小學(xué)體育評課稿（通用19篇）

　　作為一名人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好評課稿，通過評課，可以把教學(xué)活動的有關(guān)信息及時提供給師生，以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動，使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。那么問題來了，評課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的小學(xué)體育評課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　小學(xué)體育評課稿 1

　　今天很榮幸能聽到陳老師上了這么一節(jié)優(yōu)質(zhì)量的課，也很感謝進(jìn)修院給我一個這么好的評課機(jī)會。自從學(xué)習(xí)回來后讓我感觸很深，專家評委給出的精彩點評是值得我們學(xué)習(xí)反思的，其中有句話讓我銘記在心：作為一名好的體育老師不得要會聽課，也要會評課，通過評課就可以把遇到的問題，通過同仁們一起討論，不斷探索，不斷進(jìn)步。通過評課把別的老師的精華吸收、消化，為己所用。

　　本堂課主要內(nèi)容是1.投擲、投遠(yuǎn)2.舞龍

　　教學(xué)重點：投擲用力順序正確，動作協(xié)調(diào)難點：出手快速完成動作，上下肢配合用力

　　“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一。根據(jù)二年級學(xué)生活潑好動、好強(qiáng)的心理特征，設(shè)計了使學(xué)生主動、始終樂于沉浸在故事角色中；很好地達(dá)到了學(xué)中玩、玩中學(xué)的學(xué)習(xí)效果。從而達(dá)到了這堂課的教學(xué)目標(biāo)。

　　“健康第一”、“運動參與、培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性和小組協(xié)作能力”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的又兩大基本理念。整節(jié)課中，孫教師緊抓低段學(xué)生身心表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點，緊隨故事主題的發(fā)展，盡力滿足學(xué)生的運動需要、更為關(guān)注學(xué)生的情感體驗。從而很好的激發(fā)了學(xué)生自覺、積極地參與到活動中來；使學(xué)生的運動參與在自學(xué)與集體練習(xí)中得到加強(qiáng)，對社會適應(yīng)能力在體驗與他人一起活動和獨自活動的區(qū)別中加以更好的體現(xiàn)。

　　整節(jié)課上，陳老師教師在教學(xué)方法上很好的運用了啟發(fā)性、嘗試教學(xué)法、小群體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵發(fā)，一方面提高了課堂練習(xí)密度，另一方面激發(fā)了學(xué)生的`運動興趣和參與熱情，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、競爭意識，團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展。

　　建議：

　　1、課堂上細(xì)節(jié)講解不夠。學(xué)生在投準(zhǔn)時（毛巾），陳老師對學(xué)生持球方法沒有講解，正確的方法應(yīng)該手持球托部位，有的學(xué)生手拿毛巾部位，導(dǎo)致部分學(xué)生在練習(xí)時沒有達(dá)到一定的效果！

　　2、教師的言語如何帶動學(xué)生的積極性！師：有哪位同學(xué)投的特別好的有沒有。生：沒有！因為沒有一位學(xué)生感覺自己特別優(yōu)秀的，學(xué)生就處被動階段了。假如把這句換種方式來問會不會更好些呢，如：接下來，老師請位同學(xué)來出來展示下或表演下你是怎么投的，怎么瞄準(zhǔn)的！可否告訴老師和同學(xué)們呢，和大家一起分享下呢？這樣學(xué)生的積極性可能會高些！

　　3、學(xué)生在練習(xí)投準(zhǔn)時，可否增加點比賽形式，或者趣味性游戲來提高學(xué)生的積極性，增加課堂的活躍的氣氛。

　　由于本人評課經(jīng)驗尚淺，還有很多的不足，還望吳老師多多指教！

　　小學(xué)體育評課稿 2

　　“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一。根據(jù)二年級學(xué)生活潑好動、喜歡小動物的心理特征，課中教師采用了“主題式情景教學(xué)”對《龜兔賽跑》故事進(jìn)行了續(xù)編。設(shè)計了“故事導(dǎo)入——拜師學(xué)藝——穿越小樹林——送信比賽——放松慶�！钡那楣�(jié)發(fā)展完成了教學(xué)過程，使學(xué)生主動、始終樂于沉浸在故事角色中；很好地達(dá)到了學(xué)中玩、玩中學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

　　“健康第一”、“運動參與、培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性和小組協(xié)作能力”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的又兩大基本理念。整節(jié)課中，教師緊抓低段學(xué)生身心表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點，緊隨故事主題的發(fā)展，盡力滿足學(xué)生的.運動需要、更為關(guān)注學(xué)生的情感體驗。從而很好的激發(fā)了學(xué)生自覺、積極地參與到活動中來；使學(xué)生的運動參與在自學(xué)與集體練習(xí)中得到加強(qiáng)，對社會適應(yīng)能力在體驗與他人一起活動和獨自活動的區(qū)別中加以更好的體現(xiàn)。

