《一杯水的觀察》教學(xué)設(shè)計（精選7篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的《一杯水的觀察》教學(xué)設(shè)計（精選7篇），歡迎大家分享。
《一杯水的觀察》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）和簡單的器材來觀察水是一種什么樣的東西。
2、通過觀察、對比等方法認(rèn)識水是什么樣的，有什么特性。
3、認(rèn)識生活中常見的液體，并能判斷什么樣的物質(zhì)是液體。
4、在觀察、研究活動中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識水是什么樣的，有什么特性，并在認(rèn)識過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、比較能力、綜合分析能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解水是會流動的，沒有固定形狀的，進(jìn)一步認(rèn)識水是怎樣的液體。
教具：
1、號抽屜：每組各一杯可樂、醋、糖水、牛奶、醬油、雪碧、酒、油
2、號抽屜：培養(yǎng)皿。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示：礦泉水
這里面是什么？它有什么用途？
2、引入課題 板書：水
二、用感官觀察水
1、現(xiàn)在，請同學(xué)們一起來觀察這杯水，它是什么樣的。比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多？
2、學(xué)生實(shí)驗，師巡視。
3、匯報觀察結(jié)果。師板書：沒有味道，沒有氣味，沒有顏色。
三、用比較的`方法觀察水
1、剛才同學(xué)們運(yùn)用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了水是沒有味道，沒有氣味、透明，沒有顏色的。請大家拿出1號抽屜中的1號杯，與水比較一下。水是怎樣的。
2、學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。
3、匯報交流。
4、你們說水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西（出示：玻璃）它也具有上述特點(diǎn)，你是怎么解釋呢？拿出1號抽屜的玻璃，比較一下。
5、學(xué)生討論、交流。
6、學(xué)生做水流動實(shí)驗。
7、水與玻璃還有什么不同之處？
學(xué)生說（硬或軟，形狀上有區(qū)別）
師：玻璃是什么形狀？（學(xué)生說長方形）
師：那么水的形狀又是怎樣的呢？
8、學(xué)生實(shí)驗、討論、匯報。
9、小結(jié)。板書：沒有固定形狀。
10、總給什么叫液體。
四、區(qū)分各種各樣的液體
1、你是如何判斷它們是液體的？大家試試看
2、學(xué)生實(shí)驗
3、出示：醋、糖水、牛奶、醬油、雪碧、酒、油有什么方法區(qū)分杯子中的液體？
4、學(xué)生上臺，并說理由。
5、是不是所有的液體都可以直接地聞或者嘗。
6、學(xué)生說，師小結(jié)。
五、總結(jié)。
板書：
水
看 沒有氣味 沒有顏色 沒有味道 透明
聞 水平面 氣泡 放大 變彎 溶解 沉浮 重量
嘗 會流動 沒有固定形狀——液體
摸
聽
《一杯水的觀察》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，讓他們以沙與水為例。首先，請學(xué)生將一些沙子放入一個透明容器中，并加入足夠的水?dāng)嚢�。觀察時，學(xué)生可以注意到沙子會懸浮在水中，形成一個混濁的液體。接下來，讓學(xué)生再嘗試將相同量的油加入另一個容器的水中。這次觀察時，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)油和水不溶于彼此，形成了兩個分離的層。油在上部漂浮，而水則保持在下部。通過這兩個觀察實(shí)驗，學(xué)生可以開始比較沙與水以及油與水的性質(zhì)。他們可以得出結(jié)論，沙子和水混合后會形成懸濁物，而油和水則不混合。接著，我們可以鼓勵學(xué)生思考日常生活中的其他液體，并了解它們的特點(diǎn)和用途。例如，學(xué)生可以考慮牛奶、果汁、洗潔劑、汽油等。讓他們描述這些液體的外觀、顏色、質(zhì)地、密度等特征，并思考它們在生活中的應(yīng)用。這樣，學(xué)生可以對液體有更深入的認(rèn)識，并理解不同液體的'特性和用途。通過這種觀察和探索液體的方式，學(xué)生可以提高對液體性質(zhì)的認(rèn)識。同時，他們也能培養(yǎng)觀察力和實(shí)驗設(shè)計能力。
2.通過動手、觀察、比較、討論等方法來培養(yǎng)認(rèn)識液體的能力。教學(xué)準(zhǔn)備沙、水、食用油、碘酒、醬油、白醋、玻璃杯、盤子、農(nóng)藥水、鹽酸引入課題誰能說說液體是怎樣的?
