《閃光的金子》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編精心整理的《閃光的金子》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《閃光的金子》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
圍繞“閃光的金子”的喻意，理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
教學(xué)準(zhǔn)備：文中插圖
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，理清脈絡(luò)，講讀第一自然段并設(shè)置疑問。
一、揭示課題
板書課題：16。“閃光的金子” （齊讀課題）
二、初讀課文
（一）學(xué)生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查自學(xué)情況。
1．出示生字詞
�、傩蘩� 特約服務(wù)箱 凡是 箱內(nèi) 徐虎 工具 按 紙條
取出 地段 附近 故障 戴著 污水 咕嘟咕嘟
�、诋�(dāng)天（dànɡ） 提供（ɡōnɡ） 堵塞（sè） 挨家挨戶（āi）
（1）指名讀生字詞，相機(jī)正音。（注意：“內(nèi)”是鼻音，“紙、障”是翹舌音�！爱�(dāng)、供、塞、挨”是多音字。）
�。�2）去拼音讀詞。
（3）齊讀生字詞。
2．指導(dǎo)讀較難讀的長(zhǎng)句子
（1）1985年的一天，/徐虎在不同的地段/掛起了三只“特約服務(wù)箱”。
（2）可徐虎看到/抽水馬桶里的污水/正“咕嘟咕嘟”地往外冒，/心里很著急。
�。ㄈ┲该肿匀欢巫x課文
（四）再讀課文，想一想：課文寫了誰(shuí)的哪些事？
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1．課文中哪一句話提到了“閃光的金子”？請(qǐng)你用“——”劃出來。（相機(jī)出示：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。）齊讀。
2．這兒所說的“閃光的金子”指什么？（他的一顆心）現(xiàn)在，你能解釋課題中“閃光的金子”為什么加引號(hào)嗎？句中的“他”又是誰(shuí)呢？
3．出示插圖1，簡(jiǎn)介徐虎。（通過圖和簡(jiǎn)介幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)眼前這個(gè)人的“普通”）你覺得他是個(gè)怎樣的人？
4．的確，書中也是這么說的。出示第一自然段：徐虎是上海市一個(gè)普通的水電修理工。板書：普通
5．齊讀對(duì)比以上兩句話，質(zhì)疑：讀到這兒，你有什么問題想問嗎？（徐虎僅僅是一名普通的水電修理工，而人們卻都說他的一顆心像“閃光的金子”，這是為什么呢？……） 板書：？
四、學(xué)習(xí)生字
1.出示生字
2.學(xué)生借助已有識(shí)字方法分析記憶生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥（抓住易錯(cuò)字：具、徐、紙）
3.教師范寫，學(xué)生描紅、練寫。
4.反饋。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.選擇正確的讀音：
當(dāng)天（dānɡ dànɡ） 堵塞（sè sāi）
挨家挨戶（āi ái） 提供（gōnɡ gònɡ）
2．默寫詞語(yǔ)：修理 工具 紙條 服務(wù)
二、講讀課文
（一）學(xué)習(xí)第二——四自然段
1．學(xué)生自由輕聲讀2—4自然段，思考：徐虎做了什么事，為什么人們都說他的一顆心像“閃光的金子”？（可讓學(xué)生邊讀邊劃出讓自己感動(dòng)的詞語(yǔ)或句子）
2．討論第2—3自然段
（1）指名讀2—3自然段。
（2）讀出讓你感動(dòng)的句子，并說明理由。
�、�1985年的一天，徐虎在不同的地段掛起了三只“特約服務(wù)箱”。
相機(jī)出示“特約服務(wù)箱”，展示內(nèi)容。抓住關(guān)鍵詞“不同地段、三只、及時(shí)提供、熱情服務(wù)”
�、趶哪且院�，他每天總是定時(shí)開箱，然后騎著自行車，帶著工具箱，按紙條上提供的地址，挨家挨戶上門修理。（抓住關(guān)鍵詞：每天、總是、定時(shí)、挨家挨戶）
�。�3）讀到這兒，你覺得徐虎是個(gè)怎樣的人？
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
（5）小結(jié)：第2、3自然段概括描寫了徐虎掛“特約服務(wù)箱”為人民服務(wù)。
�。�5）過渡：課文還從一件小事入手，具體寫徐虎為人民服務(wù)的'事。
3．討論第4自然段
（1）指名讀第4自然段。
（2）讀出讓你感動(dòng)的句子，并說明理由。
①“一天晚上，徐虎從箱子里取出五張紙條。當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了�！钡搅璩�?jī)牲c(diǎn)多鐘才將管道疏通�！�
可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，相機(jī)用“已經(jīng)”造句
②“主人見徐虎帶著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他明天再干�！f著就爬上樓頂干了起來�！�
相機(jī)出示文中插圖2，想象練說：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，又太晚了，就勸他說“ �！�
可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想：“ �！庇谑切旎⒈阏f 。
�。�3）感情朗讀
�。�4）讀到這兒，你覺得徐虎是個(gè)怎樣的人？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第五自然段
�。ㄒx）就這樣，許多年來，徐虎利用——走遍了——，給大家——，人們都說他的一顆心像——
三、總結(jié)。
1．拓展：從1985年——1996年這11年中，徐虎花費(fèi)自己的休息時(shí)間7400多個(gè)小時(shí)，風(fēng)雨無阻的每天堅(jiān)持開箱，解決了21000多戶居民急需的修理項(xiàng)目。
上海人稱徐虎同志是“新時(shí)代的活雷鋒”、“晚上19點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”。而徐虎自己卻說：（齊讀）辛苦我一人，方便千萬家。
我只是做了一個(gè)普通水電修理工應(yīng)該做的事。
2．學(xué)到這兒，你是不是想對(duì)徐虎伯伯說點(diǎn)兒什么？
那就拿起筆，把它趕快寫下來！
板書設(shè)計(jì)：
為人民服務(wù)
普通 “閃光的金子”
《閃光的金子》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
3．激發(fā)學(xué)生對(duì)徐虎的敬佩和贊嘆之情，培養(yǎng)學(xué)生全心全意為人民服務(wù)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)理解人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像“閃光的金子”。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
教學(xué)過程
一、激情談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．聽寫詞語(yǔ)，隨機(jī)指導(dǎo)。
提供 挨家挨戶 千家萬戶 凌晨
2、今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第16課，齊讀課題——“閃光的金子”。
3、課文中哪一句話提到了“閃光的金子”？請(qǐng)你用“——”劃出來。
出示：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。
4、齊讀過渡；他是誰(shuí)？（出示：他是徐虎，是上海市一個(gè)普通的水電修理工。）
5、質(zhì)疑：為什么說他的一顆心像“閃光的金子”？
二、精讀課文，理解人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像“閃光的金子”。
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀2-4自然段，思考：徐虎做了什么事，為什么人們都說他的一顆心像“閃光的金子”？用“——”畫出相關(guān)語(yǔ)句。
2、精讀第2自然段。
�。�1）指名讀第二自然段。師生互動(dòng)評(píng)議，隨機(jī)指導(dǎo)。
�。�2）出示“特約服務(wù)箱”。指名說說掛此箱的原因。
�。�3）指讀服務(wù)箱內(nèi)容，并理解其意思。指導(dǎo)抓住“不同的地段”“三只‘特約服務(wù)箱’”“及時(shí)提供”“熱情服務(wù)”感受徐虎的服務(wù)面廣，服務(wù)態(tài)度熱情�！伴_箱時(shí)間19時(shí)”說明了徐虎是利用自己的休息時(shí)間幫人民群眾的。
�。�4）過渡：徐虎是這樣說的，又是怎樣做的呢？
3、精讀第3自然段。
讓我們看這樣一幅畫面（出示課文插圖），看，車水馬龍中有這樣一輛單車在飛快地行進(jìn)，大街小巷里有這樣一個(gè)身影在忙碌地穿梭。
�。�1）指讀第三自然段。思考：哪些地方可以看出徐虎有一顆金子般的心呢？（板書：每天、總是、定時(shí)、挨家挨戶）
�。�2）指導(dǎo)朗讀，讀出徐虎對(duì)群眾高度負(fù)責(zé)的精神。
A.創(chuàng)設(shè)情境引讀：陽(yáng)光明媚的日子里----
風(fēng)雨交加的日子里——
寒冬臘月的日子里——
B.指名讀，評(píng)議。
C.男女生賽讀,交流指導(dǎo)。
（3）齊讀。
4 、精讀第4自然段。
(1)師范讀第4自然段，學(xué)生從文中找找表示時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)做了什么事、是怎么做的、結(jié)果怎樣的語(yǔ)句。
�。�2）交流重點(diǎn)語(yǔ)句，感受徐虎的“金子般的心”。
出示：“當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。”
“當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，是夜晚10點(diǎn)多鐘了�！�
A. 兩個(gè)句子有什么不同？哪個(gè)句子更好一些？為什么？
B. 理解后面的句子比前一個(gè)句子多了一個(gè)“已經(jīng)”，更能說明徐虎的辛苦。
C. 指導(dǎo)用“已經(jīng)”造句。
D. 齊讀。
（3）出示想象練說：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他：（生自由說說，再指名說。）
�。�4）可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想：（生練說，再交流，激發(fā)學(xué)生的想象能力）
�。�5）引讀：于是徐虎便說——（生讀：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱�！保�
�。�6）出示：“說著就爬上樓頂干了起來，直到凌晨?jī)牲c(diǎn)多鐘才將管道疏通。”
A.齊讀。
B.抓住“樓頂”“直到凌晨?jī)牲c(diǎn)”體會(huì)徐虎不怕危險(xiǎn)，不怕辛苦，一心為民的優(yōu)秀品質(zhì)。指導(dǎo)感情朗讀，指名讀，評(píng)議。
5、引讀：就這樣，許多年來，徐虎利用——走遍了——，給大家——，人們都說他的一顆心像——
6、出示小資料：許多雙職工家庭反映傍晚時(shí)水電事故較多，于是徐虎就掛起了報(bào)修箱，急修不過夜。從1985年6月到1996年2月底，徐虎已累計(jì)開箱3700天，共花費(fèi)7400多個(gè)小時(shí)，解決了21000多家的急需修理項(xiàng)目！
7、讀了這組數(shù)據(jù)，你想對(duì)徐虎說什么？出示：徐爺爺，你真------ ！
