關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文
為確保事情或工作順利開(kāi)展，通常會(huì)被要求事先制定方案，方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那么你有了解過(guò)方案嗎？以下是小編幫大家整理的關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文1
【教材把握與目標(biāo)確定】
xx選自林海音小說(shuō)《城南舊事》的最后一部分。xx塑造了一個(gè)可親可敬的“嚴(yán)”在其外，“愛(ài)”在其內(nèi)的爸爸形象，他期望“我”長(zhǎng)大、懂事，卻含而不露，在“我”的成長(zhǎng)歷程中起到了留下了深深的記憶，對(duì)“我”的成長(zhǎng)起到了十分重要的作用。正因?yàn)槿绱�，在畢業(yè)時(shí)“我”成了優(yōu)秀學(xué)生；聽(tīng)到爸爸辭世的消息時(shí)，“我”表現(xiàn)出驚人的“鎮(zhèn)定”、“安靜”。這何嘗不是爸爸的花兒落了所結(jié)出的碩大果實(shí)呢？全文充滿了“我”失去父親的痛楚與無(wú)奈而又深深的眷念之情。xx的內(nèi)容很貼近學(xué)生的生活，是激發(fā)學(xué)生的情感，正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中師長(zhǎng)的教育的極好材料。
從藝術(shù)上看，xx至少有三點(diǎn)值得欣賞：一是雙線并行，交相輝映。xx以爸爸愛(ài)花和畢業(yè)典禮兩條線貫穿全文，一主一副，副線對(duì)主線進(jìn)行烘托、映襯，推動(dòng)情節(jié)的展開(kāi)，使“我”和“爸爸”兩個(gè)人物主次分明，相映生輝；二是題目語(yǔ)帶雙關(guān)，含而不露，哀而不傷；三是前后照應(yīng)，恰當(dāng)埋下伏筆。對(duì)爸爸的病危、瀕死，多次運(yùn)用伏筆進(jìn)行暗示，把即將喪父的感情一步步推向極致。
基于教材的分析，按照新課標(biāo)“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示�！焙汀罢Z(yǔ)文教學(xué)要注意語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等要求，xx的教學(xué)擬從內(nèi)容的把握到形象、情感、語(yǔ)言的領(lǐng)悟，進(jìn)而通過(guò)感悟xx的表現(xiàn)形式，而達(dá)到體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性和人文性相統(tǒng)一的.基本特點(diǎn)，因而確定xx的教學(xué)目標(biāo)為：
１、感知xx內(nèi)容，理清xx思路。
�。病⒏形蛉伺c人之間的真情，提高對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中正確對(duì)待師長(zhǎng)的教育的認(rèn)識(shí)。
�。�、探究xx的寫(xiě)作特色，領(lǐng)悟語(yǔ)言的含義，培養(yǎng)自主探究和質(zhì)疑的習(xí)慣與能力。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
【課前預(yù)習(xí)】
１、預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)解決生字詞。
�。�、從網(wǎng)上查找《城南舊事》或找《城南舊事》影碟進(jìn)行觀看。
�。�、搜集作者的資料，了解作者。
【教學(xué)環(huán)節(jié)與策略】
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)檢查
�。�、學(xué)生談《城南舊事》看后的初步印象和感受。
�。�、交流課前搜集到的作者相關(guān)資料：
學(xué)生交流后，師作簡(jiǎn)要概括總結(jié)。
�。▽ⅰ冻悄吓f事》簡(jiǎn)介、作者簡(jiǎn)介配上相關(guān)圖片投影在屏幕上，讓學(xué)
生閱讀）
二、導(dǎo)入
１、媒體播放朱自清《背影》中“望父買橘”片段，創(chuàng)設(shè)情境。
�。�、導(dǎo)語(yǔ)：母愛(ài)如和煦的春風(fēng)，溫暖而輕柔，讓人夸贊和難忘，而父愛(ài)是“平靜的水波深處的激流”，同樣讓人產(chǎn)生心靈的震撼，《背影》中的父親如此，今天我們要認(rèn)識(shí)的一位父親也是如此。
三、整體感悟
�。�、標(biāo)題初探，屏幕出示問(wèn)題：
你在沒(méi)有讀文之前，看到標(biāo)題產(chǎn)生了哪些感想與疑問(wèn)？
�。ù谁h(huán)節(jié)只要求學(xué)生有疑并存疑，以激發(fā)對(duì)感悟的動(dòng)機(jī)。教師只在積極思考方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)）
２、感知全文：
請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的疑問(wèn)通讀全文，讀后交流自己疑問(wèn)解決的情況，并且提出新的問(wèn)題。
（學(xué)生交流后給予適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸類，視具體情況告訴他們隨著下面的學(xué)習(xí)，一部分問(wèn)題可以在課堂上領(lǐng)會(huì)，課堂上沒(méi)有領(lǐng)悟到的問(wèn)題在課后再予以解決）
３、引導(dǎo)感知：
快速朗讀全文，投影出示引導(dǎo)問(wèn)題：
�、耪�?wù)勀銓?duì)文中爸爸的印象，說(shuō)說(shuō)作者所表達(dá)的感情。
�、莆闹心男﹥�(nèi)容體現(xiàn)出“我”長(zhǎng)大了？在“我”的成長(zhǎng)過(guò)程中，“爸爸”起到了怎樣的作用？結(jié)合相關(guān)內(nèi)容作些具體分析。
提示問(wèn)題的解決方法：
