《改造我們的學習》教學設計
《改造我們的學習》教學設計
〖教學目的〗
1．提高學生對理論聯(lián)系實際重要性的認識，教育他們自覺地樹立正確的學風。
2．學習跳讀法。
3．學會通過抓關(guān)鍵詞和聯(lián)系上下文提取和篩選信息。
〖教學設想〗
1．教學重點：文章主要觀點及其論據(jù)的篩選。
2．教學難點：論證時的邏輯思路，以及課文中對問題進行辯證分析的方法。
3．能力訓練：整體把握文意，篩選提取信息。
〖教學時數(shù)〗
兩課時
〖教學過程〗
第一課時
一、題解、簡介課文
本文是1941年5月毛澤東同志在延安干部會議上所作的報告，是當時我黨開展的整風運動中的一篇重要文獻。
整風運動的內(nèi)容主要是“整頓三風”——反對主觀主義以整頓學風，反對宗派主義以整頓黨風，反對黨八股以整頓文風。
當時，毛澤東同志作了三個動員報告——《改造我們的學習》、《整頓黨的作風》、《反對黨八股》。
探討：標題中為什么選用“改造”而不用“改變”或者“改進”？
明確：“改造”——改變舊的、建立新的，使適應新的形勢和需要，它包含“改”（改變）和“造”（創(chuàng)造）兩個語素，體現(xiàn)了在學風問題上破舊立新的精神。
“改變”——沒有強調(diào)“立新”這一面。
“改進”——比較強調(diào)“有所進步”而沒有強調(diào)“破舊”這一面。
二、跳讀全文，把握要點
1．指導方法
首尾跳讀法——速讀文章的開頭、結(jié)尾和每一部分開頭的話；如果文中有小標題，還應抓住各部分的小標題。
跳讀時要注意動筆劃出重點句子，捕捉重點信息。
2．跳讀全文——用時五分鐘
3．交流重點句——
�、傥抑鲝垖⑽覀�?nèi)h的學習方法和學習制度改造一下。其理由如次。
�、谥袊伯a(chǎn)黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐日益結(jié)合的二十年。
�、鄣俏覀冞�是有缺點的，而且還有很大的缺點。
�、転榱朔磸偷卣f明這個意思，我想將兩種互相對立的態(tài)度對照地講一下。
�、菀罁�(jù)上述意見，我有下列提議。
�、拊谌绱松鷦迂S富的中國革命環(huán)境和世界革命環(huán)境中，我們在學習問題上的這一改造，我相信一定會有好的結(jié)果。
三、提取信息，理清思路
1．引導
葉圣陶先生說過：“作者思有路，遵路識斯真�！边@篇課文中，作者的邏輯思路大體上可以用上面幾個句子里的哪些詞來概括？
2．明確：能用來概括大體思路的三個詞是——
“主張”——“理由”——“提議”。
3．理清思路
文章簡短的引論部分提出了“將我們?nèi)h的學習方法和學習制度改造一下”的“主張”（這就是本文的主要觀點，即中心論點）；本論部分（包括文中的一、二、三）闡明提出這一主張的“理由”；結(jié)論部分（文中的四）是關(guān)于改造學風的幾項“提議”。
四、討論本論部分
1．細讀課文一、二、三部分。要求：
（1）篩選出每一部分的主要內(nèi)容。
（2）弄懂每一部分同本文中心論點的關(guān)系。
2．討論（1）：一、二、三部分各自的主要內(nèi)容是什么？
第一部分回顧黨成立20年來在理論與實踐相結(jié)合方面所取得的進步。
第二部分指出我們“還有很大的缺點”。
第三部分說明主觀主義態(tài)度和馬克思列寧主義態(tài)度的原則區(qū)別。
3．討論（2）：三個部分與中心論點的關(guān)系。
第一部分：正面論證改造我們學習的重要性。作者先總述從“幼年”到“現(xiàn)在”的認識發(fā)展是從“膚淺”、“貧乏”變?yōu)椤吧羁獭薄ⅰ柏S富”；再回顧馬列主義真理與中國革命實踐日益結(jié)合的三個時期（“一百年來”、“十月革命之后”“抗日戰(zhàn)爭以來”）；然后充分肯定這些“都是很好的現(xiàn)象”。
第二部分：從反面論證改造我們學習的必要性。作者先從三個方面列舉主觀主義學風的具體表現(xiàn)（不注重研究現(xiàn)狀，不注重研究歷史，不注重馬克思列寧主義的應用）；再從三個方面進一步論述這種壞學風的危害；然后諄諄告誡人們對此“不可等閑視之”。
第三部分：正反對比展開。作者先是由表及里、層層深入地剖析主觀主義態(tài)度的表現(xiàn)、類型、特點、危害和實質(zhì)；然后具體說明了馬克思列寧主義態(tài)度同主觀主義完全相反的表現(xiàn)、特點和實質(zhì)。通過相互對照，作者旗幟鮮明地提出：前一種態(tài)度必須“打倒”，后一種態(tài)度“應該具備”。
4．討論（3）：既然這篇文章的中心論點是“主張將我們?nèi)h的學習方法和學習制度改造一下”，為什么要在第一部分充分肯定我們黨內(nèi)在學風方面一些“很好的現(xiàn)象”呢？
辯證法要求我們用發(fā)展、聯(lián)系、一分為二的觀點來分析問題。
本文的本論部分，重點放在徹底清算反馬克思列寧主義的主觀主義學風。
但是，文章的第一部分從歷史發(fā)展的角度正面論證樹立馬列主義理論聯(lián)系實際學風的重要性，并且通過對20年來我黨在理論與實踐相結(jié)合方面所取得進步的回顧，告訴我們改造學風不僅具有重要性而且也具有可能性，從而增強了我們改造學風的信心。