8、后來，徐虎被評(píng)為“全國(guó)勞動(dòng)模范”、“上海市十大先進(jìn)標(biāo)兵”，可是你知道徐虎自己是怎么說的嗎？出示：
“我是一個(gè)普普通通的工人，做好本職工作是我們工人的本分。”齊讀，說體會(huì)。
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、徐虎十幾年如一日地堅(jiān)持為人民服務(wù)，所以，人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。這金子并非真正的金子，而是徐虎那顆（金子般）的心。同學(xué)們，我們也來做一顆小小的閃光的金子吧，也許太小，但也能發(fā)光，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。
2、播放歌曲《愛的.奉獻(xiàn)》，師生共賞。
3、師生有感情地朗讀課文。
四、布置作業(yè)：
搜尋我們生活中“徐虎”式人物，說一說，并仿照課文第二自然段寫一寫他或她的故事。
板書設(shè)計(jì)
16 “閃光的金子”
徐虎（全心全意服務(wù)）
人們(感激、稱頌）
教學(xué)反思《“閃光的金子”》講述的是一個(gè)真實(shí)的故事，因此本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我力求以讀來把握主題。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生充滿真情的朗讀，體會(huì)徐虎急群眾之所急、全心全意為人民服務(wù)的優(yōu)秀品質(zhì)以及人們對(duì)他的贊美之情。在具體的教學(xué)中，我主要從兩點(diǎn)入手：
1、采用多種形式的朗讀，提高學(xué)生的朗讀效率。在這一課的教學(xué)中，我采用男女生賽讀、齊讀、教師范讀、引讀、指名讀、比較讀等方式，抓住重點(diǎn)詞句，進(jìn)行精講細(xì)讀，從而讓學(xué)生深深地領(lǐng)悟到：徐虎雖是普通人，卻有一顆“金子般”的心。
2、積極創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。本課中，我充分利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合具體的圖片、數(shù)字資料、名言、歌曲等，拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓生在特定的情境中受到熏陶，想人物之所想，說自己的感受。最后再來充滿深情地朗讀，大家仿佛就在徐虎的身邊，親眼目堵了他所做的一切。從而小小的心靈受到震顫，思想得到了升華。
《閃光的金子》教學(xué)思考
《閃光的金子》講的是一個(gè)真實(shí)而感人的故事，故事內(nèi)容很淺顯，孩子們自己就能基本讀懂。所以教學(xué)時(shí)，我不想按部就班，而是充分發(fā)揮孩子們的主體作用。放手讓他們自己讀書、自己質(zhì)疑、自己感悟、自己解答，課堂效果還是不錯(cuò)的。
上課伊始，我先出示了課題，接著齊讀課題，理解課題。這一單元的課題中都有引號(hào)，所以學(xué)生們一讀就知道這閃光的金子不是指真的金子，那究竟指什么呢?帶著這樣的疑問通讀課文后，也很快從最后一個(gè)自然段里找出了答案——徐虎那顆金子般的心。文章的主旨也就抓住了。
在學(xué)習(xí)第一自然段的基礎(chǔ)上，我提出了這樣一個(gè)問題，既然徐虎是這樣的普通，為什么人們將他的一顆心稱為是“閃光的金子”呢？這時(shí)的孩子們有的已經(jīng)高舉小手要回答，我說：“不著急，請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文之后再來回答老師的問題�！弊尯⒆觽儙е鴨栴}讀課文，我覺得這樣培養(yǎng)孩子的思維是很有好處的。
接下來的教學(xué)就是圍繞這個(gè)核心問題展開的。在徐虎的身上，我看到了他的心是集“多心”于一體。
1.熱心
正是因?yàn)樾旎⒌臒嵝暮蜔崆�，所以他在三個(gè)不同的地段掛出了三只“特約服務(wù)箱”，從箱上的內(nèi)容就可以知道徐虎他有多熱情，多熱心了。因此，我在教學(xué)時(shí)，緊緊抓住“三個(gè)不同地段”“及時(shí)提供”“熱情服務(wù)”，讓學(xué)生讀，請(qǐng)學(xué)生讀體會(huì)。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，說的過于多了一些，而讀得少了一些。
2. 誠(chéng)心（遵守諾言）
自從他在三個(gè)不同地段掛上了三個(gè)特約服務(wù)箱之后，他都會(huì)“每天”“總是”“定時(shí)”“挨家挨戶”地幫助那些水電出現(xiàn)故障的居民。這種精神，讓我感動(dòng)。更讓孩子有感動(dòng)，學(xué)了這一自然段，我讓學(xué)生說說徐虎是一個(gè)怎樣的人？他給你留下怎樣的印象！孩子還是很會(huì)說的。
3. 恒心
“一個(gè)人做點(diǎn)好事并不難，難的是一輩子做好事！”讀這篇文章，耳邊不止一次響起毛主席的這句話。文中“每天”、“總是”、“許多年來”、“走遍了千家萬戶”等詞語(yǔ)都讓我們深刻地體會(huì)到徐虎默默無聞，堅(jiān)持不懈、甘愿奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。
回頭再讀課文，課文第一句寫得是那么平淡，那么樸實(shí)。尤其是“普通”一詞，讓我們覺得徐虎就是和我們成千上萬的老百姓一樣的平凡人，他就在我們的身邊。然而，就是這么一個(gè)平凡的人，在他平凡的工作崗位上，卻堅(jiān)持做著不平凡的事情，令我們感動(dòng)。反復(fù)讀課文，越發(fā)覺得這些“好心”是交相輝映的。正因如此，他的那顆心才會(huì)如金子般閃閃發(fā)光。
《閃光的金子》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文主要內(nèi)容及各個(gè)組成部分。
教學(xué)過程：
一、牽手《閃光的金子》，導(dǎo)入課題：
孩子們，還記得二年級(jí)學(xué)過的那篇《閃光的金子》嗎？說的是誰(shuí)？那么一個(gè)普通的水電工為何如此令我們感動(dòng)？
對(duì)，一顆全心全意為人民服務(wù)的心，就是閃光的金子。
今天，咱們將踏上一條淘金之路，再去找尋真正的金子。讀課題。
你們看此題，可有疑惑？（設(shè)疑，歸類）
二、一進(jìn)課文，了解大致內(nèi)容：
1、故事的主人公是誰(shuí)？
2、他有什么樣的夢(mèng)想？
3、他一開始有沒有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？（一無所獲）
4、后來他有沒有實(shí)現(xiàn)呢？（找到真金）
打開書，聽老師朗讀課文。
三、二進(jìn)課文，學(xué)習(xí)生字新詞：
�。S著傾聽后的問答，相機(jī)出示相關(guān)生字新詞）
1、檢查生字詞自學(xué)
認(rèn)識(shí)它們嗎？自己小聲讀一讀。
指名讀（注意糾正讀音），分組讀，男女生讀，齊讀
2、檢查課文朗讀
指名讀
指導(dǎo)讀好幾個(gè)長(zhǎng)句子。
3、由重點(diǎn)字詞引述課文主要內(nèi)容。
四、三進(jìn)課文，領(lǐng)悟第一部分：
1、文中出現(xiàn)了幾次“金子”？（無意發(fā)現(xiàn)金子、希望找到金子、沒有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子、金子在土地里）
2、比較“金子”的不同。
3、學(xué)習(xí)第一部分
a、出示：聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子，淘金者便蜂擁而至。
指導(dǎo)朗讀、理解：淘金者缺乏理智的盲從，難免導(dǎo)致不幸的.結(jié)局。理解“蜂擁而至”：人數(shù)之多，來勢(shì)之猛。
結(jié)果呢？捧起書來讀讀，指導(dǎo)朗讀。
主人公也是一位淘金者，可他卻有著與眾不同的地方，你能從第二自然段中找出來嗎？
指導(dǎo)朗讀。
b、出示：他埋頭苦干了幾個(gè)月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子。
理解并指導(dǎo)朗讀。
唉，這么一個(gè)做事認(rèn)真、堅(jiān)持不懈、吃苦耐勞的人居然也一無所獲，真讓人感到可惜。
五、設(shè)疑升華，為下文張本：
他一無所獲嗎？他真的一無所獲嗎？（激起學(xué)生反駁的欲望）
理解：他擁有了很多，是他人沒有的高貴品質(zhì)。
對(duì)于這樣一個(gè)勤勞的人，孩子們有話要說嗎？
有志者事竟成！我們期待著下節(jié)課和主人公一起分享成功的喜悅。
《閃光的金子》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解人們?yōu)槭裁凑f徐虎的的一顆心像“閃光的金子”。
課前準(zhǔn)備：
字卡、教學(xué)掛圖、課文錄音
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
要求：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
用具：字卡、教學(xué)掛圖、課文錄音
一、板書課題，就題設(shè)疑。
“閃光的金子”指什么？題目為什么要加引號(hào)？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題聽課文錄音。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文。
要求：
�、俳柚匆糇x準(zhǔn)字音，圈出生字。
�、谶呑x邊標(biāo)出小節(jié)號(hào)。
�、塾龅讲欢牡胤疆嫵鰜�。
2、檢查。
�、俪鍪咀挚�，指名領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。
�、谛〗M討論記生字的方法，全班交流。
�、壑该x自己喜歡的小節(jié)。
�、荦R讀全文。
三、指導(dǎo)書寫。
1、帶領(lǐng)學(xué)生書空生字筆順。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。
3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、學(xué)生寫習(xí)字。
第二課時(shí)
內(nèi)容：指導(dǎo)細(xì)讀課文。
要求：
1、理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“已經(jīng)”造句。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像“閃光的金子”的含義。
用具：字卡、教學(xué)掛圖、
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。
2、齊讀生字。
二、細(xì)讀課文。
學(xué)習(xí)第一段。
1、默讀第一自然段，思考這一段告訴了我們哪些內(nèi)容。（這一自然段告訴我們：徐虎上海人是一個(gè)水電修理工。）
�。�1）教者講：城里的小朋友都知道，自來水、電燈以及其他電器總少不了要維修。負(fù)責(zé)修理的工人，就叫水電修理工。
�。�2）“普通”是什么意思？（平常的、一般的）（板書：普通）
2、自由讀第二自然段，說說徐虎在“特約服務(wù)箱”上寫的內(nèi)容。
�。�1）讀了徐虎在“特約服務(wù)箱”上寫的內(nèi)容，你看出了什么？
（2）如果你是這個(gè)地段的人，當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，正好看到箱子上的內(nèi)容你會(huì)說些什么？（板書：特約服務(wù)箱19時(shí)）
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
過渡：徐虎這樣說了，是這樣做得嗎？
學(xué)習(xí)第二段。
1、默讀課文第二段，找出徐虎多年來為大家服務(wù)的詞語(yǔ)。（從那以后每天總是定時(shí)挨家挨戶）
2、從那以后，“那”指什么時(shí)候？（1985年徐虎推出“特約服務(wù)箱”的那一天。注：1985年6月23日）
