《灰椋鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文
《灰椋鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)和欣賞本課描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)、歸林后情景的優(yōu)美句段，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2、學(xué)習(xí)本課作者對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。對(duì)造林工人的贊頌之情；增加保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能理解灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制幻燈片、歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師談話：上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《灰椋鳥(niǎo)》這篇課文，知道這是關(guān)于《灰椋鳥(niǎo)》的電視錄像，才使作者決定親眼去看一看。于是一天下午，她和同伴來(lái)到了林場(chǎng)，靜候灰椋鳥(niǎo)的歸來(lái)。“周?chē)o得出奇，……”（引讀，試背第三自然段。）
你們有沒(méi)有親眼看見(jiàn)灰椋鳥(niǎo)歸林的場(chǎng)面呢？（學(xué)生：沒(méi)有。）老師也沒(méi)有，那么這一節(jié)課我們就一起跟隨作者的語(yǔ)言文字，去欣賞一番，好嗎？
二、讀文感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1、教師談話：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文106頁(yè)，自己輕輕地讀一讀課文第四自然段，想一想灰椋鳥(niǎo)是怎樣歸林的呢？把關(guān)鍵詞語(yǔ)圈出來(lái)，然后一邊讀一邊想象畫(huà)面，開(kāi)始。
（教師巡視指導(dǎo)）
2、交流：
教師談話：停，請(qǐng)同學(xué)們看幻燈，你看到灰椋鳥(niǎo)是怎么歸林的呢？（幻燈打出第四自然段前3句）
�。▽W(xué)生答，可以補(bǔ)充）
3、教師談話：那你能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)歸納一下，它們是怎么歸林的呢？
[學(xué)生答：（選擇最恰當(dāng)?shù)模┏扇航Y(jié)隊(duì)（板書(shū)）]
4、教師談話：正因?yàn)槭浅扇航Y(jié)隊(duì)的歸林，所以才有這么壯觀的場(chǎng)面，這一小節(jié)中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了壯觀的場(chǎng)面？
�。▽W(xué)生答：浩浩蕩蕩、排空而至。）
誰(shuí)能把這兩個(gè)詞語(yǔ)讀一讀，讀出壯觀的景象？
（賽讀、齊讀）
5、教師談話：那么，我們能不能連起來(lái)讀出它壯觀的景象呢？
好，能不能繼續(xù)一邊讀，一邊想象它的畫(huà)面。自己練一練。
（學(xué)生自由練習(xí)）
愿意讀的同學(xué)一起站起來(lái)讀，自告奮勇地站起來(lái)。
一開(kāi)始要讀得怎么樣？（輕）（師生有感情地齊讀）
6、教師談話：這是我們通過(guò)語(yǔ)言文字看到的畫(huà)面，你還聽(tīng)到了什么呢？（生答）
灰椋鳥(niǎo)的叫聲在作者聽(tīng)來(lái)可豐富著呢�。ɑ脽麸@示：第四自然段第四句到結(jié)束）（引讀：先回來(lái)的鳥(niǎo)在林內(nèi)不停地鳴叫，好像……又像……后到……）
7、教師談話：同學(xué)們，假如現(xiàn)在你就是那只歸林的灰椋鳥(niǎo)，此時(shí)此刻，你向你的同伴傾訴哪些見(jiàn)聞和收獲？或者你會(huì)怎樣呼喚和應(yīng)和自己的同伴和兒女呢？同桌兩個(gè)同學(xué)互相練一練，好不好？
�。▽W(xué)生自由練習(xí)）
好，展開(kāi)自己豐富的想象，來(lái)到了林中？（請(qǐng)學(xué)生答）
甲小組：……
教師：說(shuō)得很好，送點(diǎn)掌聲給他們�！鞍颜坡暙I(xiàn)給別人，要把信心留給自己！”哪個(gè)再來(lái)說(shuō)？
乙小組：……
教師：評(píng)價(jià)小結(jié)
8、教師談話：那么，這樣一幅歡樂(lè)的景象，這樣一個(gè)壯觀的場(chǎng)面，你能不能用一個(gè)小標(biāo)題給它名一下名字呢？這是一幅什么圖？
[學(xué)生答：歸林圖（板書(shū)）]
