- 《太陽的話》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
- 相關(guān)推薦
(集合)《太陽的話》教學(xué)設(shè)計(jì)16篇
作為一位杰出的老師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的《太陽的話》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《太陽的話》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀詩歌，了解詩意，體會(huì)太陽渴望喚醒人們，敲開人們心靈的急切心情。
2、通過朗讀，體會(huì)作者詩中優(yōu)美、樸實(shí)的語言，感受太陽美好的愿望。
3、在朗讀中進(jìn)行審美享受，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：體會(huì)詩意，感情朗讀
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：同學(xué)們，看看我們教室外面陽光明媚，百花爭(zhēng)艷，這是誰的功勞？你想對(duì)給了我們光明和溫暖的太陽說些什么？（學(xué)生交流）
太陽也有話對(duì)你說，你想知道嗎？我們一起來學(xué)習(xí)課文。
板書《太陽的話》
一、閱讀課文，初步感知
1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，解決生字。
2、自讀課文。要求：讀通課文，流利朗讀。
3、同桌互讀，并思考課后題。
4、班內(nèi)交流。
�。�1）、“我”指太陽，“你們”指的是人們，太陽給人們帶來了亮光、溫暖、花束、香氣和露水。在回答的過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生說出更多的東西。
�。�2）、“心的空間”是讓人們生活的每一個(gè)角落，從身體到內(nèi)心都感受到生活的美好。
二、品讀課文，感悟體驗(yàn)。
1、默讀課文。要求：邊讀邊想，把自己的感受標(biāo)注在詞句的旁邊。
2、班內(nèi)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)延伸。
生：（1）、我從文章的第一小節(jié)，體會(huì)到太陽希望進(jìn)入小屋的急切心情。
（2）、我從“帶著”……中感受太陽確實(shí)給了我們很多東西。
�。�3）、我能感受到人們正開眼看到這些東西時(shí)的喜悅表情。
……
3、是啊，太陽給了我們這些美好的東西，我們應(yīng)該怎么辦？
教師：我們應(yīng)該敞開我們的心扉，去迎接它們，熱愛生活，積極樂觀。
三、聯(lián)想、想象，步入詩的意境。
1、默讀詩歌，展開聯(lián)想和想象。
金黃的花束，林間的香氣，亮光、溫暖和露水等等美好事物將構(gòu)成怎樣的畫面呢？請(qǐng)你用自己的話說說。
2、有繪畫才能的為詩配畫。
三、感情朗讀，升華情感
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)給予感情讀文的指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾句話的朗讀：
�。�1）“讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去。進(jìn)到你們的小屋里�！�
同學(xué)們，請(qǐng)大家閉上眼睛，稍作靜息。
相機(jī)用非常溫和、輕柔的語氣讀兒歌引導(dǎo)：
“太陽太陽起得早，急急忙忙把門敲，快快起床煉身體，外面風(fēng)景多美好�！�
同學(xué)們，太陽公公敲門叫醒每一個(gè)睡懶覺的人時(shí)，心情怎么樣？帶著你體會(huì)到的心情讀好這句話。（引導(dǎo)生讀出急切的語氣，體會(huì)太陽渴望快步進(jìn)入小屋的感情。）
（2）“快起來，快起來，快從枕頭上抬起頭來，睜開你的被睫毛蓋住的眼。”（引導(dǎo)生聯(lián)系實(shí)際，模仿早上媽媽叫自己起床的情景。）
帶著此時(shí)的這種語氣與體會(huì)到的心情讀好這句話。（引導(dǎo)生語速由慢到快，由緩到急，讀出急切心情。）
�。�3）“讓我把花束、把香氣，把亮光、溫暖和露水，灑滿你們心的空間�！保ㄒ龑�(dǎo)生先讀，并談對(duì)這句話的理解。）
同學(xué)們，太陽無私的把花束、香氣、亮光、溫暖和露水送給人們，讓人們從生活的每一個(gè)角落，從身體到內(nèi)心，切身感受到生活的美好，從而喚起人們珍視生命，追求光明，熱愛生活，形成積極向上的樂觀精神。太陽的無私奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)著我們大家。來，帶著你現(xiàn)在的體會(huì)再讀這句話。（引導(dǎo)生語氣加重，體味到太陽的無私奉獻(xiàn)精神。）
（4）、班內(nèi)展示讀，師生評(píng)價(jià)，交流朗讀方法和心得
�。�5）、小組內(nèi)背誦課文
四、仿寫，積累感悟。
要求學(xué)生仿照“我?guī)е瘘S的花束，我?guī)е珠g的香氣﹍”進(jìn)行仿寫。
文本解讀：
《太陽的'話》這首詩寫于1942年1月14日，是艾青到延安以后寫的一首詩，富有浪漫氣息，是詩人的一首代言詩。艾青的一生是追求光明的一生，他的一些優(yōu)秀的詩篇不是寫太陽就是寫火把或黎明。他為我們歌詠了太陽的美、太陽的善和太陽的真，讓我們認(rèn)識(shí)到了太陽的重要。
這是一首富有童真童趣的抒情詩。詩人以擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進(jìn)小屋，打開人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開心扉迎接光明，促使人們樹立起積極樂觀的信念。
《太陽的話》這首兒童詩，是語文新教材中不多的極適合這個(gè)年齡的孩子閱讀的文章，輕靈而又簡(jiǎn)單，生動(dòng)而又活潑。詩歌中描述的內(nèi)容畫面性強(qiáng)，因此在閱讀時(shí)，在聯(lián)想想象過程中,讀者會(huì)漸漸進(jìn)入了詩歌描繪的境界中,既理解了詩句,又輕松的感受到置身美景時(shí)的快樂心情。把詩句轉(zhuǎn)化為鮮明生動(dòng)的畫面，步入詩的意境中去。
詩歌語句簡(jiǎn)潔，語句雖短，但往往含義深刻。如：“讓我把花束，把香氣，把亮光、溫暖和露水，撒向你們心的空間。”只有通過默讀、朗讀、誦讀等多種方法了解詩意，才能體會(huì)出太陽給人們美好的事物，讓人們從生活的每一個(gè)角落，從身體到內(nèi)心，切身感受生活的美好，從而喚起人們珍視生命，追求光明，熱愛生活的情感。
詩歌采用排比的句式，讀來瑯瑯上口，但讀著讀著，
“我?guī)е瘘S的花束，
我?guī)е珠g的香氣，
我?guī)е凉夂蜏嘏?/p>
我?guī)е鴿M身的露水�！�
就會(huì)敞亮自己的心靈之窗，吸納太陽帶來的馨香，以飽滿的激情，珍視生命，熱愛生活，與詩人的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到人與自然的和諧統(tǒng)一。
《太陽的話》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
