小學(xué)五年級草船借箭教學(xué)設(shè)計
小學(xué)五年級草船借箭教學(xué)設(shè)計
一、設(shè)計懸念，導(dǎo)入新課
甲：各位老師，同學(xué)們，你們好！今天，我們倆先給大家來段相聲。哎！你知道周瑜和諸葛亮的母親都姓什么嗎？
乙：哎呦！這你可把我給考住了！這個我還真不知道，你知道？
甲：我當(dāng)然知道了！周瑜的母親姓“紀(jì)”，諸葛亮的母親姓“何”。
乙：這你都知道，真厲害！哎！這你怎么知道�。�
甲：這還用問嗎？周瑜在他臨死之前交待的啊？
乙：他怎么說的啊？
甲：“既生瑜，何生 亮？”不就是說姓紀(jì)的生了周瑜，姓何的生了諸葛亮嗎？
師：謝謝兩位同學(xué)的精彩表演，在《三國演義》中，周瑜在臨死之前說了“既生瑜，何生亮意思是說，既然有了這個智勇過人的周瑜，為什么還要有這個比他更為強(qiáng)大的諸葛亮呢？周瑜是孫權(quán)收下的一名大將，有勇有謀。為什么周瑜覺得自己不如諸葛亮呢？學(xué)習(xí)了《草船借箭》，大家就明白了。
二、教學(xué)過程
（一）、概括課文主要內(nèi)容
老師知道，同學(xué)們都知道“船借箭的”故事，誰能用一句話給大家講講《草船借箭》主要講了什么？
�。ǘ�、尋求借箭原因
1、諸葛亮為什么要借箭？板書：為何借？
2、從哪兒看出周瑜要陷害諸葛亮？
�、僦荑ふf“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)”，在這樣緊急的情況下，周瑜卻給諸葛亮十天時間造箭。可見，讓諸葛亮造箭不是目的。
�、谥荑ふf“我得吩咐軍匠們，故意遲延，造箭用的材料不給他準(zhǔn)備齊全，到時候造不成，定他的罪。”
3、這句話讓周瑜的害人之心暴露無遺。我們應(yīng)該用什么語氣來讀？
�、訇庪U。
�、诘靡狻＃ǔ樽x、范讀、齊讀）
�。ㄈ�、分析人物心理
1、周瑜為什么要陷害諸葛亮？板書：妒嫉
2、誰能說說“妒嫉”在文中是什么意思？
3、造箭是假，害人是真�？墒锹斆鞯闹T葛亮為什么還要自投羅網(wǎng)？
�、僦荑ふf：“這是公事，先生不要推卻。”諸葛亮沒有退路了。
②諸葛亮已經(jīng)胸有成竹了！
4、從那句話可以看出諸葛亮已經(jīng)胸有成竹了？
�。ǖ诙�，請派五百個軍士到江邊來搬箭。）
5、如果你是諸葛亮，讀讀他對周瑜的承諾。（胸有成竹）
6、假如你是諸葛亮，在做出這樣的承諾之前可能會怎么想？
7、課文最后的結(jié)果怎樣？
8、而周瑜呢？（周瑜長嘆一聲：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他�！卑鍟荷駲C(jī)妙算
9、你認(rèn)為周瑜會用怎樣的語氣來讀這句話？
�。ㄋ模�、體會諸葛亮的神機(jī)妙算
1、①在《三國演義》中，諸葛亮神機(jī)妙算的確令人信服。默讀課文，想想在這個故事中，他又算到了什么？
②同桌之間討論一下，比比看，誰的答案最豐富。
2、諸葛亮?xí)闳?/p>
�、僦T葛亮知道周瑜是借造箭之名陷害自己。
�、谥T葛亮算到魯肅會幫助自己準(zhǔn)備船只、草把子和軍士，而且還算到魯肅不會向周瑜高密。
③曹操一定不會出兵并且還會放箭。板書：算人
3、諸葛亮?xí)闾?/p>
�、偃旌笠欢ㄓ写箪F。
②船隊返航時正好是順風(fēng)順?biāo)?/p>
�、壑T葛亮算到的順風(fēng)順?biāo)匾獑幔繛槭裁�？板書：算�?/p>
4、二十條船，一千多個草把子就能扎滿十萬支箭。板書：算物
5、小結(jié)：算天、算地、算人、算物，諸葛亮果真是——神機(jī)妙算
（五）、為什么諸葛亮能做到神機(jī)妙算？
1、上知天文，下曉地理。
2、知己知彼。
3、他是杰出的天文學(xué)家，也是一名有謀的軍事家。所以劉備曾三顧茅廬拜請他協(xié)助自己。
�。�、體會周瑜自嘆不如的心情。
1、諸葛亮神機(jī)妙算，就算是周瑜這樣足智多謀的人也不得不長嘆一聲。誰是周瑜？長嘆一聲我聽聽！
2、周瑜都服了，你們會發(fā)出怎樣的感嘆？
三、擴(kuò)展思維
1、同學(xué)們，大家想一想，如果諸葛亮也是一個心胸狹窄的人，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)周瑜是有心害他，便當(dāng)場揭發(fā)了他，故事的結(jié)果會怎樣？
2、通過本文的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為諸葛亮、周瑜、曹操、魯肅各是什么樣的人？
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