小學(xué)英語評(píng)課稿(精選25篇)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常要開展評(píng)課稿準(zhǔn)備工作,評(píng)課有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成教學(xué)風(fēng)格,提高教育教學(xué)水平。評(píng)課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)英語評(píng)課稿,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)英語評(píng)課稿 1
今天聽了XXX老師的課,我有幾點(diǎn)感受。首先,老師的個(gè)人素養(yǎng)很高,教態(tài)自然,語音語調(diào)正確清晰,板書設(shè)計(jì)清晰、工整、字體優(yōu)美。其次,在教學(xué)過程中,老師的教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊,教學(xué)任務(wù)明確,學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容能較好掌握,課堂氣氛較好。教學(xué)內(nèi)容豐富,脈絡(luò)清楚,先學(xué)詞,后學(xué)句子,拓展練廣泛,特別是傳授給學(xué)生利用詞根研究單詞的方法;句子連度的方法,為學(xué)生形成自主研究能力打下基礎(chǔ)。在倒入whoseteXtbook句型時(shí),采用先給學(xué)生設(shè)疑,然后恍然大悟的表情,很新穎。讓學(xué)生用新詞造句練,充分鞏固了新詞。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,多媒體的試用起到省時(shí)高效,不可缺少的作用,加讓實(shí)物的展示,符合學(xué)生的認(rèn)知能力,從而提高了教學(xué)效果。整節(jié)課的.時(shí)間安排較合理,符合教學(xué)原則,課堂很爭(zhēng)氣,知識(shí)含量較高。
唯一美中不足的是最后的游戲有些遜色,可能使學(xué)生積極性被調(diào)動(dòng)起來了,比較興奮,所以課堂有些亂。在評(píng)價(jià)過程中,每組都得到六個(gè)粘貼,沒起到積極的促進(jìn)作用。建議老師在游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上再做些改進(jìn),讓游戲更有針對(duì)性和挑戰(zhàn)性,以提高學(xué)生的積極性和參與度。
小學(xué)英語評(píng)課稿 2
一、新知學(xué)習(xí)融入語篇教學(xué)
鄭老師在對(duì)新教材PEP1Unit2PartBLet’stalk進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),以語篇導(dǎo)入句型Nice to meet you./Nice to meet you,too.和Good afternoon的教學(xué),呈現(xiàn)新課學(xué)習(xí)。然后再通過趣味的角色扮演,呈現(xiàn)復(fù)雜語篇,深化練習(xí),再要求學(xué)生帶著問題回到教材上文本的學(xué)習(xí),尋找出相關(guān)的重要信息,讓學(xué)生整體感知語篇,并要求學(xué)生能表演課文,鞏固操練。最后在學(xué)生掌握課文的基礎(chǔ)上,根據(jù)Zoom來訪這一內(nèi)容,又連成了一個(gè)拓展性語篇。通過這個(gè)語言支架讓學(xué)生操練新知,進(jìn)行表演,使學(xué)生進(jìn)一步知道及恰當(dāng)使用英語交際中簡(jiǎn)單的稱謂語、問候語,滾動(dòng)舊知,使學(xué)生循序漸進(jìn)地提升語用能力。
二、新知學(xué)習(xí)注重語用輸出
鄭老師在進(jìn)行新授教學(xué)時(shí),以下幾點(diǎn)非常值得我們借鑒與學(xué)習(xí):
1.加強(qiáng)呈現(xiàn)的直觀性;
2.增強(qiáng)趣味性(DizzyZoom的故事令人捧腹,又記憶猶新);
3.以舊引新,新舊結(jié)合,注意教學(xué)的系統(tǒng)性;
4.在語境中操演新知,感知用法。
相對(duì)于老教材來說,新教材中的對(duì)話除了內(nèi)容減少外,語境更為真實(shí)、生動(dòng)有趣,語言更地道。鄭老師在新授時(shí)時(shí)刻不忘讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用目標(biāo)語句,她非常了解三年級(jí)孩子的心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)了各個(gè)不同的富有成效的教學(xué)環(huán)節(jié),以語用為最終目標(biāo),讓學(xué)生從懂到能說轉(zhuǎn)變,學(xué)會(huì)表達(dá),學(xué)習(xí)交流。
三、關(guān)注學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生能力
在整個(gè)教學(xué)過程中,鄭老師非常注重學(xué)生能力的培養(yǎng),如單詞認(rèn)讀、連讀能力(Goodafternoon的教學(xué)),語言運(yùn)用能力(生生之間的`趣味文具指套對(duì)話),自主學(xué)習(xí)能力(DizzyZoom故事分組表演)等等。她主張學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)的語言,發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,并且在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。鄭老師采用了積極的、多樣的、富有趣味性的教學(xué)方法和教學(xué)手段,引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能使學(xué)生積極的思考,并發(fā)表自己的意見,從而培養(yǎng)了學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力。
小學(xué)英語評(píng)課稿 3
趙老師執(zhí)教的對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生,三年級(jí)學(xué)生由于剛剛接觸英語,對(duì)英語非常感興趣,但于此同時(shí)存在的是他們的基礎(chǔ)還非常薄弱,還不會(huì)說很多的英語句子。這一節(jié)課上的是牛津教材第一冊(cè)Module 3 Unit 1,關(guān)于七種顏色的詞匯課。如果是按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué),會(huì)顯得枯燥乏味,并略顯簡(jiǎn)單。在本課中,趙老師能突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路,大膽實(shí)踐,把重點(diǎn)放在單詞的運(yùn)用過程中,充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。主要有以下幾點(diǎn)體會(huì):
一、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有趣味性
趙老師能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的活動(dòng),如:本課一開始,教師通過歌曲:Clour song 既起到復(fù)習(xí)熱身作用,也為后面的.運(yùn)用做好鋪墊。在新課導(dǎo)入的時(shí)候通過多媒體呈現(xiàn)美麗的彩虹,還有一朵紫羅蘭花,自然引出七種顏色,通過學(xué)生挑選自己喜歡的的景物自然過度到今天的單詞教學(xué)。在練習(xí)鞏固的時(shí)候,趙老師用what‘s missing? Let’s chant等的游戲的活動(dòng),進(jìn)行操練,既培養(yǎng)了學(xué)生的語言運(yùn)用能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的注意力、觀察力、思維力和想象力。
二、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有層次性
本課中,趙老師在教學(xué)中先讓學(xué)生學(xué)說表示顏色的單詞,如:red 讓學(xué)生掌握單詞的音、型、意。再讓學(xué)生找一找身邊有什么東西是紅色的,用簡(jiǎn)單的句型進(jìn)行表達(dá),如: I have a red bag/pen等等。最后,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行拓展性練習(xí),挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力,從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出,符合語言的習(xí)得規(guī)律。能遵循語言教學(xué)源于生活并用于生活的道理,注重活動(dòng)設(shè)計(jì)的生活性。
三、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有生活性
趙老師在課堂一直在進(jìn)行英語語言的滲透,如:think it over , let me see , here you are , you‘re welcome , what colout is it ……使學(xué)生在無意識(shí)中學(xué)習(xí)英語,這樣幾年下來,
需探討的地方:
1、整堂課缺少一個(gè)大的語言情景,是否應(yīng)該課件呈現(xiàn)一副自然美景,讓學(xué)生感受自然之美并且給孩子一個(gè)語言運(yùn)用的素材。如果能夠一條線索貫穿起來就更加好了。
2、對(duì)學(xué)生的小組活動(dòng)需加強(qiáng)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的習(xí)慣。整堂課中小組活動(dòng)比較少,可以讓學(xué)生在合作中更好的學(xué)語言并且運(yùn)用語言。
