《獄中書(shū)簡(jiǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《獄中書(shū)簡(jiǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、了解有關(guān)作者羅莎.盧森堡的知識(shí)，識(shí)記并理解文中的生字詞。
2、結(jié)合時(shí)代背景，讀懂課文，明確其主旨。
3、學(xué)習(xí)革命烈士熱愛(ài)生活、充滿愛(ài)心的高尚情操，培育同學(xué)們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的精神品質(zhì)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、引導(dǎo)學(xué)生理解作者用“美麗的生命去詮釋生命的美麗”。
2、學(xué)習(xí)革命烈士熱愛(ài)生活、充滿愛(ài)心的高尚情操。
[教學(xué)難點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么不寫(xiě)自己在獄中生活的艱苦、自己的斗志，而是滿懷喜悅的描述自然美景呢？
[教學(xué)方法]講解討論法
[教學(xué)時(shí)數(shù)]兩教時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一教時(shí)
一、革命故事激趣引題：
請(qǐng)同學(xué)們講述英雄劉胡蘭、董存瑞的故事。
二、作者簡(jiǎn)介：羅莎·盧森堡（1871年——1919年），國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)著名政治活動(dòng)家和理論家，德國(guó)社會(huì)民主黨和第二國(guó)際左派領(lǐng)袖。 .1、認(rèn)準(zhǔn)字音，掌握詞義 。
亭亭玉立 信箋（ ） 颯颯（ ） 奄奄一息
小心翼翼 鶇（ ）鳥(niǎo) 踱步（ ） 頭暈?zāi)垦?/p>
萬(wàn)籟俱寂 陰霾（ ） 鳴囀（ ） 不可思議
2、思考以下問(wèn)題：
�。�1）課文描述的花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、木的生命現(xiàn)象，尤其是夜鶯啼唱一段，寄寓表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
（2）課文有無(wú)寫(xiě)到失去自由的陰郁氣氛？全文是否給人陰郁的感覺(jué)？為什么？
�。�3）“它要壓倒雷聲，唱亮昏暗”“像一道燦爛的銀光”用了什么修辭手法？為什么這樣描寫(xiě)？
�。�4）課文主要描寫(xiě)了哪幾件事情？
�。�5）讀了這篇課文以后，你有何感想？
四、布置作業(yè)：
習(xí)作訓(xùn)練——你是如何理解生命的意義的？
第二教時(shí)
一、檢查作業(yè)，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。
請(qǐng)五位同學(xué)朗讀習(xí)作“你是如何理解生命的意義的？”
二、思考討論，質(zhì)疑解難。
1、課文主要描寫(xiě)了哪幾件事情？作者為什么要這樣安排？
講述拯救孔雀蝶的故事。
描述白楊花絮飄飛的景象。
回憶暴風(fēng)雨中夜鶯歌唱的畫(huà)面。
寫(xiě)對(duì)大自然、對(duì)動(dòng)物的愛(ài)，實(shí)際上寫(xiě)出了對(duì)生活、對(duì)共同戰(zhàn)斗的朋友、對(duì)人類和世界的愛(ài)。
2、課文有無(wú)寫(xiě)到失去自由的陰郁氣氛？全文是否給人陰郁的感覺(jué)？為什么？
作者應(yīng)用反襯的手法，突出了作者蔑視、壓倒、搏擊黑暗的自豪無(wú)畏壯麗的情感，是理想的升華，是全文的高潮。
3、“它要壓倒雷聲，唱亮昏暗”“像一道燦爛的銀光”用了什么修辭手法？為什么這樣描寫(xiě)？
*前者為擬人，后者為比喻和通感。
4課文描述了花鳥(niǎo)蟲(chóng)木的生命現(xiàn)象，尤其是夜鶯啼唱一段，寄寓、表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
對(duì)生命、生活和自由的美好感覺(jué)、熱烈向往和熱情贊美，尤其表現(xiàn)出女革命家的激情、堅(jiān)貞、優(yōu)美、精致的感情品質(zhì)，身處逆境卻充滿樂(lè)觀、信念堅(jiān)定、情趣美好、熱愛(ài)愛(ài)眾生的高尚情懷。
5.作者筆下的動(dòng)植物有什么特點(diǎn)？
有頑強(qiáng)的生命力。
6.作者身陷囹圄，為何卻有閑情逸致來(lái)描寫(xiě)那么多的植物和動(dòng)物？
表現(xiàn)了作者大無(wú)畏的犧牲精神和革命樂(lè)觀主義精神。
三、總結(jié)全文，把握主題：
1、探討主題：
要點(diǎn)：美麗的生命去詮釋生命的美麗；熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、珍愛(ài)生命的高尚情感。
2、寫(xiě)作特色：
�。�1）語(yǔ)言清麗精致。 （2）善用修辭手法。
四、課堂探究，開(kāi)闊視野。
讀了這篇課文以后，你有何感想？
五、布置作業(yè)：
1、積累羅莎·盧森堡的名言。
2、完成課后練習(xí)。
課后反思：
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