2、抓住關(guān)鍵詞語，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)太陽渴望喚醒人們，敲開人們心靈的急切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛太陽、熱愛生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂觀向上的精神。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌，明確太陽帶來的禮物及希望。
教學(xué)過程：
一、對(duì)話導(dǎo)入.（同學(xué)們，書帶了嗎？筆帶了嗎？筆記本帶了嗎？看來同學(xué)們已做好上課的充分準(zhǔn)備了。雖然是第三節(jié)課了，但我看到同學(xué)們個(gè)個(gè)都是精力十足，真好�。�
師：今天啊，李老師很高興來到我們安海最有名的小學(xué)與可愛的同學(xué)們上這一節(jié)課。看，老師還帶了個(gè)朋友來，你們看……它是……？（師出示太陽圖）
生：太陽。
師：你們喜歡太陽嗎？喜歡它的什么？
生：喜歡。喜歡它的光明、溫暖。
師：同學(xué)們說得真好！你們喜歡太陽，太陽也同樣喜歡著可愛的你們。不信，你看，太陽正張大眼睛深情地望著我們（師：畫眼睛），太陽它也有嘴呀�。ó嬜彀停┧袧M腹的心里話想對(duì)你們說，想聽嗎？
生：想。
師:：今天我們就一起來聆聽艾青寫的《太陽的`話》——板書
二、簡(jiǎn)介作者
1、師：課前老師要求大家預(yù)習(xí)并搜集有關(guān)艾青的資料，誰來（用一兩句話）向大家展示一下你搜集的成果。
生：艾青爺爺是偉大的現(xiàn)代詩人，原名蔣海澄，他的代表作是《大堰河——我的保姆》
2、師：很好，了解作者及寫作背景可以更好地幫助我們理解課文，下面我們一起來看一下大屏幕：艾青，中國(guó)現(xiàn)代詩人。原名蔣正涵。1933年第一次用艾青的筆名發(fā)表長(zhǎng)詩《大堰河——我的保姆》�！短柕脑挕穼懹�1942年，當(dāng)時(shí)中國(guó)還沒有解放，四萬萬同胞飽受貧困和饑餓，遭受日本帝國(guó)主義的侵略，許多人看不到中國(guó)的希望。艾青用自己的筆寫下了《太陽的話》等一系列的歌頌光明的詩歌，呼喚民族的覺醒。呼喚光明是艾青詩歌的一個(gè)永恒的主題。
三、揭題質(zhì)疑
師：我們今天就來學(xué)習(xí)這首詩。來，把課題齊讀一遍。
生：齊讀課題。
師：讀完課題，你想問些什么？
生：太陽說了什么話呢？太陽為什么要對(duì)我們說話？太陽為什么會(huì)說話……
師：同學(xué)們真了起，會(huì)提問題，你們說，要解決這些問題該怎么辦？
四、初讀感知：
1、好，請(qǐng)大家打開課本，放開聲音好好讀讀課文.把它讀通、讀順。邊讀邊畫出你要摘錄的詞語。
2、師：讀讀你摘錄的詞語。（指名2個(gè)）
3、下面是老師摘錄的幾個(gè)詞語我們一起來讀讀，后指點(diǎn)，再齊讀2遍
�。ㄕn件）窗子 枕頭 睫毛 撒滿 sa (撒嬌) 溫暖 金黃
4、懂得摘錄是學(xué)好語文的好方法.接下來請(qǐng)同桌互讀這首詩，要讀得正確、流暢。
5、師：大家讀得很投入，下面老師想請(qǐng)四位同學(xué)來展示一下他們的朗讀風(fēng)采，其他同學(xué)注意聽哪個(gè)同學(xué)讀得最流利。
五、細(xì)讀品悟
1、師：同學(xué)們不光讀對(duì)了，而且讀得很流利！真不愧是我們四年（2）班的聰明學(xué)生，接著讓我們?cè)俅巫呓枺屑?xì)地聽一聽，想一想，太陽究竟要告訴我們什么話？
2、出示（課件）溫馨提示：
用自己喜歡的方式讀課文，找出最喜歡的小節(jié)多讀幾遍，讀出自己的感受，并與同學(xué)交流。（讀出自己的節(jié)奏，自己的輕重緩急，自己的感受）（同時(shí)要拿起筆寫批注）
《太陽的話》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1．能正確認(rèn)讀生字“曦、枕、睫”，積累詞組4個(gè)；正確書空“睫”，按照學(xué)過的寫字規(guī)律學(xué)寫“束、枕、空、蓋”。
2．嘗試有感情地朗讀課文，讀出太陽說話的語氣；在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文，積累文中的詞語。
3．能讀懂詩歌的內(nèi)容。展開合理想象，說說聽了太陽的話，想對(duì)太陽說些什么。
4．在教師的指導(dǎo)下，讀懂詩歌最后一節(jié)的意思，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然的美好情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．能正確認(rèn)讀生字，積累詞組；正確書寫五個(gè)生字，能區(qū)分“睫、曦”兩字的部首；
2．嘗試有感情地朗讀課文，背誦課文，展開想象，對(duì)太陽說幾句話；
3．讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備：生字卡片、課文的板書、田字格小黑板；
2．學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)時(shí)標(biāo)上小節(jié)號(hào)、圈出生字。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⒄f話導(dǎo)入，揭示課題。
1、早上，太陽從東方升起，太陽照在萬物上，它們都怎么樣了？
出示句子：太陽照在（什么地方），（什么地方怎么樣）。
2、教師小結(jié)：是啊！萬物生長(zhǎng)都離不開太陽，在陽光的照耀下，大自然充滿了生機(jī)！
3、聽寫句子：每天，太陽從東方升起，西邊落下。有了陽光的照耀，到處才顯得生機(jī)勃勃。（教師事先將“照耀”和“生機(jī)勃勃”出示在一旁）
（1）核對(duì)
�。�2）請(qǐng)讀、齊讀
4、讓我們一起來聽一聽太陽想對(duì)我們說寫什么呢？
�。�1）出示課題：1.太陽的話
（2）齊讀
說明：
太陽與我們的生活緊密相連，它使得萬物有了生機(jī)和活力。教學(xué)的一開始就讓孩子們進(jìn)行規(guī)范地開放式的說話練習(xí)，在同學(xué)們相互的交流中，感受太陽帶給我們的美好，既是對(duì)情意目標(biāo)的初步落實(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生說的能力，可謂一舉兩得。這一說話練習(xí)可以根據(jù)班級(jí)的情況，說話基礎(chǔ)較好的班級(jí)不予提示，班級(jí)基礎(chǔ)差些的教師可以提示“什么地方”，降低說話的難度。接著，教師小結(jié)后聽寫一句句子，句子的聽寫在二年級(jí)可以開始訓(xùn)練了，在課堂的教學(xué)中不妨適時(shí)插入，進(jìn)行操練，要說明的是句子中有兩個(gè)詞語“照耀、生機(jī)勃勃”，學(xué)生可能寫不出，教師可以當(dāng)場(chǎng)書空這兩個(gè)詞語，讓學(xué)生跟著寫一寫，降低聽寫的難度。
�。ǘ�、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、輕聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通詩歌。
2、檢查自學(xué)情況：指名分節(jié)朗讀詩歌
3、在詩歌中，這些詞語的音要特別注意讀準(zhǔn)：
金色的花束香氣溫暖露水枕頭睫毛睜開眼睛撒滿晨曦
（1）隨機(jī)正音，注意“睜”“束”的讀音