　　“發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位”是體育教學(xué)的基本理念之四。在整節(jié)課的教學(xué)過程中，教師非常注重引導(dǎo)學(xué)生合作能力的提高。很多教學(xué)過程中，教師都是通過啟發(fā)學(xué)生小組嘗試教學(xué)、互相討論、交流來學(xué)習(xí)的；學(xué)生們在主動的討論與交流中，加深了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，既提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，又鍛煉了合作能力。另外，以小組位單位的教學(xué)比賽中，努力激發(fā)學(xué)生的取勝欲望，從而引導(dǎo)學(xué)生主動討論、主動合作。

　　另外，整節(jié)課上，教師在教學(xué)方法上很好的運用了啟發(fā)性、嘗試教學(xué)法、小群體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵發(fā)，一方面提高了課堂練習(xí)密度，另一方面激發(fā)了學(xué)生的運動興趣和參與熱情，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、競爭意識，團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展。

　　小學(xué)體育評課稿 3

　　小學(xué)生正處于活潑好動的階段，如何上好小學(xué)生的體育課呢？最重要的是指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分發(fā)揮小學(xué)生喜歡玩的特點，通過游戲的教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的運動興趣。

　　張老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)思想，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面，我從教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位兩方面略作探討。

　　一、教師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng)

　　在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位。課的開始部分，教師用音樂帶全體學(xué)生做準(zhǔn)備活動，激發(fā)學(xué)生的興趣。最后進(jìn)行接龍游戲發(fā)展學(xué)生的耐久跑能力，使原本枯燥泛味的耐久跑變成有趣味的運動項目。整個教學(xué)過程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用

　　二、學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)

　　體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的`設(shè)計集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，學(xué)生跑動進(jìn)場與教師見面問好，打破了師生常規(guī)的開場形式，使學(xué)生感到愉快、自然。接著學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，一步一步地完成本節(jié)課所要傳授的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真接受的快，興趣濃厚。在游戲環(huán)節(jié)老師有創(chuàng)造性的用各種方式來玩，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，不斷變換小組成員，與不同對象合作，整強(qiáng)學(xué)生間的協(xié)作能力。

　　本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在整個教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

　　小學(xué)體育評課稿 4

　　聽了林老師執(zhí)教的側(cè)向投擲輕物，收益良多。整堂課的課堂氣氛活躍，教學(xué)過程比較合理，教師能夠發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)揮想象。

　　我認(rèn)為整個教學(xué)過程有以下幾個亮點：

　　1、情境的運用

　　由反法西斯抗戰(zhàn)勝利70周年勝利引出解放軍叔叔投擲“手榴彈”導(dǎo)入本課，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生能了解時事政治。

　　2、器材選用新穎

　　此次《側(cè)向投擲輕物》課中，林老師選用了短繩作為教學(xué)器材，最難能可貴的是教學(xué)器材的一物多用，將器材發(fā)揮得淋漓盡致。

　　3、音樂的.運用

　　在徒手操和放松部分，輕快的音樂聲不僅讓學(xué)生感到新奇，而且提高了學(xué)生練習(xí)的積極性，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在不知不覺中充分活動了身體。

　　有待討論的地方：

　　1、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置。作為第一課時，目標(biāo)設(shè)置為肩上屈肘揮臂，蹬地轉(zhuǎn)體放在下一課時會不會更合理。

　　2、教師的示范位置。教師示范位置離學(xué)生太近，還有改變示范方向會不會更能讓學(xué)生直觀的模仿教師的動作，領(lǐng)會其要領(lǐng)。

　　3、場地設(shè)置。在合作跑中，畫一條起點線會不會讓學(xué)生更好的參與比賽，體現(xiàn)公平性。

　　4、安全問題。箱子的擺放影響到學(xué)生活動，容易摔倒。還有練習(xí)中學(xué)生的間距太近，容易被繩子打到。

　　小學(xué)體育評課稿 5

　　20xx年11月3—6日有幸到寧波華茂外國語學(xué)校觀摩了浙江省小學(xué)體育課堂教學(xué)評比活動，其中來自寧波市實驗小學(xué)沈老師的一堂課題為《灰太狼來了》的“原地側(cè)向投擲”的投擲教學(xué)。整堂課所用器材獨巨匠心（彩色的彈性球），教學(xué)方法上采用了學(xué)生喜愛的“喜羊羊與灰太狼”的故事為情境，加上及時的課堂教學(xué)評價，整個教學(xué)過程脈絡(luò)清晰，銜接有序，使觀者清楚的明了設(shè)計者的教學(xué)主題，尤其是三個方面更為突出：

　　1.積極避免和預(yù)防傷害事故的發(fā)生，提高課堂安全性

　　體育教學(xué)課堂是一個身體力行的特殊課堂，教學(xué)環(huán)境的多邊性與學(xué)生技術(shù)的不穩(wěn)定性使我們的教學(xué)課堂充滿著許多能預(yù)設(shè)但未知的可變因素。這些因素不僅會干擾我們的教學(xué)程序，也會使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理，降低參與學(xué)習(xí)的積極性。而沈老師在這個環(huán)節(jié)上處理的非常的細(xì)致。在熱身游戲“紅綠燈”的部分不僅使學(xué)生了解了基本的交通知識與遵守規(guī)則安全參與的意義，并將這種安全意識在“原地側(cè)向投擲”的主要環(huán)節(jié)中作為學(xué)生練習(xí)的前提，將安全教育貫穿了課堂教學(xué)的始終。營造了一個令人安心、放心的學(xué)習(xí)氛圍，還體育課堂一個健康快樂的空間，無形中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)的有效性。