液體是一種物質(zhì)狀態(tài)，其具有流動性和固定體積的特征。下面是液體的幾個例子：水、酒、石油、牛奶、果汁等。比較沙與水觀察桌子上的一杯沙和一杯水，記錄如下：
1.外觀：一杯沙呈現(xiàn)灰黃色，粒狀顆粒狀，而一杯水呈現(xiàn)無色透明，形成了一個連續(xù)的液體體積。
2.流動性：傾斜玻璃杯時，沙不會流動，而水會隨著杯子的傾斜程度而流動。
3.固定體積：無論如何移動或傾斜玻璃杯，沙的體積保持不變，而水的體積會根據(jù)杯子的傾斜程度而發(fā)生改變。
傾斜一下杯子,看看沙與水又有什么不同?討論沙與水有什么不同?
堆堆看，沙和水各有什么不同？
兩滴水合起來與兩粒沙合起來又有什么發(fā)現(xiàn)？比較油和水出示油，問：它是液體嗎？
觀察油和水，同時倒倒玩玩看，你有什么發(fā)現(xiàn)？
匯報油與水的異同。認(rèn)識日常生活中的液體討論這些液體在日常生活的作用？
出示的酒精、面對未知的液體，我們應(yīng)該如何認(rèn)識它呢？沒有標(biāo)簽的液體可能存在風(fēng)險，因此我們需要謹(jǐn)慎處理。首先，我們可以觀察液體的顏色、氣味和粘度等特征來嘗試了解它的性質(zhì)。然后，我們可以進(jìn)行簡單的實(shí)驗，例如滴少許液體在紙上觀察其滲透性或與其他物質(zhì)的反應(yīng)等，以獲得更多信息。此外，我們可以咨詢相關(guān)專家或借助化學(xué)測試工具，如試紙或測試儀器，來進(jìn)一步分析液體�？傊谔幚砦粗后w時，我們應(yīng)該采取小心謹(jǐn)慎的態(tài)度，并遵循安全操作指南。相比之下，有標(biāo)簽的液體能夠提供更多信息幫助我們了解它們。通過讀取標(biāo)簽上的文字、符號和警告，我們可以得知液體的成分、用途、儲存條件等重要信息。此外，標(biāo)簽上通常也會包含使用說明和安全注意事項，這些都能幫助我們正確地使用液體，并避免潛在的危險。因此，有標(biāo)簽的液體能夠讓我們更加了解它們的性質(zhì)和用途，并且能夠為我們的安全提供一定的保障。綜上所述，面對未知液體時，我們需要采取謹(jǐn)慎的態(tài)度，并通過觀察、實(shí)驗等方法盡可能地了解其性質(zhì)。而有標(biāo)簽的液體則能夠提供更多信息，幫助我們更好地認(rèn)識和使用它們。無論是處理未知液體還是有標(biāo)簽的液體，我們都應(yīng)該注重安全，并遵循相關(guān)的操作指南與注意事項。
為了保證學(xué)生的安全，我們需要對他們進(jìn)行相關(guān)安全指導(dǎo)。在教授如何安全處理一些危險液體時，我們可以提供一些有關(guān)農(nóng)藥水和鹽酸的注意事項，并詢問學(xué)生他們?nèi)绾瘟私膺@些有毒液體的信息。
《一杯水的觀察》教學(xué)設(shè)計 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳）觀察研究水的物理性質(zhì)；
通過比較的方法進(jìn)一步認(rèn)識“水”；
在觀察研究活動中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見解、樂于合作交流、樂于發(fā)現(xiàn)探索周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣；
體會人體感官在認(rèn)識事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識；
二，教學(xué)重難點(diǎn)和材料準(zhǔn)備：
教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察和比較，認(rèn)識水的性質(zhì)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：水是流動的，沒有固定形狀。（下一課時將作主要研究）
注意點(diǎn)：觀察要有一個合理的順序；
課前準(zhǔn)備（每組）：礦泉水、牛奶、有色飲料（芬達(dá)）、透明玻璃、一次性塑料杯、塑料吸管、黑瓶子（分辨演示：黑瓶子內(nèi)裝：沙子、 醋、牛奶、醬油、糖水、酒、礦泉水、食用油）；
三，教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
1、板書篆體的“水”
2、古代的人通過觀察水，發(fā)明了“水”字，我們今天也來認(rèn)真地觀察水，看看會有什么發(fā)現(xiàn)呢？
板書：一杯水的觀察
[評析：從篆體的水字入手，把學(xué)生的注意力一下子便吸引到課堂中來，學(xué)生對于這個字的觀察和猜測也經(jīng)歷了一個簡單的研究過程。把科學(xué)的理念和古代的燦爛文化有機(jī)結(jié)合，有新意。]
3、用感官觀察水
1、每組桌上都有一杯水，你準(zhǔn)備用哪些感覺器官來觀察這杯水呢？
