《吸熱和散熱》優(yōu)秀教案
《吸熱和散熱》優(yōu)秀教案
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、過程與方法
● 進(jìn)行不同物體吸熱和散熱性能的對比實(shí)驗(yàn)；
● 能夠設(shè)計(jì)物體顏色對吸熱和散熱性能影響的實(shí)驗(yàn)。
2、知識與技能
● 知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的；
● 知道深色的物體比淺色的物體吸熱、散熱快。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
● 意識到結(jié)論需要數(shù)據(jù)來驗(yàn)證；
● 意識到身邊的許多現(xiàn)象蘊(yùn)含著科學(xué)道理；
● 培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，并愿意與他人合作完成實(shí)驗(yàn)。
〖教學(xué)重難點(diǎn)〗
1、重點(diǎn)：認(rèn)識到不同物質(zhì)、同質(zhì)不同色的物質(zhì)吸熱和散熱的性能是不同的。
2、難點(diǎn)：做好水和油吸熱、散熱性能的對比實(shí)驗(yàn)。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗 沙、水、燒杯（或一次性塑料杯）、溫度計(jì)、彩色筆或墨汁等
〖課時(shí)安排〗 2課時(shí)
第1課時(shí)
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入 談話：今天，我們來研究不同物體的吸熱和散熱性能是否一樣這個(gè)問題，好嗎？
二、探究不同物體的吸熱、散熱性能（沙和水）
1、引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)。
�、� 不同的物體，吸熱、散熱能力一樣嗎？比如說，沙和水，哪個(gè)吸熱快？
�、� 提出自己的猜測。允許學(xué)生有不同意見。
③ 怎樣才能讓別人相信你的觀點(diǎn)？
2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究方案。
① 可先讓學(xué)生說說自己的想法。教師了解學(xué)生的現(xiàn)狀。
�、� 談話，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣獲得熱？怎樣較為科學(xué)、精確地知道物體吸熱后的變化？怎樣比較吸熱的快慢才是科學(xué)的？
�。ㄗⅲ簩�(shí)驗(yàn)中，要考慮到沙子要干，這一點(diǎn)可能學(xué)生不會(huì)考慮到，教師可適當(dāng)提醒。）
�、� 說說有哪些注意事項(xiàng)如問：沙子是濕的，行嗎？為什么？
�、� 學(xué)生討論制定方案：怎樣比較沙和水，誰散熱快。
3、學(xué)生分組到室外實(shí)驗(yàn)，師巡視，檢查學(xué)生記錄情況。
4、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
5、討論：從這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你能得到什么結(jié)論？
6、指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，繪制曲線圖。
第2課時(shí)
〖教學(xué)過程〗
一、 探究不同顏色物體的吸熱、散熱性能。
1、提問：不同的物體吸熱散熱性能不一樣，那同一物體，不同顏色，它們吸熱散熱的能力又是如何的呢？
2、學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。
3、請學(xué)生按四人小組討論制定方案。師巡視，了解情況，作個(gè)別指導(dǎo)。要哪些材料？怎樣操作？怎樣保證對比實(shí)驗(yàn)的條件控制？可放手讓學(xué)生自行制定。鼓勵(lì)學(xué)生盡可能想出不一樣的方案。
4、學(xué)生交流探究方案，修改完善。
5、學(xué)生到室外分組活動(dòng)。
6、匯報(bào)交流：什么現(xiàn)象？能得出什么結(jié)論？
7、讓學(xué)生說說，生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？
二、了解生活中覺吸熱、散熱現(xiàn)象的原理及應(yīng)用。
1．談話：生活中哪些地方用到了物體的吸熱、散熱性能？
2．學(xué)生展開討論、交流。
3．教師也可作適當(dāng)補(bǔ)充。 聯(lián)系實(shí)際生活，找出生活中應(yīng)用物體吸熱、散熱性能的例子。體會(huì)利用科學(xué)知識給人們帶來的好處。
三、拓展作業(yè) 設(shè)計(jì)一個(gè)保溫杯，看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的保溫杯效果最好。
〖板書設(shè)計(jì)〗
4、吸熱和散熱
吸熱 散熱
沙 快 快
水 慢 慢
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