英語評(píng)課稿【精選】
作為一名教師，時(shí)常需要編寫評(píng)課稿，通過評(píng)課，可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生，以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。優(yōu)秀的評(píng)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的英語評(píng)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語評(píng)課稿1
一、堅(jiān)持“興趣先行”原則
大多數(shù)英語學(xué)科老師都面對(duì)的班多、課多、所教學(xué)生人數(shù)多，因此所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)必須符合兒童心理特點(diǎn)，并充滿童真、童趣，才能真正地吸引學(xué)生，所以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該放在我們教學(xué)的首位，其次才是語言知識(shí)和語言技能目標(biāo)的達(dá)成，因?yàn)橹R(shí)的東西容易補(bǔ)，情感的缺失卻難以彌補(bǔ)。本節(jié)課中唐睿怡老師堅(jiān)持“興趣先行”原則，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，通過創(chuàng)設(shè)有意義的活動(dòng)，促成有意義的交流，促使學(xué)生從最開始的80%的學(xué)生參與聽說活動(dòng)，再到90%的學(xué)生參與猜價(jià)格，給Mocky選禮物提一些建議，再到最后的鞏固拓展環(huán)節(jié)（小組合伙開服裝店），100%的學(xué)生參與了教學(xué)活動(dòng)。在整節(jié)課中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興致越來越高，這是本節(jié)課的一個(gè)成功之處。
二、在有意義的活動(dòng)支撐下的學(xué)生學(xué)習(xí)
1、有意義的活動(dòng)
在本節(jié)課中有意義的活動(dòng)主要有：通過復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的回憶：第一課時(shí)故事中的服裝店在打折，那里的衣服很便宜。然后教師創(chuàng)設(shè)情景：Mocky也想去打折的服裝店看看，引出其它服裝類的單詞，從而引導(dǎo)學(xué)生在語境中感知、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和感悟。
在數(shù)字單詞學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生回到Mocky購(gòu)物的情景：Mocky有40元，那他能買什么衣服，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過信息差激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力。在整個(gè)猜價(jià)格的活動(dòng)中，學(xué)生的參與都很積極。
聽力活動(dòng)前創(chuàng)設(shè)情景：ThisisUncleBooky’sclothesstore.What’sinUncleBooky’sclothesstore?通過設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題聽，聽中有任務(wù)，聽中有思考。
最后，請(qǐng)學(xué)生用所學(xué)單詞，小組合伙開服裝店，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)詞匯。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有層次
本節(jié)課中，由Mocky去服裝店買衣服，再到參觀UncleBooky的服裝店，最后小組合伙開服裝店，通過這條主線，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)層層遞進(jìn)和深入。
本課的單詞又多又雜，共有24個(gè)單詞，且分為三大類，即服裝類、尺寸類、數(shù)字類。在本課中唐老師將單詞分層呈現(xiàn)，其表現(xiàn)在：對(duì)于故事中出現(xiàn)的服裝單詞弱處理；其它服裝類的單詞重點(diǎn)處理和操練；數(shù)字類的單詞則引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)找規(guī)律。通過分層呈現(xiàn)，避免了學(xué)生聽覺和視覺上的疲勞，引導(dǎo)學(xué)生從不會(huì)到會(huì)，在活動(dòng)中習(xí)得語言。
三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
本節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式很多，有教師與全班學(xué)生一起的學(xué)習(xí)（復(fù)習(xí)故事內(nèi)容和單詞的學(xué)習(xí)）教師與單個(gè)學(xué)生的對(duì)話交流（Doyouhave……句型的理解與操練）、單個(gè)學(xué)生與單個(gè)學(xué)生的對(duì)話（Doyouhave……?句型的操練）、大組與大組在猜價(jià)格時(shí)的問答練習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)（找數(shù)字單詞的規(guī)律、合伙開服裝店）。多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)由感知、理解到有意義的聽說，再到綜合運(yùn)用本課詞匯做事情。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
本課采用的評(píng)價(jià)結(jié)合單元購(gòu)物主題，根據(jù)課堂表現(xiàn)贏得相應(yīng)的money，對(duì)學(xué)生的`學(xué)習(xí)有較好的促進(jìn)作用。
五、小結(jié)與建議
總的來講，本節(jié)課的教學(xué)都體現(xiàn)了“詞不離句，句不離景”的教學(xué)理念，并通過體驗(yàn)、猜想、推測(cè)、討論逐漸形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣越來越高，特別是2大組的表現(xiàn)。在最后的鞏固環(huán)節(jié)，從隨機(jī)反饋的四個(gè)小組來看，學(xué)生都能產(chǎn)出本課的核心詞匯，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。但唐老師在前半部分的活動(dòng)時(shí)，總擔(dān)心教學(xué)時(shí)間不夠，有點(diǎn)操之過急，以至于忘了讓學(xué)生聽錄音學(xué)習(xí)單詞。因此建議唐老師在標(biāo)準(zhǔn)音的輸入后再進(jìn)行猜價(jià)格等相關(guān)檢測(cè)性活動(dòng)，保證學(xué)生有足夠的語言輸入，從而促成后續(xù)活動(dòng)的流暢輸出。對(duì)于本課黑板上的評(píng)價(jià)，教師除了可以用于本節(jié)課對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)依據(jù)外，還可引導(dǎo)學(xué)生利用本節(jié)課攢的錢開更大的服裝店，用于第三課時(shí)的購(gòu)物話題中，讓評(píng)價(jià)變得更有意義。
英語評(píng)課稿2
