關(guān)于探索樂園的教學(xué)反思
關(guān)于探索樂園的教學(xué)反思
我根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
�。薄⒔Y(jié)合具體事例，經(jīng)歷探索并畫圖表示一些特殊數(shù)學(xué)問題的過程。
2、能畫圖表示事物中的數(shù)量關(guān)系，能解決一些特殊的數(shù)學(xué)問題。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我努力拓展學(xué)生的思維，真正實現(xiàn)著讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的樂園里遨游，體驗用圖描述事物的直觀性，認(rèn)識到許多實際問題可以借助畫圖來分析和解決。但在實施的過程中，有著許多的不足之處，現(xiàn)在分析如下：
一、成功之舉：
1、給學(xué)生提供與其生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系密切的教學(xué)素材，使學(xué)生很快溶入探索、思考過程。
2、激發(fā)學(xué)生的思維，給學(xué)生更多的思考空間。如：“藍(lán)色部分表示那些同學(xué)？”“你還有不同的解法嗎？”等等
3、教學(xué)重點突出并注重學(xué)生表達(dá)的完整性、精確性。
4、注重在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上開展教學(xué)，使學(xué)生自然地得到一些性質(zhì)、定理。如出示了條形統(tǒng)計圖后呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖，學(xué)生很容易地歸納出扇形統(tǒng)計圖的特點。
二、敗筆之處：
1、評價機制不夠。雖然整堂課氣氛不錯，但學(xué)生回答問題的閃亮點不出色。教師沒有把握住學(xué)生的課堂生成。
2、小組活動中沒有給學(xué)生充足的時間交流，學(xué)生的思維沒有得到充分釋放。
3、學(xué)生對統(tǒng)計知識掌握的不夠到位，雖然本節(jié)課同學(xué)們一反課改以前的“靜”而是“勇敢”的“動”起來。學(xué)生的合作意識的培養(yǎng)還需要有意識的，有計劃的逐步培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強的一門學(xué)科，小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向到以抽象邏輯思維為主的過渡階段，小學(xué)數(shù)學(xué)必須在數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，而多媒體技術(shù)正是這樣一座橋梁。本節(jié)課在多媒體的使用上比較成功，體現(xiàn)了多媒體在數(shù)學(xué)課堂上的有效性。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更有興趣，時效性更強。
總之，在以后的教學(xué)中，在拓寬學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生的思維方面還要有更進一步的提高。
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