3、從這些詞你看出了什么？
4、請(qǐng)你想象并描述一下徐虎“挨家挨戶”上門維修的情況。
5、小結(jié)：徐虎到底幫助過多少人家修理水電故障，是怎么修理的，這一段沒有具體寫，是通過“每天總是定時(shí)、挨家挨戶”等詞語(yǔ)的概括地介紹了徐虎嚴(yán)格履行承諾，對(duì)群眾高度負(fù)責(zé)，熱情為大家服務(wù)的精神。
6、指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第三段。
1、指名朗讀第三段。思考：這一段主要講了什么事？一天晚上，徐虎為住戶連夜疏通管道。
2、這一天晚上，徐虎一連做了五家，文章是一家一家寫的嗎？（沒有，前四家只用“當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)”帶過的。）
3、指導(dǎo)理解：“活”指活計(jì)，干修理的活兒。
出示句子：
當(dāng)他做完第四家的`活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多了。這里為什么要用“趕到”呢？（徐虎為前四家已經(jīng)忙了不少時(shí)間了，他生怕第五家人家著急，所以要趕。）
4、出示句子：
天已經(jīng)黑了。
我已經(jīng)是少先隊(duì)員了。
�、賳l(fā)用比較方法，先把句子中的“已經(jīng)”去掉，再比一比有什么不同？
�、诮陶咝〗Y(jié)：“已經(jīng)”表示事情完成或時(shí)間已過去。
③各自練習(xí)口頭造句。
�、苤该�(dāng)眾用“已經(jīng)”造句。
5、多少年來多少天，徐虎不知為多少人家修理，文章沒有一一地寫，只寫了一天，這一天共為五家修理，也沒有一家一家地寫，只寫了為住戶連夜疏通管道的情況。這是一個(gè)突出的事例，請(qǐng)默讀“主人----將管道疏通”這一部分，思考：什么時(shí)間，什么地方，誰(shuí)做了什么事，是怎么做的，為什么這么做？
6、指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，感受徐虎工作認(rèn)真。
7、小結(jié)：這一段主要寫了一天晚上，徐虎為住戶連夜疏通管道這件事，作者交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情以及做這件事的原因。今后我們?cè)趯懸患虑榈臅r(shí)候也應(yīng)該這樣做。
8、讀了這一段話，什么地方使你最感動(dòng)？
9、指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第五段。
1、指名讀第五段。說說這一段有幾句話？你讀懂了什么？
2、學(xué)生回答后，老師小結(jié)：第一句是總括的話，第二句是大家是大家贊揚(yáng)徐虎的話。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀察第三幅圖。
4、指導(dǎo)學(xué)生理解人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像“閃光的金子”的含義。
5、簡(jiǎn)介：徐虎，1975年開始當(dāng)上水電工，1984年上海市評(píng)選服務(wù)明星時(shí)，許多居民自發(fā)投票，他獲了一等獎(jiǎng)。1985年6月23日，徐虎在他管轄的居民區(qū)掛起報(bào)修箱，居民不再為傍晚發(fā)生水電事故發(fā)愁了。塞進(jìn)一張紙條，當(dāng)晚準(zhǔn)能把徐虎叫來。而徐虎呢，下班后的黃金時(shí)間自然全沒有了。
他為什么要掛報(bào)修箱呢？他說，是為了報(bào)答居民的信任。當(dāng)時(shí)，許多雙職工家庭反映傍晚時(shí)水電事故較多，于是就掛起了報(bào)修箱，急修不過夜。到1996年2月底，徐虎已累計(jì)開箱3700天，共花費(fèi)7400多個(gè)小時(shí)，解決了21000多家的急需修理項(xiàng)目！1995年被評(píng)為全國(guó)勞動(dòng)模范；1996年，被評(píng)為上海共產(chǎn)黨員“關(guān)心群眾的模范”。他還兩次受到黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的接見。
4、齊讀第五段。
三、學(xué)生默讀課文，質(zhì)疑，教者解釋。
四、正確、流利地朗讀課文。
五徐虎雖然是一個(gè)普通的工人，卻做了許多不普通的事情。你們準(zhǔn)備用什么話來贊美他呢？
①各自做好發(fā)言準(zhǔn)備。
�、诮M織發(fā)言。
《閃光的金子》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一教學(xué)要求：
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用已經(jīng)造句。
3學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
二教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字和新詞；用已經(jīng)造句；理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
三教學(xué)難點(diǎn)：
從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時(shí)間為千家萬戶服務(wù)。
四教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片
五教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
六教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學(xué)習(xí)生字：修 談 供 凡 及。
教學(xué)過程：
一揭示課題，導(dǎo)入新課
1板書課題： 12閃光的金子
學(xué)生齊讀課題
2質(zhì)疑：課文的題目是？（學(xué)生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎？課文中閃光的金
子指什么？自己讀一讀課文。
二初讀指導(dǎo)
1學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。
2檢查：
（1） 出示新詞：
修理 談起 凡是 及時(shí) 提供 工具箱 按 勸
方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障礙
污水 附近 規(guī)矩 戴上 譽(yù)為 稱贊 特約服務(wù)箱
開火車讀詞語(yǔ)、齊讀詞語(yǔ)
�。�2）指名分段讀課文（讀后評(píng)議）
（3）齊讀課文
�。�4）討論：閃光的金子在課文中出現(xiàn)幾次？
A出示：開頭和結(jié)尾的兩句話
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為閃光的金子 。
人們感激徐虎，都說他的一顆心像閃光的金子。
指名讀、齊讀
B你是怎樣理解課文的題目的？
C在這里題目上加上雙引號(hào)，表示課文不是真的寫金子。其實(shí)是寫徐虎，寫他的一顆心像閃光的'金子。
D在課文的開頭和結(jié)尾都提到閃光的金子，這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們?cè)趯懺挼臅r(shí)候，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來寫。
四書寫生字：修 談 供 凡 及
1讀生字
2師范生字
3學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)
《閃光的金子》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)
正確、流利地朗讀課文。
學(xué)會(huì)本課的部分生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解部分生字詞的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞。能正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：能流利地朗讀課文
對(duì)策：長(zhǎng)段讓學(xué)生進(jìn)行接龍讀 。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題： “閃光的金子”
1、板書課題： “閃光的金子”
設(shè)疑：“閃光的金子”指的是什么?題目為什么要加引號(hào)?學(xué)了課文就會(huì)知道的。
二、初讀指導(dǎo)
1、給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。
2、借助拼音自讀課文，畫出不理解的詞語(yǔ)。
3、檢查自讀效果。
(1)、出示生字詞卡：
談 凡 提供 方便 活
(2)、指名讀，注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和三拼音節(jié)。
(3)、解釋詞語(yǔ)。
普通：平常的。
工具：做工勞動(dòng)的用具。
及時(shí)：這里是立刻的意思。
方便：便利。
急需：緊急需要。
修理：使損壞的東西恢復(fù)原來的樣子或作用。
當(dāng)天的活：這里指當(dāng)天的工作。
(4)、抽讀生字詞卡片。
(5)、指名試讀課文。
(6)、齊讀課文。
三、學(xué)寫生字
“閃光的金子”
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
學(xué)寫剩余生字
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
難點(diǎn);理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
對(duì)策：抓住體現(xiàn)徐虎為人民服務(wù)的忘我精神的句子和詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)
二、細(xì)讀課文第1自然段。
1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句?讀了這句話你知道了什么?
(板書：徐虎 普通水電修理工 )
(3)、齊讀第1自然段。
2、第2自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句?第一句說了什么?(板書：掛起特約服務(wù)箱)
什么叫“特約”?誰(shuí)能從特約服務(wù)箱上所寫的內(nèi)容說說徐虎是怎樣和用戶約定為他們服務(wù)的?什么叫“故障”?什么叫“提供”?
為什么要寫明開箱時(shí)間19時(shí)?
(3)、看圖，問：圖上畫的是什么人?他在干什么?從哪里看出條子是從箱里拿出來的?
(4)、小結(jié)：這一自然段寫徐虎掛出“特約服務(wù)箱”的時(shí)間，聯(lián)系的方式和每天開箱的.時(shí)間。
(5)、齊讀第2自然段。
3、第3自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段說了什么?(板書：定時(shí)開 騎車上門)
“打那以后”的“那”指什么時(shí)候?“總是”表示什么意思?
為什么要寫“挨家挨戶”?
(3)、看圖，問：這幅圖畫著徐虎什么時(shí)間在干什么?
(4)、小結(jié)：這一自然段寫的是徐虎每天定時(shí)開箱，按紙條上提供的地址上門修理。
(5)、齊讀第3自然段。
4、第4自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句話?第一、二兩句說了什么?
為什么要交代“五張紙條”?第二句中為什么用“趕到”?
(3)、第三至第五句說了什么?(板書：著急)他著急什么?
他說“不能耽擱”“當(dāng)天的活當(dāng)天干完”這是針對(duì)誰(shuí)說的?
從徐虎著急和徐虎立下的規(guī)矩來看，有哪些值得稱贊的地方?
(4)、第六句說了什么?(板書：爬上樓頂干 疏通)
看圖，問：誰(shuí)能說說徐虎在什么地方干了多長(zhǎng)時(shí)間?