　　2.教學(xué)過程收放自如，減少消極時間的出現(xiàn)隊列調(diào)動是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。沈老師的這堂課中依次出現(xiàn)了：一路縱隊熱身跑、四路縱隊發(fā)放器材、圓形集合講解、四列橫隊投擲練習(xí)等四種隊型變換，令人目不暇接。但沈老師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準(zhǔn)確的指示性口令就快速地調(diào)動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，沈老師的課堂調(diào)控能力已經(jīng)到了爐火純青的境界。令人由衷的佩服！

　　3.設(shè)置問題，讓學(xué)生的探索有明確的目的性現(xiàn)今的教學(xué)機(jī)制一直提倡在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中實行一種能夠提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)方法，而小組合作探究學(xué)習(xí)方法是我們在教學(xué)過程中運用最多的方式。這種方式能通過合作性的學(xué)習(xí)提高同伴間的交流，懂得如何與人相處的同時，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。但這種教學(xué)方式如果操作不當(dāng)，對于心理年齡未成熟的小學(xué)生而言，很容易成為一種無組織的散漫行為�？墒�，沈老師通過一張“打狼秘籍”就輕易解決這個難題，他將“原地側(cè)向投擲”的技術(shù)重點設(shè)置成“秘籍”的內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)“武功”的過程，使學(xué)生有目的性地研究、探索問題，避免了學(xué)生無目的性的“瞎碰亂撞”，引導(dǎo)學(xué)生“走”向正確的尋求答案之路。

　　在這里借助浙江師范大學(xué)的王章明教授的一句話作為這堂課的一個小建議：“假如我們將體育課堂看成一個有生命的主體，它要有呼吸，有節(jié)奏，有高潮�！倍�縱觀這堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏平和，技術(shù)難度一般，練習(xí)密度偏低，很難設(shè)定課堂的高潮在哪個部分。這樣的教學(xué)過程對于學(xué)生的“第一興奮點”的刺激雖然能達(dá)成，卻無法通過更高刺激的調(diào)節(jié)順利地過渡到“第二興奮點”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣停留在被動學(xué)習(xí)與主動學(xué)習(xí)之間，對于技術(shù)技能的強(qiáng)化很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，這將成為本課的一個小遺憾。

　　再者，沈老師在本次課中出現(xiàn)了一個我們一直在研究探討的教學(xué)課題，即：“投擲教學(xué)中的擲遠(yuǎn)與擲準(zhǔn)技術(shù)能不能同時在一個課時中進(jìn)行教學(xué)？這種同步教學(xué)會不會造成技術(shù)的負(fù)遷移現(xiàn)象？”

　　借此機(jī)會，謝謝寧波市實驗小學(xué)沈xx等老師與省體育界的專家及同仁給我們提供了一個這樣難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，也希望通過這個平臺能給我們的疑問尋求一個合理的答案。

　　小學(xué)體育評課稿 6

　　小學(xué)生正在處于活潑好動的階段，如何上好小學(xué)生的體育課呢，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分發(fā)揮小學(xué)生喜歡玩的特點。木老師的課以“春游”為主題，融入環(huán)保意識，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍來激發(fā)學(xué)生興趣。同時利用音樂作為游戲背景，與課堂有效的融合，同樣創(chuàng)造了良好的氛圍。

　　在宣布本課內(nèi)容時，請同學(xué)們跟老師一起念“單腳跳”，使學(xué)生記住本課上的是什么內(nèi)容。木老師善于運用抑揚(yáng)頓挫的口令，如1,、2、3、4、5，快快排隊伍；小眼睛，看老師；小耳朵，聽老師等口令，提高學(xué)生的.注意力，無形中起到對學(xué)生的提示作用。

　　幾點建議：

　　1、我們可以先原地雙腳跳，如模仿兔子跳，過渡到單腳跳，直接單腳跳對學(xué)生腿的要求是否有點大。

　　2、跳圖案這一環(huán)節(jié)講解不夠仔細(xì)，分三組跳圖案時隊伍安排有點不明確，前后圖案距離擺放太小。

　　3、跳接力這一環(huán)節(jié)老師可以幫助學(xué)生起隊名，粉筆有點短，在后面的時候?qū)W生都不夠畫。

　　4、建議同等距離接力跳，第一次課學(xué)生對自己的能力認(rèn)識不夠，會盲目選擇，會有點混亂。

　　以上是我個人的見解，不妥之處，還請各位老師批評指正。

　　小學(xué)體育評課稿 7

　　老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)思想，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面，我從教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位兩方面略作探討。

　　一、教師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng)

