關(guān)于磁場(chǎng)和磁感線教案
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編收集整理的關(guān)于磁場(chǎng)和磁感線教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
關(guān)于磁場(chǎng)和磁感線教案1
（一）教學(xué)目的
1、知道磁體周?chē)嬖谥艌?chǎng)和磁場(chǎng)具有方向性；
2、知道磁感線可用來(lái)形象地表示磁場(chǎng)及其方向。
（二）教具
條形磁體，蹄形磁體，小磁針，玻璃板，鐵屑。
（三）教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入新課
復(fù)習(xí)提問(wèn)：什么是力？（力是物體對(duì)物體的作用）
當(dāng)兩磁極相互靠近時(shí)，其相互作用是怎樣的？
�。ㄍ艠O互相排斥，異名磁極互相吸引）
進(jìn)一步提問(wèn)引入新課：
兩磁極相互靠近并未接觸時(shí)，它們是怎樣發(fā)生作用的呢？放在磁體附近的大頭針并未接觸磁體卻能被磁體所吸引，磁體又是怎樣作用于大頭針的？這節(jié)課我們就來(lái)研究探索這類(lèi)問(wèn)題。
2、進(jìn)行新課
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)的存在
請(qǐng)同學(xué)們將小磁針、條形磁體擺放在桌子上，然后進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：首先在桌上放一圈小磁針，觀察小磁針的指向；然后將條形磁體放到小磁針中間，觀察小磁針的指向有什么變化；再拿開(kāi)磁體，觀察小磁針的指向。
提問(wèn)：同學(xué)們剛才觀察到什么現(xiàn)象？
�。ó�(dāng)條形磁體放到小磁針中間時(shí)，小磁針的指向都發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，不再指南北了，拿開(kāi)磁體，小磁針又恢復(fù)了原來(lái)的指向）
教師進(jìn)一步提問(wèn)：當(dāng)條形磁體放到小磁針中間時(shí)，磁體周?chē)男〈裴樁及l(fā)生了偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明小磁針都受到了磁力作用，這個(gè)力是磁體直接作用于小磁針的嗎？為什么？
�。ú皇�。因?yàn)樾〈裴槢](méi)有直接接觸磁體）
教師指出：由上述現(xiàn)象我們可以推斷出磁體周?chē)目臻g一定存在著一種物質(zhì)，磁體是通過(guò)這種物質(zhì)對(duì)小磁針發(fā)生了磁力的作用，使它發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。科學(xué)家把這種物質(zhì)叫做磁場(chǎng)。板書(shū)：
一、實(shí)驗(yàn)表明：磁體周?chē)目臻g存在著磁場(chǎng)。
講述：同學(xué)們也許會(huì)問(wèn)：我們并沒(méi)有看見(jiàn)磁場(chǎng)周?chē)拇艌?chǎng)��？看不見(jiàn)、摸不著的東西，我們可以根據(jù)它所表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)來(lái)研究它、認(rèn)識(shí)它，這正是科學(xué)的力量所在，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的科學(xué)研究方法。
緊接著提問(wèn)：空氣看不見(jiàn)、摸不著，我們可以根據(jù)什么來(lái)認(rèn)識(shí)它？
�。ǜ鶕�(jù)空氣流動(dòng)形成的風(fēng)所產(chǎn)生的作用來(lái)認(rèn)識(shí)它）
電流看不見(jiàn)、摸不著，我們可以根據(jù)什么來(lái)認(rèn)識(shí)它？
�。ǜ鶕�(jù)電流所產(chǎn)生的效應(yīng)來(lái)認(rèn)識(shí)它）
教師指出：同樣，磁場(chǎng)看不見(jiàn)、摸不著，我們可以根據(jù)它所表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)來(lái)認(rèn)識(shí)它。