這樣寫，使論證更加充分、更加嚴密，使文章具有更強的說服力。
五、理清結(jié)構(gòu)
�。ū咎谜n的板書）
改造我們的學習
毛澤東
提出主張——改造我們的學習。
重要性——“兩結(jié)合”使我黨不斷進步。（正面）
闡述理由我們還有很大的缺點。（反面）
必要性
主觀主義與馬克思主義的絕然不同。（對比）
對環(huán)境：要調(diào)查研究
指出途徑對歷史：要分析綜合
對實際：要理論與實踐相結(jié)合
六、作業(yè)布置
（1）完成課本P10練習四。
�。�2）讀背《諫太宗十思疏》。
第二課時
一、檢查作業(yè)
解釋下列詞語中加點的詞：
前仆后繼：倒下。為之一新：全都，一概。
有的放矢：箭靶。嘩眾取嘩：浮夸的言詞。
故紙堆：舊的。華而不實：開花。
夸夸其談：浮夸，不實際。謬種流傳：錯誤。
濫調(diào)文章：不切實際的。
二、討論課文
1．引導：篩選信息，不僅要學會通過抓住關(guān)鍵句來捕捉重要信息，而且要學會聯(lián)系上下文來把握相關(guān)信息。
2．研讀課文第一部分，抓關(guān)鍵詞句，弄清這一部分的重點。
關(guān)鍵詞句：（1）我黨的幼年時期（2）第一次世界大戰(zhàn)和俄國十月革命之后（3）抗日戰(zhàn)爭以來
傳遞的信息：中國共產(chǎn)黨發(fā)展的歷史
關(guān)鍵詞句：（1）認識是何等膚淺，何等貧乏。（2）馬克思列寧主義的普遍真理一經(jīng)和中國革命的具體實踐相結(jié)合，就使中國革命的面目為之一新。（3）研究抗日戰(zhàn)爭的具體實踐，研究今天的中國和世界。
傳遞的信息：好的學風十分的重要。
3．研讀課文第二部分
�。�1）跳讀課文第二部分，理清思路。
A（§1~§5）：黨內(nèi)在學風方面存在的缺點及其危害。
B（§6~§9）：以上壞作風產(chǎn)生的根源和危害。
C（§10）：指出上述壞學風雖不普遍，但必須引起人們的重視。
�。�2）理清§1~§5的內(nèi)容及思路
不注意研究現(xiàn)狀，而從主觀的愿望出發(fā)。
很大的缺點不注意研究歷史，對歷史一團漆黑。都是壞作風
不注意實際應用，讀了卻消化不了。
總——————————分——————————總
4．研讀課文第三部分
課文第三部分的主旨在“反復地說明這個意思”，（“這個意思”是指：存在主觀主義的學風者為數(shù)相當?shù)囟啵瑸楹ο喈數(shù)卮�，不可等閑視之。）但在論述時肯定不能和前一部分重復？試從論證角度、論證方法和語言運用等方面去分析研究。
明確：從論證角度看——這部分雖也談到主觀主義的表現(xiàn)、危害等，但在概括歸納其表現(xiàn)的基礎上又作了進一步分析，將其分為教條主義和經(jīng)驗主義兩種類型，并指出其特點，在揭示其危害的同時還揭露出它的實質(zhì)，指明對待它應有的態(tài)度。同時，在這部分不是單寫主觀主義的態(tài)度，而是將它與馬克思列寧主義的態(tài)度相對照，從而更加突出了改造學風的迫切性。
從論證方法看——第二部分主要運用例證法，這一部分則采用了對比法、引證法（引用馬、恩、列、斯的教導）和喻證法（用射箭要有的放矢的比喻和蘆葦、竹筍的比喻來證明自己的論點）。
從語言運用看——這一部分中大量使用了比喻、排比、對偶等修辭方法，使論證顯得更加生動、深刻、有力。
三、品味課文的語言
1．引導：議論文的語言特點
準確性——遣詞、造句、段落層次的準確嚴密。
鮮明性——觀點鮮明、感情色彩鮮明。
概括性——對事物、現(xiàn)象進行抽象概括的分析論述。
生動性——可以選用一些生動活潑的語言材料來增強論述的說服力和感染力。
2．體會本文的語言特點。
本文的語言運用有以下特點：
�。�1）使用富有生命力的古詞語。例如，“為之一新”“粗枝大葉”“一知半解”“發(fā)號施令”“生吞活剝”“謬種流傳”“實事求是”“嘩眾取寵”“欽差大臣”“華而不實”“無的放矢”“徒有虛名”“言必稱……”等。
�。�2）使用來自人民群眾的生動活潑的口頭詞語。例如，“閉塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸魚”“對不住”（“對于自己的祖宗，則對不住，忘記了”）“滿天飛”（“‘欽差大臣’滿天飛”）“亂說一頓”等。
這兩部分詞語中有的是詞，有的是熟語（成語、慣用語等），作者似乎是信手拈來的，實際上都經(jīng)過精心選擇。這些詞語或凝煉含蓄，或通俗易懂，都使用得十分準確恰當，十分生動傳神，具有鮮明的感情色彩，也不乏幽默風趣，因此給讀者留下了極為深刻的印象。
四、布置作業(yè)
完成《課課練》并于第二天上交。
附：第二課時板書設計
議論文的語言特點：
準確性——表意準確、嚴密。
鮮明性——觀點鮮明、感情色彩鮮明。
概括性——抽象概括并分析論述。
生動性——生動活潑增強論述的說服力和感染力。
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