《明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國(guó)”》教學(xué)設(shè)計(jì)
《明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國(guó)”》教學(xué)設(shè)計(jì)
轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，勇于提出問題，學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：了解、掌握明清經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)：大量引進(jìn)外來高產(chǎn)農(nóng)作物;棉紡織，絲織和制瓷業(yè)發(fā)展;商品經(jīng)濟(jì)活躍;資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系。
能力目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生思考明清時(shí)期資本主義發(fā)展緩慢與封建制度走向衰落兩者間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證思維能力。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系明清對(duì)外交往的情況和今天中國(guó)改革開放的實(shí)際，思考清朝“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的影響，提高學(xué)生觀察和分析事物的能力。
通過閱讀、思考、表述、反問等培訓(xùn)方式，指導(dǎo)學(xué)生掌握歷史學(xué)習(xí)的方法和技能。
2、過程與方法
“先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”，師生互動(dòng)共同完成課堂教學(xué)，以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，師生共進(jìn)。
利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)。
運(yùn)用實(shí)物展示激趣法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
15—17世紀(jì)，隨著封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國(guó)資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系在封建社會(huì)內(nèi)部產(chǎn)生了，但封建專制制度卻嚴(yán)重阻礙了資本主義萌芽的正常發(fā)展，這說明封建制度已無法推進(jìn)中國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，它已經(jīng)衰落了。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)封建專制制度的落后腐朽。
通過學(xué)習(xí)，了解西方資本主義對(duì)外侵略的罪惡行徑，同時(shí)認(rèn)識(shí)到落后和封閉就要挨打，只有開放才是民族的發(fā)展的必由之路。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其處理
1、重點(diǎn)
資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系。處理：明朝資本主義產(chǎn)生的前提是農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展;資本主義生產(chǎn)關(guān)系的典型表現(xiàn)是“機(jī)戶出資、機(jī)工出力”。
閉關(guān)鎖國(guó)。處理：政策根源：“重本抑末”的封建經(jīng)濟(jì)策略;基礎(chǔ)：自給自足的超穩(wěn)定的封建經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu);思維：天朝大國(guó)的淺見陋識(shí);客觀原因：歐洲殖民擴(kuò)張;對(duì)中外交往的畏懼;具體表現(xiàn)：海禁;影響：弊大于利，阻礙了中國(guó)的發(fā)展和進(jìn)步。
2、難點(diǎn)：明清經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢的原因分析。
處理：已趨于衰落的封建專制制度阻礙了社會(huì)各方面的進(jìn)步;事例分析：閉關(guān)鎖國(guó)使中國(guó)資本主義的發(fā)展失去了廣闊的海外市場(chǎng)，阻滯了資本的原始積累。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、實(shí)物資源
玉米、土豆、花生等農(nóng)作物。
棉布、真絲、呢絨、化纖織物等紡織品。
清朝銅錢若干。
2、小黑板-----《預(yù)習(xí)提綱》
(1)明朝時(shí)我國(guó)廣泛引種了哪些高產(chǎn)農(nóng)作物?你覺得這些高產(chǎn)農(nóng)作物的引進(jìn)將起到怎樣的作用?
(2)明朝時(shí)手工業(yè)技藝的先進(jìn)，手工業(yè)品的暢銷說明了什么?
(3)明清時(shí)期商品經(jīng)濟(jì)活躍的具體表現(xiàn)有哪些?
(4)“機(jī)戶出資、機(jī)工出力”
這句話是什么意思?
“機(jī)戶”和“機(jī)工”各是什么人?他們之間是怎樣的一種關(guān)系?
它所描述的情況出現(xiàn)于何時(shí)?何地?何行業(yè)?為什么會(huì)在這一時(shí)期、這些地區(qū)、這個(gè)行業(yè)出現(xiàn)這種情況?
假如你是明朝時(shí)的一位“機(jī)戶”或“機(jī)工”，想象一下你一天的生活將是怎樣的?你最大的夢(mèng)想是什么?
(5)閉關(guān)鎖國(guó)。
清朝統(tǒng)治者實(shí)行“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的原因是什么?你認(rèn)為“閉關(guān)鎖國(guó)”能御敵于國(guó)門之外嗎?為什么?
