《青春舞曲》音樂教案
《青春舞曲》音樂教案
一、 教學理念
1. 音樂教學是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。
2. 每個學生都有權(quán)利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達個人的情智。
3. 音樂課的教學過程就是音樂藝術(shù)的實踐過程。
4. 音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)體驗之中。
5. 宏揚民族音樂是音樂教學的重要內(nèi)容。
二、 教學意圖
1. 試圖讓學生對新疆民族音樂充滿好奇，激發(fā)培養(yǎng)發(fā)展學生的興趣。
2. 試圖讓學生自主、探究、合作，鼓勵學生積極參與實踐，師生共同探究、體驗和合作。讓音樂課堂充滿新疆民族音樂的氛圍，讓學生在享受音樂美的情緒中，了解新疆音樂的風格、節(jié)奏特點和新疆民族的器樂的各種音色，并有感情的演唱《青春舞曲》
三、 教材分析
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1.《咯什的春天》是一首維吾爾族民歌，采用變化重復的方法形成旋律，采用熱瓦甫彈唱的形式表現(xiàn)音樂，從而將新疆人民熱愛生活、贊美家鄉(xiāng)、頌揚社會主義建設(shè)成就的思想感情表現(xiàn)的熱情洋溢、淋漓盡致。不僅具有新疆音樂文化本土文化上的種種特色，還帶有波斯——阿拉伯音樂文化的明顯特征，因而具有鮮明的多元文化色彩。
2.“熱瓦甫”是一種彈撥樂器。常用于獨奏、合奏和伴奏。
“手鼓”是我們漢族人民對新疆一種打擊樂器的俗稱。它的原名是“達卜”，流行在新疆維吾爾族，塔吉克族、烏孜別克族地區(qū)。
（二）《青春舞曲》是王洛賓根據(jù)維吾爾民歌整理創(chuàng)編的歌曲。這首歌的歌詞用富于哲理的生活告訴年輕人：有些事物可以去而復反，有些事物卻市是一去不復返。而年輕人正象那鳥兒一樣，飛去后即不在回頭。這首詞歲沒有什么明確的警句格言，但它卻真摯的警示著年輕人：要珍惜大好時光。F小調(diào)，4|4拍。歌曲的旋律采用重復、變化重復衍化動機的手法寫成。整個歌曲給人以親切、活潑，充滿青春活力的感受。
四、 教學目標
1. 情感態(tài)度價值觀目標：
通過對《青春舞曲》《咯什的春天》的樂曲的欣賞和分析，使學生了解少數(shù)民族的音樂特點，培養(yǎng)學生熱愛民族民間音樂的情感。
2. 知識與技能目標
�。�1） 通過聆聽音樂，模仿節(jié)奏，創(chuàng)編動作等教學活動，體驗新疆音樂的歌舞性的特點。
�。�2） 通過聆聽音樂，辨別胡西塔爾，，手鼓等民族樂器的音樂。
�。�3） 通過對《青春舞曲》的學習演唱，能試著用圓潤的聲音，清晰的咬字，明明朗活潑的情緒演唱《青春舞曲》
五、 教學重點難點
體驗新疆民族民間音樂的歌曲性特點，對民族音樂典型節(jié)奏的掌握。
六、 教學準備
多媒體課件 鋼琴
七、 教學過程
（第一課時）
一、組織教學
情景導入：
（1）播放熟悉的新疆舞曲音樂歡迎同學們進入音樂課堂。
師：剛才我欣賞到的是什么民族的音樂？
師：今天我們就要一起走進新疆了解新疆的風土人情，歌舞音樂。
師：你們對新疆有那些了解��？
（2）播放幻燈新疆風光。
�。�3）師：我們欣賞了新疆的風景、服裝、特產(chǎn)、接下來我們要來聆聽新疆的音樂？看看新疆的音樂有什么特點？
學生在教師的引導下用心聆聽音樂，體驗。