（2）學(xué)習(xí)生字“睫”“曦”，練習(xí)書空“睫”，注意兩字的部首；
4、查字典，了解“曦”的意思：陽光（多指清晨）晨曦？（早晨的陽光）
說明：
本課的生字只有三個(gè)，可以在自學(xué)檢查的塊面中集中學(xué)習(xí)，“睫”和“曦”筆畫較多，因?yàn)椤瓣亍辈皇浅Ｓ米郑员菊n我重點(diǎn)指導(dǎo)“睫”字右半部分的筆畫，也可以把它和“捷”字做比較，在比較中加深印象，鞏固復(fù)習(xí)�！敖蕖焙汀瓣亍钡牟渴兹菀谆煜梢砸龑�(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察和發(fā)現(xiàn)。“晨曦”一詞要引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，可以聯(lián)系上下文猜猜意思，也可以通過查字典了解詞義，逐步養(yǎng)成使用工具書解決問題的習(xí)慣�！罢怼弊肿x準(zhǔn)前鼻音，并在寫字的環(huán)節(jié)中指導(dǎo)書寫。
�。ㄈ⒁宰x為主，學(xué)習(xí)課文
1、每天清晨，太陽從東方升起。你聽，它在召喚我們。
出示：
打開你們的窗吧，快起來，快起來，打開你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來，讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，睜開你的被睫毛蓋住的眼，進(jìn)到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來。
�。�1）教師范讀
�。�2）指名讀—自己朗讀—四人小組讀—齊讀；
�。�3）太陽在召喚我們，它的話語應(yīng)該是怎樣的語氣？
親切、熱情、急切
（4）請(qǐng)你學(xué)著太陽用這樣的語氣來讀讀！
出示：太陽（）地召喚我們。
打開你們的窗吧， 快起來，快起來，打開你們的'門吧， 快從枕頭里抬起頭來，讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去， 睜開你的被睫毛蓋住的眼，進(jìn)到你們的小屋里�！ ∽屇愕难劭匆娢业牡絹�。
�。ㄗ约鹤x讀---指名讀---齊讀）
2、太陽出來了，它給了我們豐富的饋贈(zèng)
出示：我?guī)е瘘S的花束，我?guī)е珠g的香氣，我?guī)е凉夂蜏嘏�，我�(guī)е鴿M身的露水。
�。�1）和同桌一起讀讀詩句，說說太陽給我們帶來了什么？
�。�2）讀讀這一節(jié)，在括號(hào)里填上合適的詞語
金黃的( ) 滿身的（）林間的（）
（3）練習(xí)說話
出示：我?guī)е鴂____________，撒滿你們心的空間。
A、指名練習(xí)說話
B、讀四小節(jié)
C、師小結(jié)：太陽在熱情的召喚，它沖破黑暗，送來了黎明，給我們帶來了金黃的花束，馥郁的香氣，光亮的溫暖，還帶來了滿身的清新的露水，令人舒爽愉快。讓我們一起來擁抱陽光。
D、齊讀課文二、四小節(jié)；
說明：
詩歌教學(xué)應(yīng)該以讀為主。首先是教師的范讀，讓學(xué)生獲得整體印象；接著變換形式，讓學(xué)生多讀，可采用指名讀、小組讀、同桌讀、齊讀、根據(jù)提示語讀等。不同目的的讀層層推進(jìn)，讓學(xué)生在反復(fù)讀文的過程中進(jìn)一步了解文章內(nèi)容，鞏固認(rèn)讀字詞，理解重點(diǎn)詞句，積累規(guī)范語言，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
（四）、總結(jié)全文，想象說話。
1、有感情地朗讀詩歌，也可以試著背一背；
2、太陽給我們帶來了這么多的禮物，你想對(duì)太陽說些什么？
�。ㄎ澹�(fù)習(xí)鞏固。
1、比較“束”“睫”“蓋”“空”“枕”字與部首的關(guān)系，關(guān)注田字格中的位置。
2、讀生字卡片中詞語。
說明：
如果從一年級(jí)起，每堂課中，教師都有意識(shí)、有目的地選擇幾個(gè)不同結(jié)構(gòu)的漢字，一邊在黑板上范寫，一邊通過“自言自語”的形式，把筆畫、筆順以及各部分在田字格中的位置，逐步傳授給學(xué)生，學(xué)生在反復(fù)聽記的過程中，自然而然地就會(huì)記在心中，積累一些漢字書寫的規(guī)律，“熟能生巧”。有了一年級(jí)潛移默化的“教”，有了二年級(jí)上逐漸放手的“扶”，二年級(jí)下的學(xué)生就應(yīng)該有了分析、把握田字格位置的能力，教師只需要點(diǎn)撥或強(qiáng)調(diào)。讀生字卡片讓生字在不同詞語的語境中出現(xiàn)，是課堂常用的鞏固生字、積累詞語的方法。
教學(xué)反思
一.引導(dǎo)深刻思維。
課文快學(xué)完時(shí),我讓學(xué)生結(jié)合學(xué)過的內(nèi)容來說說:太陽給我們帶來了這么多的禮物，你想對(duì)太陽說些什么？有的學(xué)生說: “謝謝你,太陽!有了你,大地才有了生命,我們才有了美好的生活!”,有的學(xué)生說: “太陽啊!你每天升起落下,從不偷懶,還熱情地召喚我們開始每天的生活!”學(xué)生的想象說話只能停留在詩歌的本身內(nèi)容中，而不能深入至詩歌所蘊(yùn)含的教育意義。課后,我想如果在補(bǔ)充資料后揭示了詩歌的背景再讓學(xué)生來說說？引導(dǎo)學(xué)生的思考漸入深刻，學(xué)生的回答就有可能文與道結(jié)合在一起了。
二．寫話訓(xùn)練
低年級(jí)的教材文章雖短，內(nèi)容淺顯，但教學(xué)中，教師應(yīng)該站得高些，摒棄那些從內(nèi)容到內(nèi)容的分析講解，而把教學(xué)看作引導(dǎo)學(xué)生的講學(xué)道德語文知識(shí)轉(zhuǎn)化成語文能力、一種由表及里的過程，在這一過程中注重思維的訓(xùn)練。根據(jù)本篇詩歌的特點(diǎn)，我覺得可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生大膽地、合理地說話、寫話。
例：（ ）的話
打開你們的窗吧， 快起來，快起來，打開你們的門吧， 快從枕頭里抬起頭來，讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去， 睜開你的被睫毛蓋住的眼，進(jìn)到你們的小屋里�！ ∽屇愕难劭匆娢业牡絹�。
我?guī)еā 。 。ā 。?/p>
我?guī)еā 。 。ā 。?/p>
我?guī)еā 。 。ā 。?/p>
我?guī)еā 。 。ā 。?/p>
《太陽的話》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、閱讀詩歌，了解詩意，體會(huì)太陽渴望喚醒人們，敲開人們心靈的急切心情。激發(fā)學(xué)生熱愛太陽、熱愛生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂觀向上的精神。
3、抓住關(guān)鍵詞句，有感情地朗讀課文、背誦詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩歌。
2、抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)太陽渴望喚醒人們、敲開人們心靈的急切心情，體會(huì)作者對(duì)美好事物的憧憬和向往。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛太陽、熱愛生活的情感，創(chuàng)作詩歌。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入新課。
