《修改病句》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《修改病句》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：修改病句
教學(xué)目標(biāo)：會(huì)修改病句，掌握一些常見的病句的類型；能指出句子中的毛病，并加以改正。能正確地使用修改符號(hào)修改句子。
教學(xué)重、難點(diǎn)：尋找病因，不改變?cè)�，同時(shí)以最簡(jiǎn)要的方法修改。教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們?cè)谄綍r(shí)說話和寫文章的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)一些有毛病的句子。這些句子主要是在詞語(yǔ)之間的聯(lián)系上有毛病，我們把這些句子叫做“病句”。為了把意思表達(dá)準(zhǔn)確，表達(dá)清楚，我們必須學(xué)會(huì)修改病句。這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)修改病句。
二、復(fù)習(xí)病句的類型及修改方法
1、改病句的重點(diǎn)和難點(diǎn)是尋找病因，就像醫(yī)生給病人看病一樣，首先要查出病因，才能對(duì)癥下藥。下面請(qǐng)大家回憶一下，病句常見的病因有哪些類型？（學(xué)生回答后大屏幕出示下面內(nèi)容，逐一指名讀，并加以改正。）
(1)成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達(dá)不清楚。例：他受壞思想的影響，走上了犯罪。
(2)用詞不當(dāng)：即句子中的某個(gè)詞語(yǔ)用得不恰當(dāng)或某兩個(gè)詞語(yǔ)錯(cuò)誤搭配。
例：教室里人聲混亂，老師講的什么，誰(shuí)也沒有聽清。
(3)詞序顛倒：即句子里的詞沒有按照規(guī)律和表達(dá)意思的需要來排列。
例：歷史博物館里展出了兩千多年前新出土的文物。
(4)重復(fù)啰嗦：即句子里出現(xiàn)多余成分，顯得語(yǔ)句羅嗦、累贅。例：我覺得這是想得不對(duì)的錯(cuò)誤想法。
(5)不合事理：即句中的意思不符合事實(shí)，不合邏輯。
例：造紙是中國(guó)的四大發(fā)明。
(6)前后矛盾：即句子前后意思不一致。
例：我肯定李琳大概是生病了。
(7)分類不當(dāng)：即句子中把不是一類的事物歸為了一類。
例：籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。
(8)關(guān)聯(lián)詞錯(cuò)誤：即句中的關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)或使用錯(cuò)誤。例：黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠(yuǎn)活在我們的心中。
2、老師出示已經(jīng)修改好的病句，讓學(xué)生說說這樣修改好不好，為什么？①星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來。
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學(xué)生討論之后，老師進(jìn)行總結(jié)：修改病句的原則是不改變?cè)�，同時(shí)以最簡(jiǎn)潔的方法修改。
3、總結(jié)改病句的方法
�。�1）通過剛才的練習(xí)，結(jié)合平時(shí)的訓(xùn)練，思考一下，改病句一般分幾步完成？（學(xué)生回答后大屏幕出示）
�、僮x：讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思
�、谡遥赫页霾∫�。
�、鄹模簩�(duì)沒有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。
�、懿椋簷z查句子是否改通順，看看還有沒有其它語(yǔ)病，是否改變了句子原意。
(2)復(fù)習(xí)修改符號(hào)：回憶常用的修改符號(hào)，指名板演。
三、鞏固練習(xí)
（一）修改病句，指名回答。
1、快畢業(yè)了，應(yīng)該更加刻苦學(xué)習(xí)。
2、我的抽屜里堆滿了許多獲獎(jiǎng)證書。
3、這次考試，我們班的普遍成績(jī)提高了。
4、廣泛的課外閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文的關(guān)鍵。
5、班會(huì)上，小明和小偉分別發(fā)了言，大家都同意他的說法。
�。ǘ┌研薷暮蟮木渥訉懴聛�。（集體做，之后校對(duì)答案）
1、秋天的九寨溝是一年中最美麗的季節(jié)。
2、我們要繼續(xù)艱苦奮斗的光榮傳統(tǒng)。
3、一大滴松脂被蒼蠅和蜘蛛包在里面了。
4、觀眾們又看到了她那優(yōu)美的舞姿和清脆的歌聲。
5、這個(gè)工作對(duì)他是完全陌生的，決心從頭學(xué)起。
6、我用了整整三天左右的時(shí)間才把輪船模型做好。
（三）用修改符號(hào)修改下面的句子：
1、音樂會(huì)上，用編鐘演奏了優(yōu)美動(dòng)聽的樂曲。
2、看到這張照片，我不禁想起了以前的一件往事。
3、老師在課堂上給我們介紹岳飛的故事。
4、由于加強(qiáng)了管理，我市的社會(huì)安全和隱患都有了保障。
5、父親愛看足球的習(xí)氣好像似乎有所改變。
（四）修改下面一段話。（溫馨提示：下面一段話中1個(gè)錯(cuò)別字，詞用錯(cuò)，2個(gè)句子有毛病，三個(gè)標(biāo)點(diǎn)用錯(cuò)，請(qǐng)?jiān)谠男薷�。�?/p>
3個(gè)同學(xué)們來到醫(yī)院，盼望生病的王老師。李明悄悄地敲了幾下病房的門，一會(huì)兒，門開了！病床上的王老師看同學(xué)們來了。高興地坐了起來，同學(xué)們看到了好幾天分別的老師，拉著她的手問長(zhǎng)問短，一下子圍了上去，有的還輕輕地留下了眼淚。
四、總結(jié)
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了怎樣修改病句。修改病句前必須讀懂句子，明確句子所要表達(dá)的意思。然后對(duì)語(yǔ)法上有毛病或邏輯上有錯(cuò)誤的部分進(jìn)行修改。修改后還要細(xì)致檢查，因?yàn)橛械牟【洳恢挂惶幱姓Z(yǔ)病，還要看有沒有將意思表達(dá)清楚。有的病句不止一種修改方法，只要表達(dá)清楚即可。值得注意的是在改病句時(shí)，千萬(wàn)不能改變句子的原意�？傊薷牟【湟J(rèn)真開動(dòng)腦筋，巧用修改方法。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜粘Ｉ钪�，作文中告別病句，使用規(guī)范的語(yǔ)言。
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