姜老師執(zhí)教的這一堂課，以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1、游戲?qū)耄浞终{(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動(dòng)導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。 2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的`教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整一堂中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。比如開頭的big，small的游戲引出，比如又由學(xué)生猜老師手中的物品，實(shí)物引出了long，short .由老師與學(xué)生比高矮引出了他tall，short.教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，多媒體，身體語言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語的情景。
姜老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過程，
3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。
在英語課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，姜老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則，比如每學(xué)一個(gè)形容詞，就讓學(xué)生說說，身邊的事物，
英語評(píng)課稿3
這節(jié)課教學(xué)的成功之處在于，張沛老師對(duì)小學(xué)六年級(jí)的教學(xué)原則把握的比較準(zhǔn)確，對(duì)教材內(nèi)容熟悉，對(duì)學(xué)生分析到位。因此，在教學(xué)整體設(shè)計(jì)上，能通過語境的創(chuàng)設(shè)，主題鮮明的活動(dòng)和多種教學(xué)手段的有效結(jié)合，在學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生語言交際的能力。其主要亮點(diǎn)是:
整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)基于學(xué)生需求，適合六年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)。張沛老師利用學(xué)生所熟識(shí)的名人姚名通過對(duì)他的'手腳等的描述,引起學(xué)生的興趣。
在復(fù)習(xí)單詞時(shí)，教師有意識(shí)地讓學(xué)生注意單詞中語音字母的發(fā)音，如:eye leg heard對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生而言這是非常必要的，為學(xué)生養(yǎng)成整體拼讀的能力打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程在安排上，從感性到理性，從體會(huì)到應(yīng)用，循序漸進(jìn)，都是圍繞著教學(xué)目標(biāo)，從而使教學(xué)環(huán)節(jié)非常清晰。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是復(fù)習(xí)筑固人體的器官和描述器官的特征如long legs等等。
首先教師設(shè)計(jì)情境，進(jìn)入主題。學(xué)生通過聽教師描述猜東西的方式將學(xué)生引入情境中。然后，通過猜字游戲,圖片描述等加強(qiáng)筑固主題。最后通過學(xué)生自己的思考應(yīng)用學(xué)習(xí)到的語言。以上活動(dòng)的完成，雖然看似簡(jiǎn)單，但是其過程自然流暢，層次清楚。教師沒有使用過于繁雜的語言和過于熱鬧的活動(dòng)，在簡(jiǎn)潔明快的教學(xué)氛圍中不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更使學(xué)生在自然的學(xué)習(xí)過程中提高了語言使用的能力。
本節(jié)課還存在著一些值得思考和商榷的地方。在學(xué)習(xí)過程中可以考慮為學(xué)生提供自評(píng)或互評(píng)的機(jī)會(huì)。如果學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)有困難或不太準(zhǔn)確，教師可以給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成用簡(jiǎn)單語言參與評(píng)價(jià)的習(xí)慣，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
英語評(píng)課稿4
今天市教科院到我們學(xué)校指導(dǎo)工作，聽取了兩位英語教師的課既有共同點(diǎn)，同時(shí)又 各有千秋。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
兩位教師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)了不同的情境，引起了學(xué)生的求知興趣。王老師帶領(lǐng)學(xué)生隨著 舒緩的音樂踏進(jìn)了動(dòng)物樂園，先讓學(xué)生感受動(dòng)物的可愛，運(yùn)用事先準(zhǔn)備好的寵物進(jìn) 入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。陳老師先是和學(xué)生在自由交談中與學(xué)生交朋友，邀請(qǐng)大家到她家 做客，進(jìn)而導(dǎo)入房間的樣子學(xué)習(xí)房間名稱，借助形象的課件向?qū)W生展示各個(gè)房間的 樣子，真是恰到好處。引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
兩位教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了不同的課件內(nèi)容，化抽象為具體、直觀展示所 學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識(shí)的訓(xùn)練，形象而直觀地突破了教學(xué)難點(diǎn) ，突出了英語教學(xué)以聽、說、讀為主的能力培養(yǎng)，使學(xué)生能快速地記憶單詞，進(jìn)入 情景進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
三、結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容
兩位教師的課程內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，達(dá)到了英語教學(xué)口語化的目的。從熟悉 的小動(dòng)物、房子的樣子，以日常生活用語為主，從生活需要出發(fā)，使英語知識(shí)生活 化，口語化。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生說英語的意識(shí)，用英語的能力 。
除此之外，兩位教師還各自有不同的教學(xué)風(fēng)格。
王老師的課
1、輕松自如
教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學(xué)生創(chuàng)造了良好說的氛圍，使學(xué)生能夠在 輕松愉快的氛圍中感受英語語音，體驗(yàn)英語語音。這一點(diǎn)非常好，值得我學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)扎實(shí)
王老師整堂課的思路非常清晰，活動(dòng)扎實(shí)有效。在新課教學(xué)中圍繞幾個(gè)動(dòng)物的名稱 展開扎實(shí)有效的訓(xùn)練，以猜謎語游戲、詞圖搭配游戲、運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式等把課推向了 高潮，使學(xué)生學(xué)的很有勁，也很扎實(shí)。
3、活動(dòng)設(shè)計(jì)有層次性
