而引入下一個學習內(nèi)容————地球儀�！暗厍騼x”對應(yīng)的課程標準是“運用地球儀，說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度和緯度的劃分；在地球儀上確定某地點的經(jīng)緯度；

　　為此我這樣設(shè)計教學過程：給每一個小組一個地球儀，要求各小組觀察小地球儀，合作完成下列內(nèi)容：

　　1、找出北極、南極、赤道、地軸、南北回歸線、南北極圈。

　　2、觀察緯線和經(jīng)線并歸納出它們特點。

　　3、觀察緯度和經(jīng)度的劃分，并歸納出緯度和經(jīng)度的變化規(guī)律。

　　4、閱讀課本，找出南北半球和東西半球的分界線。

　　由于這部分內(nèi)容難度挺大，加上初一學生各方面的能力較低，所以預先準備好導學案，讓學生參照導學案來合作完成，這樣就降低了學習的難度。最后讓各小組分別呈現(xiàn)合作結(jié)果，師生共同總結(jié)、評價。由于這部分內(nèi)容是重點，而且難度大，為此我設(shè)計了一個反饋練習，讓學生獨立完成，來鞏固所學內(nèi)容。這樣設(shè)計的目的是充分發(fā)揮學生的學習主動性，培養(yǎng)學生觀察能力和合作學習能力。這一環(huán)節(jié)大約需要25分鐘。

　　五、說課堂總結(jié)：

　　通過讓學生談這節(jié)課有什么收獲。

地理說課稿 篇4

　　河北省廊坊第四中學 劉海艷

　　一、說教學資源

　　1.文本資源：《地球的運動》是人教版七年級上冊第一章第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教材的內(nèi)容有：①地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替；②地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化，③五帶的劃分及選學課文“四季的形成”。課文安排了大量的活動，還安排了很多反映地球運動和五帶劃分的圖片。教參建議上3課時，本節(jié)課為第1課時。這節(jié)內(nèi)容是繼第1節(jié)《地球和地球儀》之后編排的，應(yīng)該說，這一節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用。教材根據(jù)學生年齡特點，把課文分為地球自轉(zhuǎn)和地球公轉(zhuǎn)分別進述。應(yīng)該指出的是地球繞軸自轉(zhuǎn)和繞日公轉(zhuǎn)是不能分割的，分開來講是為了教學上的方便。

　　2.人力資源：此時，學生已經(jīng)學習了地球的形狀、大小等知識，并且小學自然課中也學過了有關(guān)地球的知識，所以現(xiàn)在學習地球自轉(zhuǎn)還是有一定的基礎(chǔ)的。

　　3.媒體資源：多媒體課件 地球儀 手電筒 大量圖片

　　二、說教學目標

　　根據(jù)對教材的分析和理解，再結(jié)合學生的年齡特點和思維水平，我將本節(jié)課的目標定位為以下幾點。

　　1.知識與技能目標

　�、僦�道地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，自轉(zhuǎn)的周期是24小時

　�、诶斫鈺円菇惶娆F(xiàn)象產(chǎn)生的原因是地球的自轉(zhuǎn)

　�、鄢醪綄W會用地球儀來演示地球的自轉(zhuǎn)和晝夜交替現(xiàn)象

　　④ 培養(yǎng)空間想象能力和推理能力

　　2.過程與方法目標

　�、俑鶕�(jù)生活中熟悉的車、船與窗外風景相對運動的現(xiàn)象，聯(lián)想地球的運動

　　②在有關(guān)事實的基礎(chǔ)上，自己得出地球自轉(zhuǎn)以及自轉(zhuǎn)方向和周期的結(jié)論

　　3.情感態(tài)度與價值觀目標

　　① 培養(yǎng)獨立思考、勇于探索的科學態(tài)度

　�、谀軌蛘J識到探索事物的規(guī)律必須要用科學的精神和科學的方法

　　教學重點：

　　地球自轉(zhuǎn)的方向和周期，及地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

　　教學難點：

　　教師如何創(chuàng)設(shè)情境使學生真正理解，由于地球自轉(zhuǎn)，地球上產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象和不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生時差的現(xiàn)象。

　　三、說教法

　　1.直觀性教學法：本課內(nèi)容比較抽象，限于初一學生的思維水平，要認真貫徹加強直觀性的原則。認真制作多媒體課件，變抽象為直觀，變不可視為可視。在課件的使用中，給學生提出問題，以發(fā)現(xiàn)法鞏固知識。