(5)、小結(jié)：這一自然段寫的是徐虎夜晚為用戶修理堵塞的總管道直到凌晨?jī)牲c(diǎn)疏通為止。
(6)、齊讀第4自然段。
5、第5自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句話?第一句說了什么?(板書：一心想著別人)
(3)、第二句說了什么?(板書：方便千家萬戶)
為什么要寫“利用休息時(shí)間”?
(4)、第三句說了什么?什么叫“感激”?
他的一顆心像“閃光的金子”中的“心”指的是什么?
(5)、寫這一自然段有什么作用?
(6)、小結(jié)：這一自然段總括了徐虎的思想、工作效果和人們對(duì)他的稱贊。
(7)、齊讀第5自然段。
三、總結(jié)課文
這篇課文講述了普通的水電修理工徐虎及時(shí)而熱情地為附近居民服務(wù)的動(dòng)人事跡，贊頌了他一心想著別人、方便千家萬戶的高尚品質(zhì)。
四、布置作業(yè)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自讀文后練習(xí)4中的三個(gè)句子。
板書設(shè)計(jì)
徐虎 普通水電修理工
一心想著別人
方便千家萬戶
“閃光的金子”
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、一步指導(dǎo)讀好課文。
2、進(jìn)行課堂練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策
重難點(diǎn)：精心設(shè)計(jì)練習(xí)，達(dá)到訓(xùn)練的目的。
對(duì)策：討論交流
教學(xué)準(zhǔn)備
精心設(shè)計(jì)練習(xí)
教學(xué)過程
一、檢查朗讀情況
1、指名兩人朗讀課文。
2、根據(jù)檢查情況，給予重點(diǎn)提示。
(1)、課文里兩處“閃光的金子”要慢速朗讀，讀出深深熱愛的感情。
(2)、表現(xiàn)徐虎好思想的“及時(shí)、直到、走遍、熱情、總是、上門、趕到、著急、爬上”等詞語(yǔ)要重讀而且?guī)е澝赖恼Z(yǔ)氣讀。
(3)、“不能再耽擱”“當(dāng)天的活當(dāng)天干完”要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
3、各人再次練習(xí)朗讀。
4、指名朗讀。
二、課堂練習(xí)
1、指名讀句子(見文后練習(xí)4)
2、用“已經(jīng)”造句。
3、比一比，再組詞。
凡( ) 閃( ) 徐( ) 具( ) 供( )
幾( ) 間( ) 除( ) 真( ) 洪( )
4、填空
十多年來，徐虎總是這樣( )。他利用休息時(shí)間走遍了( )，給大家送去了( )，人們都 ( )他，說他的一顆心像( )。
板書設(shè)計(jì)
凡( ) 閃( ) 徐( ) 具( ) 供( )
幾( ) 間( ) 除( ) 真( ) 洪( )
課前思考:這是一篇描寫當(dāng)代人物的課文.徐虎,他是一個(gè)全國(guó)勞動(dòng)模范、五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者。90年代末，這個(gè)名字在我的腦海中留下了深刻的印象，那時(shí)侯上海電視臺(tái)幾乎每天都會(huì)有關(guān)于他的報(bào)道。從那時(shí)侯起，我就知道他是個(gè)不要求回報(bào)，利用業(yè)余時(shí)間無償為上海居民提供服務(wù)的好人。而今天的我將帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)這樣一篇課文，我以為孩子們不太會(huì)了解那么多，體會(huì)和感悟也不會(huì)那么深刻，其實(shí)結(jié)果卻很出乎我的意料，有的孩子說起徐虎來頭頭是道，當(dāng)然并不是每一個(gè)孩子都會(huì)對(duì)徐虎很了解，所以我在課堂上請(qǐng)知道的孩子說之外，還增加了介紹徐虎的內(nèi)容。
《閃光的金子》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 7
《“閃光的金子”》是一個(gè)感人的故事，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上想群眾所想，急群眾所急，熱心的為附近居民排憂解難的動(dòng)人事跡，贊揚(yáng)了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像“閃光的金子”。
教學(xué)方法：朗讀法、對(duì)比法、討論法、練習(xí)法等。
教學(xué)手段：多媒體教學(xué)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)生字、新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，了解文章大意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課生字詞。
2.正確、流利朗讀課文。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
1、(出示圖片)你們知道他是誰(shuí)嗎?
2、板書徐虎，讀準(zhǔn)確。(出示第一小節(jié)：徐虎是上海市一個(gè)普通的水電修理工。)指名讀。
3、給“普通”換詞(平凡)，理解普通的意思。
4、就是這樣一個(gè)普通的水電修理工卻受到人們交口稱贊，(出示：第5小節(jié)最后一句話：人們都說他的一顆心像“閃光的'金子”。)指名讀。今天我們來學(xué)習(xí)16課，(板書課題)讀題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、你們的想要知道的問題就藏在語(yǔ)文書里，打開書94頁(yè)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生字。
徐虎修理服務(wù)平凡內(nèi)外提供工具按時(shí)紙條取出
地段附近故障戴眼鏡污水咕嘟咕嘟耽擱千家萬戶挨家挨戶
自由讀、指名讀、去拼音讀。
耽擱：換詞理解。耽誤
千家萬戶：理解這里的千、萬是指很多。仿說千( )萬( )
供：多音字，用另外一個(gè)音組詞。
3、把詞語(yǔ)帶入課文中去讀，把句子讀通、讀順。
4、默讀課文思考：“閃光的金子”指什么?題目為什么要加引號(hào)?(在這里題目上加上雙引號(hào)，表示課文不是真的寫金子。其實(shí)是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。)
5、課文從幾件事上反映出徐虎金子一般的心靈?(兩件)第一件是課文的第2、3小節(jié)寫的徐虎掛“特約服務(wù)箱”。出示兩小節(jié)指名讀。第二件事是課文的第4小節(jié)寫的深夜為住戶疏通管道，出示指名讀。
三、學(xué)寫生字
1、學(xué)寫“修”、“徐”、“按”、“供”、“紙”、“取”，讓學(xué)生說說寫時(shí)要注意什么?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫：
修：中間有一豎，右邊的“夂”要寫得扁些，伸展些，下部的三撇長(zhǎng)短略有變化，第三撇略長(zhǎng)，斜度一致。
�。鹤笥彝瑢挘岸弊稚厦嬉粰M不能太長(zhǎng)，注意左右兩總分之間的想到穿插。
徐、按、供、紙：均為左窄右寬。 (注意徐與茶，紙與低的區(qū)別)
3、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、練寫，教師巡視。
4、反饋、點(diǎn)評(píng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)徐虎的敬佩和贊嘆之情，培養(yǎng)學(xué)生全心全意為人民服務(wù)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)“人們都說他的一顆心像‘閃光的金子’”這句話的含義，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.《補(bǔ)充習(xí)題》第一題，看拼音寫詞語(yǔ)2.反饋糾錯(cuò)。
二、新授。
1、默讀課文把最能說明徐虎的心像閃光的金子的地方用筆畫出來。
交流重點(diǎn)：
第二小節(jié)
A、徐虎在不同地段掛起了三只“特約服務(wù)箱”。
從“不同地段”、“三只”說明他服務(wù)范圍廣。
B、箱上寫著凡附近居民水電故障，急需當(dāng)天夜晚修理的，請(qǐng)寫清地址投入箱內(nèi)，本人將及時(shí)提供熱情服務(wù)。開箱時(shí)間19時(shí)。
“及時(shí)提供熱情服務(wù)”說明徐虎急群眾所急，服務(wù)態(tài)度熱情。
開箱時(shí)間說明了徐虎是利用自己的休息時(shí)間幫人民群眾的。
3.這么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾行字，就讓我們對(duì)他有了這么多了解，看來讀書還真有意思。齊讀。
第三小節(jié)：
當(dāng)學(xué)生交流到第3小節(jié)時(shí)，(出示圖片)利用休息時(shí)間為別人修理水電，而且還承諾及時(shí)提供熱情服務(wù)，他是這么說的，也是這么做的，讓我們看這樣一幅畫面(出示課文插圖)，看，車水馬龍中有這樣一輛單車在飛快地行進(jìn)，大街小巷里有這樣一個(gè)身影在忙碌地穿梭。
抓住“每天、總是、挨家挨戶、定時(shí)”等詞語(yǔ)體會(huì)徐虎嚴(yán)格履行承諾，對(duì)群眾高度負(fù)責(zé)的精神。
創(chuàng)設(shè)情境引讀：陽(yáng)光明媚的日子里——他每天
風(fēng)雨交加的日子里——
寒冬臘月的日子里——
看著丈夫每天早出晚歸的身影，妻子于心不忍啊，想想她會(huì)怎樣勸自己的丈夫呢?(出示：“老徐啊! ”)學(xué)生練說。
妻子這樣勸他，還是沒有擋住他為居民服務(wù)的腳步。指導(dǎo)朗讀，讀出崇敬之情。
第四小節(jié)：
讓學(xué)生知道事情發(fā)生的時(shí)間、地方、誰(shuí)做了什么事，是怎樣做的，為什么要這樣做，結(jié)果怎樣。為今后學(xué)生練習(xí)寫記事的片段打下基礎(chǔ)。
A、“當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了�！�
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”造句。
出示句子：天已經(jīng)黑了。
我已經(jīng)是少先隊(duì)員了。
當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多了。
�、賳l(fā)用比較方法，先把句子中的“已經(jīng)”去掉，再比一比有什么不同?