本課中在出示了動(dòng)物玩具后，王老師先讓學(xué)生拿實(shí)物說，然后通過多媒體課件讓學(xué) 生猜動(dòng)物，同時(shí)初步感知了單詞的' 寫法，然后運(yùn)用手中的單詞卡多種形式的對(duì)比練習(xí)，學(xué)生很快掌握了動(dòng)物名稱及單 詞的認(rèn)讀。拓展部分運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容自由對(duì)話，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力，從教 師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出，符合語言的習(xí)得規(guī)律。
需要探討的地方：
1、對(duì)學(xué)生的小組活動(dòng)需加強(qiáng)指導(dǎo)，所布置的任務(wù)不夠明確，小組活動(dòng)合作性不強(qiáng) 。
1、整堂課放手給學(xué)生的時(shí)間少，如果能增加生生對(duì)話，小組活動(dòng)，可以給少數(shù)性 格內(nèi)向羞澀的學(xué)生提供更多口語練習(xí)的機(jī)會(huì)。
2、課件制作不夠精致，猜謎游戲?qū)W生看著動(dòng)物猜失去猜得意義了。 陳老師的課
思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)目標(biāo)明確，英語口語流利，備課充分，練習(xí)方式多樣化。本節(jié)課單詞多，知識(shí)密度大，陳老師就選用富有創(chuàng)造性的表演，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際 生活(自己的家)激勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語，培養(yǎng)學(xué)生自信心，達(dá)到了學(xué)以致用的 目的，培養(yǎng)了語言交際能力，遵循了實(shí)用性原則。
一點(diǎn)不成熟的看法：
1、 課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動(dòng)，沒有面向全體學(xué)生。活動(dòng)能夠促使學(xué)生獲取 知識(shí)，主動(dòng)運(yùn)用英語交流，發(fā)展用英語解決問題的能力，本節(jié)課基本上沒有小組操 練新單詞和新句子，教授新課時(shí)，一問一答都是以“教師為主，個(gè)別學(xué)生回答”， 關(guān)注學(xué)生的面不夠。
2、 教學(xué)過程中沒有注意到細(xì)節(jié)，比如：游戲之前沒有講清楚游戲規(guī)則致使學(xué)生 不能很好的完成;“snack”教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓獲得零食的學(xué)生說說該生詞，體現(xiàn)英 語學(xué)科說的特點(diǎn)。
3、 拓展部分沒有充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，是否考慮讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)理想中的家的 樣子，然后運(yùn)用所學(xué)加以描述，這樣會(huì)更好的發(fā)揮學(xué)生的自主性。
總之，我們的英語教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)，教學(xué)過程中 注意細(xì)節(jié)的處理和發(fā)音的準(zhǔn)確性，評(píng)價(jià)機(jī)制要公平競(jìng)爭(zhēng)，照顧到學(xué)生的自尊心，確 定教學(xué)目標(biāo)時(shí)以實(shí)際運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)中用，用中學(xué)。
英語評(píng)課稿5
聆聽了王華老師的課感覺非常舒服，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的氛圍中體會(huì)小詩(shī)的感情，暫且不說知識(shí)的習(xí)得，就情感而言學(xué)生的情商會(huì)獲得很大提高：
1、聚類呈現(xiàn)，聚類展示：
譬如在復(fù)習(xí)四季時(shí)，教師呈現(xiàn)一張四季的'表格，讓學(xué)生從name, weather, activity三方面去思考，而不是師生點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的回答，而是形成塊狀意識(shí)；在語音部分，能夠讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)討論用幾個(gè)單詞來說說句子，然后再聚類展示，群策群力，共享了集體的智慧。
2、源于文本，高于文本
在make a poem這個(gè)環(huán)節(jié)，教師給予模板：name, colour, weather, activity等方面，學(xué)生模仿教師來作詩(shī)歌，是有序的詩(shī)歌，比較規(guī)規(guī)矩矩；而在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在欣賞完四季的詩(shī)歌后，再來讓學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌，學(xué)生呈現(xiàn)的新詞比較豐富，從有序到無序詩(shī)歌，體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性。
3、合作中提高，共享中成長(zhǎng)
本節(jié)課有五個(gè)大的group work，增強(qiáng)了學(xué)生組內(nèi)合作的凝聚力，特別是make a season card，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的操作能力，而且在此基礎(chǔ)上可以分享別人的卡片，互相啟發(fā)，加上教師適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生以后所做的賀卡會(huì)更有靈感。
商榷：
1、在語音環(huán)節(jié)中，最好讓學(xué)生尋找nice, time, Mike, like等的規(guī)律，在適當(dāng)?shù)耐卣挂恍┬略~，如：line, bite, rice等。
2、基本每個(gè)環(huán)節(jié)之后教師都有對(duì)學(xué)生們的評(píng)價(jià)，但最終沒有依托黑板上的激勵(lì)措施對(duì)四個(gè)大組進(jìn)行評(píng)價(jià)。
英語評(píng)課稿6
10月10我們英語組全體教師學(xué)習(xí)了沈老師和蔡老師的一節(jié)新授課，她們的課無論是從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)程序的組織、教學(xué)內(nèi)容的密度、重難點(diǎn)的突出、突破和教學(xué)方法的有效性和科學(xué)性上，無不時(shí)刻體現(xiàn)出先學(xué)后教和以學(xué)生為主體的英語課堂教學(xué)。
1、導(dǎo)入自然，直接切入主題。沈老師的.課緊緊圍繞“音樂”展開教學(xué)，從詞到詞組再到句型，構(gòu)成了一個(gè)點(diǎn)、線、面的立體化的課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)模式。學(xué)生學(xué)的東西活學(xué)活用，而蔡老師的課堂從激趣開始，從猜測(cè)自己的車牌號(hào)到問車這項(xiàng)交通工具的發(fā)明時(shí)間到其他發(fā)明物的時(shí)間，讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入學(xué)習(xí)語言目標(biāo)階段，從而導(dǎo)出重點(diǎn)句型，然后就訓(xùn)練并運(yùn)用。
