回聲的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計
回聲的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識6個生字，會寫8個生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀出歡快、親切、奇怪的語氣。
3、初步了解回聲的形成原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會寫8個生字
2、初步了解回聲的形成原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、跨越式閱讀材料、生字卡片。
教學(xué)時間：
一課時
一、激趣導(dǎo)入,初聞回聲。
1、談話揭題。
2、觀看動畫片《回聲》片段，感受回聲，激發(fā)興趣。
3、出示卡片，游戲“闖迷宮”，檢查字詞認(rèn)讀情況。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過看動畫片，讓學(xué)生對回聲有了感性認(rèn)識，也激發(fā)了他們探究回聲原理的興趣。）
二、細(xì)讀品味，探究回聲。
1、恭喜大家闖過了迷宮，就讓我們跟隨小青蛙走進(jìn)這奇妙的童話世界。
2、（出示橋洞圖）誰能用動聽的聲音將我們帶到這個美麗的地方？指導(dǎo)讀出“美”來。
3、自由讀2—5自然段，思考：小青蛙在橋洞里聽到了什么？青蛙媽媽是怎么幫助小青蛙解決疑問的？
4、匯報交流。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過設(shè)置情境，角色扮演的方法讓學(xué)生有了置身童話世界的感覺。）
讀小青蛙的話，感受小青蛙情緒的變化。
�。�1）小青蛙看到這么美的景色是怎么說的呢？引導(dǎo)讀出高興的語氣。
�。�2）這時，小青蛙聽到了什么？
�。�3）聽到有人學(xué)他說話，小青蛙會——（很奇怪）。出示句子：“你是誰？你在哪？”指名讀出疑問的語氣。
�。�4）生生合作演讀第二自然段。
�。�5）橋洞里總有人跟他學(xué)話，小青蛙覺得__？（奇怪極了。）
出示小青蛙問媽媽的話，指名讀，讀好奇怪的語氣。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過指名讀，演讀，齊讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受小青蛙情緒的變化，同時理解不同的心情讀時要用不同的語氣。）
演示實(shí)驗(yàn)，理解水波的變化。
（1）青蛙媽媽是怎么幫助小青蛙解決疑問的？
�。�2）課件演示青蛙媽媽的實(shí)驗(yàn)。
�。�3）學(xué)生根據(jù)演示邊做動作邊填空。
(設(shè)計意圖：通過看演示、做動作，填動詞，讓學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)過程，理解水波的變化。)
理解青蛙媽媽的話，探究回聲的奧妙。
�。�1）青蛙媽媽為什么要這樣做呢？聽錄音后說說聽懂了什么。
（2）根據(jù)學(xué)生的回答，適時演示回聲是怎樣形成的。并板書。
�。�3）誰愿意做青蛙媽媽讀讀這段話？指導(dǎo)讀好親切的語氣。
�。�4）請學(xué)生表演——小青蛙一蹦老高，說：“媽媽，我明白了，這就是回聲吧？”感受小青蛙高興的心情。
（5）游戲：我和回聲交朋友
�。ㄔO(shè)計意圖：通過聽范讀，比較句子，看演示，理解青蛙媽媽的話。通過演一演的形式感受媽媽的親切和青蛙的高興之情。）
三、拓展閱讀。
（1）閱讀補(bǔ)充的短文《奇妙的三音石》，感受回聲的奇妙。
（2）閱讀資料城里的《我恨你，我愛你》、《誰可以看戲》、《生命的反射》，享受回聲的樂趣。
�。�3）交流反饋。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過閱讀以上資料，加深對回聲的理解，也享受回聲的樂趣。）
四、寫話練習(xí)
1、小青蛙明白了回聲的道理，第二天他邀請了幾位小伙伴去山谷里聽回聲。小青蛙邀請了誰？他們都聽到了怎樣的回聲呢？
2、你以前在哪里聽到過回聲，寫一寫當(dāng)時的情景。
�。ㄔO(shè)計意圖：第一個寫話題是為了打開學(xué)生想象的翅膀，訓(xùn)練思維能力和書面表達(dá)能力；第二個寫話題旨在將課文與學(xué)生的生活體驗(yàn)結(jié)合起來，激勵學(xué)生做生活的有心人。）
五、總結(jié)，延伸。
生活是一本奇妙的大書，只要你做生活的有心人，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象，如果能堅持去探究，說不定將來你會成為一名真正的科學(xué)家呢！齊讀兒歌《我們愛科學(xué)》。
�。ㄔO(shè)計意圖：將本課的學(xué)習(xí)推向生活這個大課堂，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的情感。）
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