�、诮陶咝〗Y(jié)：“已經(jīng)”表示事情完成或時(shí)間已過去。
�、鄹髯跃毩�(xí)口頭造句。
�、苤该�(dāng)眾用“已經(jīng)”造句。
理解10點(diǎn)多鐘是什么時(shí)候，體會(huì)徐虎的辛苦，指導(dǎo)朗讀。
“深度近視眼鏡”出示圖片認(rèn)識(shí)徐虎，知道他一心為民服務(wù)的決心很堅(jiān)定。
“他很著急”理解徐虎想別人所想，急別人所急。
“樓頂”理解樓頂?shù)囊馑迹浪慌挛ｋU(xiǎn)，心中想著別人。
直到“凌晨?jī)牲c(diǎn)”了解他在一家人家干了4個(gè)多小時(shí)，體會(huì)其中的辛苦、忙碌等。
三、總結(jié)延伸。
《閃光的金子》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)要求：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.初讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好書，寫好字。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟?qū)W習(xí)徐虎為人民服務(wù)的好思想。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣 導(dǎo)入新課
1．最近，我們認(rèn)識(shí)了一些名人，有法國(guó)著名的物理學(xué)家——安培，還有舉世聞名的美國(guó)的電學(xué)家和發(fā)明家——愛迪生。這兩位都是外國(guó)鼎鼎大名的科學(xué)家。
今天，老師帶領(lǐng)大家來認(rèn)識(shí)一個(gè)中國(guó)人， 請(qǐng)看，他是誰(shuí)？（出示徐虎的圖片）徐虎�？纯磮D上的徐虎你覺得他是個(gè)怎樣的人？
2.同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，徐虎！上海西部企業(yè)集團(tuán)水電維修工。他在管轄的居民區(qū)掛起了“特約服務(wù)箱”，日夜為人民服務(wù)，從此居民不再為發(fā)生水電事故發(fā)愁。 （出示徐虎的資料）
3. 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于徐虎的課文，題目就很特別，伸出你的右手和老師一起來寫課題。
4.誰(shuí)來讀好課題！讓我們一起來讀好課題！
5.你發(fā)現(xiàn)文中的課題和老師寫的課題有什么不同？
二、范讀引路 創(chuàng)設(shè)學(xué)境
徐虎到底是個(gè)怎么樣的人，為什么人們說他的一顆心像閃光的金子，請(qǐng)打開課本讓我們一起走進(jìn)徐虎，看看在他的身上發(fā)生了怎樣感人的故事。（師范讀）
三、初讀感悟，學(xué)詞讀句。
1. 聽了老師的朗讀，孩子們，你們是不是也被徐虎的事跡感動(dòng)了呢，你們想不想讀呢？那就注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字的去讀課文吧�。▽W(xué)生自由讀課文）
2．出示生字詞，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。 平凡 按時(shí) 地段故障 提供 凌晨 附近 咕嘟 服務(wù) 徐虎 工具 取出 千家萬戶 挨家挨戶
�。�1）指名讀，同學(xué)們仔細(xì)看看他們的拼音，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？
（2）指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。 你能說說你對(duì)這些詞語(yǔ)的理解嗎？
A. 平凡：找一個(gè)近義詞。 （普通）
B.千家萬戶和挨家挨戶這兩個(gè)四字詞語(yǔ)中都有家和戶，那他們的意思一樣嗎？你怎么理解的呢？ 這里的千和萬是不是指正好一千和一萬呢？（是表示多）
�。�3）理解了這兩個(gè)詞語(yǔ)，那老師這有個(gè)填空，能把這兩個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確地送回家嗎？ （出示填空）
�。�4）小朋友們不但把詞語(yǔ)讀得很正確，而且能理解詞義，真不簡(jiǎn)單！現(xiàn)在去掉拼音，一起來讀，邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意思。（各種形式的讀）火車火車哪里開？
3.詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，那就請(qǐng)同學(xué)們來讀讀課文，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，讀得流利！其他同學(xué)做小評(píng)委，認(rèn)真聽，一個(gè)同學(xué)讀完了，要請(qǐng)小評(píng)委們提出自己的評(píng)價(jià)，好不好？ （分別請(qǐng)學(xué)生讀每一段。出示長(zhǎng)句子，指導(dǎo)朗讀。）
A .凡附近居民水電出現(xiàn)故障，急需當(dāng)天夜晚修理的，請(qǐng)寫清地址投入箱內(nèi)，本人將及時(shí)提供熱情服務(wù)。（“ 故障”就是毛病的.意思，從“急需”這個(gè)詞我們看出事情不能等，很急）
B.可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱�！�
4.用自己喜歡的方式讀課文。
5.剛剛我們初讀了課文，同學(xué)們，現(xiàn)在徐虎在你心目中是個(gè)什么樣的人呢？
是啊：（出示填空） 讀了課文我們知道徐虎是 。許多年來， 徐虎利用 ， 走遍了 ，給大家 。人們都說他的像 。
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1.同學(xué)們很會(huì)讀書，邊讀邊思考，真是好樣的！課文的哪一小節(jié)告訴我們徐虎是個(gè)普通的水電修理工？ 出示，誰(shuí)來讀一讀，
2.剛才我們已經(jīng)知道了，“普通”就是“平凡”的意思，就是這樣一個(gè)普普通通的水電修理工，而人們卻說他的一顆心像閃光的金子，這到底是為什么呢下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)！
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1.讓我們一起來學(xué)習(xí)下面這六個(gè)生字吧！ （出示六個(gè)生字）： 徐 修 供 取 務(wù) 凡
2.我們先來看看第一行，他們都是什么結(jié)構(gòu)的字��？
3.你是怎么來記住這些字的呢？
徐：老師送給你們一個(gè)兒歌，雙人加余讀作徐。記住兒歌你就記住這個(gè)字了，那這個(gè)字寫的時(shí)候你要提醒大家注意什么呢？
修：記住了“徐”，我們來看看“修”字，你怎么來記，或者你想來提醒大家什么？ 這個(gè)字的筆順比較多，老師也送給大家一個(gè)兒歌，“修”字單人靠一豎，右邊折文三撇住。 跟在老師后面說一遍，伸出手跟老師一起寫。（師范寫）
供：記住了“修”，我們來看看“供”，你是怎么來記住他的呢？ 他是一個(gè)多音字，除了第一聲，還有第四聲。你會(huì)給他分別組詞嗎？
�。阂黄饋砜纯础叭 保阌檬裁捶椒ㄓ涀∷�？ 老師也要提醒大家注意，耳朵的“耳”這兒上面一橫要長(zhǎng)些。
務(wù)：學(xué)習(xí)“務(wù)”你怎么記住它呢？折文在上力在下，這字讀“務(wù)“整五畫。伸出右手和老師一起寫！上面的折文要寫得舒展一些。
凡：學(xué)習(xí)“凡”。幾個(gè)人的幾，在里面加一點(diǎn)，就是凡。
4.我們講了注意點(diǎn)，又講了記住的方法，那寫起來就更加的簡(jiǎn)單了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱谋咀由暇毩?xí)寫一遍。
a．學(xué)生練寫，教師巡視，相機(jī)糾錯(cuò)。每個(gè)生字寫一遍
b.拿到投影上展示，找出不足點(diǎn)！（重點(diǎn)評(píng)講“修”）
c．生再次練寫！
d．再次投影進(jìn)行講評(píng)。
課后作業(yè)：
1. 朗讀課文至少三遍，做到響亮、正確、流利。
2. 將六個(gè)生字寫兩遍，每個(gè)生字組兩個(gè)詞。
《閃光的金子》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學(xué)重難點(diǎn)
課文的第二、三、四自然段，由點(diǎn)和面描寫了徐虎盡心盡力協(xié)助和近居民修理水電、排除故障的事跡，是教學(xué)的重點(diǎn)；而感悟?qū)W習(xí)徐虎這種為人民服務(wù)的好思想是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
發(fā)動(dòng)同學(xué)搜集有關(guān)勞動(dòng)模范的事跡。
設(shè)計(jì)思路
法國(guó)人丹納在《藝術(shù)哲學(xué)》中說：“人所能了解的感情只限于和他自身感到的相仿的感情。”而本篇課文講述的是一個(gè)勞動(dòng)模范的先進(jìn)事跡，無論從資料內(nèi)容上還是從文本所蘊(yùn)含的思想經(jīng)驗(yàn)上看，這篇課文要想論述的情感離現(xiàn)今只上二年級(jí)的同學(xué)的生活相距太遠(yuǎn)，因此如何喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)情感；使同學(xué)積極走向文本，促使同學(xué)與教材形成共鳴，獲得自身的情感體驗(yàn)顯得尤為關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，我以讀書活動(dòng)為主線，在讀書中交叉靈動(dòng)的讀、說、評(píng)等環(huán)節(jié)，讓同學(xué)談?wù)劷褡陨砀袆?dòng)的地方，并說明感動(dòng)的理由。讀讀感動(dòng)的句于，變老師的講授為同學(xué)自身的感悟；其次聯(lián)合讀書對(duì)課文的一些情境進(jìn)行補(bǔ)白，豐滿文情，如徐虎深夜修理抽水馬桶這一情節(jié)拓展為課本劇的扮演，想象徐虎還怎樣為大家熱情服務(wù)的情境，極大地提升了同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。就這樣在創(chuàng)設(shè)的虛擬情境中，同學(xué)靈性飛揚(yáng)、興致高昂，獲得了真正的、真實(shí)的心靈體驗(yàn)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)理念
一、觀圖說話，揭示課題
1．這幾天我們認(rèn)識(shí)了法國(guó)著名的物理學(xué)家——安培和舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家、發(fā)明家——愛迪生，今天我們又要來認(rèn)識(shí)一個(gè)人，(出示徐虎修理水管圖。)通過他的衣著、外貌，你覺得他是個(gè)怎樣的人?
3．小朋友真仔細(xì)，他是上海市一個(gè)普通的水電修理工，他的名字叫徐虎。(板書。)
4．誰(shuí)來寫一下這個(gè)“徐”字?
5．這樣一個(gè)普通的水電修理工，卻被人們稱譽(yù)為“閃光的金子”。這是為什么呢?讓我們一起來認(rèn)真地學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文，整體感知
1．自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)或難讀的字要多讀幾遍。
2．出示文中生字詞，指名讀，正音，齊讀。
3．再讀課文，讀完后給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
4．指名分段朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓、斷句，教師可以示范讀，領(lǐng)讀。
三、自主識(shí)字，提示書寫
1．讀一讀：出示所有生字井口頭組詞。
2．看一看：尋找最好的方法來記字形。
3．說一說：你用什么方法記住這些字?
4，寫一寫：有沒有你覺得比較難寫的字?
