《如果發(fā)明 有多好》教學設計
《如果發(fā)明 有多好》教學設計
教學目標：
1、聯(lián)系實際生活感受，發(fā)揮想象，抓住特點，寫出自己設想的這項發(fā)明給人們帶來的好處。
2、想象大膽，表達有條理。
3、寫好后認真讀一讀，培養(yǎng)學生自己修改習作的能力。
重、難點：抓住這項發(fā)明想象，描寫表達真情實感。
教法：講練法
教學過程：
第一課時
1、情境創(chuàng)設、激發(fā)想象
�。ㄕn件）若干年前，沒有飛機、汽車，沒有電話、手機，沒有電扇、空調(diào)，電視等。
2、交流點撥、激發(fā)想象
�。�1）同桌交流，確定自己的習作題目。
�。�2）班級交流，相機點撥。
（3）抓住特點，深入想象。
你想發(fā)明什么？
這項發(fā)明的外觀和原理的介紹。
這項發(fā)明的主要特點和性能。
具體想象它給未來生活工作中帶來的方便和好處。
3、完善想象，擬定初稿。
4、交流初稿，指導評改。
�。�1）交流評改方式。
（2）出示精彩新穎的文題。
�。�3）同桌互換，從字、詞、句、段中修改。
5、交流，評改。
第二課時
繼續(xù)習作
第三課時
內(nèi)容：習作講評
講評時要抓住本次習作的要求，對共性的問題引導學生評說，不足的可以通過片段改正的方法彌補。講評時要求學生全員參與，倡導學生自評、互評，家長參與指導，從多角度進行評價，避免教師一言堂，更要善于捕捉每個學生習作中的閃光點和可喜進步。
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