世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教學設計
世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教學設計
【教學目標】
1、認識7個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
2、了解課文內容，正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能和同學們交流讀后的感受。
【教學重點】
了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，并了解相關的地理知識。
【教學過程】
一、引入
法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學家，還寫出了享譽世界的文學巨著《昆蟲記》。那么德國著名的地球物理學家魏格納通過一張普通的世界地圖會發(fā)現(xiàn)什么呢?
二、自讀課文，感知內容
1、邊朗讀課文邊查閱工具書，理解文中的生字新詞，小組內可進行交流、探討。
2、簡單的說一說文章的主要內容。
三、默讀導讀和課文，質疑問難
1、通過閱讀提出疑難問題，同學之間相互討論解決。
2、師生共同歸納問題，老師指導解決：
問題：
�、� 魏格納的奇妙的想法是怎樣產生的?有了這個想法之后，他做了些什么?
�、� 魏格納發(fā)現(xiàn)了什么重要證據(jù)，證明他的假想是正確的?
�、� 魏格納重大的發(fā)現(xiàn)靠的是什么?
四、細讀課文，解決問題，交流所得
1、老師指導學生觀察世界地圖，找到巴西和幾內亞灣的位置，由此體會魏格納產生這種想法的原因。
2、反復讀第5自然段，理解“大陸漂流”的意思，并用自己的話說一說魏格納是如何仔細端詳?shù)貓D的。
3、默讀第7自然段，記錄下作者進行推理的過程，然后指名說一說。
4、師生共同交流讀書體會，論證魏格納成功的原因。
五、復述故事
指定學生用自己的語言簡要的復述故事，其余學生評議、補充。
六、交流地理知識
相互交流展示自己了解的、搜集的有關“大陸漂移”的知識。
多角度體驗觀察的重要性。
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