湘教版短文《捉蟹》《找小�！穬�(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
湘教版短文《捉蟹》《找小�！穬�(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)要求：
1.認讀“蟹、帕、誘、餌、盞、簍、搶、欺、鉗、捏、悅、豺”12個生字；辨析多音字“劃”。
2.有感情地朗讀課文；體會鄉(xiāng)村生活的豐富多彩。
3.學(xué)習(xí)課文的寫法，仿寫生活中的趣事。
二、重點難點：
1.讀懂課文，體會鄉(xiāng)村生活的豐富多彩。
2.學(xué)生對課文中所描寫的生活缺乏感性認識，這會給他們的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。
三、教學(xué)準備：
詞語卡片。
四、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題
1.在農(nóng)村生活過的同學(xué)，能給大家介紹一下你覺得最有趣味的事情嗎？
2.農(nóng)村的生活豐富多彩。今天，我們一起走進《短文兩篇》，去體驗鄉(xiāng)村生活的快樂。（板書課題）
3.這是一篇略讀課文，要求同學(xué)們以自學(xué)為主，同學(xué)們想想看，自學(xué)課文首先要怎樣？（讀準字音，讀通句子，理清層次）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.自由讀短文《捉蟹》，讀準字音，讀通句子，把含有生字的詞語多讀幾遍。（板書：捉蟹）
2.指名分段讀課文，正音。
注意引導(dǎo)學(xué)生讀好“盞”，翹舌音，不要讀成平舌音；多音字“劃”是第二聲，不要讀成第四聲）。
3.師范讀，生思考：課文是怎樣把捉蟹的經(jīng)過寫清楚的？
4.討論。（板書：準備誘餌，馬燈引蟹，捕捉螃蟹）
�。ㄈ┢纷x詞句，體會樂趣
1.讀讀課后習(xí)題，想想：讀懂這篇課文，我們必須明白些什么？
2.討論。
（1）找出《捉蟹》中描寫動作的詞句。
�。�2）說說捉蟹有什么樂趣。
3.生默讀課文，按要求自學(xué)。
4.同桌合作交流。
5.全班交流。
�。�1）指名上臺板書所找的動詞。
�。�2）指名說說捉蟹的樂趣在哪里。
1 引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的動詞，體會其樂趣。
2 引導(dǎo)學(xué)生體會文中采用擬人的手法寫湖螃蟹的不同表現(xiàn)，十分有趣。
（四）感情朗讀，讀出樂趣
1.讀書的最高境界，就是把課文的內(nèi)容讀到心里，讀到臉上。誰能加上動作、表情有感情地朗讀體現(xiàn)捉蟹有趣的詞句？
2.指名讀，評議。
（1）引導(dǎo)學(xué)生模仿動作表演讀，讀出趣味。
�。�2）抓住感嘆句，讀出捉蟹的喜悅。
(五)總結(jié)學(xué)法
學(xué)生總結(jié)《捉蟹》這篇短文的學(xué)法：
1.讀準字音，讀通句子，理清層次。
2.結(jié)合課后練習(xí)題確定學(xué)習(xí)重點、難點。
第二課時
一、教學(xué)要求：
1.認讀“蟹、帕、誘、餌、盞、簍、搶、欺、鉗、捏、悅、豺”12個生字；辨析多音字“劃”。
2.有感情地朗讀課文；體會鄉(xiāng)村生活的豐富多彩。
3.學(xué)習(xí)課文的寫法，仿寫生活中的趣事。
二、重點難點：
1.讀懂課文，體會鄉(xiāng)村生活的豐富多彩。
2.學(xué)生對課文中所描寫的生活缺乏感性認識，這會給他們的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。
三、教學(xué)準備：
詞語卡片。
四、教學(xué)過程：
（一）總結(jié)學(xué)法，揭示課題：
1.上節(jié)課，同學(xué)們自學(xué)了《捉蟹》，想想看，我們是按什么方法自學(xué)的？
2.這節(jié)課，同學(xué)們按照上面的方法自學(xué)《找小�！�。
�。ǘ⿲W(xué)生按要求自學(xué)
（三）檢查反饋：
1.指名分節(jié)讀課文，正音。
2.學(xué)生匯報，上講臺板書尋找小牛的詞句（板書：兩個小時沒找到，著急；牽上牛媽媽管用，高興）
3.討論：孩子們的辦法好在哪里？
4.試著感情朗讀最令你感動的句段并評議。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生讀出牛媽媽的急切心情及小牛找到媽媽的高興心情。
�。�2）指導(dǎo)文中破折號的讀法（聲音延長），體會鄉(xiāng)村生活的自然樂趣。
�。ㄋ模╈柟套衷~，學(xué)習(xí)寫法
1.鞏固字詞。
�。�1）出示詞語卡片，指名認讀。捉蟹鰻魚手帕誘餌劃船計劃一盞燈豺狗搶奪欺負大鉗捏緊喜悅竹簍
�。�2）指名當小老師提醒易錯的字音。如“豺”是翹舌音。
（3）齊讀詞語。
2.學(xué)了兩篇文章，你感受最深的是什么？
�。ㄎ澹┞�(lián)系生活，學(xué)說片斷
1.準確的動作描寫把捉蟹的經(jīng)過寫清楚了，給人以身臨其境的感覺，你能否運用恰當?shù)膭釉~，說一說自己生活中的一件趣事或一個片斷。
2.指名說，評議。
（六）課外延伸
把所說的片斷寫下來。
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