2、學(xué)生匯報；
3、按學(xué)生說的順序板書；
4、這么多方法，可老師只給你一杯水，誰能安排一個合理的順序？
5、老師調(diào)整板書順序；
6、馬上要開始實(shí)驗了，組里可以分工合作，定兩個人記錄。好，開始實(shí)驗吧！
7、學(xué)生實(shí)驗，老師巡視；
8、學(xué)生匯報；
9、到現(xiàn)在為止，你認(rèn)為水是一種怎樣的東西？
師選擇性板書：無色、無氣味、無味道、透明
[評析：運(yùn)用感覺器官進(jìn)行觀察是這個學(xué)期重點(diǎn)要訓(xùn)練的內(nèi)容。讓學(xué)生先自由地發(fā)表想法，說說準(zhǔn)備用什么感官來觀察一杯水，然后老師再加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白觀察是要按一定順序的。這樣的設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生的觀察能力在課堂上有所提高和收獲。]
再用感官，用比較的方法觀察水
教學(xué)過渡：
教師：（出示玻璃）這個東西也是沒有顏色、沒有氣味、透明的呀，它也是水吧？
學(xué)生：不是。是玻璃。
1、那玻璃跟水究竟有什么不同之處呢？我們可以繼續(xù)用感覺器官，把玻璃和水進(jìn)行比較，這樣就能有更多的發(fā)現(xiàn)。
板書：比較
2、接下來我們就用比較的方法繼續(xù)觀察和研究水；
老師這里有幾組東西，小黑板出示：
實(shí)驗一：玻璃和水比較；
實(shí)驗二：牛奶、芬達(dá)和水比較；
實(shí)驗三： 兩個瓶子里的東西比較（有一瓶是水）
3、各組可以自由選擇做哪一組實(shí)驗，要求運(yùn)用感覺器官進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)水和這些物體在哪些方面有不同點(diǎn)？其中實(shí)驗三不能打開瓶子。如果覺得實(shí)驗有困難，可以參考老師的實(shí)驗提示卡。各組組長上來領(lǐng)實(shí)驗器材、和提示卡；
4、學(xué)生做比較實(shí)驗。老師巡視；
5、各組交流；
�。�1）實(shí)驗二請一個小組整個小組匯報。（組內(nèi)成員互相補(bǔ)充，其他組有什么新發(fā)現(xiàn)也可以補(bǔ)充。）
�。�2）實(shí)驗一以答記者問的形式交流。
�。�3）實(shí)驗三，老師請其他組的一位代表采訪做實(shí)驗三的同學(xué)，看他們是如何不打開瓶子就知道是水的；
6、老師：大家真聰明！很會做實(shí)驗，很會研究，真像一個個小科學(xué)家呀！
誰來總結(jié)一下，到目前為止你認(rèn)為水是一種什么東西？
[評析：三個對比實(shí)驗的設(shè)計既體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，讓他們進(jìn)行自主地選擇，也使學(xué)生的研究能夠更加深入，而不是浮于表面的觀察。因為課堂時間有限，如何讓學(xué)生在有限的時間之內(nèi)得到最大的收獲，所以我讓學(xué)生從三個實(shí)驗中任選一個實(shí)驗。后面的交流使學(xué)生雖然沒有親身經(jīng)歷三個實(shí)驗，可通過其他組的不同形式的匯報和相互交流也能從中收益。在一個個對比實(shí)驗中，學(xué)生的觀察能力進(jìn)一步增強(qiáng)，對水的認(rèn)識也逐步完善起來，提高了學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)了學(xué)生思維的深度和廣度。對知識的概念是在實(shí)際的實(shí)驗中逐步生成的，而不是老師強(qiáng)加給他們的，增強(qiáng)了知識的實(shí)踐性。另外，由于是第一次接觸對比實(shí)驗，提示卡給實(shí)驗有困難的同學(xué)提供了幫助，真正體現(xiàn)了教學(xué)的層次性。]
鞏固加深認(rèn)識，課堂延伸
1、今天同學(xué)們運(yùn)用感覺器官研究了水，發(fā)現(xiàn)了水的不少秘密�，F(xiàn)在，老師要增加難度了，這些瓶子中間只有一瓶是礦泉水，誰能把它找出來？
2、出示瓶子，請一位同學(xué)上來。
�。�1）能先不打開瓶子嗎？
�。�2）注意點(diǎn)： 聞：指導(dǎo)聞的方法。
嘗：不是什么東西都可以嘗的哦。
�。�3） 表揚(yáng)獎勵。
3、今天我們的研究用了身體的哪些器官？
4、人體的器官真神奇呀，幫助我們發(fā)現(xiàn)了很多奧秘，我們可要愛護(hù)自己的身體。
5、水的秘密還有很多，感興趣的同學(xué)課后還可以繼續(xù)研究。可以做實(shí)驗（但是要注意安全哦），可以看書查資料，還可以上網(wǎng)。