生：在我們中國的西部。服裝有頭飾。特產(chǎn)新疆葡萄干。
學生觀看大屏幕。
學生聆聽音樂，對新疆的音樂有初步的感知。
讓學生直觀感知，對新疆充滿好奇之感。
二、感知新疆音樂。
1. 導入：
同學們！憑你自己對新疆音樂的了解，你平時聽到的歌曲，有哪些音樂是屬于新疆的？
師：這節(jié)課我們要來聽聽平時同學們不太聽的到的新疆的歌曲〈咯什的春天〉
2. 欣賞新疆音樂〈咯什的春天〉
師：聆聽的過程中，你要考慮以下問題：
a. 這首歌曲的語言有什么特點？
b. 同桌互相討論它使用了那種樂器？
（拉弦、彈撥）
c. 它的伴奏樂器又是什么？
3. 圖片展示。熱瓦甫并再播放熱瓦甫的音樂。
師：它的音色有什么特點？
4. 在熱瓦甫的音樂中帶有手鼓，介紹手鼓。
幻燈圖片展示。
三、感知新疆維吾爾族的典型節(jié)奏。
1.手鼓（鈴鼓）節(jié)奏
X. X X X XX X X X
2.引出新疆的典型節(jié)奏。
X. X X X XX X X X
3.師：接下來老師給你們配上點音樂，你們來打打看。
播放〈青春舞曲〉的伴奏音樂。
同時導入歌曲的學習〈青春舞曲〉
四、學習歌曲〈青春舞曲〉
1.作者介紹
西部歌王——王洛賓
2.播放音樂.（加上律動）
3.學習歌曲。學生隨琴聲自然歌唱。
4.小結(jié)
師：我們這堂課我們著重了解了新疆的音樂，通過了這么幾首歌曲的欣賞學習，你覺得新疆的歌曲有什么特點？（歌 舞 性）
生：〈掀起了你的蓋頭來〉
〈阿拉木汗〉
〈我們新疆好地方〉
《半個月亮爬上來》等等。
學生聆聽音樂。
回答
生：這首歌曲是用新疆本族的語言唱的。聽不懂。
生：彈撥樂器。熱瓦甫。
生：手鼓。
音量較小，聲音較柔和細膩。
學生聆聽教師的手鼓節(jié)奏，并進行模仿。
學生雙手拍腿練習。
邀請同學表演。
學生隨著青春舞曲的伴奏音樂的低音伴奏節(jié)奏型音樂配上新疆的典型節(jié)奏。
生：王洛賓
生：聆聽，并小聲跟唱。
跟琴小聲哼唱。（要求學生用適當?shù)淖匀粓A潤的聲音演唱。）
學生分組討論。結(jié)論：旋律的歡快，流暢， 節(jié)奏感很強，節(jié)奏鮮明，典型節(jié)奏。
讓學生在課前收集自己認為是新疆的音樂。培養(yǎng)他們自主性，探究性。
讓學生帶著問題聆聽音樂，深入體驗新疆的音樂。
給學生設(shè)置一些引導性的或啟發(fā)性的問題，以便學生做到有目的的聆聽音樂。在啟發(fā)學生積極的體驗的狀態(tài)下，充分展開想象。
。
讓學生在練習后進行運用，并直接感受在新疆音樂中的新疆典型的節(jié)奏的編配。在這里不花多時間，稍稍帶過。主要放在第二節(jié)課的編配中。
這首〈青春舞曲〉是學生熟知的歌曲。讓學生在自身的感受中學習歌曲。不需要老師有過多的示范。
五、課后延伸
請同學們課后自由分組為這首青春舞曲加上舞蹈動作。（新疆民族的民間音樂風格歌舞性很強，根據(jù)以往的經(jīng)驗，發(fā)揮自身的聰明才智，創(chuàng)編舞蹈動作）
播放青春舞曲音樂。
哼唱歌曲走出教室。
充分利用音樂藝術(shù)的集體形式和實踐過程，培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。通過自身的感知為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏。在課后讓學生為音樂創(chuàng)編舞蹈，提高學生在課外對民族音樂的興趣。
八、 課后反思
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