《Let’s go to the park!》的教學(xué)反思
《Let’s go to the park!》的教學(xué)反思
無論課文的內(nèi)容有多復(fù)雜，或者盡管我們知道知識點(diǎn)就那么一點(diǎn)點(diǎn)，我們作為教師也要將重難點(diǎn)整理成學(xué)生能夠理解的有情景的對話或者口語交際。Let's go to the...這個(gè)句子并不難，孩子們也能自己拓展到school washroom office等不同的地點(diǎn)。Can I go with Jenny? go with 有點(diǎn)困難，但也還好，只要稍微提示孩子們也能說上來。他們喜歡這個(gè)節(jié)課的話題，當(dāng)孩子們對某個(gè)話題表現(xiàn)出濃厚興趣的時(shí)候，他們學(xué)起來就會更加容易。
我想是課前的一番鼓勵，對他們來說起到了一定的激勵作用。課前我說到這是五月份的最后一節(jié)課，這節(jié)課結(jié)束又可以總結(jié)積分了，又可以得獎?wù)铝�，而且這節(jié)課老師也帶來了獎?wù)�，�?dāng)堂可以得到的，每個(gè)孩子都坐的很正，連平時(shí)特別愛動的丹晨，李旭陽，王玉楠都特別有動力，能管得住自己。所以，剛開始上課，不要急于講課，待到每個(gè)孩子都準(zhǔn)備好，注意力集中了再開始，可以起到“事半功倍”的效果。
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