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    實用文檔>《生命的壯歌》優(yōu)秀教案

    《生命的壯歌》優(yōu)秀教案

    時間:2024-08-23 19:23:55

    《生命的壯歌》優(yōu)秀教案

    《生命的壯歌》優(yōu)秀教案

    《生命的壯歌》優(yōu)秀教案

      教學要求:

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。選一則自己自己喜歡的故事背下來。

      2.學會本課生字,理解新詞語意思。

      3.讀懂兩則小故事,感受螞蟻和羚羊團結合作、勇于獻身的精神。

      教學重、難點:

      理解課文中兩個難句的含義,通過對語言文字的理解,領悟課文所贊頌的獻身精神。

      教學具準備及輔助活動:卡片、磁帶、多媒體.課件

      作業(yè)設計、安排:

      課內:

      1抄寫詞語;

      2組詞;

      3按課文內容填空;

      4聽寫詞語。

      課外:

      1排列句子;

      2閱讀一段話,并完成練習。

      第一課時

      教學要求:

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、讀懂兩則小故事,感受螞蟻團結合作、勇于獻身的精神。

      教學過程:

      (一)導入故事

      1、范寫生字“蟻”,齊讀。

      2、看到這個字,你們最先想到的是什么?老師為什么把這個“蟻”字寫得這么��?結合出示卡片:(弱�。┑奈浵�

      3、繼續(xù)板書:國英雄齊讀題目

      4、這是一個小故事的題目,初次看到這樣的標題,你的腦海里出現過問號嗎?把你的疑問告訴大家。(為什么要把弱小的螞蟻稱作是英雄?)板書:?

      (二)了解大意

      1、選擇一種自己喜歡的讀書方式,自由讀讀《“蟻國英雄”》的故事,把故事讀通順、讀正確之后,試著用自己的話簡單說說故事的大意。

      2、指名試述故事大意,并結合出示卡片:草叢起火蟻群被圍抱團突圍成功脫險。

      3、學生根據卡片提示,同桌間相互講述故事大意。

      4、讀了這個故事后,你覺得這是個怎樣的故事?(感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣……)這樣感人肺腑、震撼人心的故事還愿意再讀一讀嗎?

      (三)細讀感悟

      1、默讀故事,想想故事中的哪些地方最令你感動?為什么這些內容能深深地打動你的心?把這些內容劃下來,然后投入自己的全部情感好好讀一讀。

      2、組織學生交流感受,結合進行朗讀訓練。

     �。�1)結合交流.課件出示圖及文字:可萬萬沒有想到,這區(qū)區(qū)的弱者并沒有束手待斃,竟開始迅速地扭成一團,突然向著河岸的方向突圍。

     �、僖龑W生抓住“并沒有束手待斃”、“迅速地扭成一團”、“突圍”等處體會螞蟻的團結勇敢,并練習朗讀。

      ②引導學生抓住“萬萬沒有想到”、“竟”、“突然”等處,體會作者的驚喜之情,并指導朗讀。

     �、圻@里的“區(qū)區(qū)的弱者”指誰?(螞蟻)弱是與強相對而言的,現在處于強勢,對蟻群的生命構成威脅的是什么?(大火)從文中找出表現火勢強盛的句子,并練習朗讀。(相機板書:火神肆虐)

     �、芑鹕袢绱怂僚�,形勢這樣危急,可作為區(qū)區(qū)弱者的小螞蟻并沒有束手待斃,相反它們采取了結團逃生的方法。多機智的小螞蟻呀!多勇敢的小生靈呀!讓我們帶著對它們的由衷贊嘆,再次好好地讀讀這個感人的句子吧�。ㄓ懈星榈佚R讀出示的句子。)

     �。�2)結合交流出示:“蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著,并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆烈的聲響,但是蟻團卻不見縮小�!�

      ①引導學生抓住“火舌舐動”、“不斷發(fā)出”、“爆烈的聲響”等處體會火勢的兇猛、形勢的危急;抓住“越來越迅速地滾動”、“不見縮小”等處體會螞蟻的勇敢、堅定。(結合板書:火舌舐動)

      ②指導朗讀。

      (3)結合交流出示:“顯然,這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫,肝膽俱裂也不放棄自己的崗位�!�

      ①說說這段文字為什么令你感動?(相機板書:不松動分毫不放棄崗位)練習有感情地朗讀以表達自己的感受。

     �、诮Y合理解“肝膽俱裂”。

      ③從外層螞蟻的壯舉中,你體會到了什么?這里又一次出現了蟻國英雄,現在你對作者稱螞蟻為英雄還有困惑嗎?你從這樣的稱呼中體會到了什么?(作者對螞蟻的贊頌、敬佩之情。)相機板書:團結合作、勇于獻身

      ④再讀這句話,讀出作者的贊頌、敬佩之情。

      3、學習了這則故事之后,老師還想讓大家用上些詞語形容螞蟻,現在你們會用哪些詞呢?出示卡片:()的螞蟻

      4、帶著對蟻國英雄由衷的敬意再來讀一讀這則感人的故事。

      (四)激情揭題

      1、師述:正是這些一向被我們視作區(qū)區(qū)弱者的螞蟻,在肆虐的火海中卻是這樣的沉著、堅定、團結一致。它們不惜以個體的犧牲,求得種族的生存,是它們用自己寶貴的生命和可貴的精神譜寫了一曲悲壯的贊歌。

      2、板書:生命的壯歌

      這就是18課的課題,讓我們一起滿懷深情地讀好它。

      3、網上征文:故事結束了,你此時此刻的心情又是怎樣的呢?內心又有何感受呢?同學們,無論是戰(zhàn)爭年代,還是和平時期,都曾有許許多多英雄楷模涌現,他們身上正是有著螞蟻的這種團結合作、勇于獻身的精神。你想到了誰?