　　2.啟發(fā)探究式教學法：教師以啟發(fā)誘導為主，讓學生多讀圖、多思考、多討論、多想象，讓學生真正成為課堂的主人。

　　3.演示實驗法：對于本節(jié)課的重難點內(nèi)容要采用教師演示、學生演示、練習體會等綜合方法來調(diào)動全體學生的積極性，提高教學效率。

　　4.體驗式教學法：通過學生對課本知識的學習，來聯(lián)系生活的體驗，感悟科學道理。

　　四、說學法

　　小組合作探究式學習方式：

　　通過探究式的學習，學生進入一定的問題情境后，在教師的引導下，以小組合作的形式，動手進行試驗演示，自己去分析問題，通過一系列的觀察、思考、討論，達成共識，在探索過程中積極感受，積極體驗，對所學的知識進行意義建構(gòu)。

　　教學程序

　�、� 創(chuàng)設(shè)情景，導入新課：由學生熟悉的日月星辰的東升西落，直接引入新課。

　�、� 自主學習，合作探究：教師先演示地球自轉(zhuǎn)的過程，再把學生分組，讓同學利用地球儀、手電筒演示地球的自轉(zhuǎn)，帶著問題一邊演示，一邊思考，認真觀察，并進行分析、總結(jié)。

　　㈢ 建構(gòu)體系，拓展創(chuàng)新：學生通過教師演示實驗、自己動手試驗得出由于地球自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的地理意義。教師開拓學生思維，設(shè)疑讓學生大膽論證。

　　施教流程

　　【新課導入】教師提問：同學們，我們生活在地球上，每天都會看到太陽東升西落，那么究竟是地球在動，還是太陽在動呢？

　　設(shè)計意圖：聯(lián)系生活中的地理現(xiàn)象，提出問題，以激發(fā)學生的學習興趣，讓他們產(chǎn)生獲得知識的迫切性。

　�。ㄒ唬┑厍蜻\動的方向

　　【教師啟發(fā)】運用類比的方法，聯(lián)系生活，讓學生說出他們坐車的經(jīng)歷，并且能夠解釋太陽東升西落的原因。

　　【學生討論回答】當我們坐在汽車上向外看，你會看到車外的樹木會向后退，也就是你看到的樹木的運動方向和我們實際運動的方向是相反的。同樣道理，我們生活在地球上，因為我們地球的運動方向是自西向東的，所以，我們會看到太陽的運動方向是自東向西。

　　設(shè)計意圖：鏈接生活，引導學生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)；聯(lián)系生活實際，運用已有的知識，重新再去解釋生活中的地理現(xiàn)象。這就符合了新課標提出的“學習對生活有用的地理”的精神，從而培養(yǎng)學生的知識遷移能力和綜合分析問題的能力。

　　【教師演示】播放動畫課件：地球自轉(zhuǎn)

　　【學生活動】觀察討論：什么叫地球的自轉(zhuǎn)，地球是繞著什么在轉(zhuǎn)？（地軸）地球自轉(zhuǎn)時的姿勢是怎樣的？（傾斜。至于傾斜的角度這里不用說，到后面學習地球公轉(zhuǎn)時再強調(diào)。）地球沿哪個方向繞地軸自轉(zhuǎn)？（自西向東）

　　【看圖分析】教師播放課件并提出問題，從北極和南極看地球自轉(zhuǎn)的方向是什么樣的？

　　【學生總結(jié)】在北極上空看，逆時針轉(zhuǎn)。在南極上空看，順時針轉(zhuǎn)。

　　設(shè)計意圖：將知識點依附于圖上，訓練學生的讀圖能力。

　�。ǘ�）地球運動的周期

　　【學生活動】小組討論

　　學生結(jié)合生活體驗，說一說每天我們在夜半球和晝半球大體經(jīng)歷多長時間？（學生議論回答后）引導學生認識人們以1天（24小時）為單位的起居和作息時間與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。

　　設(shè)計意圖：從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，教師引導他們把這些零散的感性認識上升為理論知識。

　�。ㄈ�）地球運動的地理意義

　　1．晝夜交替現(xiàn)象的'產(chǎn)生

　　【教師演示】地球自轉(zhuǎn)演示過程。

　�。ㄗ灾平叹撸┰诘厍騼x上找到中國的北京，用不干膠做成紅色五角星，粘在這里，再把一張硬紙殼中間掏空呈圓形，卡在地球儀上。一手拿著手電筒，照在地球儀上，一手輕輕撥動地球儀，使它自西向東轉(zhuǎn)動。