2、教學(xué)流程設(shè)計(jì)合理，各部分之間過渡自然，體現(xiàn)了整節(jié)課的完整性。尤其是沈老師設(shè)計(jì)的課堂，知識(shí)層次清晰，層層遞進(jìn)，學(xué)生能在她的教學(xué)設(shè)計(jì)下從易到難，從簡(jiǎn)到繁，達(dá)到學(xué)習(xí)語言目標(biāo)的目的。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師都不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想滲透，使整堂課的教學(xué)達(dá)到了高潮，讓學(xué)生不僅得到了知識(shí)的鞏固、能力的提升，而且從本質(zhì)上激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)好英語就是為了突出交際的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)熱情。
3。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效。，在活動(dòng)中發(fā)展能力。內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。真正體現(xiàn)出了我校的以自學(xué)為主的課堂教學(xué)模式。
英語評(píng)課稿7
趙老師執(zhí)教的對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，三年級(jí)學(xué)生由于剛剛接觸英語，對(duì)英語非常感興趣，但于此同時(shí)存在的是他們的基礎(chǔ)還非常薄弱，還不會(huì)說很多的英語句子。這一節(jié)課上的是牛津教材第一冊(cè)Module 3 Unit 1，關(guān)于七種顏色的詞匯課。如果是按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，會(huì)顯得枯燥乏味，并略顯簡(jiǎn)單。在本課中，趙老師能突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，大膽實(shí)踐，把重點(diǎn)放在單詞的運(yùn)用過程中，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有趣味性
趙老師能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的活動(dòng)，如：本課一開始，教師通過歌曲：Clour song 既起到復(fù)習(xí)熱身作用，也為后面的運(yùn)用做好鋪墊。在新課導(dǎo)入的時(shí)候通過多媒體呈現(xiàn)美麗的彩虹，還有一朵紫羅蘭花，自然引出七種顏色，通過學(xué)生挑選自己喜歡的的景物自然過度到今天的單詞教學(xué)。在練習(xí)鞏固的時(shí)候，趙老師用what‘s missing？ Let’s chant等的游戲的活動(dòng)，進(jìn)行操練，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言運(yùn)用能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的注意力、觀察力、思維力和想象力。
二、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有層次性
本課中，趙老師在教學(xué)中先讓學(xué)生學(xué)說表示顏色的單詞，如：red 讓學(xué)生掌握單詞的音、型、意。再讓學(xué)生找一找身邊有什么東西是紅色的，用簡(jiǎn)單的句型進(jìn)行表達(dá)，如： I have a red bag/pen等等，。最后，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行拓展性練習(xí)，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的.能力，從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出，符合語言的習(xí)得規(guī)律。能遵循語言教學(xué)源于生活并用于生活的道理，注重活動(dòng)設(shè)計(jì)的生活性。
三、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有生活性
趙老師在課堂一直在進(jìn)行英語語言的滲透，如：think it over ， let me see ， here you are ， you‘re welcome ， what colout is it ……使學(xué)生在無意識(shí)中學(xué)習(xí)英語，這樣幾年下來，
需探討的地方：
1、整堂課缺少一個(gè)大的語言情景，是否應(yīng)該課件呈現(xiàn)一副自然美景，讓學(xué)生感受自然之美并且給孩子一個(gè)語言運(yùn)用的素材。如果能夠一條線索貫穿起來就更加好了。
2、對(duì)學(xué)生的小組活動(dòng)需加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的習(xí)慣。整堂課中小組活動(dòng)比較少，可以讓學(xué)生在合作中更好的學(xué)語言并且運(yùn)用語言。
總得來說趙老師的這堂課是非常成功的課，值得我們學(xué)習(xí)和鑒戒。以上是我對(duì)趙老師整堂課的一些不成熟的看法，有不妥之處，敬請(qǐng)大家的批評(píng)指正。
英語評(píng)課稿8
X老師的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1、游戲?qū)�，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動(dòng)導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的'。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語的情景。X老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過程。
3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
在英語課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，X老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方：
1、本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。
2、教師語言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我們說當(dāng)我們老師有足夠多的input（輸入）的時(shí)候，學(xué)生才能有output（輸入）。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀,豐富自己的課外知識(shí)。
英語評(píng)課稿9
今天聽了王老師執(zhí)教的Unit3 A Let’s talk，我認(rèn)為本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：
1、教學(xué)目標(biāo)明確，定位準(zhǔn)確，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過程都圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)展開，過渡自然，環(huán)環(huán)相扣。
2、新課標(biāo)倡導(dǎo)將語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言技能，讓生多開口說英語。本節(jié)課王老師創(chuàng)設(shè)情境，讓生在真實(shí)的語境中運(yùn)用語言，不但給學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況操練語言的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生在眾人面前展示了自己的能力。除此之外，在教學(xué)過程中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)他們的表現(xiàn)都做了及時(shí)、正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
