北師大版數(shù)學第八冊《文具店》的教學反思

北師大版數(shù)學第八冊《文具店》的教學反思

　　本節(jié)課的教學我結(jié)合單元目標和課時目標，特進行教學反思。

　　1、拓展教學內(nèi)容，完善學生的認知結(jié)構(gòu)。

　　本課教材的內(nèi)容比較單一，只出現(xiàn)了一位小數(shù)乘整數(shù)。在教學中，我增加了兩位小數(shù)乘整數(shù)、帶小數(shù)乘整數(shù)的內(nèi)容，并在教學新課之前復習了“小數(shù)的意義”和“整數(shù)乘法的意義”。這樣，在利用學生已有知識基礎(chǔ)的前提下，拓展知識面，完善認知結(jié)構(gòu)。

　　2、在算法多樣化的基礎(chǔ)上進行算法的優(yōu)化。

　　從教材的編排來看，只要求學生自主探究算法，體會算法的多樣性。我認為，這樣達不到計算的基本要求。因此，在這節(jié)課中，補充了較多的教學內(nèi)容，在算法多樣化的基礎(chǔ)上，運用整數(shù)乘法與小數(shù)乘法的聯(lián)系，在充分理解小數(shù)乘法意義的前提下， 引導學生進行算法的優(yōu)化。避免了學生盲目的選擇算法，影響計算速度和正確率的現(xiàn)象。這樣，既讓學生的思維得到了發(fā)展，也幫助學生形成了必要的計算技能。

　　3、運用生活經(jīng)驗構(gòu)建數(shù)學模型。

　　本節(jié)課主要學習小數(shù)乘整數(shù)的計算方法和乘法算式表示的意義。但要真正地讓學生構(gòu)建完整而真實的數(shù)學模型，還是有很大的難度的。于是，在新課開始前，我讓學生在文具店買文具的情境，讓學生體會整數(shù)乘法的現(xiàn)實問題。緊接著，我又出示了教材上的主題圖，讓學生發(fā)現(xiàn)在生活中還存在著小數(shù)乘整數(shù)的問題。這樣，讓學生對知識學習的必要性有了更加深刻認識，也能形成比較準確的小數(shù)乘法的數(shù)學模型。同時使學生感覺到數(shù)學知識不是孤立的、枯燥的，也培養(yǎng)他們將學到的知識用于解決生活中的實際問題能力。

　　4、適當?shù)匕l(fā)揮教師的主導作用。

　　計算教學，重在理解意義和掌握算法，形成基本的計算技能。本課教學中，學生在交流解決問題的辦法時，大多都能說出教材上提供的三種方法，即“連加”、“單位換算”、“畫圖”。但事實上，這三種方法對于基本計算技能的形成并不適用。所以在教學中，我參與到學生的算法探究過程中，對學生的計算方法給予引導，讓其找出“先用乘法計算，再判斷積的小數(shù)位數(shù)”的計算方法，并鼓勵他們把這個方法介紹給大家。這樣，不僅體現(xiàn)學生學習的主體作用，同時使得學生的數(shù)學思維和數(shù)學技能上升到更高的層次。

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