[評析：最后的游戲性實(shí)驗無疑使學(xué)生興趣盎然，不管能否找到那瓶水，學(xué)生都經(jīng)歷了探究的過程，而且對他們的影響也是深遠(yuǎn)的，說不定有的孩子課后還會找別的液體繼續(xù)探究。老師最后的總結(jié)也不是終止這堂課的研究，而是把課堂延伸到了課外，課雖然結(jié)束，新的研究也許又將開始。]
四，教后思考：
通過前三個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的觀察能力，能用不同的感覺器官進(jìn)行觀察，本課還要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過兩種或幾種液體的比較，通過比較進(jìn)一步認(rèn)識事物。三年級的學(xué)生以直接興趣為主，他們的觀察往往只停留在一些表面現(xiàn)象，往往被事物的表面現(xiàn)象所吸引，探究的開展隨興所至，探究過程簡單、短暫且不嚴(yán)格，這需要教師引導(dǎo)他們向更深層次研究，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入觀察，從而發(fā)現(xiàn)更多水的`秘密。整個課堂教學(xué)的設(shè)計是開放性的，是面向全體學(xué)生的。
在本課的教學(xué)設(shè)計中盡量體現(xiàn)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，在活動過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)：
1、 體現(xiàn)“科學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，以探究為中心”這一基本理念，重視對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。三年級科學(xué)課上冊教材將將著重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生觀察能力和對科學(xué)觀察的理解之上，以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開教學(xué)。這個單元提出讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用感覺器官，在實(shí)驗條件下進(jìn)行觀察，讓學(xué)生在探究中培養(yǎng)科學(xué)能力和科學(xué)素養(yǎng)，并能體驗從中的樂趣。
2、 體現(xiàn)探究活動的整體結(jié)構(gòu)效益。本課試圖通過良好的結(jié)構(gòu)組織起來的科學(xué)探究活動發(fā)揮結(jié)構(gòu)的整體效益，有利于學(xué)生對科學(xué)知識的理解、探究能力的提高和思維能力的發(fā)展。本課的探究活動都是以四個觀察活動的形式展開的，前一個活動是尋找基本的性質(zhì)，形成初步的概念，后三個活動是思維的碰撞，是運(yùn)用多種感官對兩種或兩種以上的液體進(jìn)行比較，體現(xiàn)探究活動的層次性和嚴(yán)密性。
3、 教學(xué)內(nèi)容貼近兒童生活，通過兒童身邊的一些液體進(jìn)行科學(xué)的探究，使學(xué)生從自己的生活走近課堂，盡可能使每一個學(xué)生都能獲得成功的體驗，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
《一杯水的觀察》教學(xué)設(shè)計 4
課題
總課時
第2課時
教學(xué)目標(biāo)
1、 會用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來觀察水是一種什么樣的東西。
2、 通過比較方法認(rèn)識水是什么樣的。
3、 體會人體感官在認(rèn)識事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序，培養(yǎng)學(xué)生安全意識。
教學(xué)重點(diǎn)
體會人體感官在認(rèn)識事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序，培養(yǎng)學(xué)生安全意識。
教學(xué)難點(diǎn)
通過比較方法認(rèn)識水是什么樣的
教學(xué)準(zhǔn)備
分組觀察： 礦泉水，牛奶，有色飲料等（粘的液體），透明玻璃、毛玻璃，紅旗塘水
分辨演示： 醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油
教學(xué)過程
教 師 活 動
一、導(dǎo)入 新課
1、 出示礦泉水。這里面是什么?你知道哪些地方有水?如果沒有水會怎樣?