讓同學(xué)通過觀察徐虎修理水管的圖片，說出自身的第一感覺，有助于培養(yǎng)同學(xué)細(xì)致的觀察能力與縝密的推斷能力。如圖片上的徐虎頭戴工作帽，身穿普通的茄克衫，手拿扳頭，正在幫一戶居民修理水龍頭，很多同學(xué)一眼就看出他是個(gè)水電修理工，或是自來水廠工人，他的樣貌很老實(shí)，衣著很樸素，可以看出他是個(gè)很普通的人。
普通的樣貌、普通的工作、普通的衣著與“閃光的金子”之間形成極大的落差，概念上的落差使同學(xué)帶著急切的心情盡快投入到書本中去接觸語(yǔ)言文字，感悟課文內(nèi)容。
《語(yǔ)文課程規(guī)范)指出：“小學(xué)各年級(jí)的`朗讀教學(xué)都要重視朗讀。”理解內(nèi)容，體驗(yàn)情感，都要以同學(xué)的充沛朗讀為前提，因此，上課初始，盡量給同學(xué)充沛的朗讀時(shí)間，讓同學(xué)在充沛的朗讀中整體感知。
第二課時(shí) 設(shè)計(jì)理念
一、復(fù)習(xí)檢查
1．聽寫生字詞：徐虎 修理 服務(wù) 平凡 提供 工具 按時(shí) 勸告
2．一分鐘內(nèi)自我檢查訂正。跟同桌說說，你找到寫錯(cuò)別字的原因了嗎?
二、感悟課文
1．聽老師讀課文，為什么人們稱譽(yù)徐虎的一顆心像“閃光的金子”?徐虎有哪些地方讓你感動(dòng)?請(qǐng)你邊聽邊畫出有關(guān)的句子和詞語(yǔ)。
2．讀讀使你感動(dòng)的句子和段落，在小組內(nèi)說說你感動(dòng)的理由。
3．大堂交流，步驟如下：(1)讀出使你感動(dòng)的句子。(2)說理由。(3)誰(shuí)來補(bǔ)充?(4)指導(dǎo)朗讀。(以下教學(xué)環(huán)節(jié)隨機(jī)進(jìn)行。)
板塊一：第二、三自然段。
(1)徐虎在不同地段掛起了三只“特約服務(wù)箱”：說明了徐虎的服務(wù)面廣；說明了徐虎為了方便群眾就近投紙條，不惜勞苦自身；說明了徐虎心里裝著的都是他人……
(2)自己將和時(shí)提供熱情服務(wù)：說明了徐虎服務(wù)態(tài)度好，把他人的事情當(dāng)成自身的事，急群眾所急，想群眾所想……
(3)開箱時(shí)間19時(shí)，19時(shí)也就是晚上7點(diǎn)，當(dāng)他人在家休息的時(shí)候，徐虎卻還在熱情地工作不計(jì)辛勞，可以看出他是個(gè)助人為樂、全心全意協(xié)助他人的人……
(4)每天總是定時(shí)開箱，挨家挨戶上門修理：說明徐虎是個(gè)遵守諾言、嚴(yán)格履行許諾、高度負(fù)責(zé)、從不愿偷懶的人，他一心想著大家的利益，熱情為大家服務(wù)……
過渡：徐虎到底是怎樣挨家挨戶，上門熱情服務(wù)的呢?我們一起讀課文第四自然段，這一段寫了一件什么事?什么地方使你很感動(dòng)?
板塊二：第四自然段。
(1)第四自然段寫了徐虎連夜為居民疏通管道的事情。
(2)當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚十點(diǎn)多鐘了。深夜十點(diǎn)多鐘，明天還要繼續(xù)上班，況且已經(jīng)做了四家的話，假如是你，你會(huì)怎么做?
(3)那時(shí)主人可能已經(jīng)唾了，當(dāng)主人看見徐虎十點(diǎn)多了還上門修理，他會(huì)怎么說?徐虎又是怎么回答的?請(qǐng)你再讀讀課文，想象然后扮演出當(dāng)時(shí)的情景。(同桌讀書，對(duì)演。)
(4)主人勸他明天再干，但徐虎急人所急，爬上樓頂干到凌晨?jī)牲c(diǎn)多，我們來算算那天他下班后還做了多少時(shí)間的活?(七個(gè)多小時(shí)的活。)假如你是那位主人。你又會(huì)對(duì)徐虎說什么?
過渡：徐虎是不是就那天是那么辛苦呢?(不。)引讀最后一段。
板塊三：第五自然段。
(1)齊讀最后—段：請(qǐng)你想象一下除了書上寫的深夜修理抽水馬桶的事，徐虎還怎樣為大家熱情服務(wù)呢?(出示黑板：冬夜修水管抱病服務(wù)狂風(fēng)暴雨生日的那天深夜摔跤眼鏡破了……)
(2)正因?yàn)樾旎⑦@樣為大家服務(wù)，所以人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。我們也來贊一贊他吧!(齊讀全文。)
三、指導(dǎo)造句
1．讀一讀下面的句子，注意“已經(jīng)”的用法。
(1)天已經(jīng)黑了。
(2)我已經(jīng)是一名少先隊(duì)員了。
(3)當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚十點(diǎn)多鐘了。
2．先把句子中的“已經(jīng)”去掉，讀一讀，有什么不同?
3，觀察前面兩句話的“已經(jīng)”在什么位置。(觀察得出：誰(shuí)已經(jīng)怎么樣了或什么已經(jīng)怎么樣了。)
4。觀察第三句話中的“已經(jīng)”在什么位置。(觀察得出：當(dāng)什么的時(shí)候，已經(jīng)怎么樣了。)
5。練習(xí)口頭造句。
6。選最喜歡的兩句寫在作業(yè)本上。
每個(gè)同學(xué)在解讀文本時(shí)，發(fā)生的感悟角度不同，程度也深淺不一。在同學(xué)有了初步感受的基礎(chǔ)上，老師組織同學(xué)之間的交流討論，使同學(xué)在討論中，在相互啟發(fā)下，使體驗(yàn)更靠近課文的思想感情，更符合作者的思路。
在教第二、三自然段時(shí)，采用了讓同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句自由品讀這一教學(xué)方法，通過同學(xué)之間相互的交流、補(bǔ)充和朗讀，自主感悟主人公全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)，使徐虎的形象在同學(xué)的七嘴八舌的暢談和朗讀中愈見豐滿。
通過演編課本劇的言語(yǔ)實(shí)踐方式調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官參與，豐滿課文的活動(dòng)情境。扮演是激發(fā)同學(xué)興致盎然地去接觸文本、感悟文本的手段，也是刺激同學(xué)對(duì)文章進(jìn)行樸白的有效途徑，更是同學(xué)在身臨其境中自主地表達(dá)自身的觀點(diǎn)和情感，真真切切地體會(huì)和感受文學(xué)作品的思想和情感的好情境。
通過想象主人向徐虎致謝的場(chǎng)景，讓同學(xué)在發(fā)散的說話練習(xí)中無形感染到徐虎這位普通勞動(dòng)者不平凡的思想魅力，思想教育滲透于無形之中。
對(duì)于勞動(dòng)局面，同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)幾近慘白，對(duì)于勞動(dòng)模范，同學(xué)的了解不是很多，因此在這里的想象說話，給予同學(xué)一些引路的階梯是必要的，通過題目來引導(dǎo)說話的著眼點(diǎn)，再次拓展思維和訓(xùn)練語(yǔ)言，再次感悟徐虎這種樂于助人的可貴精神。
課堂教學(xué)是師生交往互動(dòng)、一起發(fā)展的過程。整堂課以讀書活動(dòng)為主線，放手讓同學(xué)在讀中感悟，在感悟中交流、補(bǔ)充，充沛尊重同學(xué)與文本的對(duì)話過程，教師在關(guān)鍵之處、重點(diǎn)之處、思維滯流之處，稍加指導(dǎo)、點(diǎn)拔。使同學(xué)在閱讀中逐步掌握課文的思想內(nèi)客。使同學(xué)學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得活潑、學(xué)得有趣。
《閃光的金子》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用已經(jīng)造句。
3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字和新詞；用已經(jīng)造句；理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時(shí)間為千家萬戶服務(wù)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片
五、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學(xué)習(xí)生字：修談供凡及。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、板書課題：12閃光的金子
學(xué)生齊讀課題
2、質(zhì)疑：課文的題目是？（學(xué)生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的`金子嗎？課文中閃光的金子指什么？自己讀一讀課文。
二、初讀指導(dǎo)
1、學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查：
（1）出示新詞：
修理
談起
凡是
及時(shí)
提供
工具箱
按勸
方便
普通
居民
急需
地段
咕嘟咕嘟
障礙
污水
附近
規(guī)矩
戴上
譽(yù)為
稱贊
特約
服務(wù)箱
開火車讀詞語(yǔ)、齊讀詞語(yǔ)
（2）指名分段讀課文（讀后評(píng)議）
�。�3）齊讀課文
�。�4）討論：閃光的金子在課文中出現(xiàn)幾次？
A
出示：開頭和結(jié)尾的兩句話
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為閃光的金子。
人們感激徐虎，都說他的一顆心像閃光的金子。
指名讀、齊讀
B
你是怎樣理解課文的題目的？
C
在這里題目上加上雙引號(hào)，表示課文不是真的寫金子。其實(shí)是寫徐虎，寫他的一顆心像閃光的金子。
D
在課文的開頭和結(jié)尾都提到閃光的金子，這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們?cè)趯懺挼臅r(shí)候，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來寫。
四、書寫生字：修談供凡及
1、讀生字
2、師范生字
3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
通過課文的字詞句來理解徐虎是個(gè)一心想著別人的人。學(xué)習(xí)徐虎他利用自己的擅長(zhǎng)為人民服務(wù)思想。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、書空默寫生字修談供凡及
2、上節(jié)課，我們知道了閃光的金子指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）
3、徐虎到底是誰(shuí)，他是怎樣一個(gè)人？
找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文
1、相機(jī)學(xué)習(xí)第一段
�。�1）出示：
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為閃光的金子。
指名讀
理解：普通水電修理工
徐虎他特別擅長(zhǎng)于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。
�。�2）齊讀第一自然段
（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢？
請(qǐng)讀一讀下面的文章，
2、相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段
�。�1）交流：徐虎怎樣做的？
�。�2）理解：
特約、故障、提供
�。�3）自從那以后，徐虎就
出示：第三自然段
指名讀、齊讀
（4）讀了這一段，你從哪些詞語(yǔ)可以看出徐虎的確是閃光的金子？
�。�5）交流：
圈出每天、總是、挨家挨戶。
3、學(xué)習(xí)第四、五段
�。�1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。
指名讀
�。�2）讀了這一段，你有什么感受？
�。�3）找出徐虎一心想著別人的詞語(yǔ)、句子。
交流后，齊讀。
�。�4）小結(jié)：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣。他利用走遍，給大家?guī)砹�。人們感激徐虎，都說。
�。�5）齊讀第5自然段
三、總結(jié)：
讀完課文，請(qǐng)你再來說說徐虎到底是個(gè)怎樣的人？
你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢？
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)生字：具按勸便；用已經(jīng)造句；完成練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、課堂練習(xí)
1、出示：
天已經(jīng)黑了。
我已經(jīng)是一名少先隊(duì)員了。
當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。
2、指名讀句子
3、先口頭造句，再寫下來。
4、教師個(gè)別指導(dǎo)。
二、學(xué)習(xí)生字：具按勸便
1、抽生字，識(shí)記生字（書空默寫）
2、師范寫字
3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)
三、補(bǔ)充練習(xí)
組詞
凡（）閃（）徐（）供（）幾（）間（）除（）洪（）
《閃光的金子》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學(xué)會(huì)本課22個(gè)生字，其中田字格上面的13個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“已經(jīng)”造句。
3、學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課題中“閃光的金子”的含義
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，尤其是“紙、冒、具”的寫法。
2、正確流利地朗讀課文
3、初步了解課文所寫徐虎的兩件事。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，一般居民家中都要用水用電。如果水電壞了，可怎么辦呢?今天，我們就要學(xué)一位水電修理工人全心全意為居民服務(wù)的事情。
2、板書課題。12、“閃光的金子“
(1)教學(xué)生字“閃”。
(2)學(xué)生書空。
(3)齊讀課題。
(4)看了課題，你有什么疑問?(課題上為什么加雙引號(hào)?為什么說他是“閃光的金子”?