3、王老師以簡(jiǎn)潔明了的談話復(fù)習(xí)舊知，又以此為突破口，以舊引新，步步深入，使新知引得自然、親切，給人一種潤(rùn)物無聲之美感。
4、王老師個(gè)人素質(zhì)高，課堂駕馭能力強(qiáng)，動(dòng)作優(yōu)雅，口語流利，富有激情，具有親切力和感染力，使整節(jié)課神采飛揚(yáng)。
我認(rèn)為本節(jié)課的不足有以下兩點(diǎn)：
1、“did”引導(dǎo)的一般疑問句是Let’s talk的重點(diǎn)，師不應(yīng)一筆帶過，應(yīng)多舉幾個(gè)類似的例子，讓生熟悉該句型及答句。
2、在讀對(duì)話環(huán)節(jié)有一生讀“What did you do last weekend?”用了升調(diào)，師沒有及時(shí)糾正“特殊疑問句應(yīng)用降調(diào)，一般疑問句用升調(diào)”。
對(duì)于本節(jié)課我有如下兩點(diǎn)建議：
1、師在完成屏幕上的表格式采取的.是：師問、生答，完成表格的方式。如果換成一生問，一生答，師操作電腦完成表格，這樣生會(huì)有更多操練句型的機(jī)會(huì)。
2、在學(xué)生合作完成表格并展示的環(huán)節(jié)，師設(shè)計(jì)的表格有點(diǎn)小，只能該組成員看到，具有一定的局限性。如果能把表格做大點(diǎn)并貼在黑板上，再由該組成員上講臺(tái)完成表格，那么其他學(xué)生也能參與其中，效果會(huì)更好些。
英語評(píng)課稿10
一、擴(kuò)大詞匯量，夯實(shí)書面表達(dá)基礎(chǔ)
巧婦難為無米之炊，詞匯是語言的基本材料，任何一種語言能力的形成，都必須以一定的語言材料為基礎(chǔ)，學(xué)生把握的詞越多，寫作能力就越強(qiáng)，而詞匯匱乏是妨礙英文寫作的最大障礙之一。寫作是一種語言輸出形式，語言的積累的達(dá)到一定的程度，在學(xué)習(xí)中把握了大量的語言素材，才能寫好一篇文章。高中英語中有很多詞匯，但真正運(yùn)用于書面表達(dá)的詞匯并不是不著邊際。教師可以根據(jù)書面表達(dá)范文總結(jié)常用的詞匯，讓學(xué)生去掌握。還可以直接讓學(xué)生背范文，在此過程中學(xué)生可以掌握大量常使用的詞匯或句式。為提高學(xué)生寫的能力，我在多年的教學(xué)中堅(jiān)持每天讓學(xué)生默寫單詞。要求默寫正確率達(dá)到95%，對(duì)默寫錯(cuò)了的，要立即訂正。這就使學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)期堅(jiān)持不懈的默寫中積累了大量的詞匯。此外，對(duì)學(xué)過的不規(guī)則動(dòng)詞過去式，過去名詞，形容詞，副詞不規(guī)則變化，特殊形式的名詞復(fù)數(shù)，年，月，日，星期等等，作專項(xiàng)默寫，為學(xué)生書面表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的拼寫基礎(chǔ)。此外，還要讓學(xué)生掌握常用的句型結(jié)構(gòu)，熟練掌握并運(yùn)用五種基本句型。
二、有意識(shí)地進(jìn)行各種體裁的寫作訓(xùn)練
就寫作文而言，對(duì)學(xué)生一定要訓(xùn)練，受過訓(xùn)練與沒受過訓(xùn)練的學(xué)生，寫作效果大不一樣。并且這種訓(xùn)練就應(yīng)是老師有意識(shí)，有計(jì)劃的訓(xùn)練。絕不能是零碎的，無意識(shí)的，無計(jì)劃的。訓(xùn)練應(yīng)該由易到難，由淺入深。為了配合這個(gè)系列，教師平時(shí)應(yīng)該狠抓背默詞匯和句子。要他們寫課文概要，說準(zhǔn)確句子。進(jìn)行連詞成句，完成句子，連句成文的訓(xùn)練。也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行句子與句子之間的承接，段落與段落之間的過渡等技巧的訓(xùn)練。
訓(xùn)練時(shí)，各種體裁的文章都要涉及到，書面表達(dá)的形式有記敘文、描寫文、說明文、看圖敘事、應(yīng)用文（書信、便條、通知、海報(bào)）等。各種文體的要求要做到心中有數(shù)。書信要求把寫信人的地址、寫信的時(shí)間寫在右上角。發(fā)言稿要分口頭發(fā)言稿，還是書面發(fā)言稿，口頭的就不要用很多從句、倒裝句。要不反而會(huì)“畫蛇添足”�？磮D寫話一定要注意細(xì)節(jié)，情節(jié)要連貫、合理。平時(shí)教師講解過的好文章記住，一是可以提醒自己注意哪些要點(diǎn)，二是多記些好文章可以培養(yǎng)語感。
三、加強(qiáng)閱讀、抓朗讀、背誦和默寫
“讀書百遍，其義自見�！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟�！边@些有力地說明了寫的能力提高不只是靠寫的訓(xùn)練來達(dá)到的，只要多讀多寫，堅(jiān)持訓(xùn)練，高中學(xué)生的英語書面表達(dá)能力一定會(huì)全面提高。筆者要求學(xué)生平時(shí)多多閱讀與所教課文相關(guān)的課外讀物，在閱讀的同時(shí)，也認(rèn)真體會(huì)作者是如何遣詞造句、布局謀篇的。對(duì)于所學(xué)課文則要求認(rèn)真朗讀、背誦且能默寫每課的重要段落、句型及精彩片段，還要求學(xué)生背誦一些優(yōu)秀的范文，以便擁有豐富的語感資料。這樣寫作起來，自然水到渠成。
四、加強(qiáng)書面表達(dá)方面的技巧指導(dǎo)
在書面表達(dá)的訓(xùn)練過程中，應(yīng)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些書面表達(dá)方面的寫作技巧指導(dǎo)，以利于學(xué)生寫作能力的提高。
1、審題：在書面表達(dá)訓(xùn)練課開始時(shí)簡(jiǎn)單的布置寫作任務(wù)后，要求學(xué)生認(rèn)真讀圖畫、圖表或提綱，分析提示部分的細(xì)節(jié)和信息，明確該寫什么，不必寫什么；哪些需要詳寫，哪些則可以省略。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生確立文章的要點(diǎn)。要特別提醒學(xué)生注意文章的體裁、人稱及時(shí)態(tài)。
2、注意中英文的差別：在平時(shí)的書面表達(dá)寫作過程中，學(xué)生易受中文提示的影響，逐句翻譯，這樣會(huì)遇到很多陌生的詞匯而不知如何表達(dá)。這時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生可以將這些陌生的詞匯用熟悉的詞匯和句式表達(dá)出相同的意思。同時(shí)注意句子的翻譯要符合英語表達(dá)的'習(xí)慣。
3、巧用修辭：學(xué)生在書面表達(dá)寫作時(shí)，常常只會(huì)用簡(jiǎn)單的“主―謂（―賓）”或“主―系―表”結(jié)構(gòu)。結(jié)果整篇文章都是一些簡(jiǎn)短句式。這樣的文章過于簡(jiǎn)單、呆板，不會(huì)給閱卷老師留下深刻的印象。這時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用一些修辭手法，多運(yùn)用高中所學(xué)的一些常用句式，如倒裝句、強(qiáng)調(diào)句、非謂語動(dòng)詞、定語從句等，這樣會(huì)使句子形象、生動(dòng)。
4、給當(dāng)?shù)厥褂眠^渡語
一篇好的書面表達(dá)不能是詞匯、句子的簡(jiǎn)單堆砌。語句間的連接、過渡和照應(yīng)很重要，適當(dāng)?shù)厥褂眠B接詞和插入語可增強(qiáng)文章的連貫性、可讀性。如：文章及段落起始的過渡詞語to begin with首先，generally speaking總體上講，first of all第一，首先，in the first place首先；文章及段落結(jié)尾常用的過渡詞語therefore，thus因此，in conclusion最后，in brief，in a nutshell簡(jiǎn)言之，to sum up總而言之，in a word總之等等。