9、教師談話：很好，請(qǐng)同學(xué)們拿好課本，我們一起來(lái)完整地欣賞一下。（有感情地齊讀第四自然段）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第五自然段
1、過(guò)渡。
教師談話：夕陽(yáng)漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。此時(shí)此刻，又是怎樣一幅畫(huà)面呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里面自學(xué)第五自然段，對(duì)照課文插圖，找出你喜歡的寫(xiě)鳥(niǎo)的句子，一邊讀，一邊想象畫(huà)面，然后交流一下你喜歡的原因。
�。�1）學(xué)生自由組合小組自學(xué)課文。
�。�2）教師巡視指導(dǎo)。
2、交流。
教師：好，把你們學(xué)習(xí)的收獲跟大家分享一下，誰(shuí)先來(lái)？
[學(xué)生自由答，教師作引導(dǎo)和小結(jié)：百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴（板書(shū)）]
3、教師談話：聽(tīng)著同學(xué)們的朗讀，聽(tīng)著同學(xué)們的評(píng)價(jià)，老師也仿佛來(lái)到了林中。愿不愿意跟老師一起來(lái)讀？（生答：愿意）
那好，我來(lái)讀地1、2兩句，女生讀3、4兩句，剩下的我們一起讀。
�。ㄓ懈星榈乩首x）
教師：最后一句話，我們?cè)賮?lái)讀一遍，好不好？（齊讀）
你會(huì)歡呼些什么？（學(xué)生答）如果老師看到這情景，我會(huì)歡呼這真是鳥(niǎo)的天堂��！
4、教師談話：那么，這又是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？
[生答：鬧林圖（板書(shū)）]
（三）學(xué)習(xí)最后一自然段
1、過(guò)渡：
教師談話：作者在興奮、感慨之余，她又陷入了深深地沉思。請(qǐng)一位同學(xué)把最后一節(jié)來(lái)讀一下。
�。ㄖ该x）
2、教師談話：這是作者對(duì)林場(chǎng)工人由衷地感謝，以及對(duì)人們植樹(shù)造林保護(hù)環(huán)境這一行為感到無(wú)比的欣慰。好，同學(xué)們，全篇課文作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，給我們描繪了鳥(niǎo)兒歸林時(shí)、歸林后的壯觀場(chǎng)面，從字里行間你感覺(jué)到這是位什么樣的作者？
[生答：熱愛(ài)大自然、愛(ài)鳥(niǎo)（板書(shū)）]
3、認(rèn)識(shí)作者：（幻燈顯示）
徐秀娟（1964-1987），出身與養(yǎng)鶴世家。1986年大學(xué)畢業(yè)后應(yīng)聘來(lái)到我們鹽城丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)工作，創(chuàng)建了江蘇省第一個(gè)鶴類(lèi)飼養(yǎng)場(chǎng)。
�。�1）教師談話：可是就在1987年9月16日，她為了救一只走散的丹頂鶴，而獻(xiàn)出了年僅23歲的生命。人們?yōu)榱藨涯钏�，歌頌她，于是�?chuàng)作了一首《一個(gè)真實(shí)的故事》，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一下。
�。�2）播放《一個(gè)真實(shí)的故事》。（會(huì)唱的一起唱）
4、教師談話：相信同學(xué)們一定是感慨萬(wàn)分，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，一起把最后一小節(jié)來(lái)有感情的朗讀一下。
（齊讀）
三、總結(jié)拓展
教師談話：好的，同學(xué)們，這一節(jié)課我們通過(guò)一邊朗讀課文，一邊想象畫(huà)面，跟隨著作者來(lái)到了林場(chǎng)，一起觀賞了鳥(niǎo)兒歸林的兩幅不同畫(huà)面。這一種讀書(shū)方法對(duì)我們讀書(shū)很有幫助，你說(shuō)我們祖國(guó)有許許多多的景象，我們不可能親眼目睹。但是，有許多的作家為我們把這么多的美景都寫(xiě)出來(lái)了，所以我們只有這樣入情入境地來(lái)朗讀課文，就會(huì)有一種身臨其境的感覺(jué)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
歸林圖 成群結(jié)隊(duì)
灰椋鳥(niǎo)
�。◥�(ài)鳥(niǎo)） 鬧林圖 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴
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