八年級《人體的免疫防線》教學設(shè)計
八年級《人體的免疫防線》教學設(shè)計
八年級下冊《人體的免疫防線》第一課時教學設(shè)計
一、教學目標
1、知識目標
�、爬斫馄つw是一道保護屏障
�、茖τ诔Ｒ�(guī)的切傷和劃傷，應(yīng)該進行清洗、消毒和包扎。2、能力目標
�、� 建立模型
�、� 控制變量,得出結(jié)論
3、情感態(tài)度與價值觀目標
⑴通過模擬實驗體驗人體皮膚是一道保護屏障，體驗科學精神。
�、起B(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
二、學情分析
1、教學重點
體驗科學探究的過程，體會科學實驗的嚴密性和長期性。
2、教學難點
控制變量
三、教學課時2課時
四、教學準備
1、布置學生分組（5~6人一組），在課余時間設(shè)計“蘋果皮對病菌的侵入是否有保護作用”的實驗方案。
2、實驗材料：表皮完好的蘋果、塑料帶（保鮮袋）若干個，1個腐爛的蘋果，75%的酒精，鑷子，小刀或者牙簽，標簽，紙巾。
五、 《人體的免疫防線》教學過程設(shè)計
教學內(nèi)容教師活動學生活動引入：
初步感受皮膚的保護作用
講述白求恩的故事，引導(dǎo)學生思考為什么割傷了皮膚會導(dǎo)致感染，甚至于死亡？ 通過對白求恩大夫的故事的了解，初步感受完好皮膚的重要性。知識回顧
感性認識完好的皮膚在日常生活中的重要性引導(dǎo)學生回顧有關(guān)皮膚的構(gòu)造的知識，從已知的知識中找到理論基礎(chǔ)，促進學生在生活中運用知識的能力。
出示布滿細菌的手的圖片，引導(dǎo)學生回憶“今天我的手接觸了哪些物品？”，使學生體驗病原體的無所不在和皮膚保障的重要性回憶皮膚的構(gòu)造，學生思考：從結(jié)構(gòu)上看，皮膚具不具備保護功能？
觀察布滿細菌的手的圖片，認識到病原體的無所不在和皮膚完好的重要性
提出問題是否能用科學實驗來模擬探究皮膚在保護人體中的作用思考老師提出的問題，作出自己的推測設(shè)計實驗方案引導(dǎo)學生認識到鑒于此生物實驗的特殊性，用直觀的方法（劃破皮膚）不現(xiàn)實，需要建立模型，找合適的、結(jié)構(gòu)相似的實驗材料（蘋果等）
以教材提示為例，引導(dǎo)學生思考3個討論題，以及以下問題：1、為什么要將各組材料密封保存，且保存在溫暖、黑暗的地方？2、如何設(shè)計實驗組與對照組？你還可以設(shè)計哪些其他的實驗組？3、如何控制實驗變量？在老師的引導(dǎo)下，結(jié)合本組的實驗?zāi)繕�，分組討論如何設(shè)計實驗方案實施實驗步驟關(guān)注學生的實驗過程，指導(dǎo)實驗步驟小組分工合作，實施實驗步驟跟蹤實驗進程，記錄每天實驗結(jié)果關(guān)注學生如實記錄實驗結(jié)果的情況跟蹤實驗進程，記錄每天實驗結(jié)果交流實驗結(jié)果指導(dǎo)每組學生代表書寫實驗報告，得出實驗結(jié)論，并在全班匯報交流，引導(dǎo)學生質(zhì)疑其他小組的實驗過程和結(jié)論的科學性匯報交流本小組的實驗步驟和結(jié)論
結(jié)題引導(dǎo)學生得出實驗結(jié)論：皮膚能象蘋果皮一樣保護人體反思學習過程引導(dǎo)學生總結(jié)實驗過程中的成功與失敗之處和其原因自由敘述實驗過程中的心得體會
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