總得來說趙老師的這堂課是非常成功的課,值得我們學(xué)習(xí)和鑒戒。以上是我對(duì)趙老師整堂課的一些不成熟的看法,有不妥之處,敬請(qǐng)大家的批評(píng)指正。
小學(xué)英語評(píng)課稿 4
優(yōu)點(diǎn):
一、教師的教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體,誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,在課的開始老師以一首動(dòng)聽的英語四季歌就把學(xué)生帶入了歡樂的課堂。
二、整個(gè)教學(xué)過程中,教師的`教學(xué)方法靈活多樣。本節(jié)課魯老師安排了多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng);其中有個(gè)人的、小組的、全班性的,有教師指導(dǎo)性的,如在編寫對(duì)話的教學(xué)中老師就起到了很好的示范作用。體現(xiàn)了交際語言的教學(xué)思想,也進(jìn)口了這次活動(dòng)的的主題——讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí)語言。
三、本節(jié)課我感受到了老師的素質(zhì)和修養(yǎng)極高,基本功扎實(shí)、語音標(biāo)準(zhǔn)、極富感染力。
建議:
一、整節(jié)課缺少一個(gè)大的語言環(huán)境,各個(gè)知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)一定的斷面。如果能一條線索貫穿起來就好了。
二、教師應(yīng)組織好教學(xué)語言,不能想到什么就說什么。比如說“Because I can swim”怎么可以引出“what’your favourite season?”?應(yīng)該通過Because引出why引導(dǎo)的特殊疑問句。
三、對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說,我認(rèn)為口語教學(xué)應(yīng)該放在課堂上。
優(yōu)點(diǎn):
1、課堂導(dǎo)入新穎。
2、教學(xué)重難點(diǎn)把握適度,課堂形式多樣,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,課堂氣氛熱烈。3、教態(tài)自然,有較強(qiáng)的組織能力,熟練運(yùn)用多媒體。4、教學(xué)時(shí)間分配合理。
不足:
1、教師運(yùn)用鼓勵(lì)語言較少。
2、重難點(diǎn)講解時(shí)間過短。
3、新課授完,缺少小結(jié)。
建議:
1、課堂中對(duì)學(xué)生應(yīng)多加肯定和鼓勵(lì)。
2、對(duì)重難點(diǎn)應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多加操練
小學(xué)英語評(píng)課稿 5
今天聽了吳老師的一節(jié)課,本節(jié)課是第三單元Our animal friends第三課時(shí),主要內(nèi)容有(Sound time, Culture time, Cartoon time)語音部分,文化部分和卡通時(shí)間,內(nèi)容雖多,但是吳老師卻安排的結(jié)構(gòu)緊湊,容量恰當(dāng),教學(xué)目標(biāo)清晰明確,能夠圍繞重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。
吳老師教態(tài)親切、英語口語流利,給學(xué)生創(chuàng)造了良好說的氛圍,使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音。導(dǎo)入自然,本單元的內(nèi)容是講動(dòng)物朋友,吳老師就設(shè)計(jì)由動(dòng)物歌曲引入本課的教學(xué)內(nèi)容,一下子就把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)了起來。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,活動(dòng)扎實(shí)有效,活動(dòng)與活動(dòng)之間都能做到過渡自然、環(huán)環(huán)相扣,每個(gè)版塊銜接絲毫不覺得生硬,值得我學(xué)習(xí)。
吳老師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有層次性,從上課開始時(shí)學(xué)生運(yùn)用“have、has”的句型來猜一猜、描述動(dòng)物特征,到課程末時(shí)學(xué)生能用“have、has”句型去表演對(duì)話,再到深入思考發(fā)揮想象給短文加
上自己理想的結(jié)尾,挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力,從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出,符合語言的習(xí)得規(guī)律。特別是設(shè)計(jì)小短文結(jié)尾這一環(huán)節(jié),不光學(xué)生覺得有興趣,愿意去說去思考,連我都覺得很有趣,吳老師達(dá)到了她設(shè)計(jì)目的、教學(xué)目的,讓學(xué)生享受卡通故事的樂趣,享受運(yùn)用語言的`樂趣。
總之,吳老師的這節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能,極大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性,讓學(xué)生在學(xué)中用,用中學(xué),達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)效果,是一堂值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀課。
小學(xué)英語評(píng)課稿 6
每一次走入各位同仁的課堂,都讓我品味精彩。
同年級(jí)組的劉長(zhǎng)瑜老師,課堂組織有序,皆顧對(duì)學(xué)生的聽說讀寫能力的培養(yǎng),讓Sports Day在課堂上得以實(shí)現(xiàn),在動(dòng)中學(xué)英語,學(xué)生學(xué)得不死板。
布珊珊老師的Eating Out一課,活動(dòng)設(shè)計(jì)的有趣味性,整個(gè)課堂有層次性,讓學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行拓展性練習(xí),課堂容量大,充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運(yùn)用語言能力。
李琳老師將我們帶入了Splendid China,課堂設(shè)計(jì)突出,用一封電子郵件引課,從而開始介紹中國(guó)各景,學(xué)習(xí)研究名勝地圖,最后要求學(xué)生回復(fù)郵件,整個(gè)課堂內(nèi)容豐富卻渾然一體,體現(xiàn)了教高年級(jí)的特點(diǎn)。
李宏宇老師的常規(guī)課與公開課一樣,每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是天衣無縫,常常叫人覺得換一個(gè)教法幾乎沒有可能。小學(xué)低年級(jí)的課堂最難開展的事課堂活動(dòng),因?yàn)樗3R子谑购⒆觽兲幱诨靵y的局面而不是開口講英語。但是李老師的課上得很老到,從容自如,不慌不忙組織多個(gè)活動(dòng),讓孩子有秩序的動(dòng)起來。
徐紅艷老師的課上的`很精致,用數(shù)學(xué)計(jì)算式導(dǎo)課,用精美的自制教具復(fù)習(xí)前次學(xué)習(xí)過的知識(shí),并將課本知識(shí)用游戲的形式呈現(xiàn)出來,并用多種活動(dòng)鞏固知識(shí)。
柯琦霞老師的課可以用這幾個(gè)字來形容:扎實(shí)、豐富、輕松。要是錯(cuò)過了這個(gè)聽課機(jī)會(huì),你會(huì)感到遺憾。
趙耀的Space一課,突破以往的教學(xué)模式,將八大行星用科教錄像片分段呈現(xiàn),各個(gè)環(huán)節(jié)自然流暢,體現(xiàn)了教授高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn);并且趙老師上課教具常常使用的豐富而有創(chuàng)意,致使課后老師們競(jìng)相觀摩。
新加盟小學(xué)英語組的寇丹丹老師,不愧為一年級(jí)英語老師,深諳兒童認(rèn)知特點(diǎn),把音樂在課堂上發(fā)揮得淋漓盡致,讓孩子在英語課上興奮不已。本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容其實(shí)就是“This is a…”,寇老師使用多種方法,操練到位,使孩子們將此句型運(yùn)用的爛熟于心。
很遺憾我只聽到了這幾位老師的課,錯(cuò)過了領(lǐng)略其他同仁才華的機(jī)會(huì)。
小學(xué)英語評(píng)課稿 7
xx老師的這堂展示課是比較成功的一節(jié)課。老師以新的課堂理念為指導(dǎo),充分考慮兒童的年齡特點(diǎn),在本課的.教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面:
—激情導(dǎo)入:
英語歌曲是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的有效方法之一。課堂開始先請(qǐng)學(xué)生Singasong,,動(dòng)聽的英語歌曲既能感染學(xué)生,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語氛圍。
二教學(xué)方法體現(xiàn)了一個(gè)“活”字
