看雪教學(xué)設(shè)計(jì)
看雪教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫其中3個(gè)提手旁的田字格生字。
2、正確，流利有感情地朗讀課文，特別是讀好問話的語氣。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬� 談話導(dǎo)入：
師：小朋友，今天老師要給你們看一張圖，你們看看是什么圖呢？（課件出示中國地圖）生：中國地圖。師：你們可真聰明，那誰能夠在圖上找出北京和臺灣這兩個(gè)地方來呀？（叫學(xué)生上臺指出）
師：老師還想問問你們，平時(shí)你們聽說過這兩個(gè)地方嗎？生：聽說過。師：那你們知道這兩個(gè)地方的哪些名勝景點(diǎn)呢？（叫學(xué)生說一說，然后出示介紹景點(diǎn)的課件）
師：你們的知識可真豐富。北京在我國的北方，冬天常常是大雪紛飛，所以北京的雪景非常有名，你們想去看看嗎？生：好�。ㄕn件出示北京雪景）而臺灣在我國的南方，是很難看到雪的，今天我們就帶著臺灣的小朋友一起去欣賞北京的雪景，好嗎？生：好。師：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)12課《看雪》，（板書：看雪）請小朋友把書打開到52頁。
�。ǘ┳詾^課文，解決生字難題。
1、借拼音，讀生字。
師：首先請小朋友把課文自由的讀一遍，邊讀邊找出10個(gè)認(rèn)讀生字，并且借助拼音把認(rèn)讀生字讀準(zhǔn)。（生開始讀課文，找生字，讀生字）
2、小組內(nèi)相互檢查識字情況。師：接下來請小朋友在小組內(nèi)相互檢查自己的識字情況。
3、小老師帶讀。師：有沒有覺得自己讀得特別棒的小朋友，愿意來當(dāng)小老師帶讀呀？（點(diǎn)名帶讀）
4、全班交流識字方法。師：我想問問小朋友，有沒有好辦法來記住這些字的呀？（選出有特點(diǎn)的字，讓學(xué)生說說識字方法。）毯——省——店，仗——櫥，講——鋪。
5、開火車讀生字。師：這些生字都認(rèn)識了嗎？那下面我們開火車，看看哪列火車開得快。
（開始開火車，表揚(yáng)開得快的組。）
（三）重點(diǎn)讀課文，特別指導(dǎo)讀問話的句子。
師：解決了生字困難后，我們開始讀課文吧。首先請大家通讀課文，讀正確，讀流利，并且給課文劃出自然段。（生開始讀）
師：我們剛才已經(jīng)知道了臺灣的小朋友是很難看到雪的，你從課文中那些句子可以看出來呢？（生回答）
師：小朋友找得真好，下面我們來看看這里吧。（課件出示問話：孩子們問老師：“您看見過真的雪嗎？”）
師：1，首先請小朋友自己試著讀讀這句話，想想這句話中哪個(gè)詞應(yīng)該重讀。
2，指名讀。誰愿意來讀讀呀？你們聽出來他重讀了哪個(gè)詞嗎？誰能讀得更好呢？
3，我們分男女生來比比吧。
師：接下來，請小朋友看看這句話。（課件出示問話：“您是在哪兒見過的？”孩子們驚奇地問。）
師：１、小朋友先試著自己讀一讀，看看這句話應(yīng)該讀出什么語氣？
�。�、有沒有誰愿意讀一讀呢？（指名讀）
�。�、分組比一比，誰讀得更好。
師：下面我們試著讀讀孩子們與老師的對話吧。那就是課文的３——８自然段。
首先小組內(nèi)分角色試著讀讀。然后要請一個(gè)組上臺表演。
�。ㄋ模┛磮D說話，然后重點(diǎn)讀9自然段。
師：老師給孩子們講了她童年時(shí)玩雪的情景，那是怎樣的呢？我們先看看這幅圖。
（課件出示孩子們在北京玩雪的情景。）
�。薄⒖纯磮D上有些什么呢？孩子們玩得開心嗎？（生回答）
�。�、我們課文中哪段是描寫這個(gè)情景的？自己試著讀讀這段，看能不能讀出開心快樂的語氣。
�。场⑷帻R讀。（讀出開心快樂的語氣。）
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫字。
師：剛才我們識了字，讀了書，現(xiàn)在我們開始寫寫字吧。
1、出示三個(gè)提手旁的生字“接”，“指”，“打”。
�。�、要小朋友說說這幾個(gè)字有什么相同的地方，并觀察在田字格中的位置。
�。�、老師范寫。學(xué)生描紅。
�。┱n外實(shí)踐作業(yè)：
請小朋友去收集關(guān)于北京和臺灣的風(fēng)景以及其他方面的資料和圖片，可以寫寫，貼貼，畫畫。
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