1、板書單元主題“太陽”，請(qǐng)用一句話介紹一下你眼中的太陽。
2、有人說：愛是世上最美的語言，那太陽的語言呢？板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，語句讀通。
2、指名朗讀全詩，其他同學(xué)邊思考課后思考題1，一邊勾畫。（詩中“我”“你們”指的是誰？太陽帶來了哪些美好的事物？）讀完一小節(jié)，就解決一個(gè)小問題，并相機(jī)指名學(xué)生板書：花束、香氣、亮光、溫暖、露水。
三、品讀感悟
1、品讀第一節(jié)詩。
�。�1）自由朗讀第一節(jié)，怎么理解，就怎么讀。
�。�2）指名讀，評(píng)價(jià)語預(yù)設(shè)：客氣、彬彬有禮、蠻不講理、不容分說、不請(qǐng)自來的不速之客。結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“祈使句”，進(jìn)一步體會(huì)太陽急切、渴望的心情。
（3）人們聽見太陽的話了嗎？為太陽打開窗子、打開板門了嗎？那太陽怎么進(jìn)去呢？請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談一談。（如從門縫里擠進(jìn)去）再次感悟祈使句的意味，指導(dǎo)朗讀。
2、品讀第二節(jié)詩。
（1）太陽這樣急切地?cái)D進(jìn)小屋來干什么？小聲朗讀第二小節(jié)，看看你們能找出幾種答案。
�。�2）交流匯報(bào)：讀出你找到的句子。（送禮物、喚醒人們）
�。�3）指導(dǎo)朗讀“我?guī)е規(guī)е規(guī)е規(guī)е币痪洌梢允婢徶袔е老病?/p>
�。�4）拓展：看著書中的插圖說說，太陽還帶來了哪些美好的禮物？并完成以下練習(xí)。
我?guī)е鴂____________
我?guī)е鴂____________
我?guī)е鴂____________
我?guī)е鴂____________。
快__________________，快________________，
快____________________，
讓我____________________________ 。
（5）選擇兩三份做交流指導(dǎo)。
（6）過渡語：這一份份美好的禮物送給誰呀？可是接受禮物的人們還在沉睡，太陽更著急啦！指名朗讀“快起來”至末尾。評(píng)價(jià)語預(yù)設(shè)：再不起來，就看不到晶瑩剔透的露珠了，能不急嗎？禮物送不出去，多失望呀！這太陽實(shí)在太熱情、太執(zhí)著。
�。�7）讀到“讓你們的心像小小的木板房，打開它們關(guān)閉了很久的窗子”，你一定有疑惑的，說一說。相機(jī)介紹詩人艾青及這首詩的寫作背景。（“太陽”的意象表現(xiàn)了詩人靈魂的另一面：對(duì)于光明、理想、美好生活熱烈的.不息的追求。詩人說過：“凡是能夠促使人類向上發(fā)展的，都是美的，都是善的，也都是詩的�！闭菑倪@種美學(xué)思想出發(fā)，詩人幾十年如一日地?zé)崆橹幐柚禾�，光明，春天，黎明，生命與火焰。這正是艾青的“永恒主題”。這一時(shí)期寫得最好的光明頌詩是《向太陽》與《黎明的通知》……《黎明的通知》則是以一個(gè)更加樂觀、明朗的調(diào)子宣告著新的時(shí)代的來臨：“趁這夜已快完了，/請(qǐng)告訴他們，/說他們所等待的就要來了!”在這里，詩人正是一個(gè)時(shí)代的預(yù)言者與理想世界的呼喚者。）
�。�8）品讀理解“讓我把花束，把香氣，把亮光、溫暖和露水，撒滿你們心的空間�！苯巧珦Q位法體驗(yàn)：假如你就是木板房的主人，看見太陽的到來，聽到太陽的這句話，你會(huì)怎么想，怎么做呢？（注意回扣第一小結(jié)體驗(yàn)的“蠻不講理”，進(jìn)行矯正；也要隨時(shí)關(guān)注個(gè)性化體驗(yàn)，回歸個(gè)性化朗讀，如可以強(qiáng)調(diào)“你們”，也可以強(qiáng)調(diào)“心的空間”，也可以強(qiáng)調(diào)“讓我”。）
四、拓展練習(xí)（機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)）
結(jié)合“語文天地”，讓學(xué)生用“您”稱呼太陽，寫一首贊美太陽的小詩。
板書設(shè)計(jì)：
帶著花束
帶著香氣
太陽的話 積極、樂觀
帶著亮光和溫暖
帶著露水
《太陽的話》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“陽，打，開，門，間，向，毛”七個(gè)生字；會(huì)認(rèn)“話，讓，進(jìn)，屋，香，起，雙，就”八個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫（橫折彎鉤）
2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。
3、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受陽光的溫暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的氣息。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)生字，朗讀，背誦課文
2、從讀書中感受到生命蓬勃向上的氣息
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課文掛圖
2、太陽公公。窗子。門
四、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（一）談話導(dǎo)入：
同學(xué)們告訴你們一個(gè)小秘密，太陽公公告訴老師它有好多心里話想對(duì)你們說，可是又怕你們不歡迎它所以不好意思出來，你們喜歡它嗎？
生（喜歡）
�。ǔ鍪咎柕男δ槇D畫）它也喜歡可愛的你們，而且太陽還有話想告訴你們呢！（板書課題“太陽的話”）指名讀課題
�。ǘ┏踝x課文
請(qǐng)大家把書翻到第115頁，這首詩就是太陽公公對(duì)你們說的悄悄話，不會(huì)讀的字請(qǐng)拼音兄弟來幫忙，注意要把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。（讀完的同學(xué)坐端正）
1、師：大家都讀完了，那里面的生字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎？生：（會(huì)）請(qǐng)同桌的兩位好伙伴互相讀一讀比比誰讀的準(zhǔn)，如果讀得好就給他畫上一朵小紅花
2、師用多種形式檢查生字讀音。（指名讀。開火車。男女生比賽）其中注意“門“進(jìn)是前鼻音，雙是翹舌音
3、全班齊讀生字
�。ㄈ┰僮x課文
師：大家真了不起，短短的時(shí)間里就能把它們記得這么牢固。（表揚(yáng)自己）如果將這些生字寶寶藏到課文當(dāng)中去你們還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)大家自己先讀一讀吧！老師來聽一聽哪個(gè)小朋友的讀的字音最準(zhǔn)確，句子最通順。
1、指名3個(gè)人分別讀1、2、3小節(jié)，師生共同評(píng)議。（重點(diǎn)在評(píng)字音是否讀的通順；可以評(píng)態(tài)度是否大方聲音是否洪亮）
