課文《你一定會聽見的》優(yōu)秀教學設計
課文《你一定會聽見的》優(yōu)秀教學設計
【教學目標】
�。�、知識儲備點：
�、爬首x課文，了解文章內容。
�、品e累生動優(yōu)美的語言。
�。�、能力培養(yǎng)點：
�、牌肺簧鷦有蜗�，活潑優(yōu)美的語言。
�、婆囵B(yǎng)學生想象能力及時生活的感悟能力。
３、情感體驗點：
培養(yǎng)學生用心體驗生活的情趣，感受生活的豐富多彩。
【教學重、難點】
１、品位生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
�。�、運用自己的生活體驗感受生活的豐富多彩。
【教學方法】
�。�、朗讀法。
�。�、點撥引導法。
【教學內容與步驟】
一、導入
�。薄⒆鲆粋�游戲，請同學們閉上眼睛，靜靜地聆聽周圍的聲音一分鐘，比一比誰聽到的聲音比較多。
�。�、請同學起來說說剛才聽見了些什么。
教師導入課題：雖然剛才教室里很靜，但只要你認真聆聽，或多或少會聽到一些平時不太注意的聲音。臺灣作家桂文亞就聽到了雪花飄落的聲音。讓我們一起走進《你一定會聽見的》一探究竟。
二、讀聲篇
�。薄⒔處熍錁防首x。
２、選擇一段你最喜歡的朗讀給大家聽。
�。�、問：你認為朗讀應注意哪些方面？
�。础枺哼@段文章感情應如何把握？
�。ㄔ趯W生的表演朗讀中穿插提問）
�。�、分男、女聲朗讀。
三、品聲篇
�。�、找出你喜歡的句子，說說你喜歡的理由。
�。�、問：這篇文章大家還有什么疑問嗎？
過渡：作者在課文中提到這樣一種現象，在我們的生活中經常存在這樣一類人，他們對于大千世界充耳不聞，視而不見，別人說好，他就跟著點頭，別人批評，他就跟著搖頭，作者將之稱為“木頭人”。
�。▎枺┰谖覀兺瑢W中是否也存在類似的“木頭人”？
既然都不是木頭人，那老師就要來考驗你們：看你們是不是真的是生活的有心人。
四、聽聲篇
�。薄⒙犃Υ蟊绕�。
２、發(fā)揮聯想想象，描繪聲音。
五、寫聲篇
�。薄⒄務勛约涸谏钪新牭降淖蠲赖穆曇�。
�。�、聽歌曲《一個真實的故事》。
六、結語
生活中不是缺少美，
而是缺少發(fā)現美的眼睛；
生活中不是缺少音樂，
而是缺少捕捉音樂的耳朵；
生活中不是缺少愛，
而是缺少感受愛的心靈。
把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！
笑對生活，做生活的有心人，你一定會聽見的
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