《茨藜花》小學二年級教學設(shè)計
《茨藜花》小學二年級教學設(shè)計
一、教材分析：
歌曲《茨藜花》是一首汲取我國西南地區(qū)音調(diào)因素創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲運用茨藜花借物抒情，表現(xiàn)了布衣族兒童在黨的陽光下幸福成長，抒發(fā)了他們對黨的一片真情。歌曲３／４，G羽調(diào)式，由四個樂句構(gòu)成的一段體。全曲明快活潑，富有舞蹈性。旋律以ｌａ為主音作波浪式進行，時高時低，起落有致，優(yōu)美抒情，充分地表達了布依族兒童在黨的陽光下幸福成長的真切情感。
二、教學目標
通過隨音樂做動作、用圖片表示音高的方法幫助學生用圓潤的聲音唱好歌中的一字多音處，用實物輔助掌握附點二分音符的時值。感受布依族的民俗風情，能用優(yōu)美抒情的歌聲演唱歌曲，抒發(fā)布依族兒童在黨的陽光下幸福成長的真切情感。
三、教學重點：附點二分音符與一字多音處的演唱。
四、教學難點：引導學生用優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲。
五、教學準備：音樂課件、茨藜花圖片
六、教學過程：
一、欣賞《好花紅》
1、師：都說布依山寨美如畫，你們看，美嗎？今天我請大家欣賞一首布依族最有代表性的歌曲《好花紅》。（播放《好花紅》）
2、師：歌中唱了什么？歌中唱到的花叫‘茨藜花’，它是布依族的“民族之花”，我們一起來看一看。（展示圖片茨藜花）
二、學習歌曲
1、師：我也學唱了一首歌唱茨藜花的布依族歌曲，請你來聽一聽。（教師范唱歌曲）
2、師：這首歌有什么特點？（節(jié)拍、旋律）
生：學生隨音樂感受節(jié)拍的特點。
3、師：你在隨音樂擺動的時候，想到了什么？（茨藜花在隨風擺動）
4、師：你們看我的茨藜花師怎樣擺動的？（教師隨音樂做動作）
生：學生隨老師做一次。
5、師：你的動作真美，就像美麗的茨藜花，你能告訴大家心里是怎么想的嗎？
6、師：我這有美麗的茨藜花，看！我要做什么？（教師邊唱旋律邊便貼花的旋律）
生：試著和老師接龍唱旋律。（兩遍）
師：聽出我在什么地方唱了兩次嗎？
生：找到反復的地方。
師：我不想再寫一遍了，你有什么好辦法嗎？
生：說出怎樣運用反復記號。1、2房子。
師：看這兩朵茨藜花有什么區(qū)別？
生：大一些。
師：你能給它們找到相應的位置嗎？
生：貼在二分音符的位置上并說出為什么。
7、師：板書二分音符，講解實值。
生：再與老師接唱旋律。
8、師：現(xiàn)在我就要看著這些美麗的花來唱歌曲了，請你幫助我一起寫出這些花下面的歌詞好嗎？（教師邊唱邊寫出歌詞）
生：與老師接龍唱歌詞。
9、師：怎樣更能表達對茨藜花的喜愛和作為布依人的幸福？
生：唱得圓潤、抒情。
師：加上圓滑線。
10、師：打開書，和老師接唱歌曲，試著輕聲填唱歌詞。
11、師：同學們有沒有注意到歌中唱到茨藜花像什么？
生：像朝霞。
師：清唱像朝霞一句，這樣唱非常的形象，你們來試一試。
12、師：還記得我們剛才看到的圖片，茨藜花是什么顏色的嗎？
生：粉紅色。
師：為什么歌詞中說它是紅色的呢？如果你是布依人，想表達什么？
13、師：完整的表演歌曲。贊美家鄉(xiāng)，贊美黨。
三、欣賞原生態(tài)歌曲《茨藜花開》。
師：讓我們共同感受布依族原汁原味的民族風格。
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