�、艈�(wèn)題⑴：先讀出與爸爸有關(guān)的事，逐個(gè)分析，再歸納起來(lái)。
師生一起找出第一件事：“我”賴床不起時(shí)，爸爸打“我”。“我”上學(xué)去，爸爸給“我”送衣服、送錢。
分析：爸爸表面嚴(yán)厲，實(shí)際上充滿愛(ài)心。由此示例引導(dǎo)，其他方面由學(xué)生自己解決。教師總結(jié)出“重感情、特別愛(ài)花”。
�、茊�(wèn)題⑵：先思考“爸爸”與“我”之間發(fā)生了哪些事？再思考這些事與“我”的成長(zhǎng)有哪些聯(lián)系？最后把這些內(nèi)容歸納起來(lái)。根據(jù)自己喜歡的方式，可以單獨(dú)完成，也可以幾個(gè)人一組合作，共同討論完成。
學(xué)生討論交流后，教師作歸納總結(jié)：“我”長(zhǎng)大了，是爸爸嚴(yán)厲背后的愛(ài)的結(jié)果。
�。�、體驗(yàn)深化。
投影出示：以“重新認(rèn)識(shí)父親”為話題，結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勍ㄟ^(guò)上述探究后的感受。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)引
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位嚴(yán)中有愛(ài)的父親，得到了不少的教益，這只是完成了對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。這篇xx在寫(xiě)法上也有不少值得欣賞的地方，我們何不來(lái)欣賞一番呢？請(qǐng)大家自己先談?wù)剬?duì)xx寫(xiě)法上的一些初步感受，讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
二、研讀賞析，自主合作探究
�。�、投影出示研究問(wèn)題，自由讀文，進(jìn)行探究：
�、旁鯓永斫庹n文的標(biāo)題？“花”在xx中起到了什么作用？
�、苮x既寫(xiě)了眼前的事，又寫(xiě)了過(guò)去的事，文中回憶的事是怎樣引出
的？
�、俏闹惺侨绾伟凳景职忠呀�(jīng)病得很重，可能不久于人世的？
討論點(diǎn)撥：
⑴問(wèn)題⑴：從課文內(nèi)容上看，標(biāo)題的“花”僅僅是指花嗎？文中哪些地方寫(xiě)到了花？細(xì)細(xì)思考一下它們的作用。
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納探究結(jié)果：標(biāo)題一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了，另一方面點(diǎn)出了爸爸離開(kāi)人世，語(yǔ)帶雙關(guān)�！盎ā笔秦灤┤牡木�索。
�、茊�(wèn)題②：共同讀出眼前的事和回憶的內(nèi)容并進(jìn)行分析。
示例引導(dǎo)：
由衣襟上的夾竹桃想到住院的爸爸引出探望爸爸的情形。剩下內(nèi)容由學(xué)生自由討論解決。在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上歸納明確（投影出示具體內(nèi)容）。
⑶問(wèn)題③提示：運(yùn)用伏筆的方法進(jìn)行暗示。
２、語(yǔ)句品析。
⑴細(xì)讀“我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們又是多么怕呢！”聯(lián)系課文內(nèi)容與自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
�、谱xxx末尾“我”默念的話，說(shuō)說(shuō)它的含義。
�、腔仡櫿n前疑問(wèn)的領(lǐng)悟情況，討論解決尚未明白的問(wèn)題。
�。�、跳讀課文，找出自己最感興趣的地方，談?wù)勼w會(huì)，把自己發(fā)現(xiàn)的一些新問(wèn)題提出來(lái)讓大家討論討論。
三、課堂小結(jié)
談?wù)劚菊n學(xué)習(xí)后的收獲。
學(xué)生自由發(fā)言后，師從內(nèi)容、情感和寫(xiě)法上進(jìn)行總結(jié)。
四、延伸拓展
以“我成長(zhǎng)中的師長(zhǎng)”為話題，完成一篇小作文。
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教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆劃“豎勾”和1個(gè)偏旁“提土旁”。
2.掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3.正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
課前預(yù)習(xí)要求：
1．中找出本課要學(xué)的生字，做上記號(hào)。
2．借助拼音認(rèn)讀生字。
3．借助拼音朗讀課文，讀熟為止。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保障每個(gè)學(xué)生都有充足的時(shí)間完成預(yù)習(xí)任務(wù)。]
課前準(zhǔn)備：
1.本課掛圖
2.詞語(yǔ)卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片：棵
3.錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》
4.把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來(lái)。）
一、認(rèn)讀生字詞