五、采用多種批改方式，及時(shí)評(píng)講學(xué)生習(xí)作
1、自改互改：對(duì)照范文，學(xué)生先對(duì)已查出的表達(dá)有誤的地方進(jìn)行初改。
2、相互批改：可采取同桌互改、優(yōu)中差互改、小組互改等形式。一方面通過學(xué)生之間的互改，增加了學(xué)生之間的交流，起到互幫互學(xué)、合作學(xué)習(xí)、共同提高的作用，另一方面可使學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)，自主糾錯(cuò)，了解到自己常犯的錯(cuò)誤，同時(shí)也學(xué)習(xí)了他人的長(zhǎng)處，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心和自我評(píng)價(jià)的能力。
3、師生共評(píng)：教師根據(jù)巡查了解的情況，選出具有鮮明個(gè)性特點(diǎn)和共性問題的一兩篇短文，利用投影，師生共同批改，當(dāng)堂講評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，找出問題。
4、面批面改，及時(shí)講評(píng)：在時(shí)間緊的情況下，可抽查部分學(xué)生的作文評(píng)閱，重點(diǎn)抽查中下水平的學(xué)生的作文，采用當(dāng)面批改的形式，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量批閱過程中，認(rèn)真記錄習(xí)作中存在的帶有普遍性和典型性的錯(cuò)誤，為講評(píng)課作材料準(zhǔn)備。將一些寫得較好的錯(cuò)誤較少的習(xí)作張貼出來，或講評(píng)時(shí)讀給全班學(xué)生聽，給予鼓勵(lì)。
英語評(píng)課稿11
白老師雖然是一名剛剛加入小學(xué)英語教師隊(duì)伍的新教師，但從本堂課中，還是可以感受到她心思聰慧，敢于嘗試的特點(diǎn)，雖然有些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)顯得稚嫩，但我也還是能看到這些環(huán)節(jié)都是白老師是精心準(zhǔn)備，反復(fù)思索而設(shè)計(jì)出來的，其中也有不少的亮點(diǎn)。
一、創(chuàng)設(shè)豐富的情景，注重語言的交際性
英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用語言的能力，這就要求老師要給學(xué)生在課堂上創(chuàng)設(shè)大量的情景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交際。如一開始白老師就通過一個(gè)化裝舞會(huì)，給每個(gè)孩子戴上一個(gè)面具，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)互相之間都不認(rèn)識(shí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生用Where are you from? I’m from…來互相認(rèn)識(shí)，進(jìn)行模擬的交際活動(dòng)。最后的環(huán)節(jié)又通過課件來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)在火車上相遇并相互認(rèn)識(shí)的這樣一個(gè)真實(shí)且自然的情景，讓學(xué)生在模擬的情景下對(duì)話，養(yǎng)學(xué)生的交際能力。所有的這一系列交際訓(xùn)練項(xiàng)目，都為提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和英語的.整素質(zhì)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、突出了任務(wù)型教學(xué)的主導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力
白老師避免了單純的機(jī)械的操練來讓學(xué)生鞏固英語的方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中鞏固語言。白老師創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織它們積極參與。如白老師設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生調(diào)查班里的同學(xué)有多少人是來自城東，有多少不是來自城東的任務(wù)，讓學(xué)生通過自己的思考、調(diào)查、交流和合作等方式，使用英語完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
在設(shè)計(jì)“任務(wù)型”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)。白老師做到了以下幾點(diǎn)：
１、活動(dòng)有明確的目的并具有可操作性；
�。病⒒顒�(dòng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式都非常真實(shí)；
３、活動(dòng)有利于學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的鞏固和發(fā)展，并提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用語言的能力；
�。础⒒顒�(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息和使用信息、用英語和他人交流的能力。
三、注重學(xué)科之間的相互滲透，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展
在本節(jié)英語課中，白老師有好幾個(gè)地方都融合了其他學(xué)科的知識(shí)。如：根據(jù)課件展示的建筑物猜地名這一環(huán)節(jié)就要求學(xué)生運(yùn)用自己的地理知識(shí)來進(jìn)行判斷。而要求學(xué)生統(tǒng)計(jì)來自城東的同學(xué)的個(gè)數(shù)則涉及到了統(tǒng)計(jì)學(xué)。這樣就增加了英語課的信息量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同學(xué)，也了解到了其他的常識(shí)性的東西，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高。
四、注重英語知識(shí)的拓展，使學(xué)生能靈活運(yùn)用語言
由于在新授課時(shí)學(xué)生已經(jīng)初步地掌握了語言，因此復(fù)習(xí)課時(shí)老師應(yīng)該注重對(duì)知識(shí)的總結(jié)和拓展，如果沒有拓展，則會(huì)給學(xué)生留下炒冷飯的印象。本復(fù)習(xí)課中，白老師不但抓住了重點(diǎn)句型Where are you from? I’m from…,還結(jié)合順帶復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)過的問好、姓名，年齡、喜好等內(nèi)容。通過這幾個(gè)句型的結(jié)合運(yùn)用，老師讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自我介紹和如何了解他人。拓展還豐富了教學(xué)內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合新舊知識(shí)說一段話的能力。
總而言之，作為一個(gè)剛參加工作的新教師，白老師能為我們呈現(xiàn)出這樣一堂課實(shí)屬難得。作為老教師也應(yīng)該向她學(xué)習(xí)敢于嘗試，用心思索的優(yōu)點(diǎn)。
英語評(píng)課稿12