整堂課中,教師呈現(xiàn)新課時(shí),新穎,自然。首先利用多媒體呈現(xiàn)水果單詞,逐步引出本課的主要句型:1.Whatdoyoulike?Ilike...2.Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idont.3.Whatabout...?Ilikeit/them(verymuch).在教學(xué)這些句型時(shí),教師充分利用實(shí)物,圖片,卡片,身體語言,表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運(yùn)用英語的情景。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與?傊虒W(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,訓(xùn)練方式多樣,有師生互動(dòng),生生互動(dòng),小組活動(dòng),雙人活動(dòng),個(gè)人活動(dòng)等。在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力,充分調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情,將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
小學(xué)英語評(píng)課稿 8
我評(píng)說的是李老師上的六年級(jí)第三單元第一課時(shí)的Story time教學(xué),這節(jié)課主要是對(duì)國(guó)慶假日旅行地點(diǎn)的教學(xué)。
聽了李老師的英語課,覺得自己又收獲了一把。課堂很精彩,教學(xué)設(shè)計(jì)安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段,取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。下面,我就具體對(duì)李老師這節(jié)課說一說我的個(gè)人體會(huì),不當(dāng)之處,請(qǐng)多指教。
一、注重營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍
李老師教態(tài)自然、語調(diào)親切,并能不斷地鼓勵(lì)學(xué)生,給學(xué)生以勇氣。以無私的愛心包容學(xué)生,使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí),推動(dòng)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
二、注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼切的教學(xué)情境
在整個(gè)教學(xué)過程中,教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的.情境中,將每個(gè)詞組在一定的情境中引出,而不是生硬地把它搬到學(xué)生面前。
三、注重形成色彩明朗的視覺刺激
從教師的課件到板書,我們不難發(fā)現(xiàn),李老師是花了一番心思的。在課件中出現(xiàn)的地點(diǎn)單詞時(shí) ,教師就根據(jù)不同特征,設(shè)置不同的顏色,給學(xué)生形成明朗的視覺刺激,從而為教學(xué)服務(wù)。
四、注重培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力
教師設(shè)計(jì)了對(duì)話練習(xí),聽力練習(xí)題等,要求學(xué)生操練所學(xué)單詞,運(yùn)用所學(xué)語句.這些活動(dòng)設(shè)計(jì)一方面能鞏固所學(xué),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的能力;另一方面又能促進(jìn)生生之間的交流,增進(jìn)同學(xué)之間的情誼。 探討之處
1.本課時(shí)的知識(shí)目標(biāo)達(dá)成較好。通過操練,學(xué)生能夠正確聽、說、認(rèn)讀這幾個(gè)單詞,但在實(shí)際教學(xué)中,老師好像單詞的練習(xí)形式過于簡(jiǎn)單,主要采取了領(lǐng)讀,,似乎操練不夠,齊讀等,是否可豐富訓(xùn)練形式,多加些小游戲?
2.在板書設(shè)計(jì)中過緊湊,建議:簡(jiǎn)化課題,釋放空間,讓重點(diǎn)的句子更加醒目.
總之,李老師的這節(jié)英語課上得是成功的,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中,我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)英語評(píng)課稿 9
李老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在,扎實(shí)系統(tǒng),動(dòng)靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮兒童的年齡特點(diǎn),在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1,chant導(dǎo)入,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始,教師就用chant活動(dòng)導(dǎo)入新課,復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里,被激活。接著教師利用chant引出本課內(nèi)容,自然有效。
2,關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活,呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中,教師在引入課文時(shí),都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物,圖片,卡片,身體語言,表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運(yùn)用英語的情景。李老師能貫徹以學(xué)生為中心的.原則,關(guān)注教學(xué)過程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過程。
3,教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,有效,訓(xùn)練方式多樣,有全班活動(dòng),師生互動(dòng),小組活動(dòng),雙人活動(dòng),個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng):有歌曲,謎語,游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單詞,句型的操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
4。李老師對(duì)課文的深度挖掘,雖然沒有課外教材的加入,但是對(duì)細(xì)節(jié)的處理很到位,學(xué)生能從根本上讀懂課文,理解課文。對(duì)課文的難度做到了突破。比如housework, What about you?學(xué)生理解了閱讀要參照上下文解題。
在英語課中,活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí),發(fā)展語言技能,從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn),本堂課上,李老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì),不斷的在習(xí)得和使用語言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
小學(xué)英語評(píng)課稿 10
這是一節(jié)精彩的4年級(jí)英語課。
本課是牛津小學(xué)英語4A中的Unit4 I like... Part A部分。通過教學(xué)What’s this /that in English ?It’s a …使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能運(yùn)用這些話語向周圍的老師,同學(xué)和朋友請(qǐng)教,從而促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。除此之外,還要求學(xué)生能用Do you like…?Yes ,I do /NO ,I don’t .的'句式了解對(duì)方對(duì)某物是否喜歡。
授課老師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮孩子的年齡特點(diǎn),在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1.游戲?qū),充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始,教師就以“物品閃現(xiàn)”的游戲?qū)胄抡n,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里,被激活。
2.多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體,使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)、形象,吸引學(xué)生的注意力,使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識(shí)。
3.教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,有效,訓(xùn)練方式多樣,有全班活動(dòng),師生互動(dòng),小組活動(dòng),雙人活動(dòng),個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng):有歌曲,chant,游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