1.昨天你們?cè)诩翌A(yù)習(xí)時(shí)都作了哪些工作？本課的生字都會(huì)認(rèn)了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書(shū)上搬到黑板上，你們還會(huì)認(rèn)嗎？自己認(rèn)認(rèn)看。哪些字你記不起來(lái)了，你可以看看書(shū)，或者向你的同座請(qǐng)教一下。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生通過(guò)自己的'檢查，發(fā)現(xiàn)不足之處及時(shí)彌補(bǔ)。老師向?qū)W生提示學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)遇到困難主動(dòng)查找資料，解決問(wèn)題的能力。]
2.你再讀這些生字時(shí)發(fā)現(xiàn)那些字音不容易讀準(zhǔn)？提示一下同學(xué)們。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自己找出難點(diǎn)，并提示其他同學(xué)，培養(yǎng)其成就感]
3.認(rèn)讀生字卡片。
4.這些生字組成詞語(yǔ)以后，你還會(huì)認(rèn)嗎？（讀詞語(yǔ)卡片，讀完后貼于黑板上）
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：初步建立字詞概念；給生字變換語(yǔ)言環(huán)境，鞏固識(shí)字。] 5.(出示掛圖)這幅圖上畫(huà)的是什么地方？你是怎么看出來(lái)的？
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：初步滲透看圖方法——從整體到部分]
6.對(duì)照?qǐng)D，再讀詞語(yǔ)卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)卡片貼于對(duì)應(yīng)的事物旁邊。）
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣；文字與圖畫(huà)相對(duì)應(yīng)，詞義自然理解。]
7.用一句話說(shuō)說(shuō)，圖中都有些什么？
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練]
二、學(xué)習(xí)量詞
1.圖中的這些事物各有多少呢？
�。�1）當(dāng)學(xué)生用上“群、堆”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來(lái)，再相機(jī)點(diǎn)撥，了解他們表示的數(shù)量較多。
�。�2）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“一棵紅棗樹(shù)”時(shí)，出示“棵”字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師的提問(wèn)中避免了“數(shù)量詞”的術(shù)語(yǔ)；充分利用圖畫(huà)幫助理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練；在說(shuō)句的過(guò)程中不斷復(fù)現(xiàn)生字，加強(qiáng)語(yǔ)言和文字的聯(lián)系。] 2.我們的課本把這些都編進(jìn)了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）
三、指導(dǎo)讀文
1.指名讀短文。訪問(wèn)其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生讀書(shū)時(shí)，會(huì)讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：主要目的是讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。] 2.聽(tīng)兒歌錄音，鼓動(dòng)學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手游戲。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：既可作為課中游戲活動(dòng)，又營(yíng)造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板]
3.這個(gè)孩子（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。同做同學(xué)互相讀讀看。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：激發(fā)朗讀欲望，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)]
4.指名讀、齊讀，老師、學(xué)生拍手伴奏。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：拍手伴奏的方法即可調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，又可幫助學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，符合本課特點(diǎn)。] 四、理解短文，指導(dǎo)說(shuō)句
1.看看課題“比一比”，到底在比什么呢？
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：在充分的讀文后，學(xué)生很容易找到答案——比大小，比多少。] 2.指導(dǎo)說(shuō)句：xxxxxxxx比xxxxxxxx多，xxxxxxxx比xxxxxxxx少。
xxxxxxxx比xxxxxxxx大，xxxxxxxx比xxxxxxxx小。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：此練習(xí)既可檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況，又可對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。]
關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文3