2、 如果沒有水我們能活多久?關(guān)于水的事情，你知道多少?
3、 水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密?
4、 板書各種感官的名稱。
5、 引入課題 板書:。
二、用感官觀察水
1、 有這么多的方法，誰能安排一個合理的觀察順序?為什么這樣安排?
2、 現(xiàn)在，請二個同學(xué)一起來觀察這杯水，它是什么樣的?記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多?
3、 學(xué)生實(shí)驗，師巡視。
匯報觀察結(jié)果。師選擇性板書沒有味道，沒有氣味，沒有顏色的相關(guān)學(xué)生用語。
三、再用感官，應(yīng)用比較的方法觀察水。
1同學(xué)們運(yùn)用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了很多水的一些秘密，你想發(fā)現(xiàn)更多的水的秘密嗎?
2出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎?只要比一比就能發(fā)現(xiàn)水的更多秘密。想一想，說一說，你準(zhǔn)備怎樣比?
3請大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。
4出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎?想一想，說一說，你準(zhǔn)備怎樣比?.
5請大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。
1、 總結(jié):誰能說說水是一種什么樣的物質(zhì)?(水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。)
2、 通過比較，我們學(xué)到了更多的水知識。再比一次，同樣是水，礦泉水和紅旗塘的'水有什么不同?(認(rèn)識周圍的水環(huán)境，了解水污染的一些情況。)
四、區(qū)分常見液體中的水
1、 今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來嗎?大家試試看。
2、 出示:醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺找一找，說說理由。
3、 是不是所有的液體都可以直接聞或嘗?
學(xué)生活動
個性創(chuàng)意
1、 出示礦泉水。這里面是什么？你知道哪些地方有水？如果沒有水會怎樣？
2、 如果沒有水我們能活多久？關(guān)于水的事情，你知道多少？
3、 水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密？
4、 板書各種感官的名稱。
5、 引入課題 板書：一杯水的觀察。
1、 有這么多的方法，誰能安排一個合理的觀察順序？為什么這樣安排？
2、 現(xiàn)在，請二個同學(xué)一起來觀察這杯水，它是什么樣的？記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多？
3、 學(xué)生實(shí)驗，師巡視。
學(xué)生活動
想一想，說一說，你備怎樣比
匯報交流。匯報交流。
個性創(chuàng)意
1、 總結(jié)：誰能說說水是一種什么樣的物質(zhì)？（水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。）
2、 通過比較，我們學(xué)到了更多的水知識。再比一次，同樣是水，礦泉水和紅旗塘的水有什么不同？（認(rèn)識周圍的水環(huán)境，了解水污染的一些情況。）
1、 今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來嗎？大家試試看。
2、 出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺找一找，說說理由。
3、 是不是所有的液體都可以直接聞或嘗？
想一想，說一說，你備怎樣比
匯報交流。匯報交流。
板書設(shè)計
一杯水
課后反思
1、 今天我們研究了什么？
2、 我們用到了哪些自身上的器官？怎樣研究水的？
《一杯水的觀察》教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到水是一種無色無味，沒有氣味，透明易流動的液體；能分辨水與其它液體的不同。
2、能綜合運(yùn)用感官對水進(jìn)行有序的觀察；在觀察的基礎(chǔ)上，通過比較的方法加深對水的認(rèn)識。
3、在觀察活動中善于發(fā)表自己的見解，樂于合作交流解決觀察中的問題；認(rèn)識有序觀察的意義。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識水是一各無色無味,沒有味道透明的液體
教學(xué)難點(diǎn):有序觀察水的重要性
教學(xué)具準(zhǔn)備:水果、水槽12個、純凈水24杯、醬油12杯、鹽水12杯、白醋12杯、各種文具
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)探究的方法
師（出示水果）：這是什么？
生：蘋果。
師：你是怎樣知道的？
生：是圓的，紅的。
師：是用哪種感覺器官知道的？
生：用眼睛看到的（齊答）
師：晚上黑燈瞎火的看不見，又怎么分辨它呢？
生1：吃一口。
師：拿不準(zhǔn)可不能隨便嘗喲！
生2：可以先聞一聞有沒有蘋果味兒。
生3：用手摸一摸（形狀）。
生4：還可以拍一拍，聽一聽聲音......