　　在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位，即在學(xué)生練習(xí)的必要之處作出適當(dāng)?shù)狞c撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決疑點。課的開始部分，教師引導(dǎo)學(xué)生想象，創(chuàng)造性地用各種方式來玩報紙，通過各種方式的練習(xí)，以達(dá)到制定的教學(xué)目標(biāo)；最后進(jìn)行接龍游戲發(fā)展學(xué)生的耐久跑能力，使原本枯燥泛味的耐久跑變成有趣味的運動項目。整個教學(xué)過程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用

　　二、學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)

　　體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設(shè)計集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，學(xué)生跑動進(jìn)場與教師見面問好，打破了師生常規(guī)的開場形式，使學(xué)生感到愉快、自然。接著學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，創(chuàng)造性的用各種方式來玩報紙：把報紙疊放在頭上、肩上、腿上，來發(fā)展學(xué)生的平衡能力；把報紙放在地上，圍著報紙四面八方跳；把報紙展開，手拉著報紙跑一跑，或把報紙貼在手掌上、胸前跑。練習(xí)中學(xué)生有選擇的權(quán)利，讓學(xué)生自由結(jié)合，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，不斷變換小組成員，與不同對象合作，整強(qiáng)學(xué)生間的協(xié)作能力。

　　本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在整個教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

　　大家認(rèn)為整個教學(xué)過程有以下幾個亮點：

　　1.教學(xué)組織層次清晰、重難點突出。

　　老師的組織有條有絮，語言組織簡潔明了。在側(cè)向投擲輕物的教學(xué)中，先進(jìn)行了徒手的.原地側(cè)向投擲練習(xí)，改進(jìn)了引臂與最后用力動作,隨后學(xué)生按照動作要求進(jìn)行嘗試行投擲，根據(jù)學(xué)生投擲的情況，導(dǎo)出了本課擲遠(yuǎn)的重點：輕物出手的速度和輕物出手的角度，在教學(xué)過程中，通過觀察體驗嘗試帶問題練習(xí)師生討論學(xué)生比賽等方式進(jìn)行練習(xí)，從而調(diào)動學(xué)生的積極性及主動參與的能力。

　　2.器材選用新穎

　　本課《原地側(cè)向投擲》課中，老師選用了橡皮筋作為教學(xué)器材，并能教學(xué)器材一物多用。將器材發(fā)揮得淋漓盡致。

　　3.教學(xué)過程收放自如，減少消極時間的出現(xiàn)

　　隊列調(diào)動是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。這堂課中依次出現(xiàn)了多種隊型變換，老師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準(zhǔn)確的指示性口令就快速地調(diào)動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，教師的課堂調(diào)控能力相當(dāng)出色這應(yīng)該源于日常的教學(xué)。

　　4.寓教于樂

　　這堂課的輔助教學(xué)游戲——趣味跑，以“交通警察”的形式指揮學(xué)生進(jìn)行跑步，通過教學(xué)不僅鍛煉了跑步而且還讓學(xué)生進(jìn)一步了解交通安全的重要性，起到了健身和教育雙重工效.

　　5.學(xué)生反饋情況良好，基本能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

　　建議：

　　這堂中如果能更好地采用分層次教學(xué)，這樣對本課的教學(xué)效果將更加明顯。

　　小學(xué)體育評課稿 8

　　四年級是一個從水平二到水平三的過渡年級。這個年級的學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成了主動，積極參與體育活動的意識，在學(xué)習(xí)上能樂于學(xué)習(xí)和積極表現(xiàn)對體育活動的濃厚興趣，在活動中能通過積極展示自己，表現(xiàn)自己。在本堂課上，學(xué)生就這一特征得到了良好的體現(xiàn)。

　　在小學(xué)階段，體育教師通過繩子來積極提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性和彈跳能力,繩子是提高學(xué)生綜合體育素質(zhì)一個很好的教學(xué)工具。本堂課，陳燕老師用繩子創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，簡單而又使教學(xué)充滿多樣性。在教學(xué)的開始部分，采用曲線跑的形式來活動開學(xué)生的四肢，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，變枯燥的跑為有性質(zhì)的跑，減輕了學(xué)生對耐力跑的心理負(fù)擔(dān)，達(dá)到活動四肢的目的。在教學(xué)的開始本分，采用“同舟共濟(jì)、左右逢源”的教學(xué)新名稱，使學(xué)生對活動充滿了好奇，對于課的`展開，有了很好的鋪墊。在繩子的利用上，由兩個人配合下完成，同舟共濟(jì)的練習(xí)，提高了學(xué)生的配合和團(tuán)結(jié)互助的能力。使學(xué)生在開心學(xué)的同時，也無形中提高了他們互助配合能力。接下來，利用繩子進(jìn)行的各項練習(xí)，使學(xué)生的跑跳能力有一定的增強(qiáng)，在教學(xué)密度和強(qiáng)度上，本課達(dá)到了一定的曲線，學(xué)生表現(xiàn)為積極向上、富有活力。

