《充氣房子》的課堂教學反思
《充氣房子》的課堂教學反思
學校為了全面落實新課程改革，優(yōu)化課堂結構，也為了促進教師的教學水平的提高，加快教師的專業(yè)成長，引進了河南省先進的教育模式：三疑三探，讓老師加強學習，領會其精髓，并運用于自己的教育教學中，不斷提高課堂教學的效率。
通過對三疑三探這一教學模式的學習，我知曉了她的教學步驟：設疑自探，解疑合探，質(zhì)疑再探和拓展運用，也認識到了她的優(yōu)越性：促使學生學會主動提出問題，獨立思考問題，合作探究問題，同時養(yǎng)成敢于質(zhì)疑，善于表達的良好品質(zhì)和習慣。
領導在思考，在布置，老師在摸索，在實踐。我卻在想：低年級的孩子他們的理論水平，知識結構十分有限，他們懂得如何設疑，設什么疑嗎？又懂怎么探，探什么嗎？所以在教學中，我從未完整使用這種教學模式。雖然在我的教學中也有“疑”和“探”，可用得最多的是老師“疑”學生“探”。
《充氣房子》是一篇淺顯而有趣的科普說明文，文章想我們介紹了充氣房子這一現(xiàn)代建筑的優(yōu)點，讓學生初步了解現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展。在備課時我就在想：充氣游泳圈，充氣蹦蹦床…….學生對充氣制品并不陌生，但充氣房子，那肯定新鮮學生對于新鮮事物不是都有強烈的好奇心嗎？何不嘗試一下三疑三探的教學模式呢？于是查閱資料，設計課堂…….
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