　　設(shè)計意圖：因為地球自轉(zhuǎn)的這部分內(nèi)容比較抽象，而且是不可視的，學生難于理解，所以，我在教學中采用演示實驗法來幫助學生建立形象、直觀、立體的感性認識，更助于引導學生思考、分析，這對本節(jié)課的重點和難點的突破有很大的幫助。

　　【學生活動】教師指導學生以小組（按學生拿的地球儀和手電筒的數(shù)量，把學生分成若干組）為單位，正確演示地球的自轉(zhuǎn)運動，并能通過以下幾個問題，層層突破，理解由于地球的自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的晝夜交替的現(xiàn)象。

　　教師提出問題：

　�。�1）地球是個透明的球體嗎？

　�。�2）假定它是靜止的，觀察地球表面向著太陽的一面（中國北京）和背著太陽的一面（美國紐約）各是什么現(xiàn)象？

　　（3）將地球儀轉(zhuǎn)動180°，你來觀察中國北京和美國紐約又會產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢？

　�。�4）將地球轉(zhuǎn)動360°，或連續(xù)轉(zhuǎn)動地球儀，你再來觀察以上兩地產(chǎn)生了什么地理現(xiàn)象？

　　設(shè)計意圖：依據(jù)新課程理念“倡導學生主動學習，樂于探究、勤于動手”的要求，本著體現(xiàn)學生“在活動中體驗、在體驗中感悟、在感悟中成長”的新課標精神，把學生分成小組演示地球自轉(zhuǎn)。讓他們在一系列的動口、動手、動腦的過程中，通過觀察、觀察、再觀察，體會晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生。充分發(fā)揮學生的主體功能，同時，增強學生的交流合作和分析探究能力。

　　2．地方時的產(chǎn)生

　　【教師設(shè)疑】播放課件“暢暢和姨媽的問候”，思考在同一時刻，為什么會有時間上的差異？

　　讓學生在地球儀上找到北京和美國的紐約，然后演示觀察，當北京是傍晚時，紐約是什么時間？（引出“地方時”的概念）

　　【教師演示】

　　1.在地球儀上的同一緯線上做3個標記，然后自西向東慢慢轉(zhuǎn)動地球儀，讓學生觀察3個標記從夜半球進入晝半球的順序有什么特點？（引導學生認識相對位置偏東的標記，要比位置偏西的標記先進入晝半球，也就是說，在同緯度地區(qū)，偏東地點要比偏西的地點先看到日出，顯然在時刻上偏東地點要比偏西地點早一些，使學生知道地球的自轉(zhuǎn)還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時間的差異。至于地球上的任意兩地時間究竟相差多長時間，教師就不必展開說明了）。

　　2．對于好問好學的學生，教師啟發(fā)學生按地球24小時轉(zhuǎn)動360°來計算出：經(jīng)度每隔15°，時間相差1小時。也就是地球自轉(zhuǎn)時，經(jīng)度每轉(zhuǎn)動1°，時間就相差了4分鐘。

　　【學生活動】在地球儀上，找到中國的北京、美國的紐約、法國的巴黎、日本的東京、英國的倫敦等幾個城市的經(jīng)度，然后進行計算，看看它們的時間相差多長時間？

　　設(shè)計意圖：本著因材施教和層次教學，讓學生每個都能“吃好吃飽”。

　　●拓展創(chuàng)新

　　1.通過查資料或上網(wǎng)等方式，搜集能夠證明地球自轉(zhuǎn)的方法和現(xiàn)象。

　　2.假設(shè)地球不自轉(zhuǎn)，能否產(chǎn)生晝夜更替的現(xiàn)象？如果能產(chǎn)生，那么，需多長時間晝夜更替一次？

　　3．假設(shè)地球運動的方向是自東向西，那么，“太陽從西邊升起”能不能實現(xiàn)？

　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生搜集和整理地理信息的習慣和能力，培養(yǎng)學生的開放性思維，讓他們大膽想象、論證，在討論中達成共識。