2、男生，女生，老師分讀
（四）激發(fā)想象，感情朗讀
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)內(nèi)容（請(qǐng)學(xué)生帶上太陽的頭飾，老師在黑板上貼上窗子，門的圖片）
生讀生評(píng)
師：你們覺得這個(gè)小太陽讀的怎么樣？（好在什么地方，不好在什么地方？你覺得應(yīng)該怎樣去讀，或者采取學(xué)生自評(píng)的形式）
要讀出太陽的急迫心情，讀出太陽的召喚（再請(qǐng)第一次讀的同學(xué)來讀一遍）à全班齊讀
學(xué)第二節(jié)
師：太陽公公那么急切地想鉆進(jìn)我們的屋子，你覺得它究竟想干嘛呢？
�。ㄅ�。你想的真好，原來太陽公公是給我們帶禮物來啦）
1、輕輕的讀第二小節(jié)找一找太陽都給你送來了什么禮物？（用鉛筆做上記號(hào)）
生回答完一個(gè)后再讀出完整的句子，師便作出相應(yīng)的反應(yīng)（真美的花�。≌嫦惆�！多么溫暖�。。�
2、師：同學(xué)們謝謝你們把老師帶進(jìn)了這么美麗的畫面，我仿佛（好像）看到太陽樂呵呵的捧來了五顏六色的花朵，老師忍不住也想讀一讀了，請(qǐng)大家閉上眼睛安靜的聽我讀，看你還能想（看）到什么？
生自由發(fā)言：我看到太陽笑瞇瞇的帶來了溫暖和光明，我們?cè)诓莸厣铣�，跳舞。玩游戲，我們很快�?/p>
3、師：誰能讀出我們的快樂和禮物的美好呢？（指名讀小組比賽讀，全班齊讀）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
師：同學(xué)們，太陽公公可喜歡我們了，它送給我們的禮物實(shí)在是太多了，除了書上寫得這些禮物以外，它還帶來了哪些禮物呢？請(qǐng)大家下去后開動(dòng)腦筋想一想然后用“它帶著—————快樂的向我們走來”說一說。下節(jié)課老師請(qǐng)大家一起來講一講好嗎？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、讀書3遍，背誦1、2節(jié)家長(zhǎng)簽字
2、預(yù)習(xí)
第二課時(shí)
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
上節(jié)課我們一起聽太陽公公的心里話，太陽公公還送了我們好多珍貴的禮物，它帶著——，——，——，向我們快樂的走來呢？（師生之間的簡(jiǎn)單對(duì)答，幫助復(fù)習(xí)上節(jié)課的.內(nèi)容）
那么它還帶來了什么呢？，我們一起來說說你還從太陽公公那里得到了什么禮物！
�。ㄉ杂砂l(fā)言，師做贊賞性總結(jié)）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三節(jié)
讓我們來聽聽太陽公公還想對(duì)我們說些什么吧，請(qǐng)全體女生一起讀。
師：女同學(xué)讀的真棒，那么男同學(xué)們你們聽到太陽公公都對(duì)我們說了些什么呢？
生：太陽公公讓我們快起床，不要睡懶覺！
師：太陽公公要你們快起來干什么呢？開動(dòng)你的小腦筋猜一猜它為什么叫你們?cè)缙穑?/p>
生：因?yàn)樵缢缙鹩泻蒙眢w
生2：新的一天又開始了，要我們?cè)缙疱憻捝眢w，好好學(xué)習(xí)！
生3：可以馬上看到它，和它一起玩
師：你們真是一群聰明的孩子，說的都很棒！太陽公公是愛你們的它希望你們快快成長(zhǎng)，身體和學(xué)習(xí)都很棒，那么誰能夠把這種感情讀出來呢？
1、指名讀（生評(píng)）
2、小組比賽讀。
3、齊讀
�。ㄈ┤目偨Y(jié)
師：我們聽完了太陽公公對(duì)我們說的三段話，老師想問問你們最喜歡那一段？為什么
生：（自由發(fā)言）
師讓學(xué)生充分發(fā)言并且針對(duì)性地讀（喜歡那一段就讀那一段，喜歡相同段落的同學(xué)一起讀）
全班在最后齊讀，背誦
�。ㄋ模⿲W(xué)寫生字
1、復(fù)習(xí)生字（先讀再寫）
2、教寫生字
強(qiáng)調(diào)筆順以及筆畫，在田字格中所占的比例，筆順要拆開寫一步步的進(jìn)行教寫，再在書上描紅。
�。ㄎ澹┌鍟裕�
《太陽的話》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
課前交流：
我們一起唱首歌吧！《種太陽》，鼓勵(lì)學(xué)生站起來，帶動(dòng)作
小朋友為什么要種太陽？
生（他想把太陽送給南極……）
你看，其實(shí)孩子美麗的愿望就是把溫暖、光明播撒人間。
上課！
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入新課
今天我們來學(xué)習(xí)《太陽的話》。（板書：太陽的話）
一起讀課題，作者是？
生：艾青 （板書）
二、閱讀課文，初步感知（學(xué)生與文本的對(duì)話）
1、逐層逐步讀課文
�、� 學(xué)生齊讀
�、� 指名4、5人讀
�、� 朗讀培養(yǎng)語感，默讀思考問題，同學(xué)們，把課文默讀一遍，爭(zhēng)取不看書，說說你知道了什么？
④ 學(xué)生默讀
2、交流初讀收獲
�。�1）生：我知道太陽想進(jìn)到人們的小屋里。
生：我知道太陽帶著花束、香氣……
板書： 花束 香氣 亮光和溫暖 露水
生：我知道太陽很急切。
生：我知道太陽想把花束、香氣、亮光溫暖和露水撒滿人們心的空間。
�。�2）解決課后習(xí)題
屏幕一：
詩中“我”、“你們”指的是誰？太陽帶來了哪些美好的事物？
生：“我”指太陽，“你們”指的是人們。
大家同意嗎？（同意�。�
師：詩人艾青賦予了太陽人的語言，這種修辭手法叫？（擬人）
我想請(qǐng)一個(gè)人把這個(gè)問題回答完整。
指名1人
3、帶著初步體會(huì)，再讀全文
師：初讀課文，我們就解決了這些問題，真了不起！帶著你的理解，我們?cè)賮碜x這首詩。
屏幕二：（全文）
三、品讀課文，感悟體驗(yàn)
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
剛才大家都說太陽很“急切”，但沒讀出來。誰再來讀？
屏幕三：（第一小節(jié)，前兩行紅色字體）
打開你們的窗子吧，
打開你們的板門吧，
讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，
進(jìn)到你們的小屋里。
①指名1生讀。
②再請(qǐng)一生讀
�、蹖W(xué)習(xí)祈使句
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
屏幕四：第二小節(jié)前四行
我?guī)е瘘S的花束，
我?guī)е珠g的香氣，
我?guī)е凉夂蜏嘏?/p>
我?guī)е鴿M身的露水。
�、賹W(xué)生齊讀，
“我?guī)е?生金黃的花束……”
你知道朗讀最重要的是什么？
（邊讀邊想，要思考，體會(huì)……）
師：對(duì)，就是要入情入境、深入思考！
②師范讀，學(xué)生想象
屏幕五：第二小節(jié)前四行
我?guī)е瘘S的花束，
我?guī)е珠g的香氣，
我?guī)е凉夂蜏嘏?/p>
我?guī)е鴿M身的露水。
配樂
生：我仿佛看到了一片片的.花。
生：我仿佛聞到了花香
生：我仿佛看到了冬天有了太陽很溫暖。
�、蹖W(xué)生自己讀
⑤ 再指名讀（配樂朗讀）
�、� 小練筆：太陽還會(huì)給我們帶來什么？
屏幕六：小練筆
我?guī)е?，
我?guī)е?，
我?guī)е?，
