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    實(shí)用文檔>陽光的教學(xué)設(shè)計(jì)

    陽光的教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-08-12 00:28:24

    陽光的教學(xué)設(shè)計(jì)

    陽光的教學(xué)設(shè)計(jì)

    陽光的教學(xué)設(shè)計(jì)

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,初步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。

     。、認(rèn)識(shí)“豎鉤、豎折”兩種筆畫和1個(gè)偏旁“雙耳朵”,能對(duì)漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí)。 陽光教案教學(xué)設(shè)計(jì)>教學(xué)設(shè)計(jì)推薦

     。、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。

     。、能工整、正確地書寫本課的4個(gè)生字,初步感受漢字的形體美。

      【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

      能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。

      【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

      理解文中的重點(diǎn)句子:“河面閃著陽光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了!

      【課前準(zhǔn)備】教學(xué)插圖、生字卡片、詞語卡片、實(shí)物錦緞、課件

      【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

      第一課時(shí)

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

     。、正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。

     。、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“雙耳朵”,能對(duì)漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí)。

      3、理解文中的重點(diǎn)句子:“河面閃著陽光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了!

      【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

      正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。

      【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

      理解文中的重點(diǎn)句子:“河面閃著陽光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。

      【學(xué)習(xí)過程】

      一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題

     。、猜謎導(dǎo)入

      畫時(shí)圓,寫時(shí)方,是什么東西?(日、太陽)你們看,紅紅的太陽照亮了什么地方?

      2、揭示課題:我們今天學(xué)一篇關(guān)于太陽的課文──《陽光》。

     、 認(rèn)識(shí)“陽”字,認(rèn)識(shí)偏旁“雙耳朵”

     、 給“陽”字找朋友。簡(jiǎn)單理解“陽光”。

      二、初讀課文,暢談感受

     。、你喜歡陽光嗎?為什么?(學(xué)生說說自己的親身感受)

      2、聽教師范讀,你認(rèn)為小作者對(duì)陽光的感受是什么?

      3、請(qǐng)小朋友們借助拼音,自己拼拼讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

      4、朗讀反饋

      ⑴ 文中哪個(gè)字或哪句句子你覺得讀起來有困難?(“陽、更、長(zhǎng)”是后鼻音,“長(zhǎng)、晨、誰”是翹舌音。)(課文第2自然段的3個(gè)長(zhǎng)句朗讀較困難,注意停頓。)

     、 教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句

     、 指名分段朗讀(教師說明段落)

     、 師生評(píng)價(jià)(是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文,聲音是否響亮,教師指導(dǎo)的重點(diǎn)詞句是否讀好了)

     。、全班齊讀,再談?wù)勀銓?duì)這篇文章的感受。

      三、細(xì)讀課文,深入理解

     。、陽光像金子,灑遍了大地的每一個(gè)角落。看,陽光灑到了哪里?(出示陽光照亮大地的圖片)。

     。、田野、高山、小河分別在哪呢?請(qǐng)小朋友來找一找。(找對(duì)了,請(qǐng)?jiān)撋谶吷腺N上詞語卡片,并帶著其他小朋友讀一讀。)

      3、讓我們一起來讀一讀第1自然段,說說你讀懂了什么?或者你還有不明白的地方嗎?

      ⑴ 預(yù)設(shè)問題:為什么說陽光像金子?

      ⑵ 教師點(diǎn)撥:金子是怎樣的?(金黃色,閃亮的,很寶貴)

     、 教師小結(jié):因?yàn)殛柟夂徒鹱宇伾芟,都很寶貴,所以作者說“陽光像金子。”那你說,太陽像什么呢?(完成隨堂練習(xí)第4題)

      “灑”是什么意思?(借助動(dòng)作幫助學(xué)生理解)

     。础⑽覀円黄鹪賮碜x讀第1自然段,一起再來感受陽光的寶貴。

      5、當(dāng)太陽灑遍大地的時(shí)候,大地上的一切便開始有了生機(jī)與活力,到底有什么變化呢?請(qǐng)小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段,說說大地有了什么變化?(田里的禾苗更綠了;山上的小樹更高了;小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。)

     。丁①|(zhì)疑:對(duì)這個(gè)自然段,你有什么地方不明白嗎?