　　小學(xué)體育評課稿 9

　　“跑幾步單腳起跳雙腳落地”是二年級跳躍教材的一項內(nèi)容，它既是一年級“單腳起跳雙腳落地”這一教學(xué)內(nèi)容的延伸，又是今后學(xué)習(xí)蹲踞式跳遠(yuǎn)的基礎(chǔ)。今天這節(jié)課王曉珍老師首先在教材上處理得當(dāng)，主教材技術(shù)難度適宜，教學(xué)目標(biāo)明確、具體，可操作性強(qiáng)，適合二年級學(xué)生的年齡特點和心理特征。

　　其次在課中王老師注重知識與技能的.傳授，巧用“節(jié)奏”貫穿全課程，由節(jié)奏“1-2-1-2---------”，到“1-2-1-2-跑-跑-跑-跳-落”，然后再“跑-跑-跑-跳-蹲”，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握動作技術(shù)。教師的主導(dǎo)作用得到了充分發(fā)揮，正確體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

　　再次這節(jié)課中海注意了教法與學(xué)法的創(chuàng)新，采用游戲與比賽等方法增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，同時發(fā)展了學(xué)生跳躍、靈敏、力量、身體協(xié)調(diào)性等方面的素質(zhì)，促進(jìn)了身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　最后課中王老師也時刻關(guān)注學(xué)生的個體差異，還及時進(jìn)行診斷性評價，幫助學(xué)生樹立信心，讓學(xué)生在愉悅和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。

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　　本節(jié)課教師的教學(xué)思路清晰，過程流暢。教學(xué)內(nèi)容豐富，聯(lián)系體育知識，拓展恰當(dāng)。能用表演、兒歌等形式融入課堂教學(xué)，體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。在安全知識的講解上，能利用交互電子白板的優(yōu)勢。直觀性的為孩子們展現(xiàn)一些圖片，潛移默化的傳授知識。

　　體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的`原則，本節(jié)課的設(shè)計集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，學(xué)生的表演入場，打破了師生常規(guī)的開場形式，使學(xué)生感到愉快、自然。接著學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，創(chuàng)造性的用各種方式來學(xué)安全知識：如兒歌、表演、知識答題等。游戲中學(xué)生有選擇的權(quán)利，讓學(xué)生利用抽簽的形式來完成小節(jié)目，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，但是，游戲中教師設(shè)計的抽簽小紙條最后能跟本課的安全知識有關(guān)。

　　本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在整個教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生對安全知識全面認(rèn)識的教學(xué)目標(biāo)。

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　　參加這次縣中小學(xué)體育教師素養(yǎng)培訓(xùn)期間，我非常有幸的觀摩了幾位老師上的課，期中有包模云老師上的上崗課。這節(jié)課的教學(xué)對象是六年級水平三的教材內(nèi)容《雙手前拋實心球》。其教學(xué)技能目標(biāo)主要是通過雙手前拋實心球的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能基本掌握雙手前拋實心球的動作方法，并積極開展練習(xí)，提高學(xué)生的力量和身體協(xié)調(diào)能力。

　　下面，我就對本課教學(xué)的各個環(huán)節(jié)談一談我個人的一些看法：

　　課的開始，包老師采取慢跑來進(jìn)行熱身練習(xí)，接下來的徒手操設(shè)計合理，即起到了舒展身體各個關(guān)節(jié)、韌帶的作用，又通過教師良好的展示給了學(xué)生直觀的動作體驗，使他們對本課的實心球?qū)W習(xí)充滿好奇和決心。

　　課的基本部分是雙手前拋實心球。教師采用了講解、示范教學(xué)方法，清晰的把雙手前拋實心球的技術(shù)動作展示給學(xué)生，學(xué)生練習(xí)的隊形組織合理，最后環(huán)節(jié)運輸球接力比賽，教師組織學(xué)生進(jìn)行了一次運球接力跑，在跑中發(fā)展身體素質(zhì)，在跑中體驗小組合作，增進(jìn)小組合作意識，在跑中將本課推向高潮。

　　最后，教師通過放松練習(xí)讓學(xué)生在老師的語言指導(dǎo)下放松身心。

　　縱觀整堂課，教學(xué)流程流暢，教學(xué)思路比較清晰，各環(huán)節(jié)設(shè)計的合理、層次清晰，教學(xué)策略符合六年級學(xué)生的身心特點。教師示范講解基本規(guī)范到位。整堂課的各環(huán)節(jié)都是為教學(xué)目標(biāo)達(dá)成而服務(wù)的，學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用都得到了較好的`發(fā)揮。

　　當(dāng)然，再精彩的一堂課也會留下一些遺憾，我個人認(rèn)為這堂課還有諸可以探討的地方。

　　1、教師的教態(tài)過于隨意，語言比較生硬，不夠生動，教師的示范、講解也不夠到位，我認(rèn)為，我們教師的教態(tài)在整個課堂中要給學(xué)生起到模范作用。同時在進(jìn)行課堂教學(xué)時是需要有幽默感的，語言要抑揚(yáng)頓挫，貼近學(xué)生的生理特點。在最后接力比賽中，教師應(yīng)講解后可以采取示范一次，那樣學(xué)生就很容易的明白練習(xí)的方法了，而教師只做了講解。