4.關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活,新句型呈現(xiàn)形式多樣。整堂課中,教師在引入新句子時(shí),都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物,圖片,卡片,身體語言,表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運(yùn)用英語的情景。
本堂課主要以現(xiàn)代化電教多媒體輔助教學(xué),貫穿整個(gè)教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性,加大了課堂密度,提高了教學(xué)效果。
小學(xué)英語評(píng)課稿 11
宋老師執(zhí)教的pep Book 5 Unit5 Look at the monkeys是一節(jié)單詞新授課,采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。本課圍繞“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”這一話題展開話題。
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎,內(nèi)容豐富,形式也很活潑,每一環(huán)節(jié)的過渡很自然,本課教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)過程有序,教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理。從總體上來講,我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的,教師教得快樂,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)生是在一種輕松愉快但又不失為緊張的氣氛中掌握知識(shí)的。首先肯定的是老師的基本功能比較扎實(shí),準(zhǔn)備得也相當(dāng)充分,且教師的語音清晰、語調(diào)得當(dāng),在語感上非常好;另外教師的表情親切,教態(tài)良好,有親和力。所以使得整個(gè)課堂比較流暢,能使學(xué)生比較熟練地掌握本節(jié)課的內(nèi)容,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的.。下面我就談?wù)勎矣∠笊羁痰膸c(diǎn):
1、評(píng)價(jià)方式多樣有趣。每當(dāng)學(xué)生回答問題后,教師都會(huì)給予一定的評(píng)價(jià)。對(duì)表現(xiàn)比較好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),這較好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。
2、本課的教學(xué)觀念新穎,設(shè)計(jì)構(gòu)思精巧,體現(xiàn)師生互動(dòng),教師主導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)的教學(xué)觀念。教師很注重與學(xué)生之間的交流,體現(xiàn)了“以人為本、把課堂還給學(xué)生”的教學(xué)原則。在整節(jié)課中,教師因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘,激發(fā)學(xué)生積極參與、體驗(yàn)、合作與交流,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
3、教學(xué)內(nèi)容充實(shí),活動(dòng)多樣,環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間連接得很緊密。
這些成功之處都是值得我學(xué)習(xí)的地方。
以上是我個(gè)人的淺薄之見,我想只有不斷吸取他人的經(jīng)驗(yàn),加上自己的實(shí)踐,才能使我們的教學(xué)更上一層樓。
小學(xué)英語評(píng)課稿 12
小學(xué)生對(duì)母語的正規(guī)學(xué)習(xí)也是處于起步階段,母語具有的保護(hù)性心理尚未完全建立起來,語言自我靈活性高,接受和學(xué)習(xí)性的語言能力強(qiáng),此時(shí)學(xué)習(xí)新的語言即英語,語言信息就容易攝入。從更加有利于孩子語言形成的角度來看,小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)語言的黃金時(shí)期。以下是無整理的相關(guān)資料,希望對(duì)您有所幫助。
陳老師執(zhí)教的是關(guān)于五種顏色的.詞匯課,如果是按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué),會(huì)顯得枯燥乏味,并略顯簡(jiǎn)單。在本課中,麻老師能突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路,大膽實(shí)踐,把重點(diǎn)放在單詞的運(yùn)用過程中,充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。主要有以下幾方面的特色:
一、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有趣味性
1、陳老師能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),準(zhǔn)備了很多五彩繽紛的實(shí)物,有黃的、紅的、藍(lán)的、紫的、綠的等,都是學(xué)生喜聞樂見的玩具,并設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng),如:通過圖片猜顏色、聽音涂色等游戲,特別在教授單詞時(shí),運(yùn)用了多種形式,如:“大小聲”、“火車接龍”等,避免了枯燥、機(jī)械重復(fù)的操練,既培養(yǎng)了學(xué)生的語言運(yùn)用能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的注意力、觀察力、思維力和想象力。激發(fā)學(xué)生興趣!
2、關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個(gè)活字.教師的教學(xué)方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣.應(yīng)該說整堂課中,教師在引入新詞時(shí),都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的教師還注意利用實(shí)物,圖片,卡片,身體語言,表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運(yùn)用英語的情景.季老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過孝爛程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過程.
二、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有層次性
本課中,陳老師在教學(xué)中先讓學(xué)生學(xué)說表示顏色的單詞茄旁,如:red讓學(xué)生掌握單詞顫慎橡的音、型、意。
小學(xué)英語評(píng)課稿 13
第一次聽八里中心小學(xué)的喬老師的英語課,感觸頗深。
喬老師執(zhí)教的這節(jié)英語課思路非常清晰,從free talk中自然導(dǎo)入本課的課題,由學(xué)生熟知的節(jié)日引入新學(xué)節(jié)日,從熟悉的節(jié)日所做的事,再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)諸如“visit friends”等一類新學(xué)的動(dòng)詞詞組,喬老師并沒有單純地說教,而是通過各式圖片從視覺方面著手,刺激學(xué)生的感官,根據(jù)心理學(xué)研究,人對(duì)初次接觸的材料會(huì)具有很深的印象。這樣,學(xué)生對(duì)于每個(gè)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣就能夠靈活掌握了。
她還通過游戲讓學(xué)生猜相關(guān)的節(jié)日,進(jìn)一步鞏固新學(xué)詞句,游戲中所提供的key words,也為接下來所教授的新句型提供了可說的.材料。有點(diǎn)不足之處可能還有一些節(jié)日的風(fēng)俗有點(diǎn)相似,給學(xué)生猜帶來了一定難度,畢竟是新授單詞最好還是要多呈現(xiàn)和挖掘該節(jié)日相關(guān)特征。另外,個(gè)人覺得學(xué)生的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)的可能還不夠,也可能學(xué)生到了高年級(jí)參與性,學(xué)習(xí)英語的積極性明顯低于中低年級(jí)的同學(xué),這就要求我們老師要想方設(shè)法多方位刺激學(xué)生的思維,讓學(xué)生成為課堂真正的主人。很多學(xué)生都能說的很好,這主要和老師夯實(shí)基礎(chǔ)密不可分。喬老師在整個(gè)教學(xué)過程中,都很注重學(xué)生語音語調(diào)的培養(yǎng),讓學(xué)生不斷模仿自己的讀音,學(xué)生整堂課聽的也很認(rèn)真,課堂小練筆,學(xué)生完成的情況還不錯(cuò),但發(fā)現(xiàn)留給學(xué)生思考的時(shí)間可能有點(diǎn)短。主要是所填內(nèi)容確實(shí)比較多,再加上畢竟是新授課很多同學(xué)對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握的還不是很牢靠,喬老師這節(jié)課的許多操練形式非常豐富多樣,值得我好好學(xué)習(xí)。
在喬老師課上學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和熱情被完全調(diào)動(dòng)起來,這樣的課堂氛圍更體現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的和諧和民主,讓孩子們快樂學(xué)英語。
