暖流導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)
暖流導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)
《暖流》 導(dǎo)學(xué)案【1】
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.聯(lián)系課文
內(nèi)容理解“暖流”的含義，從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)江 主 席對(duì)青年人的關(guān)懷和對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)。知識(shí)鏈接
蘇軾，北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，又字和仲，號(hào)東坡居士。漢族，眉州眉山(今屬四川)人。與父蘇洵，弟蘇轍合稱三蘇。他在文學(xué)藝術(shù)方面堪稱全才。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，與歐陽(yáng)修并稱歐蘇，為唐宋八大家之一;詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格.
王勃，唐代詩(shī)人。漢族，字子安。絳州龍門(今山西河津)人。王勃也與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名，齊稱“初唐四杰”，其中王勃是“初唐四杰”之冠。
自主學(xué)習(xí)
1、讀一讀。在書中適當(dāng)位置留下你閱讀、思考的痕跡。
(友情提示：先用自己喜歡的方式把課文讀一兩遍，再完成下列題目。)
◆①標(biāo)注好各小節(jié)的序號(hào)。
◆②在你最喜歡的段落前打上“☆”，反復(fù)再讀兩遍。并用“//”試著給課文分段。
2、我會(huì)讀:借助拼音讀準(zhǔn)字音，把劃?rùn)M線的字標(biāo)上音。 和藹 抑揚(yáng)頓挫 閱覽 視察
致意 孤鶩 沉浸 強(qiáng)調(diào)
3、我會(huì)寫：我要把課文中難記難寫的字認(rèn)真地寫在下面。
______________________________________________________________
4、我知道《暖流》寫得是( )到( )看望( )大學(xué)師生員工，并和( )進(jìn)行親切交談的事，從中我們感受到江 主 席對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)和對(duì)( )的關(guān)懷。
5、詞語(yǔ)解釋
瓊樓玉宇: ________________________________________
弄清影: __________________________________________
嬋娟: ____________________________________________
小組探究
小組交流自學(xué)內(nèi)容。
展示交流
小組展示，師重點(diǎn)點(diǎn)撥。
練習(xí)反饋
一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。
hé ǎi yì yáng dùn cuò chén jìn
( ) ( ) ( )
yuè lǎn zhì yì shi cha
( ) ( ) ( )
二、多音字組詞。
xīng( ) qū ( ) jīn( ) 興 曲 禁
xìng( ) qǔ ( ) jìn( )
自我反思
《暖流》導(dǎo)學(xué)案【2】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，理解“暖流”的含義。
2、品讀語(yǔ)言，體會(huì)江澤民主席對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)和對(duì)青年人的關(guān)懷。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
理解“暖流”的含義。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、自主學(xué)習(xí)
1、輕聲讀課文，思考：江 主 席是個(gè)怎樣的人?畫出有關(guān)句子讀一讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想：課文為什么以“暖流”為題?
二、合作探究
1、朗讀課文，感知人物形象。
�、俳M內(nèi)練習(xí)朗讀所畫的句子，互相點(diǎn)評(píng)。
�、诮涣髯x句后的感受。
2、朗讀對(duì)話，感悟人物特點(diǎn)。
①練習(xí)朗讀人物的對(duì)話。
②小組內(nèi)讀好下列句子：
a、江 主 席走到王輝身邊，和藹地說(shuō)：“你在看什么書呀?”
b、江 主 席高興地說(shuō)：“不錯(cuò)，不錯(cuò)。
c、王輝激動(dòng)地說(shuō)：“江 主 席是學(xué)工程的，沒(méi)想到他對(duì)古典文學(xué)如此熟悉，我真打心眼兒里佩服他!”
3、回顧全文，理解“暖流”的含義。
小組討論課題“暖流”的含義。
4、課文寫江 主 席平易近人，關(guān)心青年，熱愛(ài)中國(guó)古典文學(xué)，但沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)，而是通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來(lái)刻畫的，請(qǐng)找出有關(guān)的詞句讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。
三、展示提升
1、江 主 席是這樣的人。
2、“暖流”含義我理解。
四、當(dāng)堂檢測(cè)
1、將下面句子中畫線部分換成成語(yǔ)寫在后面的括號(hào)內(nèi)。
(1)此時(shí)，如果游人來(lái)到這里，就仿佛進(jìn)入到神秘的仙境，頓時(shí)感到心曠神怡，激動(dòng)的感情不能抑制地喊出：“啊，神奇的蝴蝶，多么可愛(ài)!” ( )
(2)張老師給同學(xué)們范讀課文，他朗讀的聲調(diào)高低曲折，和諧而富有節(jié)奏。 ( ) 3、書中人物的悲傷、歡樂(lè)、別離、聚合等種種遭遇會(huì)讓讀者神馳天外，同喜同泣。 ( )
2、小練筆：寫一段話，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物的一個(gè)特點(diǎn)。
五、推薦閱讀 《滕王閣序》、《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》
六、自我反思
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