      ⑴ 預(yù)設(shè)問題:“更”是什么意思?(在原有基礎(chǔ)上再進(jìn)一步)

      為什么說:“河面閃著陽光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。”

     。、小朋友們?cè)僖黄饋碜x讀第2自然段。

     。、現(xiàn)在,/article/你對(duì)陽光又有了怎樣的感受?(陽光很寶貴,它能使植物生長(zhǎng)。)

      9、課文最后說“陽光像金子,但比金子更寶貴!边@是為什么呢?(陽光能使植物生長(zhǎng),能使小朋友們長(zhǎng)高,可是金子不能,所以陽光比金子更寶貴。)

      四、假如沒有陽光,世界將會(huì)怎樣?

      學(xué)生圍繞這個(gè)問題展開討論。

     。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié),通過一個(gè)假設(shè)條件,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到陽光的美好與寶貴,進(jìn)一步理解文中的“陽光像金子,但比金子更寶貴”。)

      第二課時(shí)

      一、讀文識(shí)字

     。、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第8課──(生接)陽光,讓我們一起來讀讀課文。

     。、課文會(huì)讀了,課文中的生字寶寶你認(rèn)識(shí)了嗎?根據(jù)課后生字條,圈出生字,借助拼音多讀幾遍。

     。、抽讀生字卡片(帶拼音,朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)前后鼻音及平翹舌音)

     。、同桌指讀生字(一個(gè)指,一個(gè)讀,互換角色再讀)

     。怠㈦p軌火車認(rèn)讀生字──單軌火車認(rèn)讀生字

     。、小朋友們生字寶寶都會(huì)認(rèn)了,可是你們能牢牢地記住嗎?

      四人小組討論:哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,是怎么認(rèn)識(shí)的?你有什么好辦法記住這些生字?

     。贰⒔涣鞣答仯 加一加:阝+日=陽 亻+象+像

      整體識(shí)記:金、野、更、面、長(zhǎng)、誰

      8、 生字寶寶還想考考小朋友,和其他的字組成詞語,你還認(rèn)識(shí)嗎?

      9、 出示: 陽光 好像 金子 田野 更好 面條

     。保、自讀——指名讀,讀對(duì)了帶大家讀──齊讀──分組讀──開火車讀

      11、生字寶寶還想來考考大家,你能把生字寶寶放上氣球嗎?(完成隨堂練習(xí)第2題)

     。保、讓這些生字寶寶回到課文中,我們?cè)賮碜x一讀吧。

      二、朗讀課文,指導(dǎo)背誦

     。薄⑦@篇課文會(huì)讀了一點(diǎn)也不厲害,會(huì)背了才了不起呢!比比哪些小朋友最先把課文背出來!

     。、指導(dǎo)背誦第2自然段

     、 這篇課文第2自然段最難了,讓我們先來讀一讀,邊讀邊記。

     、 教師引背第2自然段(田里的禾苗──(生接);山上的小樹──(生接);河面閃著陽光──(生接))

      ⑶ 請(qǐng)你自己讀一讀,背一背。

      ⑷ 指名背誦

     、 你能加上動(dòng)作,一邊表演一邊背誦嗎?

     、 一起邊表演邊背誦

     。、讀讀其他自然段,試著背一背

     。础⒎中〗M表演背誦(兩個(gè)小組背誦,兩個(gè)小組表演,然后換過來)

      三、拓展練習(xí)

     。、讀一讀,找朋友

     、 出示: 早、星、晨、春、香、陽、晚

     、 自讀──指名讀──一齊讀

      ⑶ 說說這些/sjbwz/字有什么共同特點(diǎn)(都帶有偏旁“日”)

     、 你能給這些字找朋友嗎?

      2、 說出其他帶“日”的字嗎?(晶、朝、昔、音、曬等)

      四、指導(dǎo)書寫

     。薄 出示“也”、“長(zhǎng)”、“山”、“出”四個(gè)生字,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,說一說每個(gè)字的筆順和書寫時(shí)應(yīng)該注意的地方

      “出”的第三筆是長(zhǎng)豎,而不是由兩個(gè)“山”組成的。

     。病 學(xué)生書空四個(gè)生字,鞏固筆順,認(rèn)識(shí)筆畫“豎鉤、豎折”。

      注意:“長(zhǎng)”的第一筆是“ノ”;“山”的第一筆是“ㄧ”。

      3、 跟著老師書寫一個(gè)字,然后自己看著格式描一描,寫一寫。(教師巡視,個(gè)別指導(dǎo))(完成隨堂練習(xí)第1題)

     。、 展評(píng)寫得好的字。(學(xué)生說說好在什么地方,學(xué)習(xí)寫得好的地方)

      五、鞏固生字(課件出示)

      “快樂大轉(zhuǎn)盤”,指針指到哪個(gè)字,學(xué)生就讀哪個(gè)字。

      【板書設(shè)計(jì)】

      板畫

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