每次聽課都覺得自己成長(zhǎng)不少,收益良多,希望自己能夠多和其他老師取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷積累經(jīng)驗(yàn)上好以后的每一節(jié)英語課。
小學(xué)英語評(píng)課稿 14
每一次走入各位同仁的課堂,都讓我品味精彩。
同年級(jí)組的劉長(zhǎng)瑜老師,課堂組織有序,皆顧對(duì)學(xué)生的聽說讀寫能力的培養(yǎng),讓Sports Day在課堂上得以實(shí)現(xiàn),在動(dòng)中學(xué)英語,學(xué)生學(xué)得不死板。
布珊珊老師的Eating Out一課,活動(dòng)設(shè)計(jì)的有趣味性,整個(gè)課堂有層次性,讓學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行拓展性練習(xí),課堂容量大,充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運(yùn)用語言能力。
李琳老師將我們帶入了Splendid China,課堂設(shè)計(jì)突出,用一封電子郵件引課,從而開始介紹中國(guó)各景,學(xué)習(xí)研究名勝地圖,最后要求學(xué)生回復(fù)郵件,整個(gè)課堂內(nèi)容豐富卻渾然一體,體現(xiàn)了教高年級(jí)的特點(diǎn)。
李宏宇老師的常規(guī)課與公開課一樣,每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是天衣無縫,常常叫人覺得換一個(gè)教法幾乎沒有可能。小學(xué)低年級(jí)的課堂最難開展的事課堂活動(dòng),因?yàn)樗3R子谑购⒆觽兲幱诨靵y的局面而不是開口講英語。但是李老師的課上得很老到,從容自如,不慌不忙組織多個(gè)活動(dòng),讓孩子有秩序的動(dòng)起來。
徐紅艷老師的課上的很精致,用數(shù)學(xué)計(jì)算式導(dǎo)課,用精美的'自制教具復(fù)習(xí)前次學(xué)習(xí)過的知識(shí),并將課本知識(shí)用游戲的形式呈現(xiàn)出來,并用多種活動(dòng)鞏固知識(shí)。
柯琦霞老師的課可以用這幾個(gè)字來形容:扎實(shí)、豐富、輕松。要是錯(cuò)過了這個(gè)聽課機(jī)會(huì),你會(huì)感到遺憾。
趙耀的Space一課,突破以往的教學(xué)模式,將八大行星用科教錄像片分段呈現(xiàn),各個(gè)環(huán)節(jié)自然流暢,體現(xiàn)了教授高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn);并且趙老師上課教具常常使用的豐富而有創(chuàng)意,致使課后老師們競(jìng)相觀摩。
新加盟小學(xué)英語組的寇丹丹老師,不愧為一年級(jí)英語老師,深諳兒童認(rèn)知特點(diǎn),把音樂在課堂上發(fā)揮得淋漓盡致,讓孩子在英語課上興奮不已。本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容其實(shí)就是“This is a…”,寇老師使用多種方法,操練到位,使孩子們將此句型運(yùn)用的爛熟于心。
很遺憾我只聽到了這幾位老師的課,錯(cuò)過了領(lǐng)略其他同仁才華的機(jī)會(huì)。
小學(xué)英語評(píng)課稿 15
宋老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在,扎實(shí)系統(tǒng),動(dòng)靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1,英文歌曲和游戲?qū),充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開端對(duì)一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始,教師就用TPR活動(dòng)導(dǎo)入新課,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里,被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué),自然有效。
2,關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中,教師在引入新詞時(shí),都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用生動(dòng)的課件,圖片,卡片,身體語言,表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運(yùn)用英語的情景。宋老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語言表達(dá)交流,較好的'體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過程。 3,教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,有效,訓(xùn)練方式多樣,有全班活動(dòng),師生互動(dòng),小組活動(dòng),雙人活動(dòng),個(gè)人
活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng):有歌曲,歌謠,游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單詞,句型的操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。 在英語課中,活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí),發(fā)展語言技能,從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn),本堂課上,宋老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì),不斷地在習(xí)得和使用語言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
以上只是我對(duì)宋老師這節(jié)課的點(diǎn)滴感受,望大家更多地提出自己的見解跟我一起分享!
小學(xué)英語評(píng)課稿 16
今天聽了張老師上的牛津小學(xué)英語5B Unit9 The English Club。她在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)時(shí)更多的考慮的是上節(jié)課學(xué)了什么,這節(jié)課將要學(xué)習(xí)什么,兩者有什么聯(lián)系。導(dǎo)學(xué)單1讓學(xué)生想象自己是各種人物、事物或建筑物,為課堂中的Change,change,change做鋪墊;導(dǎo)學(xué)單2學(xué)生通過各種自學(xué)的途徑寫下已經(jīng)學(xué)會(huì)的單詞等,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,為課堂中Little teacher環(huán)節(jié)服務(wù);導(dǎo)學(xué)單3學(xué)生通過預(yù)習(xí)語篇,完成人物、國(guó)籍和語言的信息,讓課堂中對(duì)語篇的掌握更加容易。
其次,她在備課時(shí)盡量遵循從簡(jiǎn)到繁,從易到難的原則,以學(xué)生的接受能力為教學(xué)出發(fā)點(diǎn),妥善、恰當(dāng)?shù)匕才沤虒W(xué)內(nèi)容和選擇或改進(jìn)教學(xué)方法,盡可能縮小知識(shí)銜接的.坡度,使學(xué)生能深刻地理解難點(diǎn),熟練地掌握重點(diǎn)。
高年級(jí)英語的教學(xué)應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生自我學(xué)習(xí)自我展示的空間,我在此課中充分考慮到這個(gè)因素,以學(xué)生為主來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),并且加入了情感教育的滲透,雖然一節(jié)課的比賽競(jìng)爭(zhēng)激烈,但是學(xué)生們?nèi)曰榕笥眩楦薪逃玫搅梭w現(xiàn)。
小學(xué)英語教學(xué)過程中教師應(yīng)該注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。在課文中的重難點(diǎn)解決后,讓學(xué)生跟讀、齊讀、自由讀,指導(dǎo)學(xué)生泛讀與精讀,并設(shè)計(jì)了適當(dāng)?shù)挠刑荻鹊穆?lián)系層層加深。在學(xué)生們掌握了課文內(nèi)容以后,讓他們學(xué)會(huì)在小組討論新朋友,進(jìn)一步把所學(xué)很好的運(yùn)用,學(xué)生自己又在討論中生成了不同的小語篇,并樂于展現(xiàn)自我,學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)一步提高。上完這節(jié)課,我認(rèn)為有幾點(diǎn)可以改進(jìn)的地方:chant的設(shè)計(jì)有點(diǎn)高于學(xué)生的水平,節(jié)奏偏快,chant的設(shè)計(jì)目的是復(fù)習(xí),可以設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單有趣,效果會(huì)更好;Little teacher的環(huán)節(jié),個(gè)別預(yù)習(xí)的學(xué)生變現(xiàn)突出,但是其他同學(xué)沒有很好的對(duì)新詞掌握,需要在其他環(huán)節(jié)加入更多朗讀與復(fù)現(xiàn);文本的閱讀我可以大膽的放手學(xué)生齊讀,帶著他們讀反而讓他們有依賴性,不利于發(fā)現(xiàn)問題。
小學(xué)英語評(píng)課稿 17
