三年級上習(xí)作五的教學(xué)設(shè)計
三年級上習(xí)作五的教學(xué)設(shè)計
一、目標(biāo)：
1.讀懂例文，理解主要內(nèi)容，初步了解為動物設(shè)計名片應(yīng)介紹清楚它的外形特點及生活習(xí)性。
2.按照要求，選擇喜歡的動物為其設(shè)計名片。
二、教學(xué)重點：條理清楚，緊扣中心，能抓住動物的特點進行有條理的敘述，語言規(guī)范正確。
三、教學(xué)難點：能抓動物的特點進行有條理的敘述。
四、教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來猜幾個謎語，好嗎？(用幻燈出示謎面)
(1) 身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。
(2) 頭戴翡翠花帽，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開，夸耀自己美貌。
(3) 腦袋像貓不是貓，身穿一件豹花衣。白天睡覺夜里叫，看到田鼠就吃掉。
(4) 小貨郎，不挑擔(dān)。背著針，滿地竄。運送果子針上穿，遇到危險縮一團
�。�5) 黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛，攀得高，爬得快，嫩竹野果當(dāng)飯菜
(6) 身體矯健又靈巧，身上穿件金錢襖，單獨活動不結(jié)伴，能爬樹來能跳高。
2．請同學(xué)們小聲讀一讀，邊讀邊想，看看謎底分別是什么。
3．交流匯報。
(謎底分別為：燕子、孔雀、貓頭鷹、刺猬、熊貓、金錢豹) （意圖：由猜謎切入，既營造了一種和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，同時又為學(xué)生提供了具體的語言材料）
4．同學(xué)們真聰明，很快就把謎底給猜出來了�？磥�，同學(xué)們對動物很感興趣，一定很喜歡它們，是不是這樣的?
最近，在動物園里工作的一個朋友要我給他幫個忙，請我們班的同學(xué)為動物園里的動物設(shè)計名片。怎么樣，有意思吧？愿意幫這個忙嗎?好的，老師首先代表他謝謝你們。那么，你最想為哪種動物設(shè)計名片呢？為什么?
這節(jié)課，我們就來舉行一次“動物名片設(shè)計大賽”(板書：動物名片設(shè)計大賽)，替你喜歡的動物設(shè)計一張名片，好不好? （意圖：從學(xué)生的心理特點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，可以激發(fā)學(xué)生的表達欲望，從而銷蝕畏懼作文的心理，使學(xué)生體會到作文是簡單的、有意思的）
二、閱讀例文，感受作文
1． 其實，給動物設(shè)計名片一點兒也不難，下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學(xué)設(shè)計的兩張名片。請同學(xué)們打開書，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會給你帶來一些啟發(fā)。
2． 引導(dǎo)討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動物設(shè)計名片的?
3．小結(jié)：給動物設(shè)計名片，其實就是把這種動物當(dāng)作自己來進行介紹，因此要用第一人稱“我”來寫，并采用適當(dāng)?shù)姆椒ò烟攸c介紹清楚；此外，還可以配上動物的圖案，可以剪貼，也可以自己動手畫，做到圖文并茂。 （意圖：讓學(xué)生通過自主閱讀，自主感悟，討論交流，明確名片的設(shè)計方法）
4． 現(xiàn)在，我們要來為自己喜歡的一種動物設(shè)計名片了。希望你設(shè)計的這張名片能與眾不同，別人讀后，對這種動物會有所了解，也能喜歡上它。課前，老師請大家搜集了你最喜歡的一種動物的資料，并進行了整理，現(xiàn)在你可以把它給拿出來，設(shè)計的時候可以參考選用。
5．學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容設(shè)計名片。在學(xué)生動筆設(shè)計的過程中教師進行巡視，及時給予個別輔導(dǎo)。 （意圖：在此環(huán)節(jié)中，教師沒有提出過多的要求，減少對學(xué)生的寫作束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意表達）
三、展示交流，點撥升華。
1． 自己修改。請同學(xué)們把自己設(shè)計的名片認(rèn)真地讀幾遍，把自己不滿意的地方改一改。
2．相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌的同學(xué)聽聽，征求一下別人的意見。 （意圖：由于學(xué)生年齡相仿，相互之間有很多的相通、相似之處，同伴之間的建議可能會更中肯，更利于彼此接受。所以，自改之后，讓學(xué)生把自己的作文讀給別人聽，可以征詢別人的意見，把作文修改得更好。要讓學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中，提高寫作能力）
2． 展示設(shè)計。請愿意將自己的設(shè)計展示給同學(xué)們看的學(xué)生上講臺利用視頻展示臺進行展示。
(1) 學(xué)生自評。讓學(xué)生欣賞自己的設(shè)計進行自我評價，體驗習(xí)作給自己帶來的快樂。
(2)師生評價。教師與學(xué)生一道參與評價，要引導(dǎo)公正客觀地評價他人的設(shè)計，分享快樂。 （意圖：讓學(xué)生自評、互評設(shè)計的名片，目的就是讓學(xué)生“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”）
四、行筆成文，相機輔導(dǎo)：
學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容自主寫作。教師巡視，及時給予個別輔導(dǎo)
習(xí) 作
內(nèi) 容 習(xí)作5 動物名片
教 學(xué)
目 標(biāo) 1、選取一種自己喜歡的動物，學(xué)會用第一人稱，向大家介紹這一動物。
2、介紹它的外形特征和生活習(xí)性，表達要準(zhǔn)確、清楚。
3、能在收集資料的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新求異，設(shè)計出與眾不同的動物名片，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。
指導(dǎo)過程 課前準(zhǔn)備：
1、搜集一些動物的圖片。
2、把例文中薛愛華同學(xué)為鯨、海龜設(shè)計的名片制作出來。
一、導(dǎo)入。
1、動物是我們的好朋友，很多同學(xué)都喜歡小動物。告訴大家，你最喜歡的動物是什么？
2、為什么喜歡它呢？課前，大家已經(jīng)搜集了一些動物的資料，誰愿意向大家介紹？
3、指名學(xué)生帶上動物的圖片，上臺講解自己喜歡的動物的一些知識。
二、例文引路。
1、 其實，給動物設(shè)計名片一點兒也不難，下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學(xué)設(shè)計的兩張名片。
2、 引導(dǎo)討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動物設(shè)計名片的?