一、激發(fā)學(xué)生讀短文的興趣
�。薄⒕脑O(shè)計(jì)多媒體課件，用于識(shí)字，用于了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀課文；利用其直觀、形象、生動(dòng)、娛樂(lè)的特點(diǎn)，在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
�。�、課件內(nèi)容涉及到一些植物方面的知識(shí)，促使小朋友由課內(nèi)到課外，進(jìn)行廣泛地閱讀，從而主動(dòng)地認(rèn)識(shí)更多的字，增加了識(shí)字的數(shù)量，提高了識(shí)字的'能力。
二、從小重視聽(tīng)的訓(xùn)練
在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)過(guò)程中，進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練是十分必要的，本課教學(xué)通過(guò)讓小朋友帶著問(wèn)題聽(tīng)故事來(lái)導(dǎo)入課文，對(duì)全文進(jìn)行整體感知，與此同時(shí)，培養(yǎng)了小朋友聽(tīng)的良好習(xí)慣。
三、教給學(xué)生讀短文識(shí)字的方法
�。�、找到生字的位置，在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音。
�。病⒆x準(zhǔn)字音，想方設(shè)法記住生字的字形。
３、給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語(yǔ)，了解字義。
�。础⒗蠋熤笇�(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生掌握讀短文識(shí)字的方法。
四、最大限度地使用和發(fā)揮課文的作用
�。�、聽(tīng)課文錄音，幫助小朋友了解課文內(nèi)容，把課文讀正確。
�。病⒗谜n文做載體，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字，理解詞義。
�。场⒂酶鞣N方式朗讀課文，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上積累語(yǔ)言文字。
五、給學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)
�。�、讓學(xué)生自由讀課文，尊重學(xué)生的個(gè)性和選擇。
�。病⒎纸巧首x課文，做動(dòng)作輔助朗讀，上臺(tái)表演課文內(nèi)容，讓學(xué)生充分表現(xiàn)。
六、培養(yǎng)質(zhì)疑能力
對(duì)課文的插圖和最末一節(jié)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，肯定學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的科學(xué)態(tài)度。
七、營(yíng)造融洽的、民主的課堂氣氛
�。�、充分肯定學(xué)生。
�。�、面向全體學(xué)生。
�。�、尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)言。
�。�、讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。
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【教學(xué)目標(biāo)】
１、感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
４、教學(xué)重點(diǎn)，理解羅布泊消逝的原因，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)】
一、課前預(yù)習(xí)
�。薄㈤喿x課文，了解xx的寫(xiě)作思路。
�。病⑼瓿伞白x一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。
�。�、搜集有關(guān)于“羅布泊”“月牙泉”“青海湖”等資料。
�。�、將搜集到的資料，整理后記在筆記本上。
二、課堂教學(xué)
�。薄�(dǎo)入：
同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)羅布泊嗎？那里是浩瀚的沙海，是一個(gè)充滿恐懼又充滿神秘的戈壁，但是，羅布泊在１００年前曾是一片遼闊的水域，那里水鳥(niǎo)成群，碧波蕩漾，羅布泊滋潤(rùn)著大片的生命綠洲。那么，羅布泊是怎樣消失的？是誰(shuí)制造了這個(gè)悲劇？我們一起到《羅布泊，消逝的仙湖》中尋找答案。
２、實(shí)物投影展示學(xué)生收集的羅布泊，青海湖，月牙泉圖片。
３、研習(xí)新課：
�、�、指名讀課文，思考下列問(wèn)題：
�、�、羅布泊過(guò)去是什么樣子？現(xiàn)在又變成了什么樣子？
②、羅布泊變化的原因是什么？
③、同樣的悲劇還有哪些？
⑵、同桌同學(xué)為一組討論以上問(wèn)題。
�、�、教師檢查討論情況。
�、取W(xué)生每四人為一組討論下列問(wèn)題：
�、�、造成羅布泊生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是什么？
②、全文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
�、�、教師點(diǎn)拔，明確：
造成羅布泊生態(tài)環(huán)境破環(huán)的深層原因是人們只圖眼前利益，沒(méi)有可持續(xù)發(fā)展的觀念，全文表達(dá)了作者對(duì)羅布泊消逝的痛惜之情，以及對(duì)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼吁。
�、省⒅该謩e讀一讀揭示羅布泊生態(tài)環(huán)境被破壞原因的句子和表達(dá)作者感情的句子，并認(rèn)真體會(huì)。
