《特殊需要》優(yōu)秀教案
《特殊需要》優(yōu)秀教案
教材分析
《特殊需要》一文，主要寫愛因斯坦和秘書的一次對(duì)話，表現(xiàn)了科學(xué)家的智慧和幽默。
文章寫的是大科學(xué)家愛因斯坦來(lái)到普林斯頓大學(xué)，他在向秘書要完一般的辦公用具后，又要了個(gè)“大大的廢紙簍”，秘書不解，他說(shuō)“好讓我把所有的錯(cuò)誤都扔進(jìn)去”。表現(xiàn)了這位大科學(xué)家的幽默和嚴(yán)以律己、勇于改正錯(cuò)誤的高尚品格。課文短小精練，寓意深刻，耐人尋味。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.熟讀課文，理解課文內(nèi)容。能復(fù)述課文，感受文中句子所表現(xiàn)的語(yǔ)言魅力。
教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字卡片一套。
2.課前布置學(xué)生搜集大科學(xué)家愛因斯坦的有關(guān)圖片或事跡資料，為理解課文打好基礎(chǔ)。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.識(shí)字與寫字
本課要求認(rèn)識(shí)的字有2個(gè)，既要會(huì)認(rèn)，又要會(huì)寫，還要理解意思，要注意“需”和“須”字在意思上的區(qū)別。
本課要求會(huì)寫的字有5個(gè)，都是形聲字，但“需”字不明顯，可以按兩個(gè)獨(dú)體字組合識(shí)記�！皬U”字注意不是病字旁，而是廣字旁;“鉛”字的右上面的“幾”字沒(méi)有鉤。按形聲字歸類練習(xí)，旨在使學(xué)生對(duì)漢字構(gòu)字規(guī)律有所了解。其他字也可以進(jìn)行練習(xí)。
2.朗讀指導(dǎo)
這篇課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生讀一讀就會(huì)明白意思了。但是如何讀才能產(chǎn)生幽默效果是擺在教者面前的難題。由于本文是采用對(duì)話的形式寫的，所以，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，要在熟讀的基礎(chǔ)上分角色朗讀，要把愛因斯坦不奢求優(yōu)越環(huán)境、嚴(yán)于律己的高尚品格表現(xiàn)出來(lái)。
3.閱讀教學(xué)
故事的題目是“特殊需要”，幽默的核心是“特殊”。在讀文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生捕捉到這一中心詞，再循著它去品讀故事內(nèi)容，會(huì)領(lǐng)略到“牽一發(fā)動(dòng)全身”的結(jié)構(gòu)之妙，同時(shí)，會(huì)強(qiáng)烈地感受到由于思維的嚴(yán)密所帶來(lái)的意想不到的幽默。
在讀故事的過(guò)程中，要引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注“我看，一張書桌或臺(tái)子、一把椅子、一些紙張和鉛筆就行了。啊，對(duì)了，還有一個(gè)大大的廢紙簍”“好讓我把所有的錯(cuò)誤都扔進(jìn)去”等詞句，體會(huì)到這些詞句的妙用，會(huì)進(jìn)一步感悟到故事的幽默所在。
4.活動(dòng)提示
(1)“你還知道哪些與下面字形旁不同、聲旁相同的字?”練習(xí)這類題的目的是積累形聲字，區(qū)別漢字由于形旁不同所表示的意思也就不同，為積累詞語(yǔ)和理解句子作好鋪墊。
(2)“讀一讀，寫一寫�！边@一訓(xùn)練的目的，其一是幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)，其二是通過(guò)朗讀和抄寫進(jìn)一步體會(huì)詞語(yǔ)的意思，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候練習(xí)運(yùn)用，并引起老師的關(guān)注。在閱讀的過(guò)程中，要通過(guò)不同的策略引領(lǐng)學(xué)生弄懂詞語(yǔ)的含義。
(3)“猜一猜小游戲�！币活}的目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)學(xué)生積極參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中的合作意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力等。
5.課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與解決對(duì)策文中最后兩個(gè)自然段“‘為什么要大大的?’秘書問(wèn)�！米屛野阉械腻e(cuò)誤都扔進(jìn)去。’”的含義深刻，學(xué)生在理解過(guò)程中，教師要適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生解決這一難點(diǎn)。
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