二、初讀
1、帶著問題自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，一邊讀一邊畫生字詞和小節(jié)號(hào)。
3、(出示生字詞)修理 談起 凡是 投入 及時(shí) 提供 工具 干活 往外冒 便 得(dei )約好 附近 污水 規(guī)矩
(1)自己讀讀生字詞
(2)你在生字的音、形、義上有什么收獲?
“談 凡”讀前鼻音
“供”讀后鼻音，第一聲
“稱 紙”讀翹舌音
“徐”讀準(zhǔn)
“得”的不同讀音
“具”的里面要寫三橫
“修”的中間還有一豎
“紙”沒有點(diǎn)，有了墨點(diǎn)多難看啊!
“冒”的上下注意寬窄，里面的橫都不到邊
三、初步理解課文
1、自己默讀課文，再想想課文寫的是誰(shuí)的哪些事?
2、(出示)填空：
本文寫了——為居民——和——的兩件事，他被大家譽(yù)為——
3、齊讀課文
四、教學(xué)生字
1、分析字形
2、指導(dǎo)寫字
3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合，理解詞語(yǔ)的意思
2、有感情地朗讀課文
3、通過理解課文，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、默寫詞語(yǔ)：修理 白紙 冒水 工具
2、課文主要寫了徐虎的哪兩件事?
二、新授
1、學(xué)習(xí)第1自然段
(1)自讀第1自然段
(2)知道徐虎是什么人嗎?
(3)齊讀
2、教學(xué)第2——3自然段
(1)指名讀
(2)課文寫的什么事?
(3)看看圖，圖上畫了什么人在干什么?
(4)看到這一切，你覺得徐虎怎樣?
(5)還有哪些語(yǔ)句寫出了徐虎服務(wù)熱心、嚴(yán)格遵守諾言?
(6)有感情讀。
3、教學(xué)第4自然段
(1)指名讀第4自然段
(2)這里主要寫了徐虎的什么事?
(3)從這件事有能反映徐虎怎樣呢?
(4)還能從哪些語(yǔ)句中看出?(看圖)此時(shí)徐虎在什么地方干什么?
(5)此時(shí)，你覺得徐虎是個(gè)怎樣的人?
4、是啊，許多年來，徐虎就是這樣想著別人。
(1)自讀第5自然段
(2)人們?yōu)槭裁炊颊f徐虎的一顆心像“閃光的金子”
(3)可以聯(lián)系全文說說。這一自然段包含全文的.內(nèi)容，這一自然段就是起了總結(jié)全文的作用。
(4)有感情齊讀第5自然段
5、齊聲有感情地朗讀課文。
三、小結(jié)
四、作業(yè)
1、比一比，再組詞
凡( )閃( )徐( )具( )
幾( )間( )除( )真( )
2、按課文內(nèi)容填空
十多年來，徐虎總是這樣( )。他利用休息時(shí)間走遍了( )，給大家送去了( )，人們( )，都說他的一顆心像( )。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、會(huì)用“已經(jīng)”造句
3、再次體會(huì)“閃光的金子”的含義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、指名有感情地朗讀課文
2、課文寫了徐虎是個(gè)怎樣的人?
3、回憶第一節(jié)提的問題，“閃光的金子”為什么加雙引號(hào)?為什么用“閃光的金子”作課題?
4、齊聲有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)造句
1、讀一讀課后練習(xí)4的句子。
2、想一想：什么情況下用“已經(jīng)”?
3、指名用“已經(jīng)”造句。
三、課堂作業(yè)
1、造句
已經(jīng)——
2、夸夸你身邊的好人好事
把你看到的好人好事寫下來。
《閃光的金子》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“已經(jīng)”造句。
3、理解課文內(nèi)容，明白“人們都說他的一顆心像閃光的金子”這句話的含義。學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字和新詞;用“已經(jīng)”造句;理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解“閃光的金子”的含義。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察書中畫像，問：你們知道他是誰(shuí)嗎?
2、簡(jiǎn)介徐虎。
3、今天我們來學(xué)習(xí) 16課 閃光的金子 一起走近徐虎叔叔
板書課題：12“閃光的金子”學(xué)生齊讀課題
4、質(zhì)疑：課文的題目是?(學(xué)生齊讀)，難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎?課文中“閃光的金子”指什么?題目為什么加引號(hào)?自己讀一讀課文。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀順句子，并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查：
(1)出示生字新詞：提供 故障 堵塞 凌晨 千家萬戶 特約 急需耽擱 疏通 挨家挨戶
開火車讀詞語(yǔ)、齊讀詞語(yǔ)
(2)指名反饋不理解的'詞語(yǔ)，討論交流老師適時(shí)指導(dǎo)，
(3)反饋標(biāo)自然段序號(hào)
(4)指名分段讀課文，指導(dǎo)讀好一下長(zhǎng)句子
(5)討論交流質(zhì)疑中提出的問題
三、再讀課文，整體感知
(1)學(xué)生自由輕聲讀課文，思考：課文寫了徐虎的什么事情?
(2)反饋、檢查自讀情況，指名說說課文講了徐虎的什么事?師生評(píng)議。
(3)自由朗讀課文，在讀文中加深對(duì)課文內(nèi)容的整體感知。
四、指導(dǎo)寫字
1、讀生字
2、觀察記憶字形，
3、師范寫生字，并指導(dǎo)寫法技巧
4、學(xué)生自由描紅臨寫
五、課堂小結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字新詞
2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指?(徐虎全心全意為人民服務(wù)的心)
3、徐虎到底是誰(shuí)，人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像閃光的金子?今天我們就來探究這個(gè)問題。
二、精讀課文
1、徐虎是一名普通水電修理工，但人們都說他的一顆心像閃光的金子。這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，畫出有關(guān)詞句。
2、小組內(nèi)讀書討論，感受徐虎全心全意為人們服務(wù)的精神。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
交流學(xué)習(xí)第二自然段，
(1)、自由讀，思考：徐虎是怎么做的的?可以看出徐虎怎樣?(服務(wù)面廣、服務(wù)熱情)
(2)討論交流(抓住不同地段、及時(shí)提供、三只等詞語(yǔ))
(3)指導(dǎo)朗讀
交流第三自然段
(1) 指名讀。
(2) “從那以后”是指從什么時(shí)候以后?
(3) “從那以后”，徐虎是怎么做的?
