一、教學(xué)內(nèi)容

1．詞匯（略）。

2．句型：1） What day was it yesterday? 2） I was (not) here yesterday. 3）I hope you're better now.

3．語(yǔ)法：be動(dòng)詞的一般過去時(shí)態(tài)。

4．日常交際用語(yǔ)：［表示遺憾和同情］ I'm sorry to hear that.

二、教具

錄音機(jī)；臺(tái)歷一個(gè)。

三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1．復(fù)習(xí)值日生報(bào)告。

2．通過介紹新的單元標(biāo)題，教授有關(guān)的幾個(gè)生詞。

3．向?qū)W生提出如下問題：

T： What day is it today?

Ss： It's…today.

T： Right. What day is it tomorrow?

Ss： It's…tomorrow.

T： Right. （拿出臺(tái)歷或日歷） Today is…（翻到下一頁(yè)） Tomorrow is…（翻回到頭一天的日歷） What day was it yesterday?

將最后一句寫到黑板上，最好能和學(xué)過的句子形成對(duì)照，然后扼要予以解釋：

領(lǐng)讀生詞，指導(dǎo)學(xué)生回答這個(gè)問題。

教師就課文第1部分的三個(gè)問題，快速向?qū)W生提問，要求學(xué)生能單獨(dú)回答。

4．教課文第2部分中的生詞。放錄音，要求學(xué)生反復(fù)跟讀，兩到三遍后，合上書，跟著錄音機(jī)再讀兩遍，讀到很熟練為止。

要求學(xué)生按當(dāng)天的日期、全班出勤情況，模仿書上的值日生報(bào)告，編寫一個(gè)短文（可作為家庭作業(yè)布置給學(xué)生）。并規(guī)定從下一節(jié)課起的兩周內(nèi)，值日生都要仿照這個(gè)模式做值日生報(bào)告。

5．依照前面的做法，處理課文第3部分的閱讀。給學(xué)生約三分鐘時(shí)間（本對(duì)話計(jì)約92個(gè)詞）。教師板書讀前提問 (Pre-reading questions)：

1） Why wasn't Jim at school yesterday? 2） When will Jim bring his homework?

規(guī)定時(shí)間過后，指導(dǎo)學(xué)生回答黑板上的問題。教師教授其他生詞，并反復(fù)領(lǐng)讀。

6．放錄音三遍，學(xué)生跟讀。教師講解本課難句（見難點(diǎn)講解1～4）。

7．指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊(cè)習(xí)題。

8．布置作業(yè)

1）練習(xí)朗讀本課對(duì)話；2）抄寫生詞、短語(yǔ)；準(zhǔn)備值日生報(bào)告；3）完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題。

四、難點(diǎn)講解

1．What day is it tomorrow？明天星期幾？

句中用的是一般現(xiàn)在時(shí)。在口語(yǔ)中，一般現(xiàn)在時(shí)可以表示按規(guī)定、計(jì)劃或安排要發(fā)生的事情；談?wù)撊諝v涉及將來時(shí)間時(shí)，也可用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。例如：

When is the football game? 足球賽何時(shí)開始？

本課中還有一句：I hope he's better tomorrow. 我希望明天他能好些。

這句話表達(dá)了說話人的愿望。

2． What was wrong? （你）怎么了？

還可以說：

What was wrong with you?

3． You'd better finish the work today, and bring it tomorrow. 你最好今天完成作業(yè)，明天把它帶來。

You'd better是You had better的簡(jiǎn)略形式，后接動(dòng)詞原形。意思是“最好”，“還是……好”。

bring意為“帶來”，即把東西“從別處拿到這里來”。例如：

Please bring your photo here. 請(qǐng)把你的照片拿來。

4．You must look after yourself and keep healthy. 你必須照顧好自己的身體，保持健康。

keep是“保持”的意思。