清朝“閉關(guān)鎖國(guó)”的具體表現(xiàn)是什么?你知道同一時(shí)期的歐洲政府最關(guān)注、熱衷的是什么事情嗎?
從歷史的角度看，清朝的“閉關(guān)鎖國(guó)”對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了怎樣的影響?
“閉關(guān)鎖國(guó)”給你的最大感觸是什么?
3、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
出示上課前準(zhǔn)備好的玉米、土豆、花生等農(nóng)作物，在學(xué)生的疑問中提出問題：同學(xué)們，這些我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常用到的農(nóng)產(chǎn)品你知道原產(chǎn)于哪里嗎?它們是怎樣從國(guó)外傳入我國(guó)，在我國(guó)又是怎樣發(fā)展的呢?學(xué)習(xí)了這一課你就會(huì)了解這些問題。
二、講授新課
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第123—124頁的內(nèi)容，思考、討論第1、2、3個(gè)預(yù)習(xí)題，時(shí)間3分鐘。
師：明朝經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展使人口大量增加，糧食供給日益緊張，遇到災(zāi)荒年月就尤其突出。為解決糧食日益緊張的問題，明朝大量引進(jìn)了哪些外來高產(chǎn)農(nóng)作物?(玉米、甘薯、馬鈴薯、花生和向日葵等)
師：這些高產(chǎn)農(nóng)作物的種植將起到怎樣的作用?(解決糧食緊張問題，促進(jìn)糧食商品化和農(nóng)民轉(zhuǎn)入手工業(yè)生產(chǎn)。)
師：在農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，明清時(shí)期的手工業(yè)也得到較快的發(fā)展。明末科學(xué)家宋應(yīng)星在其編著的《天工開物》中，就記載了紡織、陶瓷、采礦、冶金等18種手工業(yè)的發(fā)展，其中有許多先進(jìn)的生產(chǎn)工藝當(dāng)時(shí)還未發(fā)明呢?(放映一段有關(guān)的錄像資料。)
師：當(dāng)年鄭和下西洋所帶的物品中，最受外國(guó)人歡迎的就是絲綢和青瓷碗盤�，F(xiàn)在請(qǐng)思考一下：明朝時(shí)手工業(yè)技藝的先進(jìn)、受工業(yè)品的暢銷說明了什么?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上補(bǔ)充：(1)當(dāng)時(shí)中國(guó)科技仍較發(fā)達(dá)。
(2)中國(guó)的商品有一定的銷售市場(chǎng)。
師：農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展使明清時(shí)期商品經(jīng)濟(jì)空前活躍。所謂商品是為交換而生產(chǎn)的物品，商品經(jīng)濟(jì)是以生產(chǎn)商品為特征的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。那么，明清時(shí)期商品經(jīng)濟(jì)活躍的具體表現(xiàn)有哪些呢?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師歸納：
(1)商品種類增多。農(nóng)民和手工業(yè)者生產(chǎn)的糧食、棉布、絲綢、瓷器等都大量投入市場(chǎng)成為商品。
(2)城市繁榮。明朝商業(yè)城市很多，較著名的就有三十多座，這些城市大多集中于運(yùn)河兩岸，交通十分發(fā)達(dá)。而北京和南京不僅是全國(guó)的政治中心，也是全國(guó)性的商貿(mào)城市。引導(dǎo)學(xué)生看《皇都積勝圖》和《南都繁會(huì)景象圖》，提出問題：圖中的“東西兩洋貨物俱全”“西北兩口皮貨發(fā)客”等招牌，反映了什么景象?(商品經(jīng)濟(jì)的繁榮)
師：明清時(shí)期中國(guó)最有名的商人是晉商和徽商，他們除經(jīng)商外，還直接投資于手工業(yè)生產(chǎn)，成為了早期的資本家�，F(xiàn)請(qǐng)看課本第125頁有關(guān)明朝資本主義生產(chǎn)關(guān)系部分，并思考、討論第4個(gè)預(yù)習(xí)題，時(shí)間3分鐘。