　　2、教師在安全意識上做的不夠到位，很多學(xué)生在撿球的時候教師開始都沒有提示學(xué)生方法和安全意識教育，任何老師上課學(xué)生的安全是首要的。

　　3、缺乏對教學(xué)難點突破的多樣教學(xué)手段。在本課的教學(xué)過程中，教學(xué)的重、難點比較模糊，教師應(yīng)該在練習(xí)過程中對教學(xué)的重、難點要有針對性的練習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生更好的理解、掌握其教學(xué)重、難點。

　　4、教學(xué)效果不夠突出，學(xué)生的練習(xí)次數(shù)過少，就是說教師在教學(xué)過程中要做到精講學(xué)生多練，要以突出學(xué)生為主體地位，一堂課教師手段再多形式再多樣，但是學(xué)生的練習(xí)密度達(dá)不到，就算不上好課，因為教學(xué)的最終目的都是為學(xué)生而服務(wù)。

　　以上只是我個人的一些觀點，有不合理的地方敬請老師們批評指正。

　　小學(xué)體育評課稿 12

　　聽了xx老師上的一堂《立定跳遠(yuǎn)》的課，覺得涂老師整堂課設(shè)計得很好，從始至終圍繞設(shè)疑、探疑、解疑為突破口，遵循了由易到難的教學(xué)原則。學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)時，教師通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓他們了解什么是立定跳遠(yuǎn)，怎樣才能跳得遠(yuǎn)，以及和跳遠(yuǎn)的區(qū)別，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師講解的很清晰很到位，讓每個學(xué)生都能明白怎樣跳才能跳的更遠(yuǎn)，動作跳起來很連貫協(xié)調(diào)，同時教師示范的也很到位。

　　在這個環(huán)節(jié)中蔣老師運用了四句立定跳遠(yuǎn)的要決，是不是可以精簡為提、蹲、蹬，這樣比較簡潔明了。涂老師的上課很有激情，他根據(jù)四年級學(xué)生的年齡特點，以思想活躍、活潑好動、興趣廣泛、好勝心強(qiáng)、模仿能力、表現(xiàn)欲和上進(jìn)心突出的特點，設(shè)計有趣的小游戲，充分體現(xiàn)學(xué)生自主、互動精神，把學(xué)生愛玩的天性充分展示出來。

　　通過激勵的語言充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生自始至終在快樂、活躍的氣氛中進(jìn)行各種鍛煉并能積極主動學(xué)習(xí)，樂于展示自己的能力，能在練習(xí)中獲得愉快的心理體驗和情感交流，盡情發(fā)揮學(xué)生的聰明才智、創(chuàng)新能力及集體力量，寓教于情景，練中育身心。

　　涂老師在學(xué)生練習(xí)的`活動中一直進(jìn)行積極、主動地語言激勵，并參與到學(xué)生的練習(xí)中去。教態(tài)親切、隨和，與學(xué)生融在一起，也充分體現(xiàn)了教師與學(xué)生的平等性、民主性，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。從教師的講解示范到學(xué)生集體練習(xí)再到分組練習(xí)，整個的教學(xué)的步驟、教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的手段、教師的教態(tài)、還是場地的布置，可以看的出來涂老師是經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備的。如果教師在讓個別同學(xué)示范時，能讓下面的學(xué)生對示范同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c評，效果會更佳的。

　　在體育教學(xué)中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時也有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹立安全第一的思想。本課中老師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育，以提高學(xué)生的安全意識，防患于未然。

　　小學(xué)體育評課稿 13

　　本節(jié)課教師的教學(xué)思路清晰，過程流暢。教學(xué)資料豐富，聯(lián)系體育知識，拓展恰當(dāng)。能用表演、兒歌等形式融入課堂教學(xué)，體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。在安全知識的講解上，能利用交互電子白板的優(yōu)勢。直觀性的為孩子們展現(xiàn)一些圖片，潛移默化的傳授知識。

　　體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的'原則，本節(jié)課的設(shè)計集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，學(xué)生的表演入場，打破了師生常規(guī)的開場形式，使學(xué)生感到愉快、自然。之后學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，創(chuàng)造性的用各種方式來學(xué)安全知識：如兒歌、表演、知識答題等。游戲中學(xué)生有選擇的權(quán)利，讓學(xué)生利用抽簽的形式來完成小節(jié)目，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，可是，游戲中教師設(shè)計的抽簽小紙條最終能跟本課的安全知識有關(guān)。

　　本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐本事的培養(yǎng)，在整個教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生對安全知識全面認(rèn)識的教學(xué)目標(biāo)。

