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    實(shí)用文檔>小學(xué)語(yǔ)文《小鹿的玫瑰花》的教學(xué)設(shè)計(jì)

    小學(xué)語(yǔ)文《小鹿的玫瑰花》的教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-07-16 16:43:30

    小學(xué)語(yǔ)文《小鹿的玫瑰花》的教學(xué)設(shè)計(jì)

    小學(xué)語(yǔ)文《小鹿的玫瑰花》的教學(xué)設(shè)計(jì)

    小學(xué)語(yǔ)文《小鹿的玫瑰花》的教學(xué)設(shè)計(jì)

      【教學(xué)時(shí)間】

     。舱n時(shí)。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      1、在故事中學(xué)會(huì)8?jìng)(gè)生字。

      2、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

      【總課時(shí)目標(biāo)】

     。薄(huì)認(rèn)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,養(yǎng)成學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

     。、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

     。场⒊浞指形螯S鶯和微風(fēng)的話,體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂(lè)。

      【分 課 時(shí) 目 標(biāo)】

      〖第一課時(shí)

     。、在故事中學(xué)會(huì)8?jìng)(gè)生字。

      2、認(rèn)真讀帖、描紅、臨帖,寫(xiě)好12個(gè)生字,注意發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

      〖第二課時(shí)

     。、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

     。病⒊浞指形螯S鶯和微風(fēng)的話,體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂(lè)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

      1、實(shí)物導(dǎo)入:

      教師手拿一束玫瑰花,讓學(xué)生看看、聞聞:“喜歡這份禮物嗎?”

     。ㄖ笇(dǎo)“瑰”的讀法,并書(shū)寫(xiě)“玫瑰”)

      關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢?(板書(shū)課題)

      學(xué)生齊讀課題,根據(jù)題目質(zhì)疑玫瑰花和小鹿之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?

     。、梳理疑問(wèn):

      創(chuàng)設(shè)情境,感知物體,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

      二、初讀課文,整體感知

     。薄⒆杂勺x課文,初步感知課文內(nèi)容,用符號(hào)畫(huà)出本課所要認(rèn)識(shí)的生字,并借助注釋或工具書(shū)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

     。ㄗ约鹤x課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字,想辦法認(rèn)識(shí))

     。病⒔處熝惨暎

      小組合作檢查生字讀音,交流識(shí)字方法,注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。

     。、教師正音,要求把課文讀正確、讀流利。

     。ㄔ僮x課文)

      4、指名讀課文,組織評(píng)價(jià)。

     。ㄕJ(rèn)為能夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽(tīng))

      三、拓展識(shí)字

     。薄⒆寣W(xué)生觀察:“寫(xiě)這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么?”

      (學(xué)生交流,自己讀帖,想想:用什么方法才能又快又準(zhǔn)地記住它們)

      2、教師范寫(xiě)指導(dǎo):

      “微”字中間有一短橫,下面的“幾”字要變彎鉤為提;

      “骨”字上面中間時(shí)橫折,下面的“月”字變撇為豎;

      “漸”字的“車”下面變橫為提,筆順是先豎后提。

     。▽W(xué)生臨帖,仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置)

      3、作業(yè)展示,師生評(píng)議。

      (小組同學(xué)互評(píng)互學(xué),各自擦掉寫(xiě)得不好的字,重新寫(xiě))

      四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

      及時(shí)糾正讀音,“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字、生詞。讀準(zhǔn)字音,在口頭上為生字組新詞,比比誰(shuí)的詞組得多。

      五、拓展性學(xué)習(xí)

      教師準(zhǔn)備展板,學(xué)生把自己寫(xiě)的字貼在展板上。

      第二課時(shí)

      一、鞏固識(shí)字,引入課文

     。、“開(kāi)火車”認(rèn)讀生詞、生字,及時(shí)表?yè)P(yáng)、糾正。

     。、個(gè)別指導(dǎo),自由讀課文。

     。、同桌互讀,糾正字音,讀通課文。

      二、研讀課文,朗讀感悟

      1、重點(diǎn)交流:鹿弟弟為什么說(shuō)玫瑰花白栽了?

      ⑴讀課文1、2自然段,抓住小鹿精心種花的句子,引導(dǎo)學(xué)生想象:小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么。

     、茖W(xué)生交流。教師引導(dǎo):

      當(dāng)小鹿跌傷了腳,沒(méi)能看到玫瑰花開(kāi),又會(huì)想些什么?

     、谴藭r(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想?

     。w會(huì)它“惋惜”的心情)

     。、重點(diǎn)交流:鹿弟弟為什么又說(shuō)玫瑰花沒(méi)有白栽?

     、胖该x黃鶯和微風(fēng)的話。

     。ň毩(xí)讀,分角色讀,挑戰(zhàn)讀)

     、埔龑(dǎo)想象:小鹿的朋友大象拍下了花開(kāi)的情景,想象一下他會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么?還有哪些小動(dòng)物看到了玫瑰花開(kāi)?他們又會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么?

     。场⒔處熜〗Y(jié):小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花開(kāi),但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)在別人的心田里,別人感到快樂(lè),小鹿自己也感到非常幸福。所以說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽。

     。ㄕf(shuō)一說(shuō)對(duì)小鹿栽玫瑰花的認(rèn)識(shí))

     。础⒔處熤笇(dǎo)學(xué)生朗讀,學(xué)生分角色朗讀課文。

      三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

     。薄⑼劳妗白R(shí)字撲克”游戲,看誰(shuí)認(rèn)得又準(zhǔn)又快。不會(huì)的字,相互教一教。

     。、注意幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

     。ㄍ老嗷ヂ(tīng)寫(xiě))

      四、拓展性學(xué)習(xí)

     。、幫助班級(jí)中有困難的孩子進(jìn)行寫(xiě)話。

     。病W(xué)生結(jié)合課文情境進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練:

     、呕ü嵌錆u漸地長(zhǎng)大了。

      ⑵小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。

      ⑶鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō):“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒(méi)看著。”

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