提問(wèn)：磁場(chǎng)的基本性質(zhì)是什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生分析：從上面的實(shí)驗(yàn)可以看出，把小磁針?lè)湃氪朋w周?chē)拇艌?chǎng)中時(shí)，要受到磁場(chǎng)的磁力作用；當(dāng)兩個(gè)磁極靠近時(shí)，它們之間的相互排斥或相互吸引也是磁場(chǎng)作用的結(jié)果。由此我們可以得出下列結(jié)論：
板書(shū)：二、磁場(chǎng)的基本性質(zhì)是它對(duì)放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用。磁體間的相互作用都是通過(guò)磁場(chǎng)發(fā)生的。
�。�2）研究磁場(chǎng)的方向
提問(wèn)：我們知道，力是有方向的。既然磁場(chǎng)對(duì)放入其中的磁體都產(chǎn)生磁力的作用，那么磁場(chǎng)有沒(méi)有方向呢？它的方向又是怎樣的呢？
讓學(xué)生再觀察一次前面的實(shí)驗(yàn)，提問(wèn)：
小磁針在磁場(chǎng)中是保持一定方向，還是上下、左右擺動(dòng)，沒(méi)有一定方向？這說(shuō)明什么？（保持一定的方向，說(shuō)明磁場(chǎng)是有方向的。）
教師講解并板書(shū)：三、在磁場(chǎng)中的某一點(diǎn)，小磁針靜止時(shí)北極所指的方向就是該點(diǎn)的`磁場(chǎng)方向。
�。�3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究磁感線
提問(wèn)：磁場(chǎng)看不見(jiàn)、摸不著，有沒(méi)有辦法把磁場(chǎng)及其方向更形象、更直觀地顯示出來(lái)呢？講述：我們知道，小磁針在磁場(chǎng)中要受到磁場(chǎng)的作用，小磁針的北極所指的方向就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。那么，我們可以在磁場(chǎng)中放上許許多多的小磁針，它們的分布情況和北極所指的方向就可以形象直觀地顯示出磁場(chǎng)的分布情況和方向。
進(jìn)一步提問(wèn)：小磁場(chǎng)在磁場(chǎng)中的分布情況是怎樣的呢？下面我們用鐵屑代替小磁針來(lái)做實(shí)驗(yàn)：（鐵屑放入磁場(chǎng)中被磁化，每粒鐵屑都變成了小磁針）
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在一塊玻璃板上均勻地撒一些鐵屑，然后把玻璃板放在條形磁體上，輕敲玻璃板，觀察鐵屑的分布有什么變化？換用蹄形磁體再做一次，觀察蹄形磁體周?chē)蔫F屑分布有什么變化？
提問(wèn)：同學(xué)們觀察到了什么現(xiàn)象？
�。ㄓ^察到鐵屑在磁場(chǎng)的作用下轉(zhuǎn)動(dòng)，最后有規(guī)則地排列成一條條曲線。）
進(jìn)一步提問(wèn)：這個(gè)現(xiàn)象對(duì)我們直觀地顯示磁場(chǎng)的分布情況有什么啟示呢？師生討論得出：因?yàn)殍F屑的分布情況可以顯示磁場(chǎng)的分布情況，所以我們可以仿照鐵屑的分布情況，在磁體的周?chē)?huà)一些曲線，使任一點(diǎn)的曲線方向都跟該點(diǎn)小磁針北極所指的方向一致，這樣就可以用這些有方向的曲線來(lái)描述磁場(chǎng)的情況。
教師指出：科學(xué)家把這樣的曲線叫做磁感應(yīng)線，簡(jiǎn)稱(chēng)磁感線。并且通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，磁體周?chē)拇鸥芯�的方向都是從磁體北極出來(lái)，回到磁體南極的。
板書(shū)：四、磁感線：可以用來(lái)形象、精確地描述空間磁場(chǎng)的分布情況。磁體周?chē)拇鸥芯�都是從磁體北極出來(lái)，回到磁體南極。
引導(dǎo)學(xué)生在黑板上畫(huà)出條形磁體和蹄形磁體周?chē)拇鸥芯�。