　　小學(xué)體育評課稿 14

　　成都高新區(qū)劉老師這節(jié)《快樂“巧固球”》將代表成都高新區(qū)參加25屆中國“十城市”體育課堂教學(xué)研討會小學(xué)體育錄像課展評。本課是高新區(qū)推行課例研究后，教研員肖玉美老師對小學(xué)體育老師對體育課堂觀察進(jìn)行了培訓(xùn)，并積極引入課堂觀察的手段對體育課進(jìn)行多輪課例研究，本課通過多輪的研究最終得以完美呈現(xiàn)，獲得了成都市小學(xué)體育賽課特等獎，最后錄制成錄像代表高新區(qū)參加全國“十城市”體育賽錄像課展評，是成都高新區(qū)推行課例研究后率先取得的教學(xué)成果。

　　本課無論從教材的選用、教學(xué)的設(shè)計和課堂生成的效果都非常好，教師以扎實的專業(yè)基本功、獨特的個人魅力和富有特色的教學(xué)風(fēng)格，詮釋了“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，以活動為中心”的新課程理念下的體育課堂教學(xué)。本課營造出了生動有趣的課堂氛圍，抓住了兒童心理特點，巧妙地設(shè)置了教學(xué)活動，有效地實施了教學(xué)策略，使學(xué)生得到了最適宜、最充分的發(fā)展，凸顯了教師在教學(xué)中靈活的應(yīng)對課堂教學(xué)中“生成”的教學(xué)能力。

　　課中以“巧固球”的傳接球技能學(xué)習(xí)為主線，以身體練習(xí)活動為載體，把不同環(huán)節(jié)、不同要求的學(xué)練活動，串聯(lián)組成具有梯度目標(biāo)的環(huán)節(jié)板塊，以此來推動教學(xué)進(jìn)程。從兩人合作傳接球，到四人互動傳接球；從四人一球傳接球到四人兩球傳接球，再到四人迎面跑動傳接球，最后拓展到全組上“網(wǎng)”傳接球，通過這一系列的活動，讓學(xué)生在充分享受“巧固球”運動的樂趣中，掌握了如何傳球、如何接球的技能，嘗試性地體驗了“巧固球”比賽方法和得分技巧，在達(dá)成本課的技能教學(xué)目標(biāo)的`同時，還讓學(xué)生對“巧固球”運動有一個完整的認(rèn)知。各環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣，既有各自的獨立又相互依存，既有梯度、有層次，又有整體目標(biāo)感。另外，授課教師根據(jù)“巧固球”傳接球的要求和技能教學(xué)目標(biāo)，合理、有效地運用了易記、易背，瑯瑯上口的自編口號、口訣，使復(fù)雜的技術(shù)講解得到簡化，很好地突破了教學(xué)的難點，解決了教與學(xué)中的實際問題。

　　劉老師親和力強(qiáng)，情緒飽滿，富有感染力，課堂語言簡潔、干練、指導(dǎo)性強(qiáng)，課堂氣氛被有效營造，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)和調(diào)動；學(xué)法指導(dǎo)新穎、有趣、實用，既注重整體又關(guān)注個體；教學(xué)目標(biāo)設(shè)置準(zhǔn)確、具體、梯度好，具有很強(qiáng)的可操作性和可觀測性。

　　小學(xué)體育評課稿 15

　　本節(jié)課以跳繩教學(xué)為核心，教師教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞培養(yǎng)學(xué)生跳繩技能、增強(qiáng)身體素質(zhì)展開教學(xué)。整堂課教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

　　課堂伊始，教師以趣味游戲 “跳繩接力賽” 導(dǎo)入，瞬間點燃學(xué)生熱情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在技能教學(xué)環(huán)節(jié)，教師先進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的.跳繩動作示范，講解搖繩、起跳的要領(lǐng)，動作分解細(xì)致，語言簡潔易懂，便于小學(xué)生理解和模仿。隨后組織學(xué)生分組練習(xí)，在巡視過程中，教師及時糾正學(xué)生的錯誤動作，對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生耐心指導(dǎo)，體現(xiàn)了因材施教。

　　學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極活躍，參與度高。通過小組合作練習(xí)，培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作意識，同學(xué)之間相互鼓勵、相互幫助，課堂氛圍融洽。但在教學(xué)過程中，若能增加一些跳繩花樣的拓展教學(xué)，如交叉跳、雙搖跳等，可進(jìn)一步提升學(xué)生對跳繩運動的興趣和技能水平。

　　總體而言，這堂跳繩課教學(xué)效果顯著，學(xué)生基本掌握了跳繩的基本動作，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，是一堂成功的小學(xué)體育課。

　　小學(xué)體育評課稿 16

　　本次《立定跳遠(yuǎn)》課程，教師充分結(jié)合小學(xué)生身心特點，教學(xué)過程生動有趣，有效達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

　　課程開始，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身活動，通過模仿動物跳躍的方式，如青蛙跳、袋鼠跳，讓學(xué)生在歡樂中活動關(guān)節(jié)，為正式學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)做好準(zhǔn)備。在講解動作要領(lǐng)時，教師運用形象的比喻，將立定跳遠(yuǎn)動作比作 “彈簧壓縮與反彈”，幫助學(xué)生快速理解起跳、騰空、落地的動作要點。