      (五)學法小結

      1、細心的同學一定早就注意到了,我們的課文中還有另一則小故事。如果我們用上學習《“蟻國英雄”》的方法,就可以自學下一個故事了。

      2、回憶小結學法,結合出示卡片:了解故事大意

      細讀感人之處

      朗讀表達情感

      附板書設計:

      18、生命的壯歌

      火神肆虐不松動分毫

      火舌舐動不放棄崗位

      團結合作勇于獻身

      第二課時

      教學過程:

      (一)復習

      學完了“蟻國英雄”這個故事,誰喜歡這個故事?把故事中最令你感動的地方背給大家聽。

      (二)導入

      1.出示羚羊圖:這是什么?

      2.師述:在一個大草原上曾發(fā)生這樣一個故事:一天山上的狩獵隊上山打獵……

      3.板書:“生命橋”齊讀

      4.質疑:看到這個小故事的題目,你的腦海里有什么疑問?(為什么是“生命橋”?“生命橋”的含義是什么?……)

      (三)了解故事大意

      1.選擇一種自己喜歡的讀書方式,自由讀讀《“生命橋”》的故事,把故事讀通順、讀正確之后,試著用自己的話簡單說說故事的大意。

      2.指名試述故事大意,并結合出示卡片:老少分類飛躍山澗

      老少配合一死一生

      唱響壯歌獵人驚呆

      3.生根據卡片提示,同桌間相互講述故事大意。

      (四)細讀感人之處

      1.過渡:這樣感人肺腑、震撼人心的故事還愿意再讀一讀嗎?

      2.默讀故事,想想故事中的哪些地方最令你感動?為什么這些內容能深深地打動你的心?把這些內容劃下來,然后投入自己的全部情感好好讀一讀。

      3.組織學生交流感受,結合進行朗讀訓練。

     �。�1)結合交流.課件出示圖及文字:頓時,山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線,那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。

     �、僮x讀句子,說說讀了這個句子后你想知道些什么?(那弧線是什么弧線?羚羊是怎樣跳崖的?為什么要說以老羚羊的生命作橋墩?……)

     �、谶@么一句話帶給大家這么多的謎,那我們再讀這個故事,想象那發(fā)生在老羚羊身上一個個場景,你一定會明白些什么?(明白是用老羚羊的生命做橋墩的。)

     �、壑v述原因

      (2)結合交流出示:當老羚羊在空中向下墜時,奇跡出現了:老羚羊的身子剛好出現在年輕羚羊的蹄下,而年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下,下墜的身子有突然升高并輕巧地落在了對面的懸崖邊,而老羚羊就像一只斷翅的鳥,筆直地墜入了山澗。

     �、倌銈兡懿荒馨堰@座用老羚羊生命做橋墩的“生命橋”畫出來呢?

     �、谛〗M討論,抓住老羚羊和年輕羚羊的動作畫出簡筆畫。

     �、壅堃簧吓_來畫,并解釋自己畫的簡筆畫,講述這個感人的故事。

     �、苷f說試跳成功的關鍵是什么?(理解“剛好”)

     �。�3)引出第一自然段:幾分鐘以后,羚羊群分成了兩類:老羚羊為一類,年輕的羚羊為一類。一只老羚羊走出羊群,朝年輕羚羊群叫了一聲,一只年輕羚羊應聲跟老羚羊走到了懸崖邊。年輕羚羊后退了幾步,突然奔跑著向懸崖對面跳過去,隨即老羚羊緊跟后面也飛躍出去,只是老羚羊躍起的高度要低一些。

     �、僬页隽缪虻膭幼鬟M行想象:你仿佛聽到了什么?想到了什么?

      ②指導朗讀:抓住老羚羊和年輕羚羊的動作,想象那一幅幅場景,突出“猛蹬”。

     �、蹌赢嬔菔荆和瑯拥囊淮物w躍,卻醞釀出了截然不同的命運。

      a、下墜的身體又突然升高并輕巧地落在了對面的懸崖邊。

      B、老羚羊就像一只斷翅的鳥,筆直地墜入了山澗。

     �、苓@是多么的感人呀,同學們,你們想說些什么呢?

     �、菰俅沃笇Ю首x課文:每一個人每一個生命都會走向死亡……

      ⑥指導背誦:看著簡筆畫圖,再一次講述這個動人的畫面。

     �。�4)繼續(xù)交流,出示:緊接著,一隊隊羚羊凌空騰起,沒有擁擠,沒有爭奪,秩序井然,快速飛躍。頓時,山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線,那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。

     �、僮x讀這一段,理解“秩序井然”。

     �、谙肟匆豢催@一幅場景嗎?動畫演示,師范讀。

      ③看到了如此神圣的場面,你們理解羚羊們的所做嗎?

      這老羚羊心中想著“他人”的獻身精神

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