上課的內(nèi)容是話題作文Health，執(zhí)教的是xx老師，感謝xx老師給我們帶來非常精彩的這堂課，整個(gè)教學(xué)過程如行云流水，課堂氣氛非�；钴S，學(xué)生語言知識(shí)得到有效訓(xùn)練，綜合能力得到有效培養(yǎng)，教學(xué)效果非常好。我受益匪淺，體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容有趣，符合學(xué)生胃口，大量的輸入，保障了學(xué)生語言的輸出。她利用多媒體課件，容納更多地信息，使學(xué)生有話可說。
2、課堂環(huán)節(jié)層層深入，銜接自然。xx老師有很強(qiáng)的親和力，面帶微笑，教態(tài)自然。
3、課堂氣氛活躍，學(xué)生對(duì)于老師的問題能及時(shí)做出反應(yīng)。學(xué)生在本堂課中真正起到主體地位，老師起到主導(dǎo)地位。
我想每堂課最美的其實(shí)就是教學(xué)的過程。教師在精心備課之后，只有在師生互動(dòng)過程中，輕松愉快的'合作，課堂才能達(dá)到預(yù)期的效果，這才是我們教師所能得到的歷練，教學(xué)才能相長(zhǎng)。
英語評(píng)課稿13
上課的內(nèi)容是話題作文Health，執(zhí)教的是潘老師，感謝潘老師給我們帶來非常精彩的這堂課，整個(gè)教學(xué)過程如行云流水，課堂氣氛非�；钴S，學(xué)生語言知識(shí)得到有效訓(xùn)練，綜合能力得到有效培養(yǎng)，教學(xué)效果非常好。我受益匪淺，體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容有趣，符合學(xué)生胃口，大量的輸入，保障了學(xué)生語言的輸出。她利用多媒體課件，容納更多地信息，使學(xué)生有話可說。
2、課堂環(huán)節(jié)層層深入，銜接自然。潘老師有很強(qiáng)的'親和力，面帶微笑，教態(tài)自然。
3、課堂氣氛活躍，學(xué)生對(duì)于老師的問題能及時(shí)做出反應(yīng)。學(xué)生在本堂課中真正起到主體地位，老師起到主導(dǎo)地位。
我想每堂課最美的其實(shí)就是教學(xué)的過程。教師在精心備課之后，只有在師生互動(dòng)過程中，輕松愉快的合作，課堂才能達(dá)到預(yù)期的效果，這才是我們教師所能得到的歷練，教學(xué)才能相長(zhǎng)。
英語評(píng)課稿14
李老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1，chant導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的'作用。本堂課一開始，教師就用chant活動(dòng)導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著教師利用chant引出本課內(nèi)容，自然有效。
2，關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入課文時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語的情景。李老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過程。
3，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
4。李老師對(duì)課文的深度挖掘，雖然沒有課外教材的加入，但是對(duì)細(xì)節(jié)的處理很到位，學(xué)生能從根本上讀懂課文，理解課文。對(duì)課文的難度做到了突破。比如housework， What about you？學(xué)生理解了閱讀要參照上下文解題。
在英語課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，李老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
英語評(píng)課稿15
今天我聽了陳文新老師的一節(jié)英語課，根據(jù)聽課情況我作了如下評(píng)析：
一、優(yōu)點(diǎn)：
1.教師能夠把新課改的教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課，無論是新課的引入、重難點(diǎn)的把握、教學(xué)方法，還是整個(gè)教學(xué)過程的布局能夠凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引入課題采用英語歌曲和積極的師生問候。
2.教學(xué)過程流場(chǎng)。教師重視了課外知識(shí)的拓展。能利用學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備（以前學(xué)過的知識(shí)）來進(jìn)行教學(xué)；能結(jié)合實(shí)際及時(shí)從網(wǎng)絡(luò)上收集信息，教師能抓住課堂教學(xué)中師生互動(dòng)即時(shí)產(chǎn)生的資源。體現(xiàn)民主的師生關(guān)系。但激勵(lì)、調(diào)控、評(píng)價(jià)沒有跟上，這是教學(xué)氣氛的直接原因。教師不僅要評(píng)價(jià)，也要讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
3.能通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，情景引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)；能讓學(xué)生利用English充分發(fā)表自己的見解，訓(xùn)練學(xué)生思維及口語能力；能利用多媒體直觀教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)起到很好的輔助作用。
4. 教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰，能按“四位一體”課堂教學(xué)法（preparation presentation、practice、production）思路設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)，課堂教學(xué)基本體現(xiàn)“三維目標(biāo)”要求，教學(xué)效果較好，能注重聽、說、讀、寫基本技能訓(xùn)練，又能引用例引發(fā)學(xué)生思考、討論，師生互動(dòng)性強(qiáng)，課堂氣氛較活躍；語言節(jié)奏控制較好，能利用肢體語言“拉近”師生關(guān)系。
二、不足之處：
1.教材中的活動(dòng)知識(shí)內(nèi)容可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加入教學(xué)中，給學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的機(jī)會(huì)。
2.教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生具體情況，來安排教學(xué)任務(wù)，如一部分學(xué)生完成較好、較快、可以幫助其他學(xué)生完成，整體效果會(huì)更好。教師教學(xué)中需要充分發(fā)揮教師的激情，去激發(fā)、喚醒學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況改變學(xué)習(xí)方法，一部分學(xué)生完成較好，可以和其他學(xué)生一起互相幫助合作、探究完成，整體效果會(huì)更好。
3.講授過程中，教師語言要規(guī)范。
三、建議：
1.應(yīng)多創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學(xué)生思維、討論、互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效果；
2.應(yīng)讓學(xué)生朗讀英語語言，以獲得親自體驗(yàn)、感受；