師：看來同學(xué)們的辦法還真不少，大家愿不愿意用類似的辦法來玩水？
眾生：愿意！
師：好，這節(jié)課我們就來觀察水。（板書課題）
面對熟悉的水，學(xué)生活躍不起來，教師牽著鼻子走又會束縛學(xué)生思維。通過前一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對運(yùn)用感覺器官探究已熟悉，我作了一些變動，先以水果調(diào)動興趣，借用探究水果的方法（形色香味等）為后面探究水起到拋磚引玉的作用。
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察水
1、講解觀察要求。
師：每組桌上有一杯水，是純凈水。還有一個玻璃做的東西，誰知道它的名字嗎？
生：玻璃盆（學(xué)生笑）
師：以前沒見過當(dāng)然不知道，我告訴大家，它叫水槽。我們一起讀一遍好嗎？“水槽�！�
師：水槽里裝的是普通的自來水，喝了可要鬧肚子的。
好了，我們可以運(yùn)用眼、耳、鼻、舌、手等和身邊的各種材料，用研究蘋果的辦法，來感覺水、認(rèn)識水。我們比一比，哪個組觀察到的現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)的.水的秘密最多？
2、學(xué)生玩水，教師巡視。（引導(dǎo)學(xué)生把發(fā)現(xiàn)用較準(zhǔn)確的語言表達(dá)）
師：這組已經(jīng)有了三個發(fā)現(xiàn)，那一組有了五個，還有更多的發(fā)現(xiàn)嗎？（煽情，鼓勵更多的探究）
3、學(xué)生匯報玩水的發(fā)現(xiàn)，教師歸類板書。
師：下面有請各個小組代表把你們做實(shí)驗時看到的現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)的秘密向大家匯報。
生：乒乓球漂在水上，按下去一松手就上來了。
師：乒乓球能浮在水上。
生：我的橡皮擦沉下去了。
生：我嘗了杯子里的水，一點(diǎn)味道也沒有。
生：水可以攪動。
生：用手抓不住，但是可用杯子舀起來。
生：水是白色的。
生：不對，江里的水是綠色的，夏天是黃的。
生：橡皮在水下我能看到。
生：可以用筆桿吹氣，水里冒泡泡，還咕咚咕咚的響。
師：眼睛嘴巴耳朵都用上了，不錯！我們的鼻子就沒用途了嗎？
�。ú糠謱W(xué)生忙去聞了一下）：沒有氣味。
生：我還有一個發(fā)現(xiàn)，隔著水槽看我的手指變粗了。
生：還有……
師：對不起！時間關(guān)系，更多的發(fā)現(xiàn)我們留到課后再去交流，好嗎？
4、糾正、篩選和整理學(xué)生匯報材料。
師：同學(xué)們能有這么多的發(fā)現(xiàn)，真高興。對這些，你有不同的意見嗎？
生：水不是白的，也不是綠的，把水庫的（綠）水舀起來顏色就變了。師：那你們認(rèn)為它該是什么色呢？老師這有瓶營養(yǎng)快線（往塑料杯里倒）
生：白色的
師：與水比一比——
生：水不是白，它是無色的。
師：隔著營養(yǎng)快線，大家能看到我的手指頭嗎？
生：不能。
師：隔著水槽卻能看到手指頭，這說明水是……
生：透明的
師：黑板上這么多發(fā)現(xiàn)，哪些才是水特有的呢？
生：沒有味道、沒有氣味、還沒有顏色。
生：我補(bǔ)充一點(diǎn)，水是透明的。
生：水是能流動的液體。
師：你還知道水是液體，不錯！
5、凸現(xiàn)水的主要特征。
師：現(xiàn)在，你該怎樣給大家介紹水呢？
生：水是液體，透明，無氣味，無顏色，沒有味道。
師：能用一段通順的語言表達(dá)嗎？
《一杯水的觀察》教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生對沙與水進(jìn)行觀察,以及對油與水進(jìn)行比較,以及對日常生活液體的了解,來提高對液體的認(rèn)識;
2.通過動手、觀察、比較、討論等方法來培養(yǎng)認(rèn)識液體的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：沙、水、食用油、碘酒、醬油、白醋、玻璃杯、盤子、農(nóng)藥水、鹽酸引入課題誰能說說液體是怎樣的?
