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    實(shí)用文檔>日語副助詞的總結(jié)

    日語副助詞的總結(jié)

    時(shí)間:2024-09-25 14:13:41

    日語副助詞的總結(jié)

    日語副助詞的總結(jié)

    日語副助詞的總結(jié)

      日語口語練習(xí):日語副助詞的總結(jié)

      日本語はそれほど難しくないで。

      「Aほど~Bはない」の形で「Aはいちん~」を表しま。

      あの人ほど親切な人はいない。(いちん親切だ)

      彼ほどの人はいない。(ょうな人はたくさんいる。しかし、~)

      引用の形では否定が主節(jié)の述語に現(xiàn)れるとありま。

      れほど難しいとは思わなかった。(れほど難しくないと思った)

      複文の従屬節(jié)の中では、否定がなく使われま。

      あの人ほど頭がよく、間違えるとはあるんでね。

      あれほどがんったのだから、きっと優(yōu)勝るだろう。

      彼ほどの人でまちがえる。

      述語を受ける用法は複文とし扱いま。(→「53.程度?比較?限定」)

      の問題は誰できないほど難しいで。

      「それほど」の「それ」が前の文を受ける場合は、否定の述語でなく使

      えま。述語を受け極端な程度を表用法になっいま。

      の問題は誰できません。それほど難しいので。

      のように前の文を受けるのは「連文」の文法で。

      「數(shù)量+ほど」の場合は、「らい」より硬い言い方で、丁寧で書き言葉で

      。否定とは特に関係ありません。

      ロープを5mほどください。

      參加者は百人ほどでした。

      お金が千円ほど足りません。

      Nなど:例示

      「など」と言うと、「NやNなど」の形で多くの物の中から例を挙げ、まだ

      ほかにあるとを暗示る、という用法が思いつきま。

      機(jī)の上には本やノートなどがありま。

      人の場合は丁寧ではないので、使わないほうがいいでしょう。

      田中や山田などが來た。

      れは接辭(接尾辭)としの用法で、副助詞としは、その名詞を一つの

      例とし軽く言う言い方によく使われま。そからまた、それを低くみる言

      い方になりま。

      お茶などいかがでか。(←お茶はいかがでか)

      の辭書などが適當(dāng)でしょう。

      あいつの顔など見たくない。

      の仕事はあの人などにはできません。(あの人になど)

      パチンコ屋へなど行ったとありません。

      んな仕事などは朝飯前だ。

      かなりくだけた話しとでは「なんか」「なん」使われま。

      原文 日語口語練習(xí):日語副助詞的總結(jié)(2)

      お茶なんかどう?

      あんなやつになんかやるな。

      お金でなんか買えないのだよ。

      あの人となん絶対イヤ!

      れなんいいんゃない?

      述語を受ける場合は複文のとろで。(「→55.その他の連用節(jié)」)

      Nで:例示?極端な例

      一つの用法は、いくつかの可能性の中から、一つを取り出し、軽い提案と

      し例示るような場合に使いま。

      お茶でいかがでか。

      明日にで聞いみましょう。

      彼女にで頼んでみたら?

      散歩にで行きませんか。

      ゃあ、新聞で見(時(shí)間をつぶし)いま。

      「例示」でなく、それ以外の可能性を考えいない場合は「和らげ」の効果

      が出ま。

      それはねえ、その棚にで置いとい。

      の「Nで」の用法は文末に特徴がありま!竸幛帷埂该睢埂敢庵尽

      などの「ムード」が來るとが多いので。相手への要求などの直接さを和ら

      げるために「例示」という意味合いが使われるのでしょう。

      前でとりあげた「など」例示の意味がありまが、の點(diǎn)で大きく違

      いま。

      次に、う一つの用法、「極端な例」の「Nで」につい考えましょう。

      んなとは、小學(xué)生でわかりま。

      の「小學(xué)生」は、述語の「わかる」というとが成り立つ低い方の例で。

      の問題は、専門の研究者でわかりません。

      の「研究者」は、「わかる」可能性がっと高い方の例とし使われい

      ま。

      れらの例からわかるように、「Nで」は、述語の內(nèi)容が成り立つ補(bǔ)語の

      中で極端な例を出し、その場合に述語で表されるような內(nèi)容が成り立つと

      と、それ以上に「ふつうの例ではちろん~」という意味を表しま。

      でから、上の「小學(xué)生」の例が言いたいとは、「れは誰でわかる、

      やさしいとだ」というとか、あるいは、「それなのにどうしあなたはわ

      からないのか」というような、狀況から推論されうる意味であるかしれませ

      ん。どちらにし、「小學(xué)生にわかる」とが中心的な意味ではありません。

      難しい仕事でやりま。(Nを)

      のロボットは狹いとろにで入りま。

      原文 日語口語練習(xí):日語副助詞的總結(jié)(2)

      參加者はかなり遠(yuǎn)くからでやっきま。

      あの人は臺(tái)風(fēng)の日で休みません。

      なお、「疑問語」についた場合の「いつで?どで?だれで」などは

      「不定語」とし別に考えました。(→「16.疑問語?不定語」)條件の「~

      」で述語が「Nだ」の場合、「Nで」の形になりま。

      教師が休みで、學(xué)生は自分でよく勉強(qiáng)しま。

      語法

      日語知識(shí)點(diǎn):日語中主要有3種時(shí)態(tài):過去時(shí)、現(xiàn)在時(shí)、將來時(shí)。其中,現(xiàn)在時(shí)和將來時(shí)沒有明顯的時(shí)態(tài)標(biāo)記(即都采用動(dòng)詞原形),要靠動(dòng)詞的種類和上下文的關(guān)系區(qū)別。因此,從形態(tài)上說,我們也可以認(rèn)為日語的時(shí)態(tài)分為過去時(shí)和非過去時(shí)兩種。

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