師：中國(guó)資本主義萌芽出現(xiàn)于何時(shí)?何地?何行業(yè)?(明朝中期以后，蘇州、松江等地，紡織業(yè))
師：資本主義萌芽的典型表現(xiàn)是什么?(機(jī)戶出資，機(jī)工出力)
師：這句話是什么意思?(機(jī)戶出錢購買原料和織機(jī)，機(jī)工出賣力氣為機(jī)戶干活)
師：機(jī)工在什么地方為機(jī)戶干活?(機(jī)房)
師：那為什么明朝中期以后江南一帶的絲織業(yè)中會(huì)出現(xiàn)資本主義萌芽呢?學(xué)生回答時(shí)教師引導(dǎo)：
(1)男耕女織本就是封建社會(huì)中國(guó)農(nóng)村傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)生活。
(2)明朝農(nóng)業(yè)的發(fā)展使百姓有了一定的購買力，也使江南地區(qū)剩余的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)而專門從事棉紡織業(yè)。
(3)唐宋以來，江南已成為中國(guó)封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中心地區(qū)，像松江等地自元朝以來就是中國(guó)的紡織基地，有從事紡織生產(chǎn)的優(yōu)良技藝，專門人員和銷售市場(chǎng)。
假如你是明朝時(shí)的一位“機(jī)戶”或“機(jī)工”，想象一下你一天的生活將是怎樣的?你最大的夢(mèng)想是什么?
現(xiàn)請(qǐng)思考一下，機(jī)戶雇用機(jī)工替他生產(chǎn)，付他工資;機(jī)工們干了一天的活從機(jī)戶哪兒領(lǐng)取工資，是否合理、公平?為什么?在學(xué)生回答是教師引導(dǎo)：剩余價(jià)值是機(jī)戶發(fā)家致富的奧秘，他們之間雇用與被雇用、剝削與被剝削的生產(chǎn)關(guān)系就是資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系，所以機(jī)戶是早期的資本家，機(jī)工就是雇傭工人。
師：清朝前期實(shí)行的是怎樣的對(duì)外政策?(閉關(guān)鎖國(guó))
師：“閉關(guān)”原指關(guān)閉城門，后引申為斷絕往來;“鎖國(guó)”指像鎖門似的把國(guó)家關(guān)閉起來，不與外國(guó)交往�！伴]關(guān)鎖國(guó)”是明清時(shí)期封建政府限制和禁止對(duì)外交通、貿(mào)易，拒絕和他國(guó)往來交流的政策。清朝時(shí)它得到了嚴(yán)厲的實(shí)行，那清朝統(tǒng)治者為什么要推行這種“閉關(guān)鎖國(guó)”的政策呢?在學(xué)生回答時(shí)，教師與之交流并引導(dǎo)：
(1)中國(guó)封建統(tǒng)治者“以農(nóng)為本，重農(nóng)抑商”的經(jīng)濟(jì)策略。
(2)男耕女織，自給自足的自然經(jīng)濟(jì)所具有的超穩(wěn)定性使人們無需同外界進(jìn)行太多的交往、交流。
(3)統(tǒng)朝統(tǒng)治者以“天朝大國(guó)”自居的固步自封，虛驕自大的淺見陋識(shí)嚴(yán)重影響了中國(guó)的進(jìn)步。
(4)是在封建專制日趨衰落時(shí)對(duì)西方殖民侵略采取的消極防御策略，也是對(duì)中外交往會(huì)危及自身統(tǒng)治的畏懼表現(xiàn)。
師：你認(rèn)為“閉關(guān)鎖國(guó)”能御敵于國(guó)門之外嗎?為什么?(不可能)
師：那“閉關(guān)鎖國(guó)”的具體表現(xiàn)有哪些呢?(嚴(yán)禁沿海居民擅自出海貿(mào)易;只開放四個(gè)后減至廣州一個(gè)港口作為對(duì)外通商口岸;嚴(yán)格限制進(jìn)口的種類和出海船只的載重量。)
