《平均分》教學設計
《平均分》教學設計
教學內(nèi)容：
課本P13～14頁，例1、例2及練習三中相應的習題。
教學目標：
1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。
1、 讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
2、 引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。
教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。
教學難點：掌握平均分的方法。
教學準備：各種食物若干、實物投影等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，感受“平均分”
1、談話導入，實際操作
�。�1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）
�。�2）、各小組動手操作
�。�3）、各小組匯報情況，教師板書。
2、觀察問題
�。�1）、請小朋友觀察各小組分的結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）、學生觀察匯報。
�。�3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？
�。�4）、學生自己取名。
3、出示課題
�。�1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
�。ò鍟n題）
�。�2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。
�。�3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？
（4）、學生交流、匯報
二、實際操作，學習平均分
1、 教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？
（1）、論分配方案。
�。�2）、各小組動手分一分。
�。�3）、學生匯報分法。
（4）、你喜歡哪種分法？為什么？
2、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根？（學生動手分一分）
3、 完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。
�。ㄗ寣W生圈一圈，并說出自己的分法。）
三、應用拓展，理解平均分
1、練習三第2題。
�。�1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。
（2）、引導學生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應該怎樣做？
�。�3）、學生交流討論匯報。
2、實踐活動：插花活動
3、列舉生活中平均分的實例。
四、體驗成功，回味平均分。
學了這節(jié)課你有什么想法和收獲？
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