《童年的小花狗》的教學(xué)設(shè)計
《童年的小花狗》的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、能認(rèn)讀本課7個生字，掌握本課新詞。
2、學(xué)習(xí)文章中寫人敘事的方法，抓住印象最深的情景展示人物形象。
3、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、通過對王大爺這一人物形象的分析與體會，讓學(xué)生感受他的善良、慈祥、有愛心，從而教育學(xué)生在生活中也要做一個時時處處播撒愛心的人。
教學(xué)重點：感受一位善良、慈祥、有愛心的老大爺形象。
教學(xué)難點：聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“小花狗”給予我的究竟是什么?三十多年過去了，“我”為什么一直把它帶在身邊。
教學(xué)切入點
通過對王大爺這一人物形象的分析與體會，讓學(xué)生感受他的善良、慈祥、有愛心的形象。
閱讀切入點
小花狗”給予我的究竟是什么?三十多年過去了，“我”為什么一直把它帶在身邊。
課時安排2
板書設(shè)計
15、童年的小花狗
偷拿“小花狗”
慈祥、善良、充滿愛心
送我“小花狗”↓
時時處處播撒愛心
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
1、前面我們了解到魏巍孩提時的老師給人無盡的懷念，新鳳霞筆下的傻二哥讓人印象深刻，今天我們要讀到的一篇文章是著名作家蕭復(fù)興對兒時生活的一段回憶，文中透露出了自己對生活的獨特感受。
2、(板書課題)知道讀體，童年的小花狗到底給作者帶來了怎樣的回憶呢?
二、指導(dǎo)自學(xué)
1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。
2、想想本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰?談?wù)勊艚o你的最初印象。
三、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
四、初步感受主要人物形象
1、快速默讀，誰能向大家簡單介紹一下文中的主要人物。
2、文中對王大業(yè)的描寫筆墨不多，能找出作者對這一人物最直接的一個整體描述嗎?
3、小結(jié)：王大爺和它的小攤兒，給孩子們帶來了快樂，也讓孩子們的童年有了美好回憶。
4、朗讀表達
第二課時
一、回憶前文內(nèi)容，引出下文
正是因為王大爺小攤上那漂亮的各式各樣的你玩具，誘引了“我”干了一件蠢事。
二、講讀課文第二段
1、默讀第二段，思考：“我”做了一件什么蠢事?
2、學(xué)生討論交流。
3、王大爺對我拿走小花狗是什么態(tài)度?
4、全班交流。從“愛憐”、“堅持”和“囑咐”等詞中感受到王大爺是一個非常有愛心的人，對待一個犯錯的小孩子不是嚴(yán)厲的職責(zé)和數(shù)落，而是投以疼惜的目光，舉止之間充滿了無限的關(guān)愛。
5、感情朗讀第九自然段，用心體會王大爺對孩子的一種關(guān)愛。
三、講讀課文第三段
1、指名讀第10自然段，思考：末尾的省略號意味深長，你能揣摸出作者想說卻沒有說出口的話語嗎?
2、朗讀表達
3、默讀11自然段，體會字里行間及省略號中透露出的作者的思想感情。(尊敬與懷念)
4、指導(dǎo)朗讀
5、作者為什麼要在這兩個自然段中用上省略號，這樣寫有什么好處?
6、師小結(jié)
四、學(xué)習(xí)第四段
三十多年過去了，我一直將小花狗帶在身邊，這是為什么?我喜歡的僅僅是小花狗嗎?
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