鄭和遠(yuǎn)航第二課時教學(xué)設(shè)計
鄭和遠(yuǎn)航第二課時教學(xué)設(shè)計
一、視頻導(dǎo)入，再現(xiàn)“遠(yuǎn)航”。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——鄭和遠(yuǎn)航（生讀題）。
2、讓我們跨越時空界限，認(rèn)識這位了不起的航海英雄——鄭和；讓我們了解這段振奮人心的歷史——鄭和遠(yuǎn)航。
3、鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在600多年前的事了，同學(xué)們想不想穿越時空，回到600年前，領(lǐng)略一下鄭和第一次遠(yuǎn)航的盛大場面？
（播放視頻）
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在氣勢雄渾的聲像中產(chǎn)生強烈的心靈效應(yīng)，從而產(chǎn)生一種強烈的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)動機，促使學(xué)生迅速進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時也引領(lǐng)學(xué)生進入了問題情境。]
二、研讀感悟、走近“遠(yuǎn)航”。
過渡：看完視頻后，讓學(xué)生談感受，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1——3自然段。
（一）學(xué)習(xí)規(guī)模大
1、自由朗讀1——3自然段，從哪些詞句中，你體會到這是一次規(guī)模宏大的遠(yuǎn)航。圈畫出關(guān)鍵的詞句，讀一讀。
這部分教學(xué)主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面來理解：
A：人多：送行的人多；隨行的人多。
B：船多；船的配備設(shè)施先進、齊全；船大（通過具體的數(shù)字說明比較來感受）。
在理解的基礎(chǔ)上相繼指導(dǎo)朗讀。
相機出示：“其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，……先進的儀器�！保〝�(shù)字紅色顯示，渲染寶船的大。讀好句中的數(shù)字，突出寶船氣勢的雄偉。）
出示第三自然段
重點指導(dǎo)朗讀，從朗讀中體會到鄭和的威武、自信、決心和莊嚴(yán)。
小結(jié)：這部分主要交代鄭和第一次遠(yuǎn)航的時間、地點、人員及船只數(shù)量、大小、配備和出發(fā)時的壯觀場面，從中我們感受到了鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模的宏大，也看到了一個威武雄壯、信心十足的鄭和。
[設(shè)計意圖：本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞句以讀為主，讀悟結(jié)合，加深對文本的理解。同時指導(dǎo)朗讀，通過各個層面的讀來感知課文內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境。]
過渡：鄭和就這樣意氣風(fēng)發(fā)地指揮船隊“揚帆啟航”了。同學(xué)們，你們知道這是一次怎樣的遠(yuǎn)航嗎？（引出“友好交往”這部分教學(xué)。）
（二）學(xué)習(xí)友好交往
1、請大家默讀文章第四自然段，想一想：“這是一次 遠(yuǎn)航�！� 圈畫出關(guān)鍵的詞句，小組交流體會。
2、小組匯報交流（互贈禮物，商品交易）。
3、出示“各國君臣看見船隊規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，……個個驚嘆不已�！痹僮x，從中你體會到了什么？（相機理解感悟“扶老攜幼”“爭相”。）
4、展開豐富的想象，說說他們怎么交流，會說些什么？
指名交流
4、小結(jié)：鄭和所率領(lǐng)的船隊是和平的使者，是本著與別國進行經(jīng)濟文化交流、友好往來而去的，絕無侵略擴張之意，所以一路上受到了各國人民的熱烈歡迎。
[設(shè)計意圖：前一部分的學(xué)習(xí)主要是在老師的引領(lǐng)下進行的。這一部分的學(xué)習(xí)主要以學(xué)生的自學(xué)為主，在自讀自悟后進行小組交流，在思維碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，同時展開適當(dāng)?shù)南胂笾懈惺苓@部分文章的主旨。]
�。ㄈ⿷�(zhàn)勝兇險
過渡：成功的背后，道路是坎坷的�？焖贋g覽第五自然段，想想航行中船隊都遇到了哪些兇險，鄭和是怎樣克服的？
1、指名交流：風(fēng)浪險惡；海盜兇猛。
2、指導(dǎo)朗讀，相機出示語段：在大海上好幾次遇上了險惡的風(fēng)浪�？耧L(fēng)呼嘯，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。……仿佛要把船只撕裂。（視頻播放險惡的風(fēng)浪，指導(dǎo)朗讀，感受風(fēng)浪的可怕。）