我?guī)е?。
生自由說。
師：是的，太陽帶著這么美好的事物，急切的喊著：“快起來，快起來，快從枕頭上抬起頭來，睜開你的被睫毛蓋住的眼�！�
生接讀：“讓你的眼看見我的到來，……撒滿你們心的空間�！�
四、感情朗讀，升華情感
1、理解重點(diǎn)句，解決課后習(xí)題
屏幕七：
詩中說“讓我把花束、把香氣，把亮光、溫暖和露水，灑滿你們心的空間。”是什么意思？
2、了解時(shí)代背景
師：其實(shí)，要想更透徹的理解這句話，還要了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和作者的心境。
屏幕八：艾青照片和文字資料
艾青，現(xiàn)、當(dāng)代詩人。原名蔣海澄，浙江金華人。自幼由一位貧苦農(nóng)婦養(yǎng)育到5歲回家。1932，在上海從事革命文藝活動(dòng)，不久被捕，在獄中寫了不少詩，其中的《大堰河——我的保姆》發(fā)表后引起轟動(dòng)，一舉成名。
解放前，他的作品以深沉、激越的筆觸詛咒黑暗，謳歌黎明，解放后，又歌頌人民，禮贊光明�！疤枴钡囊庀蟊憩F(xiàn)了詩人靈魂的另一面：對(duì)于光明、理想、美好生活熱烈的不息的追求。
3、再次理解重點(diǎn)句
現(xiàn)在，你告訴老師，太陽是想把什么播種到人們的心間？
生：他想讓人們擁有這些美好的事物，追求光明和溫暖，樂觀向上……
�。ò鍟汗饷鳌嘏�、積極樂觀……）
那此時(shí)，“我”只是太陽嗎？ （不是）
還有誰？（作者）
小結(jié)：
對(duì)，還有作者，此時(shí)，他已和太陽融為一體，從身體到內(nèi)心感受到太陽的溫暖和光明，召喚人們追求光明和溫暖，熱愛生活，珍愛生命，追求自己的理想！
讀書就是這樣，不僅要讀懂字面的意思，還要讀懂文字背后的意思。
現(xiàn)在，相信你能把詩歌讀得更好！
四、積累運(yùn)用，熟讀成誦
1、自己讀
2、同桌互讀
3、男女接讀
屏幕九：全文
配樂
4、試著背誦
五、讀寫結(jié)合，拓展練習(xí)
1、小結(jié)全文：
太陽給人們送來溫暖，帶來光明，他想把一切美好的事物植入我們心間，此時(shí)此刻，你想對(duì)太陽說什么？
生：我贊美你太陽！
生：太陽，你是春天的使者，給我們帶來了這美好的生活！
……
老師也寫了一首贊美太陽的小詩。
2、師配樂深情誦讀。
3、布置作業(yè)：
屏幕：
1、寫一首贊美太陽的一段文字或一首小詩。
2、搜集艾青的其他詩歌讀一讀。推薦作品：《大堰河—我的保姆》、《向太陽》
《太陽的話》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教材分析：
本文是一首抒情詩，詩人以擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進(jìn)小屋，打開人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開心扉迎接光明，促使人們樹立起積極樂觀的信念。學(xué)生對(duì)本課所要表達(dá)的思想感情可能不容易理解，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)多注意引導(dǎo)，以自己的激情煽起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
學(xué)情分析：
自使用北師大版教材以來，學(xué)生接觸優(yōu)美的詩歌型課文逐漸增多，學(xué)生對(duì)此類課文非常喜歡，拿到課文，都會(huì)情不自禁的大聲朗讀，并且也已具備了一定的朗讀能力和理解能力。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)抓住學(xué)生這一能力，采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀，引導(dǎo)他們?cè)谧x中悟，從而達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課兩個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2、抓住關(guān)鍵詞語，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)太陽渴望喚醒人們，敲開人們心靈的急切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛太陽、熱愛生活的'情感，形成積極進(jìn)取、樂觀向上的精神。
教學(xué)過程：
一、謎語激趣，引入新課
師：今天老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)朋友，請(qǐng)認(rèn)真聽好：大大圓圓，高掛空中，東升西落，萬物難離。猜猜它是誰？
生：太陽。
師：看到太陽，你感覺到了什么？
生：光明，溫暖……
師：每一天，太陽陪伴著我們，讓我們感受著光明和溫暖，今天，就讓我們一起把心貼近太陽，去聆聽太陽的心里話。（板書：太陽的話）齊讀課題，作者是？
生：艾青
二、了解作者，初讀詩歌
師：對(duì)于艾青，我們并不感到陌生，還記得上學(xué)期我們學(xué)過他的一首詩歌嗎？
生：《下雪的早晨》。
師引背，生齊背第一節(jié)。
師：艾青是一位對(duì)中國(guó)現(xiàn)代詩歌發(fā)展有著很大影響的詩人，他寫過許多詩，《太陽的話》是其中的一首。請(qǐng)同學(xué)們打開書本，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自由讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順，看看詩歌有幾個(gè)小節(jié)。
生自由練讀
三、檢查自讀，整體感知
1、出示詞卡，檢查自學(xué)。
比較形近字“睫”“捷”，通過部首了解意思。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“窗”后鼻音，引導(dǎo)觀察寫法：里面點(diǎn)出頭，不要寫成“夕”。
指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲“枕頭”。
2、分節(jié)讀詩，正音。
師：詩歌一共幾節(jié)？
師：誰來試著朗讀第一小節(jié)？第二小節(jié)誰來讀？其他同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真聽，看看他們是不是做到了字字落實(shí)，句句通順。
3、詩歌中哪些字眼出現(xiàn)最多？說說“我”“你們”分別指誰。
生：“我”指太陽，“你們”指人類。
三。 品讀詩歌，讀中感悟
1。 學(xué)習(xí)第一小節(jié)
師：詩人艾青賦予了太陽人的語言，讓我們聽到了太陽的心里話，請(qǐng)同學(xué)們讀第一小節(jié)，邊讀邊想太陽說話時(shí)心情是怎樣的？
生：急切的。（板書：急切）
師：那你能來讀一讀這一小節(jié)，讓我們感到到這種急切嗎？
生朗讀
師：你從第一小節(jié)的那些地方感到了太陽的急切心情？
生：讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去
師相機(jī)指導(dǎo)朗讀“讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去”
師：你們就是一個(gè)個(gè)小太陽，當(dāng)清晨你帶著光明，溫暖來到了人們身旁，可卻到處門窗緊閉，你會(huì)這樣說。
