陽光的教學(xué)設(shè)計(jì)
陽光的教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)本課１２個(gè)生字，初步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。
�。�、認(rèn)識(shí)“豎鉤、豎折”兩種筆畫和１個(gè)偏旁“雙耳朵”，能對(duì)漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí)。 陽光教案教學(xué)設(shè)計(jì)>教學(xué)設(shè)計(jì)推薦
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
�。�、能工整、正確地書寫本課的４個(gè)生字，初步感受漢字的形體美。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了�！�
【課前準(zhǔn)備】教學(xué)插圖、生字卡片、詞語卡片、實(shí)物錦緞、課件
【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
�。�、認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“雙耳朵”，能對(duì)漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí)。
３、理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了�！�
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。
【學(xué)習(xí)過程】
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題
�。�、猜謎導(dǎo)入
畫時(shí)圓，寫時(shí)方，是什么東西？（日、太陽）你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？
２、揭示課題：我們今天學(xué)一篇關(guān)于太陽的課文──《陽光》。
�、� 認(rèn)識(shí)“陽”字，認(rèn)識(shí)偏旁“雙耳朵”
�、� 給“陽”字找朋友。簡(jiǎn)單理解“陽光”。
二、初讀課文，暢談感受
�。�、你喜歡陽光嗎？為什么？（學(xué)生說說自己的親身感受）
２、聽教師范讀，你認(rèn)為小作者對(duì)陽光的感受是什么？
３、請(qǐng)小朋友們借助拼音，自己拼拼讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
４、朗讀反饋
⑴ 文中哪個(gè)字或哪句句子你覺得讀起來有困難？（“陽、更、長(zhǎng)”是后鼻音，“長(zhǎng)、晨、誰”是翹舌音。）（課文第２自然段的３個(gè)長(zhǎng)句朗讀較困難，注意停頓。）
�、� 教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句
�、� 指名分段朗讀（教師說明段落）
�、� 師生評(píng)價(jià)（是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文，聲音是否響亮，教師指導(dǎo)的重點(diǎn)詞句是否讀好了）
�。�、全班齊讀，再談?wù)勀銓?duì)這篇文章的感受。
三、細(xì)讀課文，深入理解
�。�、陽光像金子，灑遍了大地的每一個(gè)角落。看，陽光灑到了哪里？（出示陽光照亮大地的圖片）。
�。�、田野、高山、小河分別在哪呢？請(qǐng)小朋友來找一找。（找對(duì)了，請(qǐng)?jiān)撋谶吷腺N上詞語卡片，并帶著其他小朋友讀一讀。）
３、讓我們一起來讀一讀第１自然段，說說你讀懂了什么？或者你還有不明白的地方嗎？
⑴ 預(yù)設(shè)問題：為什么說陽光像金子？
⑵ 教師點(diǎn)撥：金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）
�、� 教師小結(jié)：因?yàn)殛柟夂徒鹱宇伾芟�，都很寶貴，所以作者說“陽光像金子。”那你說，太陽像什么呢？（完成隨堂練習(xí)第４題）
“灑”是什么意思？（借助動(dòng)作幫助學(xué)生理解）
�。础⑽覀円黄鹪賮碜x讀第１自然段，一起再來感受陽光的寶貴。
５、當(dāng)太陽灑遍大地的時(shí)候，大地上的一切便開始有了生機(jī)與活力，到底有什么變化呢？請(qǐng)小朋友們自己輕輕地讀讀第２自然段，說說大地有了什么變化？（田里的禾苗更綠了；山上的小樹更高了；小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。）
�。丁①|(zhì)疑：對(duì)這個(gè)自然段，你有什么地方不明白嗎？
⑴ 預(yù)設(shè)問題：“更”是什么意思？（在原有基礎(chǔ)上再進(jìn)一步）