今天我們欣賞到的是王春芳老師執(zhí)教的PEP2Unit4Let’stalk,這是一堂對(duì)話課,在我們PEP教材中,對(duì)話占有較大的篇幅,它不僅僅體現(xiàn)在我們Let’stalk部分中,在我們的Let’slearn,Let’sread中,也可以看到它的身影。
王老師利用歌曲Let’sdo把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來,讓學(xué)生在唱唱、跳跳、動(dòng)動(dòng)中自然地融入課堂教學(xué),再以游戲“摘蘋果”的形式調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的積極性,讓學(xué)生全身心地投入到以后的教學(xué)活動(dòng)中,然后以Freetalk的形式復(fù)習(xí)導(dǎo)入。讓一切教學(xué)活動(dòng)在不知不覺中進(jìn)行,使教學(xué)環(huán)節(jié)自然、緊湊。
在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)上我們首先要有情境的呈現(xiàn)。人類學(xué)家馬林斯諾指出:“如果沒有語言情景,詞就沒有意義,也不能代表什么。因此詞語也只有在情景語境中才能產(chǎn)生意義!蓖瑯,對(duì)話也是如此。對(duì)話是在一定的情景下的習(xí)慣性語言,脫離了情境,對(duì)話也就失去了意義,當(dāng)然,在課堂教學(xué)中,我們不可能把生活中的真實(shí)情境帶入課堂,但可以針對(duì)每單元對(duì)話中出現(xiàn)的新語言點(diǎn),把握好重、難點(diǎn),針對(duì)重、難點(diǎn)句子創(chuàng)造接近學(xué)生真實(shí)生活的語言情境,來幫助學(xué)生理解、掌握對(duì)話內(nèi)容,加深記憶。而今天王老師這堂課真是費(fèi)盡心思。巧妙地使用課堂用語,讓學(xué)生們通過看對(duì)話來感知、學(xué)習(xí)新課,并以學(xué)生們喜歡的動(dòng)物monkey為切入點(diǎn),讓學(xué)生們通過問monkey,“Doyoulike…?”并以Chant的'形式進(jìn)行操練。大大提高了學(xué)生們的參與欲望。然后以用平時(shí)學(xué)生喜歡卡通人物拓展學(xué)生的思維。操練環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的有梯度、趣味性強(qiáng),學(xué)生興趣濃厚。
總之本課教學(xué)目標(biāo)明確,王老師口語流利標(biāo)準(zhǔn),備課充分,練習(xí)方式多樣化。選用富有創(chuàng)造性的表演,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活激勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語,培養(yǎng)學(xué)生自信心,達(dá)到了學(xué)以致用的效果。
小學(xué)英語評(píng)課稿 18
今天,按教研組要求觀看了**溫州市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比其中一節(jié)課堂時(shí)錄,讓我感受破深,給我一些課堂口語教學(xué)的啟示。
一、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,做到因材施教。方睿老師以往承擔(dān)低段教學(xué)所運(yùn)用的教學(xué)模式和教學(xué)方法受到老師們一致地認(rèn)可和欣賞。她熱情大方的教態(tài),悅耳動(dòng)聽的韻律歌,活潑有趣的游戲以及美觀新穎的教具都成為她英語課堂牢牢抓住學(xué)生注意力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的法寶。而這次聽方睿老師的課,同樣給我耳目一新的感覺。這堂課里,我感覺方睿老師隨著她的學(xué)生年齡的增長(zhǎng),變換了教學(xué)模式和方法,增添了些許成熟優(yōu)雅,師生情感和諧發(fā)展。比如,課前的.歌曲由兒歌變成了同學(xué)們喜歡的流行歌video欣賞; 教學(xué)設(shè)計(jì)中少了機(jī)械操作的游戲,更多地引導(dǎo)學(xué)生連貫流利地用英語表達(dá)他們的思想。
二、簡(jiǎn)單的形式,豐富的內(nèi)容。該老師的這堂課給我以清晰實(shí)在的印象。這堂課教學(xué)步驟并不多:歌曲之后老師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摚?What can you see? 接著引出學(xué)生不能說的新授單詞,再著說說what do you like? Why?然后再引入課文。但是,老師卻給學(xué)生創(chuàng)造了大量的口語表達(dá)的機(jī)會(huì)。在她的課堂上,更多地聽到的是學(xué)生的聲音,而不是老師的聲音;更多地聽到的是運(yùn)用英語表達(dá)思想的聲音,而不是機(jī)械齊讀的聲音。在同學(xué)們的口語表達(dá)中,也感受到了她的學(xué)生有著豐富的詞匯量。這與方睿老師具有新的教學(xué)理念以及她平時(shí)扎實(shí)的教學(xué)是分不開的。
三、夯實(shí)基礎(chǔ)知是保持學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。色彩鮮艷,新穎美觀的教具是方睿老師吸引學(xué)生的法寶之一;而這堂課,方睿老師一個(gè)課件一張嘴,同樣也牢牢地抓住了學(xué)生的注意力,引導(dǎo)著學(xué)生大量地進(jìn)行口語表達(dá)。我想,此中不僅體現(xiàn)了她有著較高的教學(xué)藝術(shù),也反映了她的學(xué)生有著扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。試想一個(gè)聽課如天書的學(xué)生,是很難在一個(gè)沒有游戲,沒有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我隨手翻看了兩、三個(gè)學(xué)生的課本,每課都記著老師補(bǔ)充的同類詞匯,每課都有學(xué)生回家朗讀背誦的家長(zhǎng)簽字。因?yàn)橛兄刻煲徊揭粋(gè)階梯的艱辛,才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。
小學(xué)英語評(píng)課稿 19
聽了鄒老師上課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)Unit 4 What are you doing?,本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是能夠聽、說、讀動(dòng)詞短語的ing形式:drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone.教學(xué)重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞短語的ing形式,并用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單表達(dá);難點(diǎn)是“answering the phone”的讀音。而鄒老師的這堂課,始終圍繞著本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)過程有序,教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理;且教師的語音清晰、語調(diào)得當(dāng),在語感上非常好;另外教師的表情親切,教態(tài)良好,有親和力,所以使得整個(gè)課堂比較流暢,能使學(xué)生比較熟練地掌握本節(jié)課的內(nèi)容,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。下面我就具體談?wù)剬?duì)我來說印象深刻的幾點(diǎn):
一、sing a English song.
以一首英語歌曲開始了這堂課,把學(xué)生的興趣吸引到課堂中來,也活躍了課堂,為這堂課開了一個(gè)好頭。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
鄒老師創(chuàng)設(shè)了五個(gè)情境,這是學(xué)生比較感興趣的,然后把所需要學(xué)習(xí)動(dòng)詞ing形式放到這樣一個(gè)情境中,賦予了它們真實(shí)的意義。那一段催人奮進(jìn)的音樂,也能很好地使學(xué)生集中精力,仔細(xì)觀察。
三、運(yùn)用多媒體教學(xué),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)
在導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師就運(yùn)用多媒體,讓學(xué)生看圖猜單詞,既復(fù)習(xí)了前面所學(xué)過的幾個(gè)單詞,又利用了這樣一個(gè)情境,讓學(xué)生整體感受本課時(shí)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞短語的ing形式,并用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單表達(dá)。教師利用多媒體,呈現(xiàn)新單詞以及新的.進(jìn)行時(shí)表達(dá)方法,讓學(xué)生看了一目了然。而針對(duì)“answering the phone”這個(gè)的難點(diǎn),教師用不同的顏色強(qiáng)調(diào)雙寫的字母,給學(xué)生深刻的印象。
四、作業(yè)的設(shè)計(jì)新穎
鄒老師的給學(xué)生的課堂作業(yè)命名為“英語作業(yè)闖關(guān)”,雖然只是換了個(gè)標(biāo)題,但是作用可能是巨大的,讓學(xué)生感覺很新穎,很有激勵(lì)作用,“闖關(guān)”是一個(gè)很有成就感的字眼,學(xué)生做起來也很有勁。
小學(xué)英語評(píng)課稿 20