　　教學(xué)中，教師采用分層教學(xué)法，針對不同水平的.學(xué)生設(shè)置不同高度和遠(yuǎn)度的練習(xí)目標(biāo)，使每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。學(xué)生在練習(xí)過程中，積極性高漲，勇于挑戰(zhàn)自我。課堂中，教師還注重安全教育，反復(fù)強(qiáng)調(diào)落地時的注意事項，避免學(xué)生受傷。

　　美中不足的是，課堂時間分配上，練習(xí)后的放松環(huán)節(jié)稍顯倉促。若能延長放松時間，采用更豐富的放松方式，如瑜伽拉伸、冥想放松，有助于學(xué)生更好地緩解疲勞。這堂立定跳遠(yuǎn)課教學(xué)方法多樣，學(xué)生收獲頗豐，值得肯定。

　　小學(xué)體育評課稿 17

　　這節(jié)《籃球運球》體育課，教師展現(xiàn)出扎實的專業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容豐富，課堂組織有序。

　　教學(xué)過程中，教師先通過籃球明星精彩運球視頻引入課題，激發(fā)學(xué)生對籃球運動的向往。在運球技能教學(xué)中，教師親自示范高運球、低運球、變向運球等動作，動作規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)。同時，運用口訣教學(xué)，如 “手指控球掌心空，手腕下壓有節(jié)奏”，幫助學(xué)生記憶動作要點，簡單易記。

　　為了讓學(xué)生更好地掌握運球技巧，教師設(shè)計了多個趣味性練習(xí)活動，如 “運球繞樁接力賽”“運球追逐游戲”，將技能訓(xùn)練與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。學(xué)生在游戲中積極競爭，既提高了運球能力，又培養(yǎng)了競爭意識和團(tuán)隊精神。

　　不過，在學(xué)生分組練習(xí)時，教師對個別小組的關(guān)注不夠及時。若能更合理地分配巡視時間，給予每個小組更充分的`指導(dǎo)，教學(xué)效果會更佳。但不可否認(rèn)，這堂籃球運球課充滿活力，有效提升了學(xué)生的籃球運動技能。

　　小學(xué)體育評課稿 18

　　此次《接力跑》課程，教師以培養(yǎng)學(xué)生跑的能力和團(tuán)隊協(xié)作精神為目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，課堂氛圍熱烈。

　　課程以 “小小消防員接力救援” 情境導(dǎo)入，將接力跑與生活場景相結(jié)合，賦予教學(xué)內(nèi)容趣味性和實用性。教師詳細(xì)講解接力跑的傳接棒技術(shù)，采用分解教學(xué)法，先單獨練習(xí)傳棒、接棒動作，再進(jìn)行完整配合練習(xí)。通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生逐漸掌握了 “上挑式” 和 “下壓式” 傳接棒的要領(lǐng)。

　　在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師組織了小組接力比賽，設(shè)置不同難度的.賽道，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望。學(xué)生們?yōu)榱藞F(tuán)隊榮譽(yù)奮力奔跑，傳接棒時配合默契，充分展現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教師在比賽過程中，及時給予鼓勵和指導(dǎo)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

　　但課堂中，部分學(xué)生在傳接棒時存在緊張情緒，導(dǎo)致失誤。教師若能在賽前增加一些心理疏導(dǎo)和模擬訓(xùn)練，幫助學(xué)生緩解緊張情緒，教學(xué)效果會更加理想。總體來說，這堂接力跑課實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在快樂中提升了運動能力。

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　　這堂《趣味體能訓(xùn)練》課打破傳統(tǒng)體能訓(xùn)練的枯燥模式，通過多樣化的游戲設(shè)計，讓學(xué)生在歡樂中提升體能，值得借鑒。

　　教師根據(jù)小學(xué)生活潑好動的.特點，將體能訓(xùn)練融入趣味游戲之中。如 “穿越障礙大冒險”，設(shè)置跳圈、鉆拱門、繞樁等關(guān)卡，鍛煉學(xué)生的跳躍、爬行、奔跑等能力；“運送糧食” 游戲，要求學(xué)生負(fù)重（輕物）快速往返跑，提升學(xué)生的耐力和力量。游戲形式新穎有趣，學(xué)生參與熱情極高。

　　課堂中，教師注重關(guān)注每個學(xué)生的表現(xiàn)，及時給予鼓勵和肯定，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感。同時，合理安排訓(xùn)練強(qiáng)度和休息時間，避免學(xué)生過度疲勞，體現(xiàn)了科學(xué)的訓(xùn)練原則。

　　然而，在游戲規(guī)則講解時，部分學(xué)生未能完全理解，導(dǎo)致游戲初期秩序稍顯混亂。教師若能在講解規(guī)則時，配合示范演示，或邀請學(xué)生進(jìn)行模擬，可使學(xué)生更快掌握規(guī)則，保障游戲順利進(jìn)行。這堂趣味體能訓(xùn)練課有效達(dá)成了提升學(xué)生體能的目標(biāo)，讓學(xué)生愛上體育鍛煉。

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