為什么說：“河面閃著陽光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。”
�。�、小朋友們?cè)僖黄饋碜x讀第２自然段。
�。�、現(xiàn)在，/article/你對(duì)陽光又有了怎樣的感受？（陽光很寶貴，它能使植物生長(zhǎng)。）
９、課文最后說“陽光像金子，但比金子更寶貴�！边@是為什么呢？（陽光能使植物生長(zhǎng)，能使小朋友們長(zhǎng)高，可是金子不能，所以陽光比金子更寶貴。）
四、假如沒有陽光，世界將會(huì)怎樣？
學(xué)生圍繞這個(gè)問題展開討論。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)，通過一個(gè)假設(shè)條件，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到陽光的美好與寶貴，進(jìn)一步理解文中的“陽光像金子，但比金子更寶貴”。）
第二課時(shí)
一、讀文識(shí)字
�。�、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第８課──（生接）陽光，讓我們一起來讀讀課文。
�。�、課文會(huì)讀了，課文中的生字寶寶你認(rèn)識(shí)了嗎？根據(jù)課后生字條，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
�。�、抽讀生字卡片（帶拼音，朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)前后鼻音及平翹舌音）
�。�、同桌指讀生字（一個(gè)指，一個(gè)讀，互換角色再讀）
�。怠㈦p軌火車認(rèn)讀生字──單軌火車認(rèn)讀生字
�。�、小朋友們生字寶寶都會(huì)認(rèn)了，可是你們能牢牢地記住嗎？
四人小組討論：哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？你有什么好辦法記住這些生字？
�。贰⒔涣鞣答仯� 加一加：阝+日=陽 亻+象+像
整體識(shí)記：金、野、更、面、長(zhǎng)、誰
８、 生字寶寶還想考考小朋友，和其他的字組成詞語，你還認(rèn)識(shí)嗎？
９、 出示： 陽光 好像 金子 田野 更好 面條
�。保�、自讀——指名讀，讀對(duì)了帶大家讀──齊讀──分組讀──開火車讀
１１、生字寶寶還想來考考大家，你能把生字寶寶放上氣球嗎？（完成隨堂練習(xí)第２題）
�。保�、讓這些生字寶寶回到課文中，我們?cè)賮碜x一讀吧。
二、朗讀課文，指導(dǎo)背誦
�。薄⑦@篇課文會(huì)讀了一點(diǎn)也不厲害，會(huì)背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把課文背出來！
�。�、指導(dǎo)背誦第２自然段
�、� 這篇課文第２自然段最難了，讓我們先來讀一讀，邊讀邊記。
�、� 教師引背第２自然段（田里的禾苗──（生接）；山上的小樹──（生接）；河面閃著陽光──（生接））
⑶ 請(qǐng)你自己讀一讀，背一背。
⑷ 指名背誦
�、� 你能加上動(dòng)作，一邊表演一邊背誦嗎？
�、� 一起邊表演邊背誦
�。�、讀讀其他自然段，試著背一背
�。础⒎中〗M表演背誦（兩個(gè)小組背誦，兩個(gè)小組表演，然后換過來）
三、拓展練習(xí)
�。�、讀一讀，找朋友
�、� 出示： 早、星、晨、春、香、陽、晚
�、� 自讀──指名讀──一齊讀
⑶ 說說這些/sjbwz/字有什么共同特點(diǎn)（都帶有偏旁“日”）
�、� 你能給這些字找朋友嗎？
２、 說出其他帶“日”的字嗎？（晶、朝、昔、音、曬等）
四、指導(dǎo)書寫
�。薄� 出示“也”、“長(zhǎng)”、“山”、“出”四個(gè)生字，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說每個(gè)字的筆順和書寫時(shí)應(yīng)該注意的地方
“出”的第三筆是長(zhǎng)豎，而不是由兩個(gè)“山”組成的。
�。病� 學(xué)生書空四個(gè)生字，鞏固筆順，認(rèn)識(shí)筆畫“豎鉤、豎折”。
注意：“長(zhǎng)”的第一筆是“ノ”；“山”的第一筆是“ㄧ”。
３、 跟著老師書寫一個(gè)字，然后自己看著格式描一描，寫一寫。（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）（完成隨堂練習(xí)第１題）
�。�、 展評(píng)寫得好的字。（學(xué)生說說好在什么地方，學(xué)習(xí)寫得好的地方）
五、鞏固生字（課件出示）
“快樂大轉(zhuǎn)盤”，指針指到哪個(gè)字，學(xué)生就讀哪個(gè)字。
【板書設(shè)計(jì)】
板畫
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