廬山的云霧語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
廬山的云霧語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，初步背誦課文的第二小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第二、三自然段，了解總分的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)，把事物寫具體的方法。
3、學(xué)習(xí)廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)，進(jìn)而感受作者的語(yǔ)言文字美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文，在朗讀過(guò)程中能根據(jù)具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2、寫法指導(dǎo)：了解總分的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)，把事物寫具體的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《廬山的云霧》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?
這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)廬山，一同去領(lǐng)略廬山云霧的神奇魅力!
1、廬山的云霧到底美在哪里?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自由朗讀課文的第一自然段，想想你讀懂了什么?
生：我讀懂了景色秀麗的廬山，有……
師：是呀廬山的景色多么秀麗啊，廬山都有什么景色?
是呀，廬山有高山，幽谷，瀑布，溪流，云霧
2、同學(xué)們請(qǐng)看!這是——。誰(shuí)愿意讀這句話，讀出廬山的景色秀麗。
3、在這么多美麗的景色中，作者最喜歡什么?你從哪個(gè)字看出來(lái)的?
生：云霧。從“更”字可以知道。(回答完整)
師：是呀，一個(gè)“更”字寫出了作者對(duì)云霧的情有獨(dú)鐘。同學(xué)們，從這句話中，你還讀出了什么?
生：變幻無(wú)常、神秘
師：是呀，云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩，誰(shuí)還想來(lái)讀這句話，讀出作者對(duì)廬山云霧的喜愛(ài)。我們一起讀。
4、同學(xué)們，從這一自然段中，你們還讀出了什么?
生：在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來(lái)的云霧。漫步山道，常常會(huì)有一種騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺(jué)。
師：騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺(jué)是怎樣的?是呀，多么神奇、多么奇妙的感覺(jué)啊，誰(shuí)想讀好這兩個(gè)詞?誰(shuí)想讀帶著這種感覺(jué)讀好這兩句話的?
5、廬山的云霧舉世聞名，正是有了這變幻無(wú)常的云霧，廬山才更有了神秘的色彩，這云霧多神奇呀!(板書(shū)神奇)讓我們一起讀好自已自然段。
廬山的云霧究竟有多神奇，它有什么特點(diǎn)?自由地朗讀課文2、3小節(jié)。
二、整體感知“神奇”
師：那么廬山的云霧究竟有多神奇，它有什么特點(diǎn)?
生：廬山的云霧千姿百態(tài)。(板書(shū))
生：廬山的云霧瞬息萬(wàn)變。(板書(shū))
師：你們是從哪里找到廬山云霧這兩個(gè)特點(diǎn)的?
生：課文第二、三小節(jié)的第一句話。
師：你真有一雙慧眼!像這樣能夠概括一個(gè)自然段意思的句子叫中心句。圍繞一個(gè)中心去寫，這樣的構(gòu)段方式就叫——總分(板書(shū))
三、品“千姿百態(tài)”：
1、(理解千姿百態(tài))那同學(xué)們，你喜歡千姿百態(tài)的云霧嗎?那我們趕緊睜大眼睛，去欣賞那美麗的云霧吧。
預(yù)設(shè)：1欣賞了云霧，你有什么感受?
云霧真美啊!姿態(tài)真多啊!各種各樣，各不相同。
預(yù)設(shè)：2欣賞了云霧，你又有什么感受?
云霧千姿百態(tài)。云霧姿態(tài)各種各樣，各不相同,這就是千姿百態(tài)，誰(shuí)想讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)?
你能給它找個(gè)攣身兄弟嗎?——姿態(tài)萬(wàn)千(同學(xué)們的詞匯真豐富)
2、(借畫(huà)品動(dòng)詞)
(1)師：那么書(shū)上寫了哪幾種姿態(tài)的云霧呢?請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文的第2小節(jié)，喜歡哪種姿態(tài)就多讀讀哪種!(師快速板畫(huà)四座山峰)
(2)師：共有哪幾種?(4種)你最喜歡哪種?你呢?同學(xué)們各有所愛(ài)。老師想請(qǐng)四位同學(xué)上黑板畫(huà)畫(huà)看，誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)?其他同學(xué)在下面自己畫(huà)一畫(huà)。
(3)同學(xué)們請(qǐng)看，臺(tái)上的四位小畫(huà)家已經(jīng)畫(huà)好了，我們一起來(lái)看看!能說(shuō)說(shuō)你為什么這么畫(huà)嗎?(師生共同評(píng)議畫(huà)，學(xué)生指畫(huà)說(shuō)山頭、山腰、山谷、山峰)
師：作者描寫云霧由山頭寫到山腰再到山谷最后到山峰，可見(jiàn)作者的觀察是有序的!
那么同學(xué)們，這兒有四個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀讀看?籠罩、纏繞、彌漫、遮擋，
你能幫它們貼到對(duì)應(yīng)的圖上嗎?(指名貼)
師：同學(xué)們貼對(duì)了嗎!看來(lái)你們已經(jīng)真正理解了這些詞，那你能把這些詞放入句中讀好嗎?
(指名讀2人，評(píng)價(jià)：云霧的姿態(tài)真多，真神奇啊!
我的眼前仿佛真的出現(xiàn)了云霧籠罩山頭、彌漫山谷的景象。)
還有誰(shuí)想讀，舉手的人一起讀!
3、(品比喻)
師：同學(xué)們，廬山的云霧確實(shí)非常漂亮、神奇，但作者的語(yǔ)言文字更美!美在哪呢?請(qǐng)大家再讀讀這一自然段!
【示全段】指名讀——指名說(shuō)(作者運(yùn)用了比喻，把云霧寫得更加形象更美了!)
過(guò)渡：是啊，4個(gè)比喻就將廬山的云霧寫得千姿百態(tài)，讓我們體會(huì)了它的美麗神奇!那你能美美的讀讀嗎?
