《畫家和牧童》課文的教學設(shè)計
《畫家和牧童》課文的教學設(shè)計
教學目標：
1、 正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、 體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得要挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎。
3、 結(jié)合語境深入領(lǐng)會詞意。抓語言語句品味言語智慧和人物的魅力。
重難點：由詞句，語言領(lǐng)會人物品質(zhì)
教學方法和訓練點：
1、創(chuàng)設(shè)場景想象
2、揣摩詞句
3、仿說練習
教學流程：
一、情景導入（欣賞國畫，營造氛圍）
播放當代名家國畫作品，簡要介紹
如:齊白石的蝦，徐悲鴻的馬，李苦禪的鷹，張大千的虎
今天，我們繼續(xù)學習這篇和畫畫有關(guān)的課文。
板書課題“畫家和牧童”
二、學習第一自然段，體會戴嵩的“著名”
畫家指的是誰？請用一句話簡單介紹一下。
“著名”是什么意思？
出示第一自然段
“著名”這個詞雖然只有兩個字，但是卻可以寫成好幾句話。請你認真讀一讀，體會戴嵩的著名表現(xiàn)在哪些地方。
學生自讀，讀后交流。
1、“一…就…”這個關(guān)聯(lián)詞語，體會兩件事緊接著發(fā)生。用這個關(guān)聯(lián)詞語仿說句子，若有困難教師可以提供一些適當?shù)脑~語。比如（著涼，肚子痛。等等。
2、“沒有不，爭著”用場景表現(xiàn)“爭著購買”的情形。師生配合表演。
教師小結(jié)：這戴嵩，名氣可真大，真受歡迎。請你讀出戴嵩的著名來。
學生朗讀。
三、學習《斗牛圖》的傳說，領(lǐng)會人物的品質(zhì)。
戴嵩的名氣好大，再來看看牧童。他姓甚名誰？有名氣嗎？他是干什么的？
這樣一個著名的畫家，竟然喝一個默默無聞的放牛娃一起出現(xiàn)在課題當中，這究竟是怎么回事，你知道嗎？學生簡單描述，師隨機指導。
下面我們就去詳細了解一下這件事�？纯矗�
1、戴嵩僅僅是畫畫好嗎？
2、一個小牧童為什么可以給大畫家進行指教呢？
要說這事兒，還得從戴嵩的一幅畫開始說，是哪一幅畫兒呢？
斗牛圖
什么叫斗牛？怎么斗？
生說，師指導
A，區(qū)分“斗”的讀音（投影出示）
B，戴嵩是怎么畫《斗牛圖》的？自讀課文第二自然段，勾畫出描寫戴嵩畫畫的句子，反復讀，你感覺到了什么？
學生讀后交流
�、倮斫狻皾饽磕ā薄拜p筆細描”，體會“抹”“描”的不同。學生先口頭理解，再出示一幅國畫，讓學生指出哪里是“濃墨涂抹”，哪里是“輕筆細描”。
②抓住關(guān)聯(lián)詞語“一會兒…一會兒…”，體會戴嵩畫牛的熟練速度，并讀出這種熟練來。
師總結(jié)：戴嵩不愧是大畫家，畫技高超，畫得又快又好。
C．周圍人的贊嘆
看到這樣高超的畫技，周圍的人不禁發(fā)出一聲聲的贊嘆，他們都是怎么贊嘆的呢？指生讀。
老師告訴你，每個詞語都有自己的表情和溫度，請你讀出他們的表情來。
學生再次練讀。
你也來贊一贊戴嵩的畫吧。
當學生遇到困難，或是贊嘆比較空洞的時候，出示詞語幫助。
師：我知道大家都想好好夸一夸戴嵩，但是苦于找不到合適的詞語�，F(xiàn)在，老師借給你一些詞語，一會兒你可要還給我喲。
出示詞語“活靈活現(xiàn)”“妙筆生花”“栩栩如生”
學生合理的運用這些詞，仿照課文贊嘆就再也不會空洞了。
大家一起來贊嘆吧！
D，正在同學們一片贊嘆的時候，教師突然高聲說“畫錯啦，畫錯啦！”
師：此話一出，大家怎么都愣住了？這話可不是我說的，當時還沒我呢。是誰說的？（牧童）
是呀，關(guān)鍵人物牧童出場了。他的這句話好像炸雷一樣，你知道什么是“炸雷”嗎，為什么這句話像是“炸雷”呢？
學生理解“炸雷”不但是指牧童的聲音大，還指在周圍的一篇贊揚聲中，這句批評的話語是多么讓人意外啊。
他是在說誰畫錯了？怎么可能呢？是真的畫錯了嗎？
周圍的人不愿意了，你聽聽他們在說什么呢？你聽見了嗎？沒聽見就對了，因為他們還沒說呢，心里正琢磨呢。你替他們說說吧。
E．場景再現(xiàn)，體會牧童這句話給周圍人帶來的震撼，了解牧童的直言和勇敢。
教師隨機采訪，學生扮演商人和教書先生等。
商人說：“-------
教書先生說：“--------
師：我也要說，這是誰家的孩兒，真是沒大沒小，滿口胡言，趕快領(lǐng)會家去好好教育教育吧。
究竟是哪里畫錯了呢，請同學們自讀第五自然段，找答案。
根據(jù)同學交流，板書。
原來是牛尾巴畫錯了。
F．通過人物話語體會人物品質(zhì)。
這篇課文里，戴嵩特別會說話，他說的這幾句話可不簡單。請你再好好讀一讀，細心的你能發(fā)現(xiàn)什么呢？
學生讀后交流，體會戴嵩的謙虛有禮
出示戴嵩的話，抓“和藹、小兄弟、很愿意、請”等詞語體會。
牧童的話也不簡單，你也再來讀一讀，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
出示牧童的話，體會牧童的認真，觀察仔細，敢于直言。
這么多圍觀的人，為什么只有牧童指出了畫中的錯誤呢？
引導學生體會牧童每天都和牛打交道，看過兩牛相斗的情形，所以知道。而畫家，商人，教書先生等沒有看過兩牛相斗的情形，所以不知道。（其實這里不單是指出了畫中的錯誤，更是提醒戴嵩作為一個畫家要善于觀察生活，所以戴嵩才會慚愧。）
要是沒有真正看過兩牛相斗，還真不知道呢。怪不得畫家要拱手相謝呀。
畫家僅僅是畫技高超嗎？牧童在你心里是個什么樣的人呢？
請你對其中的一個說一句心里話。
四、結(jié)尾，聯(lián)系生活。
畫家和牧童的故事流傳到今天，人們記住的不光是大畫家，還有那個勇敢的小牧童。由此我想到我們班的許多同學，他們也曾給老師真誠地指出過錯誤。在這里我要感謝你們。（拱手相謝）說不定有一天，你也成為故事中的一個呢。比如：
投影出示
市長和小男孩
藝術(shù)家和小學生
科學家和小朋友
你會是其中的誰呢？
【《畫家和牧童》課文的教學設(shè)計】相關(guān)文章：
語文課文《長征》教學設(shè)計03-03
課文《軍神》優(yōu)秀教學設(shè)計（精選8篇）07-02
畫雞蛋教學設(shè)計（通用11篇）05-09
課文《一棵小桃樹》教學設(shè)計02-28
《小蝌蚪找媽媽》課文教學設(shè)計02-11
課文《愚公移山》的教學設(shè)計（通用10篇）11-29