《蘿卜會(huì)來(lái)了》教學(xué)反思
《蘿卜會(huì)來(lái)了》教學(xué)反思
“蘿卜回來(lái)了”是一個(gè)老故事。故事以其巧妙的構(gòu)思，深深地吸引著孩子們。我在講這個(gè)故事的時(shí)候，我們班的孩子們聽地特別認(rèn)真，教室里靜悄悄的。孩子們注視著我，專心致志地聽我講。因?yàn)槁牭恼J(rèn)真，所以在回答問題時(shí)，他們表現(xiàn)的也很棒，記憶性的問題，比如：“故事里都有哪幾個(gè)小動(dòng)物�。俊薄靶⊥米诱业绞澄锖�，心里是怎么想的？”“小猴把花生米送給了誰(shuí)？”等等。
對(duì)于這些問題，都能夠正確回答。更讓我覺得欣慰的是，一些理解性的問題，孩子們的回答更精彩。比如“你喜歡這些小動(dòng)物們嗎？為什么？”黃嘉程的回答是：“喜歡，因?yàn)樗麄儾蛔运健！边�有幾名幼兒也說(shuō)出了“小動(dòng)物們不自私�！痹偃纭斑@些小動(dòng)物們有了好吃的東西，都是怎樣做的？”許多孩子都爭(zhēng)著說(shuō)：“與它的好朋友們一起分享�！�
孩子們能夠說(shuō)出“不自私、分享”這些詞，讓我感到多少有些出乎意料，同時(shí)也覺得挺高興的。在熟悉故事的前提下開展表演游戲《蘿卜回來(lái)了》，孩子們基本能用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)出幾個(gè)小動(dòng)物之間的內(nèi)心活動(dòng)，并從中感受到故事的教育意義。這是本次活動(dòng)的最大亮點(diǎn)�？偸怯X得集眾人寵愛于一身的這些孩子們，大都是以自我為中心，很少顧及家人、同伴等。但隨著素質(zhì)教育的層層深入，家庭、幼兒園的教育，更加注重對(duì)孩子態(tài)度、情感等非智力因素的培養(yǎng)。孩子們接受這方面的正面教育多了，他們自然而然的就會(huì)按照正確的方法去做。
所以當(dāng)我問孩子們：“當(dāng)你有了好吃的、好玩的東西時(shí)，你應(yīng)該怎么做呢？”“我分給大家吃�！�、“我和好朋友一起玩。”、“我給別人玩，這樣等他有了好玩的玩具時(shí)，他也會(huì)給我玩的�！薄� 更有趣的是，張晨馬上從他的口袋里掏出一個(gè)玩具對(duì)我說(shuō)：“老師，我這個(gè)玩具誰(shuí)表現(xiàn)好你就給誰(shuí)玩�！惫适碌男�(yīng)立竿見影了�！岸门c他人分享，做個(gè)不自私的孩子。”孩子們大都理解了“蘿卜回來(lái)了”這個(gè)故事的深層含義。希望孩子們不但知道如何做是正確的，更希望他們?cè)谌粘Ｉ钪心軌蚋吨T實(shí)踐。
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