《太陽的話》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，10個(gè)詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文，感受陽光的溫暖，大自然的美好，生命蓬勃向上的氣息。
3、培養(yǎng)學(xué)生想象力，大膽設(shè)想太陽的話。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)字，識(shí)詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生感受陽光的溫暖，大自然的美好，生命的氣息。
2、培養(yǎng)學(xué)生想象力，想象太陽的話。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
播放《大風(fēng)車》片頭曲，師以金龜子姐姐的身份出現(xiàn)。給孩子們帶來太陽的'禮物——太陽徽章。還帶來太陽的話，引出課文。
二、初讀課文，認(rèn)字識(shí)詞。
1、師配樂配動(dòng)作，范讀課文。
2、生自讀課文，圈畫生字，同桌互相幫助正音。
3、識(shí)字，識(shí)詞。
三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
1、放動(dòng)畫，生配樂齊讀課文
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)
�、冱c(diǎn)人讀，說說太陽說話時(shí)心情怎樣？
②指導(dǎo)學(xué)生用急切的語氣讀。
3、學(xué)習(xí)第二節(jié)
自由讀第二節(jié)，交流太陽帶給我們什么禮物？
指導(dǎo)學(xué)生用愉快的語氣朗讀
聽歌曲《種太陽》（既引出說話練習(xí)又可讓學(xué)生稍作休息）
說話練習(xí)，我?guī)е鴂___________________，快樂地向你走來。
4、學(xué)習(xí)第三節(jié)
男、女生比賽讀體會(huì)太陽會(huì)對(duì)熟睡中的小朋友說什么？
四、再讀課文，升華感情
學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。
五、拓展練習(xí)，夸夸太陽
六、師生道別
《太陽的話》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)生字2個(gè)，積累詞語7個(gè)，積累句子1句。
2.有感情地朗讀詩歌，背誦全詩。
3.讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)生字2個(gè)，積累詞語7個(gè)，積累句子1句。
2.有感情地朗讀詩歌，背誦全詩。
3.讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、由謎語引出課題：
1.教師：老師知道小朋友最喜歡猜謎語了，所以今天在上新課之前老師要給大家來猜一個(gè)謎語：（一邊說謎面一邊出示媒體1）
謎面：遠(yuǎn)看像個(gè)紅皮球，近看是個(gè)大火球。幫助植物來生長(zhǎng)，帶給人們光和熱！
2.教師：大家猜出答案了嗎？（指名回答）對(duì)了，是太陽！
3.教師：老師記得我們?cè)?jīng)學(xué)過一首關(guān)于“太陽”的歌曲《種太陽》（出示媒體2）我們一起來唱一唱。（學(xué)生表演唱《種太陽》）
4.教師過渡：你們喜歡這首歌嗎？喜歡太陽嗎？（教師啟發(fā)：太陽能給我們帶來什么呀？）
5.教師過渡：老師這里有一幅畫，你們看著這幅美麗的圖畫，說說太陽帶給我們什么？（出示媒體3）（教師啟發(fā)：你看，太陽照在小草上，小草變綠了。）
6.教師提問：假如你生活在這樣一個(gè)充滿陽光、充滿溫暖的世界會(huì)有怎樣的一種感受？（學(xué)生交流）
7.教師小結(jié)：是啊，只要我們每個(gè)人心中充滿陽光、充滿溫暖，那么我們的生活將變的溫暖而又明亮。
8.教師過渡介紹詩歌的作者：今天，老師就要向大家來介紹一位同樣心里充滿了陽光，熱愛生活的詩人，他的名字叫——艾青。（出示媒體4）
9.指名讀艾青的生平簡(jiǎn)介。
10.教師過渡：艾青爺爺是一個(gè)很熱愛生活、和喜歡孩子的人，他為我們創(chuàng)作了許多詩歌，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首。
二、整體感知詩歌：
1.聽老師配樂朗讀。教師：請(qǐng)大家把眼睛閉上，一邊聽老師讀，一邊想想你仿佛看到了什么？
2.指名交流。（教師啟發(fā)：可以從視覺、嗅覺、聽覺、觸覺等不同方面來感受太陽給我們帶來的美好生活）
3.請(qǐng)學(xué)生自讀詩歌，注意讀準(zhǔn)生字的字音。
4.檢查生字：（出示兩個(gè)生字）
教師：看，我們的知識(shí)小精靈有給我們送考題來了，看看今年有哪些聰明的小朋友能得到她的.禮物。
出示題目：
（1）請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，想想這兩個(gè)生字你有什么好方法來記住它們？提示：形象法
�。�2）請(qǐng)你把“睫”字的部首換成別的部首變成另外的字。
�。�3）這兩個(gè)生字寶寶有什么地方容易寫錯(cuò)的，請(qǐng)你提醒大家。
（4）這些詞語你會(huì)讀嗎？（出示詞語）
三、學(xué)習(xí)詩歌：
1.教師：這篇詩歌分為四段，老師分別請(qǐng)四位小朋友來讀一讀，請(qǐng)其他的小朋友當(dāng)評(píng)委。看看誰讀得好。
2.教師指導(dǎo)朗讀。
3.再請(qǐng)學(xué)生自讀詩歌。
4.分小組讀詩歌。
5.老師和學(xué)生配合著讀詩歌。
6.配樂讀詩歌。
7.加上自己的動(dòng)作來表演詩歌。
四、背誦詩歌：
1.教師過渡：這首詩寫得真美�。∧銈兡懿豢磿鴣肀骋槐硢�？老師這里有一些提示（出示提示詩歌）你們可以看著投影來試一試。
2.學(xué)生起立表演。
五、發(fā)散思維訓(xùn)練：
艾青爺爺?shù)脑妼懙谜婧冒�！我們班上也有不少喜歡詩歌的小朋友，今天老師就請(qǐng)你們?cè)谧膩懋?dāng)一回小詩人。寫一首《月亮的話》（出示媒體）
《太陽的話》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字6個(gè)，積累詞語7個(gè)。積累句子1句。
2、能正確、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。
3、能讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗誦全詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩歌最后一節(jié)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片
教時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、引入新課并質(zhì)疑
1、出示圖片：圖上畫了什么?(太陽公公)
2、出示課題：1 太陽的話
3、這是我國(guó)著名的詩人：艾青，簡(jiǎn)要介紹并出示其作品。
4、引入：詩人艾青把對(duì)生活、對(duì)自然的熱愛之情都泄勁通過太陽之口想我們表素出來了。
5、讀了課題你有什么疑問嗎?
