《六個(gè)饅頭》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
《六個(gè)饅頭》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)：
1。學(xué)會9個(gè)生字。
2。正確流利朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，按時(shí)間順序分段
教學(xué)重點(diǎn)：
1。學(xué)會9個(gè)生字。
2。初步了解課文內(nèi)容并分段。
教學(xué)難點(diǎn)：分段。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1。生字正音：同桌互相檢查生字表里的生字的讀音。
2。交流本課由生字組成的詞語
3。拓展生字組詞
沸（ ）（ ）（ ）（ ） 悔（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）
純（ ）（ ）（ ）（ ）
4。掌握字形：請你仔細(xì)觀察“惡”、“享”誼三個(gè)字，提出書寫時(shí)注意事項(xiàng)，并在每個(gè)字下面寫一遍。
5。學(xué)習(xí)多音字
xìng （ ）
興
xīng （ ）
二、檢查正確流利朗讀課文。
1。自讀預(yù)習(xí)中不熟的自然段。
2。四人小組采用接力的形式朗讀一遍課文，注意糾正不正確的字音。
三、初步了解課文內(nèi)容并分段。
1。獨(dú)立總結(jié)：教師提示：從事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果三方面總結(jié)，每一方面用一句話。
2。集體交流。
3。理請課文的順序：默讀課文，劃出表示時(shí)間變化的詞語。
4。交流明確：出發(fā)前一天 出發(fā)那天 第二天 后來
5。按時(shí)間的不同給課文分段
（1、2） （3） （4、5） （6） （7、8）
6。同學(xué)總結(jié)：課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
四、課堂小結(jié)。
今天你找到哪一種分段依據(jù)？
五、作業(yè)。
讀課文，預(yù)習(xí)思考題。
板書： 15 六個(gè)饅頭
宣布 出發(fā)前一天 出發(fā)那天 第二天 后來
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1。了解內(nèi)容，體會同學(xué)間純真豐厚的友誼，懂得體貼關(guān)愛他人。
2。按提示順序復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解同學(xué)們“不留痕跡”地幫助女孩，體會同學(xué)間純潔豐厚的友誼。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)女孩的表現(xiàn)想象當(dāng)時(shí)她的心理。
教學(xué)過程：
一、 回顧課文主要內(nèi)容。
說說課文的主要內(nèi)容。
二、 深入理解，體會同學(xué)間純真豐厚的友誼。
1。獨(dú)立回顧對思考題“同學(xué)們是怎樣不流痕跡地幫助女孩的？他們?yōu)槭裁匆@樣做？”的預(yù)習(xí)成果。
2。四人小組交流。
3。集體交流。
（1）請同學(xué)解釋對“不流痕跡”這個(gè)詞的理解。
�。�2）說說從那些語句看出“不流痕跡”的幫助女孩。
出發(fā)那天：班長要饅頭吃，其他同學(xué)把剩下的5個(gè)饅頭吃光。
第二天：班長請女孩吃早飯。
重點(diǎn)體會：女孩子和班長一起來到飯廳，她的眼圈紅了。了解班長和同學(xué)把饅頭吃光是想幫助女孩；同時(shí)啟發(fā)同學(xué)想象：如果你是這個(gè)女孩，當(dāng)時(shí)回想什么？
后來：總有人請女孩吃飯。
�。�3）從以上三個(gè)自然段使你體會到什么？有感情的朗讀三個(gè)自然段。
�。�4）理解他們?yōu)槭裁催@樣做？聯(lián)系上文女孩是怎樣的人來想：是來自山區(qū)貧困家庭的孩子設(shè)想如果用直接請吃飯的方式效果怎樣？同學(xué)采用這種方式是偶然嗎？
（5）總結(jié)：從文章中你體會到什么？齊讀最后一然段。
三、 復(fù)述課文。
1。講解“復(fù)述”的含義：不按原文一字不落，而是抓重點(diǎn)內(nèi)容串聯(lián)意思。
2。以“六個(gè)饅頭”為例指導(dǎo)：
它在第二自然段，主人公？再什么情況下帶六個(gè)饅頭。找出重要語句串聯(lián)。
3。請同學(xué)獨(dú)立串聯(lián)其他內(nèi)容。
4。請同學(xué)示范。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)。
1。給家長復(fù)述課文內(nèi)容。
2。閱讀《語文讀本》中《童年的饅頭》。
板書： 15 六個(gè)饅頭
搶吃饅頭 幫助
同學(xué) 女孩
默默接受
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