(4) 討論交流，引導(dǎo)抓住“每天、總是、挨家挨戶”等詞語(yǔ)，理解感悟。
(5) 指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)四、五自然段
(1)自讀第四自然段，思考：這一段主要講了一件什么事?畫出最令你感到的句子并說說感到的理由。
(2)討論交流
(3)看圖，誰(shuí)能說說徐虎在什么時(shí)間、什么地方、干什么、是怎么干的、加過怎樣?讓學(xué)生初步懂得如何寫一件事。
(4)練習(xí)用“已經(jīng)”造句
(5)指導(dǎo)朗讀第四段，
(6)齊讀第五自然段，
他的一顆心像閃光的金子，這顆心究竟指什么呢?(全心全意為人民服務(wù)的好思想)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，抓住“許多年來、利用休息時(shí)間、走遍千家萬戶等詞語(yǔ)。
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)
(1)了解更多有關(guān)徐虎的感人事跡。
(2)搜集像徐虎一樣有著金子般心靈的人的事跡。
板書設(shè)計(jì)
16閃光的金子
感激、稱頌
徐虎 人們
熱情服務(wù)
《閃光的金子》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 13
設(shè)計(jì)
課時(shí)目標(biāo):
有感情地朗讀課文
2認(rèn)真閱讀理解課文，適當(dāng)想像，理解課文所蘊(yùn)含的深刻道理。
教學(xué)過程
一、鞏固引入
聽寫易錯(cuò)的詞語(yǔ)。
2通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文講了一件什么事情？
獲得財(cái)富是很多人的夢(mèng)想，也包括主人公彼得·弗雷特，那么他夢(mèng)想成真了嗎？讓我們一起踏上彼得的追夢(mèng)之路。
二、精講精練
學(xué)習(xí)任務(wù)一：
板塊一：明確目標(biāo)：學(xué)習(xí)第三至六自然段
板塊二：自主學(xué)習(xí)
自由讀4、5、6自然段，邊讀邊思考、雨后，彼得發(fā)現(xiàn)了什么？（用“—”畫出）
看到這情景他想到了什么?（用“XXX”畫出）
2、把你找到的句子放開聲音反復(fù)讀幾次
板塊三：組內(nèi)合作、把你畫的句子讀給組內(nèi)小伙伴聽，比比誰(shuí)讀的最有感覺
2、討論：從這些句子中你看到了一個(gè)怎樣的彼得？
交流：從_______（詞或句），我們感受到彼得是個(gè)____的人。
板塊三：展示反饋
雨后，彼得看到了什么？哪個(gè)小組來匯報(bào)
學(xué)生以小組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充
從“坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長(zhǎng)出了一層綠茸茸的小草”，可以看出彼得是個(gè)善于觀察的人（板書：善于觀察）（出示屏幕：小草）
過渡：是啊！善于發(fā)現(xiàn)的眼睛不是人人都有的！不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！
2彼得又想到了什么呢？
生：從“但這土地很肥沃，我可以用來種花，人們一定會(huì)買些花來裝扮自己的客廳，如果真是這樣的話，用不了幾年我就會(huì)成功的”可以看出他是個(gè)善于思考的人。（其他小組補(bǔ)充，出示屏幕：肥沃、種花、裝扮、成功）
3（看屏幕）師：這幾個(gè)詞就是他“悟”的過程，他是因?yàn)榭吹剑ㄐ〔荩晕虻竭@塊土地很（肥沃），你能用“因?yàn)樗浴狈旁谄渌~之間說一說嗎？
學(xué)生交流
師：這就是悟的過程，這也讓我們看到他不僅善于發(fā)現(xiàn)還善于（思考），這是一個(gè)人的品質(zhì)，是獲取成功必備的品質(zhì)。
過渡：讓我們?cè)賮砥芬黄愤@段文字
4出示第五段（前面添上“唉”）師生合作朗讀
三、拓展延伸
光靠悟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須親自培育（出示）
彼得會(huì)怎樣用自己的.全部精力來培育花苗呢？讓我們展開想象的翅膀，描述下列情境：
彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗。
每當(dāng)嬌嫩的花苗上有蟲子了，彼得
每當(dāng)驕陽(yáng)似火，花苗渴得無精打采，彼得
每當(dāng)花苗正在成長(zhǎng)，可眼看狂風(fēng)暴雨就要襲來，彼得
每當(dāng)野草和花爭(zhēng)奪養(yǎng)分了，彼得
“一分耕耘，一分收獲”，田地里長(zhǎng)滿了姹紫嫣紅的鮮花，彼得終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，他不無驕傲地對(duì)人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！�
2學(xué)生練筆，展示讀文
四．總結(jié)
你有發(fā)現(xiàn)彼得身上還具備哪些閃光的品質(zhì)呢？（勤勞、吃苦耐勞）
2就是這些品質(zhì)使彼得走向了成功，可以這么說，誰(shuí)擁有了這些品質(zhì)，誰(shuí)就擁有了財(cái)富，擁有了成功。這些品質(zhì)如此的寶貴，甚至超過了金子的價(jià)值，是創(chuàng)造無限財(cái)富的——真金（齊讀最后一段）
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
完成小練筆
2完成語(yǔ)補(bǔ)
六、板書設(shè)計(jì)
22金子
財(cái)富
淘盡落空
培育花苗
《閃光的金子》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 14
課時(shí)：第一課時(shí)
課型：閱讀課
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)新偏旁“”（折文兒）。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞卡片及寫有生字詞的小黑板。
教學(xué)流程
輔助手段
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)
設(shè)計(jì)意圖
一、板書課題，解題導(dǎo)入
1、板書：閃光的金子。
2、先說說這個(gè)課題是什么意思？加了引號(hào)后又是什么意思呢？
3、大家速讀課文，說說文章是贊揚(yáng)誰(shuí)心靈美的，（徐虎）他的心靈美表現(xiàn)在什么地方。（熱情為大家服務(wù)）
理解題意
速讀課文，初步理解課文
二、初讀指導(dǎo)
1、各自朗讀課文，想一想各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
�、懦鍪緟⒖即鸢�
�、平陶咧v全文可以分成三部分，重點(diǎn)是第二部分，第二至死自然段。
2、逐段理解生字詞。
�、诺谝蛔匀欢危盒旎ⅲ喝嗣恍蘩砉ぃ贺�(fù)責(zé)修理的工人。（聯(lián)合實(shí)際講解“修理”）
�、频诙匀欢危�
�、俾�(lián)合實(shí)際講解：服務(wù)故障地段
�、诮處熤v：“凡”，總括某個(gè)范圍內(nèi)的一切�！疤峁�，是供給意見、資料、物資、條件等。
�、鄄挥弥v的詞語(yǔ)：箱內(nèi)、附近。
�、堑谌匀欢危河蓪W(xué)生講解“工具箱、按”
�、鹊谒淖匀欢危骸叭〕觥瘛币灿蓪W(xué)生講解。
3、用小黑板出示生字詞：
xúxiūwùgōng
徐虎修理工服務(wù)提供
jùqǔquànfán
工具取出勸凡
nèiànduànfù
內(nèi)按地段附近
zhàngdàiwūdū
故障戴污水嘟
�、胖该匆簦鄼C(jī)正音
�、七\(yùn)用生字詞卡片檢查學(xué)生認(rèn)
讀生字詞情況
各自朗讀課文
思考內(nèi)容
分段講解段中不理解的詞語(yǔ)
指名拼音
檢查認(rèn)讀情況
�、侵该f出下面各詞在課文中的意思：
�。� ）內(nèi)（）按（）
凡（）
⑷鼓勵(lì)大膽發(fā)言，提醒同伴寫某個(gè)字要注意的地方。
4、各自朗讀課文。
說意思
鼓勵(lì)發(fā)言
各自朗讀課文
三、作業(yè)
1、比較下面各組字，再組成詞語(yǔ)。
真（）請(qǐng)（）內(nèi)（）
直（）情（）肉（）
且（）清（）
按（）凡（）�。ǎ�
安（）幾（）敢（）
2、寫出下面各字在課文中的意思。
�。ǎ﹥�(nèi)（）按（）
3、讀讀詞語(yǔ)。
提供故障堵塞凌晨
千家萬戶特約急需耽擱
疏通挨家挨戶
4、正確、流利地朗讀課文。
比較組詞
寫出字意
讀詞
朗讀課文
教學(xué)反思：
課題：16、閃光的金子
課時(shí)：第二課時(shí)
課型：閱讀課
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)德好思想。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)的掛圖及輔助材料
教學(xué)流程
輔助手段
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)檢查
1、組詞
真（）請(qǐng)（）按（）
直（）情（）安（）
且（）清（）
�。ǎ└遥ǎ�
2、用生字詞卡檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。
提供故障堵塞凌晨千家萬戶
特約急需耽擱疏通挨家挨戶
3、分自然段指名朗讀課文。
組詞
抽讀生字卡片
分段指名朗讀
二、精讀訓(xùn)練
1、默讀第一自然段，說說這一自然段告訴了我們哪些內(nèi)容。（理解：水電修理工、普通）（板書：普通）
2、自由讀第二自然段，說說徐虎在“特約服務(wù)箱”上寫的內(nèi)容。
⑴如果你是這個(gè)地段的人，當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，正好看到箱子上的這些話，你想說些什么？（板書：特約服務(wù)箱19時(shí)）
3、過渡：徐虎這樣說了，是這樣做的嗎？
�、琵R讀第三自然段，找出徐虎多年為大家服務(wù)的詞語(yǔ)。（從那以后每天總是定時(shí)挨家挨戶）
�、茝哪且院螅傅氖鞘裁磿r(shí)候？
�、钦�(qǐng)你想象并描述一下徐虎“挨家挨戶”上門修理的情況。
�、葞煟盒旎⒌降讕投嗌偃思倚蘩砹怂姽收希窃趺葱蘩淼�，課文沒有具體寫，但是從前面的詞語(yǔ)中可以看出來。（板書：每天總是定時(shí)挨家挨戶）
3、朗讀第四自然段，說說你從這一段中知道了什么？
⑴師：多少年來，徐虎不知為多少人家修理，文章沒有一一寫，只寫了一天，這一天共為五家修理，也沒有一家一家地寫，只寫
了為第五家修理的'情況。這是一個(gè)突出的事例。是怎么一回事呢？請(qǐng)默讀“主人......將管道疏
默讀
自由讀，自由交流
齊讀第三自然段
想象交流
朗讀第四自然段，并交流
通”，口述有關(guān)內(nèi)容。（板書：不能再耽擱凌晨?jī)牲c(diǎn)多）
⑵讀了這段話，什么地方使你最感動(dòng)？
⑶男生齊讀第四自然段。
5、指名朗讀第五自然段，說說這一段共有幾句話。你讀懂了什么？
�、艑W(xué)生回答后，教師小結(jié)。
⑵簡(jiǎn)介徐虎
�、驱R讀第五自然段。
6、學(xué)生默讀課文，質(zhì)疑，教師解惑。
交流感想
男生齊讀
指名朗讀
回答問題
齊讀第五自然段
學(xué)生默讀課文，質(zhì)疑
三、作業(yè)
1、讀一讀，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)口頭造句。
�、盘煲呀�(jīng)黑了。
�、莆乙呀�(jīng)是一名少先隊(duì)員。
�、钱�(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。
讀一讀，并且造句
2仔細(xì)觀察課文中的三幅插圖，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說每一幅圖的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
看圖說話
感情朗讀課文
板書：16“閃光的金子”
普通
掛“特約服務(wù)箱”19時(shí)
每天定時(shí)挨家挨戶
“不能再耽擱”凌晨?jī)牲c(diǎn)多
“閃光的金子”
利用休息時(shí)間
走了千家萬戶
第三課時(shí)：
完成《練習(xí)與測(cè)試》
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