師：聯(lián)想一下鄭和下西洋時(shí)的輝煌，并聯(lián)系今日中國(guó)對(duì)外開放的成就，我們共同探討一下清朝“閉關(guān)鎖國(guó)”對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了怎樣的影響?(讓學(xué)生積極參與，在參與中學(xué)會(huì)多角度分析問題。)閉關(guān)鎖國(guó)作為一種消極落后的防御政策，是無法阻擋西方堅(jiān)船利炮的殖民侵略的，相反會(huì)嚴(yán)重妨礙中國(guó)自身的發(fā)展，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)的停止和倒退。中國(guó)因閉關(guān)鎖國(guó)，與世隔絕，既看不到世界形勢(shì)的變化，更看不能及時(shí)的學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)和生產(chǎn)技術(shù)，于是，曾經(jīng)以四大發(fā)明而領(lǐng)先于世，推動(dòng)過世界前進(jìn)的中國(guó)落后了，且差距日益拉大，最終在反對(duì)西方國(guó)家侵略、奴役、壓迫的過程中失敗，成為了半殖民地半封建的國(guó)家。
師：正是由于這段慘痛的歷史教訓(xùn)，中國(guó)必須堅(jiān)持對(duì)外開放政策，尤其是加入世界貿(mào)易組織，中國(guó)勇敢的加入了世界競(jìng)爭(zhēng)的行列中，你們應(yīng)該不忘過去，好好學(xué)習(xí)，面對(duì)未來。
三、課堂小結(jié)
明清時(shí)期，大量高產(chǎn)農(nóng)作物的引種，手工業(yè)技藝的進(jìn)步，商品經(jīng)濟(jì)的空前活躍使封建經(jīng)濟(jì)得到了高度發(fā)展，“機(jī)戶出資，機(jī)工出力”的資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系應(yīng)運(yùn)而生，但類似與閉關(guān)鎖國(guó)這種背離世界發(fā)展潮流的封建國(guó)策卻嚴(yán)重地阻礙了資本主義的正常發(fā)展，使中國(guó)落后于世界發(fā)展大勢(shì)，同時(shí)也加速了封建制度走向衰亡的進(jìn)程。
四、自由空間
請(qǐng)學(xué)生就今天所學(xué)的知識(shí)談?wù)劯邢耄崽釂栴}。
五、練習(xí)：材料“機(jī)房之內(nèi)，機(jī)戶出資，機(jī)工出力”
1)材料中“機(jī)房”、“機(jī)戶”、“機(jī)工”實(shí)質(zhì)上各指什么?
2)“機(jī)工”是怎樣獲取報(bào)酬的?
3)“機(jī)戶”與“機(jī)工”是一種怎樣的關(guān)系?這種關(guān)系是一種什么樣的關(guān)系?
4)這種現(xiàn)象出現(xiàn)于何朝何地?
六、作業(yè)：簡(jiǎn)述明朝資本主義萌芽出現(xiàn)的條件、表現(xiàn)、意義。
附：板書設(shè)計(jì)
一、清朝對(duì)外交往采取閉關(guān)政策，理解其作用
A進(jìn)步方面：對(duì)西方殖民者的侵略活動(dòng)起過一定自衛(wèi)作用
B消極方面：阻礙手工業(yè)發(fā)展，不能同外國(guó)進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的交流，中國(guó)逐漸在世界上落伍了
二、農(nóng)作物引進(jìn)新品種：
16世紀(jì)從國(guó)外引進(jìn)原產(chǎn)美洲的玉米、甘薯。
三、松江是棉紡織中心，杭州、湖州也是棉紡織業(yè)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)。
四、明朝制瓷業(yè)以青花瓷為主。
五、資本主義萌芽的出現(xiàn)：“機(jī)戶出資，機(jī)工出力”
【《明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國(guó)”》教學(xué)設(shè)計(jì) 】相關(guān)文章：
羅馬法的起源與發(fā)展高二歷史教學(xué)設(shè)計(jì)（精選9篇）11-10
《標(biāo)牌設(shè)計(jì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)03-14
旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)02-16
《茶經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)02-18
《國(guó)殤》教學(xué)設(shè)計(jì)12-11
國(guó)慶的教學(xué)設(shè)計(jì)03-19