3、面對險惡的風(fēng)浪，兇猛的海盜，鄭和是怎樣一一戰(zhàn)勝的？
指名交流
4、用“這是一次 遠(yuǎn)航�！钡木涫礁爬ㄟ@部分內(nèi)容。
小結(jié)：在漫漫的航途上，這樣的兇險只是滄海一粟。然而鄭和沒有屈服，他憑著頑強的毅力，智慧的頭腦，戰(zhàn)勝了兇險將中國的美名順利地傳播到了亞非各國。他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個中華民族不屈不撓的探索精神！
[設(shè)計意圖：通過視頻播放影象，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，做到視聽結(jié)合，動靜結(jié)合，進一步調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識；這一設(shè)計同時也向?qū)W生提供了當(dāng)時當(dāng)?shù)責(zé)o法看到的現(xiàn)象與過程，加深了學(xué)生對“風(fēng)浪的險惡”，鄭和的“鎮(zhèn)定、英勇和智慧的感悟”。]
三、樹立形象、感受遠(yuǎn)航。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第六、七自然段
出示：第六自然段。
1、請大家關(guān)注這段話中的數(shù)字，從數(shù)字中你讀出了什么？
出示：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。
2、第一次遠(yuǎn)航，35歲的鄭和威武雄壯，最后一次遠(yuǎn)航的鄭和已經(jīng)是六十多歲的老人，鬢發(fā)全白了。是什么讓鄭和的鬢發(fā)全白了？
學(xué)生交流（感知人物精神特點：敢于探索、勇往直前，為了中國航海事業(yè)鞠躬盡瘁。）
3、今天我們?yōu)槭裁匆o(jì)念鄭和，紀(jì)念鄭和遠(yuǎn)航？
（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和的精神，了解鄭和遠(yuǎn)航的重大意義。）
小結(jié)：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，確確實實達到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰，而且具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義，讓我們整齊而響亮地齊讀最后一段。
4、總結(jié)：同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這位航海英雄——鄭和；讓我們永遠(yuǎn)銘記這段光輝的歷史——鄭和遠(yuǎn)航！
[設(shè)計意圖：任何事情的生成和發(fā)展，都離不開人的參與。學(xué)生通過學(xué)習(xí)已充分感知“鄭和遠(yuǎn)航”的重大意義。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生的視線從“遠(yuǎn)航”這件事回歸到“鄭和”這個人物身上，在感受“遠(yuǎn)航”偉大的同時也使鄭和這一英雄形象在學(xué)生的心目中樹立起來。]
四、學(xué)習(xí)寫法、拓展延伸。
1、鄭和遠(yuǎn)航一共有七次，而課文為什么只重點描寫了鄭和第一次遠(yuǎn)航的情景？
2、讓我們再一起來回顧一下鄭和第一次遠(yuǎn)航的情景吧！請大家快速瀏覽課文1——5自然段，試著根據(jù)小標(biāo)題：“揚帆啟航”“友好交往”“戰(zhàn)勝兇險”，來復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過�？梢酝ㄟ^抓關(guān)鍵詞語，想象畫面的方法幫助復(fù)述。
3、為了紀(jì)念鄭和這個偉人，鄭和公園重新塑造了鄭和的雕像。假如現(xiàn)在你面對這尊高大的雕像，你想對他說些什么？請用一、兩句話寫下來。
[設(shè)計意圖：本文是一篇敘事性較強的課文，篇幅較長，但詳略得當(dāng)，通過引導(dǎo)復(fù)述，不僅可以讓學(xué)生更好的了解“鄭和第一次遠(yuǎn)航”的過程，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力，而且也讓學(xué)生再次體悟文章敘寫的生動，加深了對課文的認(rèn)識理解。]
六、布置作業(yè)。
1、點擊“鄭和遠(yuǎn)航”專題站，去了解這位英雄更多的故事。
2、推薦閱讀書目： 《鄭和下西洋》 《鄭和――聯(lián)結(jié)中國與伊斯蘭世界的航海家》《與鄭和相遇海上》
[設(shè)計意圖：文本只是為學(xué)生打開一個學(xué)習(xí)的窗口，課堂的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生探知的欲望，引領(lǐng)學(xué)生從課內(nèi)走向課外。]
板書 ：
10、鄭和遠(yuǎn)航
揚帆啟航
友好交往 規(guī)模大時間長 范圍廣
戰(zhàn)勝兇險
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