3.應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，多鼓勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極；總之，在傳授知識(shí)與技能的同時(shí)，也要注意過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀的體現(xiàn)。
4.可以給學(xué)生更充分的時(shí)間討論，適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏；
5.備課要考慮多種因素，上課要靈活，教學(xué)評(píng)價(jià)語言要積極鼓勵(lì)、豐富。
英語課評(píng)課稿 篇尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
大家下午好！今天上午，聽了四位老師的英語優(yōu)質(zhì)課，我感覺自己收獲了很多，幾位老師的課既有共同點(diǎn)，又各有千秋。讓我評(píng)課倒是談不上，只能說是相互學(xué)習(xí)，相互探討。下面我就來談?wù)剰倪@幾節(jié)課中學(xué)到的亮點(diǎn)：
第一、幾位老師的課堂都很精彩，教學(xué)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，目標(biāo)明確，思路清晰，說明課前對(duì)教材研究分析得比較透徹。
第二、每位老師都能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，運(yùn)用多種教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力。
第三、四節(jié)課都貫穿了自主教育，都能盡可能地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小組合作也都用起來了，也都引入了小組合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以此來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
第四、在課堂上，幾位教師情緒都很飽滿，能以情緒感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生來學(xué)習(xí)，課堂氣氛非�；钴S。
第五、老師對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)具有激勵(lì)性，不管是即時(shí)評(píng)價(jià)還是終極評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)用語也都比較豐富。
第六、幾位教師都做了精心的準(zhǔn)備，搜集了很多資料，能有效整合教學(xué)資源，制作了精美實(shí)用的課件和教具。
第七、活動(dòng)游戲成為課堂的主線，活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富多彩，且與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，有計(jì)劃，有目的，在學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中應(yīng)用。
第八、幾位教師都創(chuàng)設(shè)了真實(shí)有效的情境，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力。
第九、四位教師的課程內(nèi)容都結(jié)合了生活實(shí)際，拉近了學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生可以真正做到學(xué)以致用。
第十、每位老師的導(dǎo)入環(huán)節(jié)都很有實(shí)效，不管是sing a song或是設(shè)置一些小游戲（sharp eyes）,或者是復(fù)習(xí)舊知；導(dǎo)入的形式也很多樣。
第十一、兩位老師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，都能做到詞不離句。
下面我就這幾節(jié)課來說說我的想法：
1、我先來說說范老師的'課，在拓展操練環(huán)節(jié)，你設(shè)置了一個(gè)小游戲：兩名學(xué)生手持單詞卡片，你問生答，我覺得把詞卡放在教授新單詞環(huán)節(jié)，這樣會(huì)不會(huì)好一些呢？在這個(gè)操練環(huán)節(jié)，我們可以把時(shí)間盡量還給學(xué)生，讓學(xué)生來相互問答。
2、萬老師的課，每個(gè)環(huán)節(jié)處理得都非常好，優(yōu)點(diǎn)各位老師也都一一總結(jié)過了，我只說說里面的一些小瑕疵：在玩?zhèn)髟捰螒驎r(shí)，男女生兩組人數(shù)不一樣；小組評(píng)比采用金字塔的形式，新穎有吸引力，但評(píng)價(jià)不夠及時(shí)。我覺得這部分如果再改進(jìn)一下，就堪稱完美了！
3、董老師的課讓人印象非常深刻，她在課堂中情緒非常飽滿，富有激情，學(xué)生在她的影響下能高效地接收知識(shí)。在學(xué)習(xí)時(shí)間短語時(shí)，董老師也引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的時(shí)間短語，我想如果能夠在PPT中把這些出示出來，再讓學(xué)生歸類哪些短語用于一般過去時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來時(shí)，這樣既復(fù)習(xí)了又拓展了。你覺得這樣設(shè)計(jì)會(huì)不會(huì)更好一些呢？
4、許老師的課，整堂課老師不慌不忙地將新知傳授給學(xué)生，我覺得這節(jié)課在操練環(huán)節(jié)還是有些缺乏，可以多設(shè)置一些游戲；另外在玩?zhèn)髟捰螒驎r(shí)，你給第一小組第一個(gè)人說了相關(guān)句子，等你去給第二組交代的時(shí)候，之前的小組都在下面竊竊私語，提前把傳話游戲內(nèi)容熟記于心了，這樣對(duì)其它小組就不夠公平。我覺得在設(shè)置游戲時(shí)應(yīng)該更嚴(yán)謹(jǐn)一些。
關(guān)于如何更好地開展英語課，其實(shí)我也還在摸索中：
1、我覺得在詞匯教學(xué)中，可以根據(jù)會(huì)話教學(xué)內(nèi)容在詞匯教學(xué)中將部分重要的或較難的句型，通過課堂教學(xué)用語、具體語境進(jìn)行反復(fù)滲透。
2、在處理會(huì)話教學(xué)時(shí)，要盡快導(dǎo)入會(huì)話教學(xué)部分，也就是在warming up中，把學(xué)生帶入到談話的狀態(tài)中，通過Let’s try，激活有用的語言，引導(dǎo)出本節(jié)課談話主題的新語言。
3、在課堂中，還是要盡可能多的使用英語進(jìn)行授課，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，萬一學(xué)生聽不懂，老師可以適當(dāng)翻譯。
4、就像曹主任多次提到的，不管你用哪種教學(xué)法，都還是要按照五步法來設(shè)計(jì)：warming up, presentation, drill, practice, consolidation.在practice之前，一定要有一個(gè)drill，先要讓學(xué)生熟悉內(nèi)容，不然無法表演。
5、作為英語老師，發(fā)音一定要準(zhǔn)確，要為學(xué)生做好示范。
6、在詞匯教學(xué)中，設(shè)計(jì)詞卡時(shí)，可采用圖文式，這樣可能會(huì)更直觀一些，詞卡在一節(jié)課中是可以多次利用的。
以上就是我對(duì)這幾節(jié)課的個(gè)人體會(huì)，不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位老師多多包涵�？傊�，這次聽課活動(dòng)，讓我受益匪淺，以后我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，反思進(jìn)步。
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