�、恕⒅该麃�(lái)談一談自己的體會(huì)。
�、獭⑽闹羞\(yùn)用了排比、擬人等修辭手法，從文中找出來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們的作用。
�、�、文中還引用了大量確鑿詳實(shí)的`數(shù)據(jù)，從文中找出幾例，試分析它們的作用(使用數(shù)據(jù)的好處)。
�。�、拓展：
�、�、出示“青海湖”“月牙泉”的圖片，問(wèn)：青海湖，月牙泉的悲劇也在不斷上演，這說(shuō)明了什么？
�、�、對(duì)于“青海湖”“月牙泉”的環(huán)境保護(hù)你有怎樣的建議？
�、�、想像一下假如你是一位世紀(jì)老人，見(jiàn)證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們?cè)V說(shuō)什么？
�。怠⒕毩�(xí)：請(qǐng)你以世紀(jì)老人的口吻，將你向人們?cè)V說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)在練習(xí)本上。
提示：
�、�、從出生～２０歲，水草豐美，水鳥(niǎo)成群的仙湖；
⑵、２０歲～６０歲人類對(duì)羅布泊的破壞；
�、�、６０歲～１００歲緊扣少年、青年時(shí)代的美好回憶，尋找回來(lái)的世界。
�。丁⑿〗Y(jié)：
xx用慘痛的歷史教訓(xùn)說(shuō)明保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，呼吁人們樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，愛(ài)護(hù)大自然的一草一木，共建美好家園。只有這樣，我們的明天才會(huì)更美好。
三、課外作業(yè)
課文最后提到青海湖和月牙泉瀕臨干涸的兩個(gè)例子，說(shuō)明悲劇仍在繼續(xù)，你還知道哪些類似的例子？試寫(xiě)一封公開(kāi)信，呼吁人們行動(dòng)起來(lái)，制止生態(tài)的惡化。
關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文5
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合操作活動(dòng)使學(xué)生初步理解方程的意義。
2、會(huì)用含有未知數(shù)的等式表示等量關(guān)系。
3、感受方程與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索性
教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合具體情境理解方程的意義，能用方程表示簡(jiǎn)單的等量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):能用方程表示簡(jiǎn)單的等量關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：
談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道我們國(guó)家的國(guó)寶是什么嗎？對(duì)，大熊貓是我國(guó)一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，更是我國(guó)外交活動(dòng)中表示友好的'形象大使。動(dòng)物園的叔叔正在科學(xué)的喂養(yǎng)大熊貓呢！
出示信息窗一，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，閱讀文字信息。
學(xué)生觀察主題圖，認(rèn)真閱讀信息。
活動(dòng)二：借助天平理解等式。
分組實(shí)驗(yàn)：①天平左盤放一個(gè)10克的砝碼，右盤放一個(gè)20克的砝碼，天平不平衡，可以用式子10<20表示；②在左盤再放上1個(gè)10克的砝碼，天平平衡了，用等式10克+10克=20克表示。
分組實(shí)驗(yàn)：天平左盤放一個(gè)20克的砝碼和一個(gè)不知重量的方木塊，右盤放一個(gè)50克的砝碼，一成天平平衡，用等式20+=50表示。
小結(jié)：等式表示相等的關(guān)系。
活動(dòng)三：概括方程的意義。
師：觀察黑板上的三個(gè)式子：+20=70、2=150、3+10=100，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生自由談想法??
小結(jié)：像+20=70、2=150、3+10=100這樣含有未知數(shù)的等式，叫做方程。
活動(dòng)四：方程與等式的關(guān)系
想一想，等式和方程之間有什么關(guān)系?
小組討論
小結(jié):方程的范圍比較小，等式的范圍比較大，方程只是等式的一部分�；顒�(dòng)七：自主練習(xí)
1、判斷哪些式子是方程。
師：你認(rèn)為一個(gè)式子是方程必須具備哪些條件？
小結(jié)：同時(shí)具備“含有未知數(shù)”、“相等的式子”這兩個(gè)條件才是方程。學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)第1題。（引導(dǎo)學(xué)生在判斷對(duì)錯(cuò)的同時(shí)，說(shuō)出判斷的依據(jù)。） 2、看圖列方程。完成自主練習(xí)第2題。要求學(xué)生先找出圖中數(shù)量間的相等關(guān)系，再獨(dú)立列出方程。（集體交流）
3、完成自主練習(xí)第3題。（讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出等量關(guān)系式并列出方程，再進(jìn)行交流。）
活動(dòng)五：全課總結(jié)：
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲？
學(xué)生談收獲，并找出不懂的地方。
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