　　五、說預期效果

　　與以往的教學大綱相比，課程標準對《地球的運動》這一基礎(chǔ)知識內(nèi)容的要求大大降低了難度，不要求學生系統(tǒng)地理解地球運動的地理意義，而用地理現(xiàn)象代替地理意義。所以我在教學過程中充分利用學生已有的生活體驗和小學已學過的知識，借助適當?shù)慕虒W手段，如多媒體課件、手電筒、地球儀等輔助教學手段，幫助學生建立直觀、立體動態(tài)的觀念。對于地球的自轉(zhuǎn)運動，不是要求學生被動地接受，而是要求學生能用事實說明，或者能說明哪些現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的就可以了。關(guān)于地方時的問題，課文并沒有展開，我是通過計算兩地的經(jīng)度，而計算出地球上的兩地所差的時間，但這一知識點，我只對部分學生要求掌握。

　　本課倡導的自主性學習，重點強調(diào)了探究性學習、體驗性學習、合作性學習。根據(jù)教學要求和實際的需要，巧妙的將重點、難點設(shè)計成問題，交由學生以小組為單位進行試驗演示，觀察，討論，總結(jié)出來，這樣充分調(diào)動了學生的積極性，使其產(chǎn)生自主探究的濃厚興趣，又鍛煉了他們的語言歸納和表達能力，還培養(yǎng)了主動與他人溝通和團結(jié)協(xié)作的意識，體現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的整合。

地理說課稿 篇5

　　【說教材】

　　1.教材的地位及其作用

　　本節(jié)教材是《我國鄰近的國家和地區(qū)》一章的第一節(jié)《日本》的第一課時，屬于世界地理中的國家地理,是學生在學習國家地理中碰到的第一個國家。同學們學完亞洲后已有了學習區(qū)域地理的基礎(chǔ),以后還會學習東南亞、印度、俄羅斯等.日本這一節(jié)在教材中具有承上啟下的作用.通過學習日本,學生初步掌握學習國家地理的一般方法,“日本”一節(jié)不論在新教材還是老教材中,都是重點講解的國家,且對后面的國家教學,具有一定的示范作用.

　　2.教學目標分析

　　知識與技能

　　a.掌握認識日本的地理位置特點的方法,并會舉一反三。

　　b.了解日本突出的自然災害:多火山和地震,并分析成因。

　　情感與價值觀：

　　a.培養(yǎng)學生正確的環(huán)境觀和資源觀及生活技能,使他們懂得地震時如何進行自我保護。

　　b.培養(yǎng)合作學習的意識和習慣。

　　【說教學重點難點】

　　【教學重點】

　　1.日本的地理位置和主要城市的分布。

　　2.日本的主要自然災害：火山地震及原因。

　　【教學難點】

　　1. 日本的主要自然災害：火山地震及原因。

　　2.分析一個國家的位置、地形的方法。

　　【說學情】

　　本節(jié)課的授課對象為初一學生，經(jīng)過前半學期的觀察，感覺學生的基礎(chǔ)較好，具備一定的分析問題和邏輯推理的能力，完全有可能進行“自主學習、探究學習”;

　　另外，學生通過學習本冊書第六章《我們生活的大洲---亞洲》，也積累了一定的讀圖、識圖能力和活動探究能力，讓學生獨立或在合作中進行讀圖、識圖并分析相關(guān)問題 ，更是培養(yǎng)學生能力的需要。

　　【說教法】

　　讀圖導學法、活動探究法、比較教學法

　　教法的選擇要根據(jù)教無定法、貴在得法和以學為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。主要通過讀圖分析法、對比分析法，充分利用課本所提供的活動和資料，培養(yǎng)學生綜合分析地理事物的能力。讓學生通過自讀課文、分組討論，探究日本的自然環(huán)境特點和多火山、地震的原因。地圖是學習地理必不可少的工具。因此，在整個教學過程中，通過一系列的地理知識的判讀并進行歸納總結(jié)，進一步培養(yǎng)學生的讀圖、識圖能力。興趣是最好的老師，利用多媒體，精心設(shè)計一系列活動，讓學生進行探索，在探索的過程中培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神和探究問題的興趣，達到主動獲取知識的目的.。

　　【說學法】

　　活動探究與合作交流

　　在教師的指導下，不斷解決每一個活動探究的問題，由“現(xiàn)象”到“本質(zhì)”，通過歸納總結(jié)，不斷使自己的認知升華，達到解決問題的目的，采取合作交流的方法，互相學習，共同提高。教學矛盾的主要方面是學生的學。教是手段，學是中心，會學才是目的。教師在教學中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力，以實現(xiàn)新課程理念終生學習的目標�；�于以上考慮，本節(jié)課我主要從以下方面滲透學法：創(chuàng)造多種機會和條件，讓學生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學生學習的主動性，使學生學會合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學的學習方法。

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