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    實(shí)用文檔>《那片綠綠的爬山虎》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

    《那片綠綠的爬山虎》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-08-12 10:27:22

    《那片綠綠的爬山虎》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

    《那片綠綠的爬山虎》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

    《那片綠綠的爬山虎》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、學(xué)會(huì)本課生字,理解“融洽”、“期待”等詞語(yǔ)。

     。病⒆x懂含義深刻的句子,初步掌握理解含義深刻的句子的方法,并積累有關(guān)句子。

     。场⒏惺苋~老先生真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人的為人,對(duì)待文學(xué)事業(yè)一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和對(duì)祖國(guó)下一代的熱切關(guān)懷和希望。

      【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

      讀懂含義深刻的句子,并初步掌握理解含義深刻的句子的方法。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、激趣導(dǎo)入,提示課題

      1、談話導(dǎo)入:

      師:同學(xué)們,一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)發(fā)生許多故事。有些事是令人終生難忘的。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與成長(zhǎng)有關(guān)的故事。這個(gè)故事就發(fā)生在15歲的肖復(fù)興和大作家葉圣陶之間,那就是我們要學(xué)習(xí)的課文。(出示課題)《那片綠綠的爬山虎》

     。、讀題:

      這是一篇回憶往事的文章,所以讀題目時(shí)應(yīng)該慢一點(diǎn),意味深長(zhǎng)點(diǎn)。(再讀課題。)

      二、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字詞

      1、簡(jiǎn)單交流預(yù)習(xí)方法:

      師:為了學(xué)好這篇課文,老師課前讓大家根據(jù)預(yù)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)了課文,大家完成得怎樣出示預(yù)習(xí)目標(biāo):

     、 自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音。

      ⑵ 熟讀課文,了解課文寫了哪幾件事。

     、 查找資料,了解人物有關(guān)的信息。

     。、檢查生字詞的讀音:

      好,下面老師就先來(lái)檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。出示生字詞:

      推薦 融洽 黃昏 刪掉 期待 燥熱

      余暉 蘊(yùn)含 搖曳 眼簾 堪稱楷模

      3、抽查個(gè)別詞語(yǔ)的意思,并引導(dǎo)用詞說(shuō)話。

      上面的詞語(yǔ)你還有不明白的嗎?誰(shuí)來(lái)幫助他?

     。、下面讓我們仔細(xì)讀讀課文,想一想課文到底寫了哪些內(nèi)容呢?

      5、交流討論、理清文章內(nèi)容。

      課文講了哪些內(nèi)容?(指名回答)

      這節(jié)課我們來(lái)重點(diǎn)研討“邀請(qǐng)做客”這部分,也就是課文的第六——九自然段。

      三、精讀課文,品詞析句

     。薄⑦x擇自己喜歡的方式讀課文,并完成自學(xué)提示(課件出示)。

     。1)讀課文,用 畫出描寫爬山虎的句子。

     。2)用 畫出描寫爬山虎的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

      (3)比較前后兩處爬山虎的特點(diǎn)有什么?

     。4)你從中感受到了什么?

     。、學(xué)生匯報(bào)交流。

     。ㄒ唬拔摇痹谌~老家的院子里見(jiàn)到了爬山虎,課文有兩處對(duì)爬山虎的描寫。

      哪兩處呢?分別請(qǐng)兩名同學(xué)讀一讀。

      出示課件:(1)剛進(jìn)里院,一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾,夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多,陽(yáng)光都變成綠色的,像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著,閃爍著迷離的光點(diǎn)。

      (2)落日的余輝染紅窗欞,院里那一墻的爬山虎,綠得沉郁,如同一片濃濃的湖水,映在客廳的玻璃窗上,不停地?fù)u曳著,顯得虎虎有生氣。

     。ǘ┱(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀這兩段話,并注意比較其中寫爬山虎的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

      第一處描寫中的重點(diǎn)詞句有“綠蔥蔥”“溫柔的小精靈”“跳躍”“閃爍”“迷離的光點(diǎn)”等,第二處的重點(diǎn)詞句有“沉郁”“濃濃的湖水”“搖曳”“虎虎有生氣”等。

      (三)比較爬山虎的不同。

      第二處描寫到的爬山虎比第一處顯得更加深沉、更加有力。

     。ㄋ模┱劯惺堋

      從這兩段描寫中,我感受到了一種美、生機(jī)與活力、作者對(duì)葉老的感激、增強(qiáng)了自信心、內(nèi)心充滿了希望……

      3、能有感情地讀好這兩段話,讀出一種美感,讀得富有生機(jī)和活力嗎?

      我們一起來(lái)讀一讀,好嗎?

     。R讀。)

      4、這確實(shí)是一種美的景色,一幅美的畫面,也可以說(shuō),作者在這兒營(yíng)造著一種美的意境。這美的意境是不是單單由自然景色——那片綠綠的爬山虎的美(師指課題)構(gòu)成的呢?(生齊答:不是)師追問(wèn):更重要的是因?yàn)橛惺裁矗浚ㄈ~老人格的美)對(duì)!這美的境界是美的景色與美的人格的完美融合!那么,葉老美的人格體現(xiàn)在哪些地方呢?

      請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用 劃記出直接寫葉老人格之美的重點(diǎn)句子:

      你是怎樣感受到葉老人格之美的呢?

      指名回答,并出示課件。

      (1)大作家居然要見(jiàn)一個(gè)初中生,我感到意外。

      (2)像見(jiàn)大人一樣同我握手。

     。3)把我當(dāng)作大人,一個(gè)他的老朋友。

     。4)他親切之中蘊(yùn)含著認(rèn)真,質(zhì)樸之中包含著期待。

      5、同學(xué)們,學(xué)到這里你覺(jué)得葉圣陶老先生是一個(gè)怎樣的人?現(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合自己課前搜集的資料來(lái)談一談你對(duì)葉老的了解。

     。ㄖ该榻B)

      正像同學(xué)們所說(shuō)的,葉圣陶先生是一位在國(guó)內(nèi)外久負(fù)盛名的大文學(xué)家,是中國(guó)文壇上的一顆巨星。這樣一位大文學(xué)家居然要見(jiàn)一個(gè)初中生,還像見(jiàn)大人一樣同他握手,把他當(dāng)成老朋友,真是平易近人。

      四、總結(jié)

      同學(xué)們,面對(duì)這樣一位德高望重的文學(xué)大師,面對(duì)這樣親切的話語(yǔ),面對(duì)這樣熱切的期待,我那小小的心能不感動(dòng)嗎?能不融化嗎?能不像在落日余輝溫暖下的那片綠綠的爬山虎一樣充滿了生機(jī),充滿了信心和希望嗎?

      作家是這樣做的,那么作者小肖復(fù)興該怎么做呢?作為小學(xué)生的我們又該怎么做?(真誠(chéng)待人、禮貌待人、平易近人等等)

      五、質(zhì)疑問(wèn)難,設(shè)置懸念

      1、課文的題目是《那片綠綠的爬山虎》,那么,“修改作文”與爬山虎有怎樣的關(guān)系?

     。、作者為什么說(shuō)“在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著”?

      我們將在下一節(jié)課學(xué)習(xí)。

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