湯老師執(zhí)教的是pep Book 5 Unit4 what can you do的第二課時(shí)。這是一節(jié)對(duì)話新授課,采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。對(duì)話教學(xué)一直是我們老師開公開課時(shí)回避的一個(gè)內(nèi)容,因?yàn)橄鄬?duì)而言,單詞教學(xué)更容易操作。湯老師今天嘗試著上對(duì)話教學(xué)課,非常勇敢,并且取得了較好的效果。本課內(nèi)容豐富,給了我很多課堂口語教學(xué)的啟示,F(xiàn)在我就湯老師的課談?wù)勛陨韼c(diǎn)不幼稚的看法。
1、扎實(shí)
湯老師先是通過一首美妙的chant:dog,dog,what can you do?I can run after you …激趣導(dǎo)入,這是一首同學(xué)非常喜愛的歌謠,同學(xué)很愉快進(jìn)入到今天的新課學(xué)習(xí)中來。然后通過搶答競(jìng)賽形式,復(fù)習(xí)剛剛學(xué)過的I can句型。然后就是引出新課,在新課教學(xué)中能圍繞“I‘m helpful,I can …!边@個(gè)重點(diǎn)句式,展開扎實(shí)有效的訓(xùn)練。以師生對(duì)話,生生對(duì)話,調(diào)查報(bào)告,大風(fēng)車節(jié)目等等活動(dòng)展開情景對(duì)話,參與面較廣,有效地訓(xùn)練了同學(xué)的英語口語能力,到最后還依樣畫葫蘆的設(shè)計(jì)了一首詩來復(fù)習(xí)鞏固,陶冶同學(xué)的情操,也把課推向了高潮。使同學(xué)學(xué)得很有勁,也很扎實(shí)。湯老師的板書也值得一提,湯老師不單單有課件出現(xiàn),還有板書出現(xiàn),并且板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出,一目了然,非常有效。
2、豐富
整堂課的`內(nèi)容豐富,形式多樣,同學(xué)參與積極性高。
本堂課的活動(dòng)設(shè)計(jì)非常豐富,并且貼近同學(xué)生活實(shí)際,有同學(xué)喜愛的歌謠,歌曲,有競(jìng)賽,有情景扮演,有調(diào)查,還有作節(jié)目,朗讀詩歌等等,好象是一盤豐盛的大餐。充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)參與的積極性和參與熱情,使同學(xué)有話可說,有話要說。并且這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)具有層次性,先易后難,先是個(gè)人說,然后是兩人合作說,再小組合作說,讓同學(xué)運(yùn)用語言進(jìn)行充沛練習(xí)說話,充沛培養(yǎng)了同學(xué)的綜合運(yùn)用語言能力。
3、輕松
教師教態(tài)親切、自然,英語口語流利,給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的說的氛圍,使同學(xué)在能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語言,體驗(yàn)英語語言,運(yùn)用英語語言。這一點(diǎn)非常好,值得我學(xué)習(xí)。
小學(xué)英語評(píng)課稿 21
一、注重營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍
張老師教態(tài)自然、語調(diào)親切,并能不斷地鼓勵(lì)學(xué)生,給學(xué)生以勇氣。以無私的愛心去包容學(xué)生,用甜甜的微笑面對(duì)學(xué)生,使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí),推動(dòng)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
二、注重遵循學(xué)生的發(fā)展認(rèn)知規(guī)律
舊知引入新知。在warm-up中,教師對(duì)I have…句型和動(dòng)物單詞進(jìn)行了復(fù)習(xí)。接著,張老師介紹卡通人物XiaoBei,把學(xué)生帶入到一定的情景中。 Because he is too greedy for fun, he is missing. Let’s go to the Zoo to find XiaoBei’s mother.由此過渡到新知。新舊知識(shí)相聯(lián)結(jié),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
三、注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼切的教學(xué)情境
在整個(gè)教學(xué)過程中,教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的情境中,將每個(gè)單詞在一定的情境中呈現(xiàn)。如:張老師通過XiaoBei在動(dòng)物園找媽媽時(shí),遇到了elephant, 由elephant的外表特征“l(fā)ong nose”和“short tail”呈現(xiàn)單詞 “l(fā)ong” 和“short”,而后又通過pig和XiaoBei的特征對(duì)比,依次呈現(xiàn)了單詞“big” 和“small”。在真實(shí)的.情景中,讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知,這樣的學(xué)習(xí)既有意義,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、注重形成明朗的視覺刺激
從教師的課件到板書,我們不難發(fā)現(xiàn),張老師是花了一番心思的。在課件中出現(xiàn)的單詞long, short, tall, big, small,教師就根據(jù)單詞的意思,制作不同形狀的單詞,如:long的單詞是長(zhǎng)長(zhǎng)的,Short的單詞是短短的等等。在板書的設(shè)計(jì)上,張老師也關(guān)注到了這一點(diǎn),通過不同形狀的單詞卡片帶給學(xué)生視覺上的沖擊。
總之,張老師的這節(jié)英語課上得還是比較成功的,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中,我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)水平。謝謝!
小學(xué)英語評(píng)課稿 22
《Toys I like》是3BModule2 Unit2的一課內(nèi)容。我也已將這一課內(nèi)容教授完畢,但是與陳老師的一課相比較,我的課就顯得比較單一,設(shè)計(jì)思路似乎也比較狹窄,也可以說是屬于"傳統(tǒng)"型的,并沒有注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高,由此也想到,我班的學(xué)生閱讀能力較差實(shí)在也不能太怪罪于那群孩子們,純屬"教導(dǎo)無方"。
陳老師的課在教授單詞的基礎(chǔ)上,還進(jìn)行了拓展閱讀。學(xué)生在學(xué)習(xí)了一些熟知的玩具的基礎(chǔ)上,她又介紹了三種傳統(tǒng)玩具:翻花繩,元宵節(jié)的兔子燈,更有民族特色的京劇面具。通過這一節(jié)課,她班上的孩子不僅是了解了如何玩,對(duì)于其中的所蘊(yùn)含的中國(guó)傳統(tǒng)文化也能有所感受,更重要的是閱讀技能也有了進(jìn)一步的提升。
這節(jié)課上,陳老師選擇了學(xué)生喜聞樂見的玩具為話題,首先從簡(jiǎn)單的玩具翻花繩入手,先由教師演示玩法,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上帶著強(qiáng)烈的好奇心去閱讀文章。而傳統(tǒng)玩具兔子燈以及色彩絢麗的面具,也為學(xué)生喜愛和感興趣。因此,順勢(shì)呈現(xiàn)的5篇閱讀文章也激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,圍繞著話題層層推進(jìn),輕松掃除了閱讀時(shí)的障礙。
在這一課上,陳老師基本采用學(xué)生自主閱讀的方式,有的`是教師提出關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞去理解整篇文章,有時(shí)利用關(guān)鍵問題來提綱挈領(lǐng),抓住文章的中心意思。也有時(shí)學(xué)生自己排序,閱讀完成的閱讀文章。在循序漸進(jìn)的教學(xué)過程中,由易到難,從扶到放。這樣豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生所獲也更多。
這一堂課是值得我去學(xué)習(xí)的,如果說還有什么建議的話,我認(rèn)為在教授傳統(tǒng)的京劇面具的時(shí)候,還可以介紹一下西方國(guó)家的一些面具,這樣學(xué)生可能對(duì)外面的世界會(huì)了解的更多,也會(huì)與我們傳統(tǒng)的京劇面具有一個(gè)比較。英語學(xué)科強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠樂于了解外國(guó)文化習(xí)俗,我想如果能設(shè)置這樣一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生也一定會(huì)樂于接受的,教學(xué)效果可能也更好。
觀察了一下陳老師出示的5篇文章,單篇文章的字?jǐn)?shù)就達(dá)到了80左右,這是我班的學(xué)生所不及的。當(dāng)然,這也不是個(gè)一蹴而就的過程。這期間需要我去不斷地探索和實(shí)踐,在這過程中學(xué)生也是會(huì)有發(fā)展的,閱讀能力也會(huì)有所提高。
小學(xué)英語評(píng)課稿 23
陳老師給我們展示的這堂課是成功的,其中有許多的地方值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。陳老師所設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)十分精彩,其中我最喜歡的有以下幾點(diǎn):
一、熱身的設(shè)計(jì)——激活了孩子的舊知
