教案漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局
教案漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局
知識(shí)與能力：
1、了解漢武帝“罷默百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，頒布“推恩令”，強(qiáng)化檢查制度等史實(shí)，探討這些制度所起的作用。評(píng)價(jià)漢武帝鞏固大一統(tǒng)的歷史功績。
2、思考“推恩令”巧妙在哪里?培養(yǎng)分析問題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
3、認(rèn)識(shí)到漢武帝所實(shí)施的“罷默百家，獨(dú)尊儒術(shù)”政策。從思想上是秦始皇創(chuàng)立的封建的中央集權(quán)制度鞏固下來。
4、“獨(dú)尊儒術(shù)”是儒家思想被確立為專制王朝的正統(tǒng)思想，并逐漸成為中國封建社會(huì)占統(tǒng)治地位的意識(shí)形態(tài)，這是中國封建社會(huì)延續(xù)兩千多年的思想基礎(chǔ)。
5、漢武帝的大一統(tǒng)是兩漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)上的發(fā)展是大一統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。從而認(rèn)識(shí)統(tǒng)一是國家強(qiáng)盛的重要原因。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過了解漢武帝為推進(jìn)大一統(tǒng)所采取的政策措施，對(duì)漢武帝鞏固統(tǒng)一的歷史功績進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)秦始皇與漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施進(jìn)行比較，恰如其分的對(duì)漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教學(xué)方法：
自學(xué)法，比較法
過程：
一、導(dǎo)課
教師朗誦毛澤東的詩詞《沁園春雪》導(dǎo)入，毛澤東這首氣魄宏偉的詩篇點(diǎn)評(píng)了中國歷史上著名的幾位風(fēng)云人物，哪位同學(xué)幫老師找出來?生答。師：謝謝，好，今天我們就重點(diǎn)探討其中的一位。板題：漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局。
二、自學(xué)目標(biāo)(出示)(2分鐘)
1、了解漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局所采取的措施，探討這些措施所起的'作用。
2、評(píng)價(jià)漢武帝鞏固大一統(tǒng)的歷史功績。
3、思考“推恩令“巧妙在哪里，培養(yǎng)提高分析問題能力。
自學(xué)指導(dǎo)(8分鐘)
�、彘喿x教材第一子目，找出①漢武帝推行“罷默百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的物質(zhì)基礎(chǔ)條件。②知道漢武帝“罷默百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的直接原因。③知道漢武帝為確�！傲T默百家，獨(dú)尊儒術(shù)”政策的推進(jìn)，還采取了那些措施
�、骈喿x第二子目①明確削弱封國勢力的必要性。②“推恩令“內(nèi)容及作用閱讀第三子目：明確漢武帝是如何強(qiáng)化監(jiān)察制度的;
㈢閱讀第三子目：明確漢武帝是如何強(qiáng)化監(jiān)察制度的;用圈點(diǎn)勾畫的方法劃出知識(shí)點(diǎn)，也可同桌間討論交流。
學(xué)生自學(xué)，教師巡查(8分鐘)
三、當(dāng)堂訓(xùn)練
課堂鞏固1。漢武帝采納了的主張，推行““的政策。從此，儒家學(xué)成為專制王朝的正統(tǒng)思想。
2.漢武帝采納大臣的建議，頒布“推恩令“
3漢武帝加強(qiáng)監(jiān)察制度的主要措施是設(shè)立和。
4.漢武帝頒布“推恩令“是為了()
A①③B①②C①②③D①③④
能力拓展：
1.“推恩令“巧妙在哪里?
2.為什么西漢初年統(tǒng)治者要實(shí)行休養(yǎng)生息的政策?
3.評(píng)價(jià)漢武帝功過，并比較一下秦始皇與漢武帝的歷史作用。
學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)撥
四.小結(jié)(學(xué)生談收獲)
五.作業(yè)布置：
資源與學(xué)案習(xí)題一、二。
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