請同學(xué)們打開書，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會給你帶來一些啟發(fā)。讀《鯨》，問他向我們了鯨的什么？（樣子、特殊本領(lǐng)）
3、這位同學(xué)還向我們介紹了海龜呢。指名讀例文《海龜》。
討論：小作者是怎么介紹的？（列出具體數(shù)字等）
4、小結(jié)：給動物設(shè)計名片，其實就是把這種動物當(dāng)作自己來進行介紹，因此要用第一人稱“我”來寫，并采用適當(dāng)?shù)姆椒ò烟攸c介紹清楚；此外，還可以配上動物的圖案，可以剪貼，也可以自己動手畫，做到圖文并茂。
5、現(xiàn)在，看著圖片，想象自己就成了這些動物，你該如何很高興地向大家介紹自己呢？想一想。
小組討論，指名交流。
6、教師適當(dāng)點評。
三、學(xué)生習(xí)作。
現(xiàn)在，我們要來為自己喜歡的一種動物設(shè)計名片了。希望你設(shè)計的這張名片能與眾不同，別人讀后，對這種動物會有所了解，也能喜歡上它。課前，老師請大家搜集了你最喜歡的一種動物的資料，并進行了整理，現(xiàn)在你可以把它給拿出來，設(shè)計的時候可以參考選用。
1、明確要求：
向大家介紹動物時，要把你所了解的關(guān)于這些動物的知識介紹清楚，如“我”的樣子，“我”喜歡干什么等，可以列出具體的數(shù)字，也可以舉一兩個小例子。
2、習(xí)作指導(dǎo)。
(1) 習(xí)作順序。先介紹“我”的名字，再說“我”的外形特征，接著介紹“我”的特殊本領(lǐng)。
(2) 習(xí)作方法：列數(shù)字、作比較、舉例子等。
3、練習(xí)寫稿。
4、修改評議。
四、設(shè)計名片。修改設(shè)計，展示設(shè)計，盡量能“與眾不同”。
1、 自己修改。請同學(xué)們把自己設(shè)計的名片認(rèn)真地讀幾遍，把自己不滿意的地方改一改。
2、相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌的同學(xué)聽聽，征求一下別人的意見。
展示設(shè)計。請愿意將自己的設(shè)計展示給同學(xué)們看的學(xué)生上講臺利用視頻展示臺進行展示。
3、 學(xué)生自評。讓學(xué)生欣賞自己的設(shè)計進行自我評價，體驗習(xí)作給自己帶來的快樂。
4、師生評價。教師與學(xué)生一道參與評價，要引導(dǎo)公正客觀地評價他人的設(shè)計，分享快樂。 ]
評講要點?
1、是否能用一人稱向大家介紹一種動物？
2、介紹動物的和生活習(xí)性，語言表達得是否準(zhǔn)確、清楚？
首先把動物的外形特征介紹清楚，再介紹生活習(xí)性，可采用列數(shù)字、作比較、舉例子等習(xí)作方法。
3、鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，名片能否“與眾不同”，別開生面？
名片形狀可方可圓，插圖可畫畫可用照片，最重要的是內(nèi)容要抓住特點，有趣味，語言是否簡潔生動?圖片和文字是否能結(jié)合起來，給動物設(shè)計一張名片？
4、寫出動物的動作特點，是這次作文訓(xùn)練的重點；通過一系列準(zhǔn)確的動詞，表現(xiàn)出動物的動作特點，則是本次作文教學(xué)重點之中的難點。如何突出重點、突破難點呢？教者在學(xué)生“山窮水盡疑無路”的時候，首先再次誘導(dǎo)學(xué)生體會例文的寫法；接著，啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確運用動詞。最后鼓勵大家，運用所學(xué)到的方法，去表現(xiàn)自己筆下的動物的動作特點。如此緊扣重點，巧破難點，又舉一反三，讓學(xué)生觸類旁通，教學(xué)效果自然會教人滿意了。
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