指名讀(2人)評(píng)：聽(tīng)了你的朗讀，我的眼前出現(xiàn)了一頂頂白色的小絨帽;這樣的天氣戴上小絨帽一定很漂亮!真是一望無(wú)際的大海!真是廣闊無(wú)垠的天幕!
a【示填空，去掉像什么】
師：這么美的景色，這么美的語(yǔ)言，你們想把它永遠(yuǎn)記住嗎?同學(xué)們，那現(xiàn)在老師要考考你了，這個(gè)你會(huì)填嗎?自己先試試。
b【示填空，去掉方位詞、動(dòng)詞、比喻句】
師：真厲害，現(xiàn)在難度提高到十級(jí)!你還敢挑戰(zhàn)嗎?
指名填(評(píng)：背得正確流暢!你真是個(gè)小小記憶王!)
c【看圖背】
師：現(xiàn)在難度提高到五十級(jí)嘍!還有誰(shuí)敢挑戰(zhàn)?哇!這么多人，我們一起背。
四、生自學(xué)“瞬息萬(wàn)變”：
師：剛才我們是通過(guò)“讀——畫(huà)——品——背”的方法領(lǐng)略了云霧千姿百態(tài)的神奇特點(diǎn)的，你能根據(jù)提示，用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)它的另一特點(diǎn)嗎?同座位可以相互討論討論。
【示自學(xué)小提示】：
1、讀第三自然段。
2、畫(huà)出中心句。
3、聯(lián)系上下文理解“瞬息萬(wàn)變”，畫(huà)出具體描寫云霧瞬息萬(wàn)變的句子。
4、用自己喜歡的方式讀讀。
【示第3段】匯報(bào)交流自學(xué)情況：
1、師：你畫(huà)的中心句是——廬山的云霧瞬息萬(wàn)變。這一段的構(gòu)段方式同第二段一樣同樣是——總分(指板書(shū))
2、誰(shuí)理解了“瞬息萬(wàn)變”的意思?(生說(shuō),就是指云霧變化特別快)其實(shí)瞬息萬(wàn)變還可以通過(guò)拆字的方式來(lái)理解：
你們看這個(gè)“瞬”字是“目”字旁，跟眼睛有關(guān)，一眨眼的時(shí)間，而“息”就是喘息，同學(xué)們，我們一起來(lái)感受一下：一眨眼，一喘氣的功夫，云霧就萬(wàn)變了，快不快?你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎?(評(píng)：誰(shuí)能讀的更快點(diǎn)!)
3、那么文中作者是怎樣具體寫出云霧“瞬息萬(wàn)變”這個(gè)特點(diǎn)的呢?
生：眼前的云霧，剛剛還是隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙。轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河;
師：你覺(jué)得它變得——特別快，從哪些詞看出?(剛剛，轉(zhuǎn)眼間，明明是，還沒(méi)等你完全看清楚)
是呀，剛剛還是讀——轉(zhuǎn)眼間——明明是——
云霧變化得既快又多?你還知道哪些表示時(shí)間過(guò)得快的詞?(驟然間、剎那間、轉(zhuǎn)瞬間、眨眼間、一轉(zhuǎn)身)
你能通過(guò)朗讀讓我感受到云霧瞬息萬(wàn)變嗎?
指名讀2人評(píng)：你讀出了一縷輕煙的縹緲;你讀出了九天銀河的壯觀!
你的朗讀讓我感受到了云霧變化之神速!你可以被評(píng)為朗讀小能手啦!
師：僅僅是文中提到的這些變化嗎?你從哪兒看出來(lái)了?
生：還有很多!因?yàn)槟┪策�有個(gè)省略號(hào)!
師：你真會(huì)學(xué)語(yǔ)文，不僅關(guān)注了語(yǔ)言還關(guān)注了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)!省略了什么?你能幫作者告訴大家嗎?請(qǐng)大家按這樣的句式同座位互相練一練!
1.剛剛還是……頃刻間就變成了……
2. 明明是……轉(zhuǎn)瞬間就變成了……
3. 剛才還是……剎那間就變成了……
師：同學(xué)們說(shuō)得真棒，課后把你們說(shuō)得寫下來(lái)，你們也將是一個(gè)出色的小作家!
五、總結(jié)
同學(xué)們，剛才我們一起學(xué)習(xí)了廬山的云霧(手指板書(shū))———千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)。
廬山的云霧真是神奇而美麗!難怪作者要發(fā)出這樣的驚嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返!
1、 流連忘返是什么意思?(板書(shū))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?誰(shuí)能讀好這個(gè)詞?
生：留戀得忘記了回去;依依不舍、戀戀不舍、樂(lè)不思蜀
2、這么美的廬山，你舍得回去嗎?(不舍)再讀，讀出你的不舍之情。
六、知識(shí)拓展
1、有了這云霧，廬山更美了，不僅作者喜歡廬山，古人也很喜歡廬山，還寫了許多關(guān)于廬山的詩(shī)歌，被我們尊稱為詩(shī)仙的大詩(shī)人——李白，就寫了一首《望廬山瀑布》，宋代的大詩(shī)人蘇軾寫了一首《題西林壁》。
1、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！� 李白
2、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中�！� 蘇軾
七、小練筆(當(dāng)堂反饋，如時(shí)間不夠，可先說(shuō)一兩句)
同學(xué)們，這節(jié)課我們一齊領(lǐng)略了廬山云霧的神奇魅力，還學(xué)會(huì)了一個(gè)新的構(gòu)段方式——總分，試著仿照課文第二、三自然段的寫法，寫一處景物。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
3、廬山的云霧
千姿百態(tài)
神奇(總分)
瞬息萬(wàn)變
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