舉例說明哪些是液體?比較沙與水觀察桌子上的一杯沙和一杯水,把觀察到的內(nèi)容記錄下來。
傾斜一下杯子,看看沙與水又有什么不同?討論沙與水有什么不同?
堆堆看，沙和水各有什么不同？
兩滴水合起來與兩粒沙合起來又有什么發(fā)現(xiàn)？比較油和水出示油，問：它是液體嗎？
觀察油和水，同時倒倒玩玩看，你有什么發(fā)現(xiàn)？
匯報油與水的異同。認(rèn)識日常生活中的液體討論這些液體在日常生活的'作用？
出示的酒精、白醋以及沒有標(biāo)簽的碘酒、飲料。討論：面對不知名的液體，我們該如何去認(rèn)識它？有標(biāo)簽的液體我們又怎樣去了解它們？
對學(xué)生進(jìn)行安全指導(dǎo)。了解一些危險液體的注意事項出示農(nóng)藥水、鹽酸，問：你們將怎樣了解這些有毒液體呢？
《一杯水的觀察》教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)內(nèi)容
教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第四單元第51頁至52頁
教學(xué)目標(biāo)
1、通過一系列的活動讓學(xué)生會描述“水的形狀”，它與固體的形狀相比有著本質(zhì)的區(qū)別。
2、讓學(xué)生在玩水的活動中認(rèn)識能流動是水的基本性質(zhì)。
3、讓學(xué)生在交流活動中總結(jié)水是一種什么樣的物體，認(rèn)識怎么樣的物體叫液體。
4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水平面，討論水平面的運(yùn)用。
5、在實(shí)驗中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，使他們養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，學(xué)會與人合作交流，通過互評達(dá)到反思學(xué)習(xí)的目的。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過一系列的活動讓學(xué)生會描述“水的形狀”，它與固體的形狀相比有著本質(zhì)的區(qū)別。
2、讓學(xué)生在玩水的活動中認(rèn)識能流動是水的基本性質(zhì)。
3、讓學(xué)生在交流活動中總結(jié)水是一種什么樣的物體，認(rèn)識怎么樣的物體叫液體。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水平面，討論水平面的運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備
各種形狀的'能裝水的容器、一瓶水、。
教師準(zhǔn)備
分組實(shí)驗材料：水槽（裝有水）。演示實(shí)驗材料：木塊（立方體）、玻璃（圓柱體）球、啞鈴；五個杯子，里面分別裝有蒸餾水、雪碧、牛奶、橙汁、酒精、五顆小球。
教學(xué)流程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、復(fù)習(xí)回顧
1、實(shí)物投影出示五個杯子提問：同學(xué)們，你能判斷一下，這五個杯子里哪個裝的是水？
1、出講臺判斷，說出原因。
鞏固原有的知識，為下一個環(huán)節(jié)做好鋪墊。
二、提出問題，
引入學(xué)習(xí)新知識
1、 實(shí)物投影分別出示木塊（立方體）、玻璃（圓柱體）、球、啞鈴，提問：這是什么？它是什么形狀？
2、 實(shí)物投影出示剛才學(xué)生判斷正確的一杯水，問：這是什么？
3、 問：你能猜一猜，水是什么形狀的？
1、 一一回答。
2、 集體回答。
3、 小組討論，小組代表發(fā)言，說出看法和根據(jù)。
引起學(xué)生的注意和學(xué)習(xí)興趣，引入課題。
三、探究新知識
�。ㄒ唬┱J(rèn)識水的形狀
1、 談話：到底哪一種說法對呢？我們光聽別人說而不親自動手去試一試，行嗎？
2、 課件出示實(shí)驗要求。
3、 指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗。
4、 談話：通過這個實(shí)驗，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
5、 總結(jié)：你們的發(fā)現(xiàn)真了不起！不錯，水在不同的容器里有不同的形狀。水在自然界里的形狀是怎樣的呢？（課件出示影片）
6、 提問：水在自然界里的形狀是怎樣的呢？
1、 集體回答。
2、 閱讀要求。
3、 按要求小組合作完成實(shí)驗操作和實(shí)驗報告。
4、 各小組代表把實(shí)驗報告投影出示，匯報實(shí)驗現(xiàn)象和結(jié)論。（其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，小組互評）
5、 觀看。
6、 描述。
1、 讓學(xué)生通過實(shí)驗認(rèn)識水的形狀。