提問(wèn)：同名磁極、異名磁極間磁感線的分布情況又是怎樣的呢？下面我們用同樣的辦法來(lái)研究。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在一塊玻璃上均勻地撤一些鐵屑后，先放在異名磁極上，后放在同名磁極上，觀察鐵屑的分布情況。
仿照鐵屑的分布情況，畫(huà)出同名磁極、異名磁極間的磁感線。
教師強(qiáng)調(diào)：磁體周?chē)拇鸥芯�只是幫助我們描述磁場(chǎng)而假想的一條條曲線。磁場(chǎng)是客觀存在的，而磁感線并不存在。
提問(wèn)：知道一個(gè)磁場(chǎng)的磁感線分市情況后，你將怎樣根據(jù)磁場(chǎng)的方向判斷放在其中的小磁針的N、S極所受磁力的方向呢？
教師提出：在磁場(chǎng)中的某點(diǎn)，磁針北極所受磁力的方向跟該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向一致，南極所受磁力的方向跟該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向相反。
引導(dǎo)學(xué)生討論課本中的想想議議：。
3、小結(jié)
提問(wèn)：本節(jié)課我們主要研究了哪兩個(gè)內(nèi)容？
學(xué)生回答后，教師板書(shū)課題：
第二節(jié)磁場(chǎng)和磁感線
在這兩個(gè)內(nèi)容里我們應(yīng)該掌握哪些知識(shí)呢？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納（略）。
（四）說(shuō)明
這節(jié)課的內(nèi)容很抽象，要在做好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有層次地提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、抽象。在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
關(guān)于磁場(chǎng)和磁感線教案2
教學(xué)目的：
1、復(fù)習(xí)初中所學(xué)有關(guān)磁場(chǎng)知識(shí)（磁場(chǎng)的作用、磁感線）
2、知道磁極和磁極之間、磁極和電流之間、電流和電流之間都是通過(guò)磁場(chǎng)發(fā)生相互作用的
3、知道條形磁鐵、蹄形磁鐵、直線電流、環(huán)形電流、通電螺線管的磁感線分布情況
4、理解安培定則（左手螺旋定則）
能力目標(biāo)：通過(guò)小組合作研究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，觀察、分析和綜合能力，使學(xué)生嘗試、了解科學(xué)研究的基本方法
重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生探究，老師講解，弄清條形磁鐵、蹄形磁鐵、直線電流、環(huán)形電流、通電螺線管磁感線分布情況
難點(diǎn)：理解安培定則
教學(xué)方法：通過(guò)學(xué)生探究，教師演示實(shí)驗(yàn)，多媒體展示，使學(xué)生了解各種磁場(chǎng)的磁感線分布情況，理解安培定則
課時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固初中已學(xué)過(guò)磁場(chǎng)的有關(guān)知識(shí)：
磁鐵有N、S兩極，同名磁鐵相互排斥，異名磁鐵相互吸引
磁鐵間的相互作用是通過(guò)磁場(chǎng)發(fā)生的
磁鐵在周?chē)臻g激發(fā)磁場(chǎng)，磁場(chǎng)是一種物質(zhì)
磁場(chǎng)的強(qiáng)弱，磁場(chǎng)在各點(diǎn)的方向形象地用磁感線來(lái)表示
用磁感線形象地描述條形磁鐵、蹄形磁鐵所激發(fā)的磁場(chǎng)
磁感線有以下特點(diǎn)：
1、磁感線的疏密表示各點(diǎn)磁場(chǎng)強(qiáng)弱，磁感線在某點(diǎn)的切線方向即為該點(diǎn)的磁場(chǎng)的方向，也是小磁針在該點(diǎn)的N極指向
2、磁感線在空中不相交
3、磁鐵外部磁感線方向是：N→S
※磁鐵內(nèi)部也有磁場(chǎng)，其磁感線方向：S→N
磁鐵內(nèi)部、外部磁感線條數(shù)一樣多，磁感線是閉合曲線
二、講解新課