我們?cè)谄匠I险n的時(shí)候也許大多是將熱身的環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單地處理成一生領(lǐng)唱全班齊唱或老師領(lǐng)唱全班齊唱,但陳老師是個(gè)有心人,她不浪費(fèi)課堂中的每一分鐘,對(duì)熱身環(huán)節(jié)也進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),通過幫Sarah做作業(yè)這樣一個(gè)主線,在完成作業(yè)一:Let’ssay和作業(yè)二Let’stalk的時(shí)候滾動(dòng)復(fù)習(xí)了本節(jié)課要用到的的形容詞單復(fù)數(shù)及本單元難點(diǎn)this/that,these/those的區(qū)分,為新課的教授,做了很好的鋪墊。而且層次遞進(jìn)很清晰,很扎實(shí)。
二、信息溝的創(chuàng)設(shè)——讓學(xué)生充分思維
信息溝的創(chuàng)設(shè)巧妙不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也有助于幫助學(xué)生加深對(duì)語言的理解。但是有時(shí)我們所創(chuàng)設(shè)的信息溝會(huì)形式單一,純粹遮遮猜猜,但今天但今天陳老師所創(chuàng)設(shè)的信息溝就巧妙得多,有看動(dòng)畫情景猜一猜,利用實(shí)物玩shufflegame猜一猜。讓學(xué)生小組合作,動(dòng)靜結(jié)合,動(dòng)手動(dòng)腦。更引人入勝的是,陳老師利用學(xué)生的物品照片及手的照片來讓學(xué)生猜一猜,是誰的手?然后小組合作,閉眼摸手猜一猜這樣的貼近生活怎能不引起孩子們的興趣呢?因此,觀察課堂中學(xué)生的表現(xiàn),我們會(huì)發(fā)現(xiàn),幾乎每個(gè)學(xué)生都在動(dòng)腦,每人都享受到了思維的樂趣。
三、小組合作運(yùn)用——讓每一個(gè)學(xué)生都參與
眾所周知,學(xué)習(xí)語言的目的是為了交流交際。陳老師的課上有2個(gè)學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)特別突出。那就是Shufflegame和猜猜是誰的手?因?yàn)榻處熀侠淼腵分工,正確的引導(dǎo),學(xué)生在課堂上的合作非常成功。重充分引發(fā)了學(xué)生的熱情度和參與度。這種生生互動(dòng)的設(shè)計(jì)達(dá)到了使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中交流,在交流中學(xué)習(xí)的目的。
當(dāng)然,如果小組活動(dòng)的時(shí)間,把握得更好一點(diǎn)的話,后面的大拓展環(huán)節(jié)應(yīng)該是可以有時(shí)間展示的。不過在教學(xué)過程中,已經(jīng)可以很明顯地看到孩子們學(xué)習(xí)的痕跡,真實(shí)而有所提升,是一節(jié)值得我學(xué)習(xí)的優(yōu)秀課。
小學(xué)英語評(píng)課稿 24
我評(píng)說的是郭老師講的六年級(jí)第二單元第二課時(shí)的對(duì)話課,這節(jié)課是在前一節(jié)學(xué)過頭疼,發(fā)燒、牙疼等基本元素后,要把它們?nèi)诘骄渥雍颓榫持羞M(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
講對(duì)話課是進(jìn)行觀摩和教研的一種流行趨勢(shì),同時(shí)也成為了一道亮麗的風(fēng)景線。在近幾年的教學(xué)中,我一直追尋著一種鮮活、輕松的對(duì)話教學(xué)模式。今天,終于在郭紅偉老師的課中找到了,在這里不妨讓我們細(xì)細(xì)的品品這節(jié)課。
首先:引新設(shè)得巧妙自然,在學(xué)生紛紛用舊知進(jìn)行問與答時(shí),郭老師也站了過來,學(xué)生就問:What‘s the matter,Miss Guo?老師說出了:My throat is sore. My nose hurts.重視舊知的同時(shí),又以此為突破口,以舊引新,步步深入,使新知引得親切、自然,有種潤(rùn)物無聲之美感。
講授新知時(shí),郭老師抓住了語言的'最小點(diǎn)is sore和hurts進(jìn)行了示范和替換,這一舉措拓展了學(xué)生思維,又為學(xué)生思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)了溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生敢于嘗試,大膽運(yùn)用。使學(xué)生帶在成就感的說出了:My eye is arm ear is leg hurts.這看似無意卻是精心的設(shè)計(jì),使學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)新的語言知識(shí)點(diǎn),并扎根在學(xué)生的頭腦中。像這樣的以詞擴(kuò)句,用句達(dá)意的方法是對(duì)話教學(xué)中最好用的CPU了。
最后,看看這節(jié)課的一大亮點(diǎn)"鞏固和擴(kuò)展"。郭老師以1讀2演3創(chuàng)編的形式展示的。從每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)中我們都可以感受到郭老師在課堂上抓住一切機(jī)會(huì)組織無拘束的開放式的活動(dòng),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,形成了百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的氛圍,創(chuàng)造出了適宜與獨(dú)特見解萌生的情景。有的學(xué)生創(chuàng)編出媽媽帶領(lǐng)發(fā)燒的女兒去看醫(yī)生的情景,還有的創(chuàng)編出被警察追受傷后的小偷去看大夫的場(chǎng)景,這卓然讓我們欣慰不已。正如蘇霍姆林斯基說過:我們主要的努力就是不應(yīng)該用在記憶上,面應(yīng)用在思考上。所以,必須讓學(xué)生生活在思考的世界里。那么,從這樣的設(shè)計(jì)中,我們僅僅開發(fā)了語言能力和思維能力嗎?更重要的是創(chuàng)作和參與吧。讓這些追求美麗語言的孩子們?cè)谶@個(gè)小小的空間里,用那靈動(dòng)的心弦,盡情展示吧!
完美的不存在是因?yàn)樗鼤?huì)停止我們前進(jìn)的腳步,讓我們繼續(xù)探索,在每一次的教學(xué)中都能奏出和諧的音符。
小學(xué)英語評(píng)課稿 25
蔣老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在,扎實(shí)系統(tǒng),動(dòng)靜結(jié)合的小學(xué)英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮兒童的年齡特點(diǎn),在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1、游戲?qū)耄浞终{(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始,教師就用TPR活動(dòng)導(dǎo)入新課,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里,被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué),自然有效。
2、關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中,教師在引入新詞時(shí),都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物,圖片,卡片,身體語言,表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運(yùn)用英語的`情景。蔣瑩老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過程。
3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,有效,訓(xùn)練方式多樣,有全班活動(dòng),師生互動(dòng),小組活動(dòng),雙人活動(dòng),個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng):有歌曲,謎語,游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
在英語課中,活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí),發(fā)展語言技能,從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn),本堂課上,蔣老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì),不斷的在習(xí)得和使用語言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方:
1、本堂課中,蔣老師在布置任務(wù)前或句型操練前,未能起到很好的示范作用,導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。
2、教師語言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我們說當(dāng)我們老師有足夠多的input(輸入)的時(shí)候,學(xué)生才能有out put(輸入)。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀,豐富自己的課外知識(shí)。
【小學(xué)英語評(píng)課稿】相關(guān)文章:
小學(xué)英語的評(píng)課稿11-01
小學(xué)英語評(píng)課稿11-01
小學(xué)英語的評(píng)課稿11-01
小學(xué)英語的評(píng)課稿12-20
小學(xué)英語評(píng)課稿04-10
小學(xué)英語課評(píng)課稿07-30