2、 在實(shí)驗中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，使他們養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，學(xué)會與人合作交流，通過互評達(dá)到反思學(xué)習(xí)的目的。
3、 通過讓學(xué)生觀看自然界里的水的影片，讓學(xué)生在感受水的壯觀的同時，體會到水是沒有固定的形狀的。
�。ǘ┌l(fā)現(xiàn)水的流動性
1、 談話：水還有哪些特性？我們一起來玩一玩，好嗎？怎樣玩？（課件出示操作圖）
2、 與學(xué)生一起做實(shí)驗：
（1）讓水從杯子里流到水槽里，
（2）用雙手撥動水槽里的水。
3、提問：你看到了什么？
4、演示實(shí)驗：小球從杯子里落到水槽里。
5、提問：你看到了什么？
6、提問：你認(rèn)為這兩個實(shí)驗有什么不一樣？
7、 談話：同學(xué)們，你能告訴你的同學(xué)，水是一種什么樣的物體？
8、 提問：誰能大聲地告訴我們，水是一種什么樣的物體？
1、集體回答，觀看操作圖。
2、與教師一起做這個實(shí)驗。
3、回答。
4、仔細(xì)觀察。
5、回答。
6、回答。
7、 交流。
8、 回答。
1、 讓學(xué)生在“玩水”中發(fā)現(xiàn)水的流動性。
2、教師通過與學(xué)生一起“玩”，使學(xué)生在自由和信任的課堂上玩得更開心，發(fā)現(xiàn)更多。
3、讓學(xué)生在交流活動中總結(jié)水是一種什么樣的物體，認(rèn)識怎么樣的物體叫液體。
（三）認(rèn)識水平面
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察同一瓶里的水的水面。
2、讓學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀察不同容器中水的水面。
4、讓學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。
1、小組討論，觀察。
2、談發(fā)現(xiàn)。
3、小組討論，觀察。
4、談發(fā)現(xiàn)。
1、 使學(xué)生在觀察中認(rèn)識水平面。
2、 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
四、思維拓展
1、 把一張凳子放上講臺，問：我們用什么方法可以檢測這張凳子是否放平？小組討論。
2、 談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
1、小組討論。
小組代表回答。
2、回答。
1、 讓學(xué)生的思維得到拓展。
2、鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)研究水。
五、板書設(shè)計
一杯水的觀察（二）
1、認(rèn)識水的形狀
2、發(fā)現(xiàn)水的流動性
3、認(rèn)識水平面
六、教學(xué)設(shè)計的評價（自評）
這個教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)了本次課程改革在教學(xué)改革方面的突破：
�。�1）強(qiáng)調(diào)教學(xué)與課程的整合。教學(xué)過程中的演示實(shí)驗：小球從杯子里落到水槽里是教材里沒有的。我在教學(xué)過程中加入了這一環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生更好地領(lǐng)會到水與石頭不一樣，水會流動。同樣地，在教學(xué)過程中，我將教材里的討論“我們用什么方法可以檢測桌子是否放平”改為“我們用什么方法可以檢測凳子是否放平”，目的有兩個：
一是便于操作（把凳子放上講臺），
二是讓學(xué)生理解“放平”，只有理解了，才能討論。
�。�2）注重科學(xué)探究的教學(xué)，在整個教學(xué)過程中突出以學(xué)生為中心和全體參與。
（3）關(guān)注體驗性教學(xué)，讓學(xué)生在玩水中發(fā)現(xiàn)水的流動性。
�。�4）讓學(xué)生在交流與合作中學(xué)習(xí)。
�。�5）鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
�。�6）推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。
【《一杯水的觀察》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《水》教學(xué)設(shè)計08-25
水的教學(xué)設(shè)計10-16
有關(guān)《水》教學(xué)設(shè)計08-21
奇妙的水的教學(xué)設(shè)計08-15
水的教學(xué)設(shè)計_參考09-26
《水》教學(xué)設(shè)計范文05-13