1、引入新課：磁鐵能夠激發(fā)磁場(chǎng)，使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。電和磁有許多相似之處，電流是否能在周?chē)臻g激發(fā)磁場(chǎng)，使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)呢？
研究電流周?chē)欠翊嬖诖艌?chǎng)
器材：小磁針一個(gè)、電池一節(jié)、導(dǎo)線一根、橡皮擦一個(gè)（自備）
探究方式：分組研究、觀察、討論
現(xiàn)象：通電時(shí)，小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)
奧斯特實(shí)驗(yàn)
結(jié)論：電流能在周?chē)臻g激發(fā)磁場(chǎng)，并對(duì)磁極產(chǎn)生作用
2、講解磁極對(duì)電流的作用
演示磁極對(duì)電流的作用
實(shí)驗(yàn)器材：電池兩個(gè)、線圈、蹄形磁鐵、電鍵、導(dǎo)線、鐵架臺(tái)（帶鐵夾）
現(xiàn)象：通電后，靜止的線圈在磁極中發(fā)生了擺動(dòng)
結(jié)論：磁極對(duì)電流可以產(chǎn)生力的作用（通過(guò)磁場(chǎng)）
3、講解電流和電流的相互作用
兩條平行直導(dǎo)線，當(dāng)通以同向或反向電流時(shí)，兩導(dǎo)線間相互作用
※為了使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更直觀，便于觀察，兩平行直導(dǎo)線用錫箔紙圓筒代替
現(xiàn)象：通以同向電流時(shí)，它們相互吸引
通以反向電流時(shí)，它們相互排斥
結(jié)論：電流和的電流之間
可以通過(guò)磁場(chǎng)產(chǎn)生相互作用
磁極和磁極之間、磁極和電流之間、電流和電流之間都可以通過(guò)磁場(chǎng)發(fā)生相互作用；磁極和電流都可以在周?chē)臻g激發(fā)磁場(chǎng)。
4、講解各種磁場(chǎng)的方向、磁感線
初中主要講解了條形磁鐵、蹄形磁鐵周?chē)艌?chǎng)，本節(jié)課繼續(xù)討論電流激發(fā)的磁場(chǎng)，研究電流激發(fā)的磁場(chǎng)的磁感線方向和電流方向間關(guān)系。
a：直線電流的磁場(chǎng)：
進(jìn)一步分析奧斯特實(shí)驗(yàn)
直線電流的磁場(chǎng)的磁感線是一些以導(dǎo)線上各點(diǎn)為圓心的同心圓，這些同心圓都在跟導(dǎo)線垂直的平面上。
安培定則：用右手握住導(dǎo)線，讓伸直的大拇指所指的方向跟電流的方向一致，彎曲的四指所指的方向即為磁感線的環(huán)繞方向。
b：環(huán)形電流的磁場(chǎng)：
研究環(huán)形電流內(nèi)部、外部磁感線方向和環(huán)形電流方向關(guān)系。
器材：小磁針一枚、電池一節(jié)、導(dǎo)線一根、橡皮擦一個(gè)（自備）
探究方式：分組研究、教師引導(dǎo)分析
現(xiàn)象：通電后，小磁針會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)，環(huán)形導(dǎo)線內(nèi)部和外部小磁針偏轉(zhuǎn)方向相反。
安培定則：讓右手彎曲的四指和環(huán)形電流的方向一致，伸直的大拇指所指的方向就是環(huán)形導(dǎo)線中心軸線上磁感線的方向。
c：通電螺線管的磁場(chǎng)：
螺線管通電后，螺線管上、中、下部的`小磁針偏轉(zhuǎn)情況。
通電螺線管的磁感線和條形磁鐵的磁感線類(lèi)似
外部是從北極出來(lái)，進(jìn)入南極；內(nèi)部磁感線跟螺線管的軸線平行，方向由南極指向北極
內(nèi)部、外部磁感線相連，形成環(huán)繞電流的閉合曲線
安培定則：用右手握住螺線管，讓彎曲的四指所指的方向跟電流的方向一致，大拇指所指的方向就是螺線管內(nèi)部磁感線的方向。
不僅磁鐵可在周?chē)臻g激發(fā)磁場(chǎng)，電流也可在周?chē)臻g激發(fā)磁場(chǎng)，電流的方向和磁感線的方向關(guān)系用安培定則判斷。
三、練習(xí)
通電螺線管通電后，螺線管長(zhǎng)度和通電前相比，有無(wú)變化？如何變化？
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