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、聽錄音，想一想這是一篇怎樣的文章?
2、自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音(爭(zhēng)取多讀幾遍)
3、反饋?zhàn)詫W(xué)效果
(1)出示詞語：晨曦溫暖睫毛充滿枕頭抬頭花束林間關(guān)閉空間
(2)各種形式讀詞
(3)“睫”有半部分的筆順。
(4)理解詞語：撒滿
三、讀熟課文
1、各種形式讀課文，說說你的眼前出現(xiàn)了那些景物?
2、交流：怎樣讀才能讀得聲情并茂?
3、再讀課文
4、出示句子：讓我把花束，把香氣，把亮光、溫暖和露水撒滿你們心的空間。
自由讀，男女生朗讀。
四、有感情讀課文，理解詩意。
1、各小組選擇一節(jié)討論討論這段詩的意思。
2、交流
3、重點(diǎn)理解第四段詩的意思
(1)出示圖片：世界上任何東西都需要太陽的照耀，看，太陽照在小草的身上，小草變綠了�？磮D說說，太陽與其他東西間的關(guān)系。
(2)想象一下，生活在一個(gè)充滿花香，充滿溫暖的世界里會(huì)有一種怎樣的感覺?
(3)如果你的心里如同世界也充滿陽光，充滿溫暖，那么你的生活會(huì)怎樣呢?
(4)小結(jié)：對(duì)呀，作者最后一節(jié)就是呼喚我們每個(gè)人的心里都要充滿陽光，充滿溫暖，這樣生活才會(huì)多姿多彩。
4、有感情朗讀課文
五、小結(jié)課文，練說話
聽了太陽的話，你想對(duì)太陽說什么?
六、布置作業(yè)。
寫話練習(xí)：
聽了太陽的話，我想對(duì)太陽說：“()。”
板書設(shè)計(jì)：
1、太陽的話
金黃的花束 林間的香氣
亮光和溫暖 滿身的'露水
教后反思：
學(xué)完課文，我讓學(xué)生怎么想，就怎么讀，如同桌讀，自由讀，找好朋友讀，這樣，有利于他們把詩歌讀好，讀出自己的感受。識(shí)字是閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ)，要使學(xué)生具備獨(dú)立識(shí)字的能力，就必須注重識(shí)字方法的指導(dǎo)，以提高學(xué)生的識(shí)字能力。
《太陽的話》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教材分析：
這是一首抒情詩，詩人用擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進(jìn)小屋，打開人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開心扉迎接光明。學(xué)生對(duì)要這首詩所要表達(dá)的思想感情不太容易理解。
學(xué)情分析：
自從使用北師大版教材以來，學(xué)生接觸優(yōu)美的詩歌型課文逐漸增多，已具備了一定的朗讀能力和理解能力。學(xué)習(xí)本文，就是要抓住這一能力，采取多種方式地讀引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，在讀中思，從而達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
設(shè)計(jì)理念：
現(xiàn)代詩歌的教學(xué)在過程與方法上宜“誦讀以貫之，思索以通之”，以讀帶品、以品促悟、以悟?qū)ёx、反復(fù)揣摩、漸進(jìn)強(qiáng)化這樣的教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生登堂入室，在詩歌瑰麗的殿堂里濡染心靈。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩人積極進(jìn)取，樂觀向上的精神。激發(fā)學(xué)生熱愛太陽、熱愛生活的.情感。
2、練習(xí)獨(dú)立識(shí)字，認(rèn)字1個(gè)，寫字2個(gè)，理解詞句在課文中的意思。背誦課文。
3、學(xué)習(xí)交流批注筆記，嘗試對(duì)批注筆記進(jìn)行修改補(bǔ)充。結(jié)合課文學(xué)習(xí)祈使句。
教學(xué)過程：
一、 談話引入，激發(fā)興趣
今天我們要一起學(xué)習(xí)“太陽”主題單元的第一篇課文《太陽的話》。誰來說說太陽讓你想起什么？生匯報(bào)
二、逐層讀詩，理清脈絡(luò)
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀這首詩，要求：遇到不會(huì)讀的字做上記號(hào)，想辦法解決它。讀不好的地方多讀幾遍。
大家看看我們這一課要求掌握的生字，你是怎么記住它們的。
2、用你們喜歡的方式同桌合作讀詩，標(biāo)出有幾個(gè)小節(jié)。
分享一下：你們還有哪些同桌一起讀的方式？指名同桌讀
3、默讀詩歌，想想詩中出現(xiàn)的幾個(gè)“我”指的是誰？“你們”指的又是誰，批注在詩句旁邊空白的地方。找找太陽給我們帶來哪些美好的事物？
�。�1）能從詩句中找出“人們”是一群什么樣的人嗎？
（2）、交流課前搜集資料，學(xué)習(xí)修改補(bǔ)充批注。
�。�3）太陽給我們帶來哪些美好的事物？
[設(shè)計(jì)意圖：“書讀百遍，其義自見”，本環(huán)節(jié)采用逐層深入讀文的方法，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過讀，整體感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。]
三、再讀詩歌，體味情感
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、師配樂讀
2、睜開眼睛告訴我，你的腦海里出現(xiàn)一幅怎樣的畫卷：你看到了什么？聞到了什么？感受了什么？
生匯報(bào)
3、有感情地讀讀第二小節(jié)
指名讀 師評(píng)價(jià)
再指名讀 生評(píng)價(jià)
4、想一想，填一填
我?guī)е禾斓膯柡�，我�(guī)е?，我?guī)е?，我?guī)е?�？� ，快 ，讓我 。
�。ǘ┲笇�(dǎo)感情朗讀第一、三小節(jié)
1、出示第一小節(jié)
（1）指名讀
�。�2）、指導(dǎo)朗讀
�。�3）、模仿課文的句子，請(qǐng)求別人幫你做一件事。
2、還有哪一小節(jié)詩也表達(dá)了太陽急切地請(qǐng)求？
出示第三小節(jié)，誰愿意有感情地讀讀這個(gè)小節(jié)。
3、比較一下，太陽的心情在哪個(gè)小節(jié)里更熱切？為什么？
男女生比較讀這兩個(gè)小節(jié)
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、自己讀一讀第四小節(jié)
課件：讓我把花束、把香氣，把亮光，把溫暖和露水，撒滿你們心的空間。
2、你覺得太陽希望人們?cè)趺醋觯?/p>
3、小太陽們，把我們熱切的愿望表達(dá)出來。齊讀課文
[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)立足學(xué)生的主體發(fā)展，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)的詞句，入情入境的誦讀，使學(xué)生真正進(jìn)入課文所營(yíng)造的意境中，以朗讀比賽的方法，讓學(xué)生充分讀書、放飛想象。]
四、體驗(yàn)感悟，拓展練習(xí)
大家把太陽的心里話都讀出來了。這首詩把太陽寫活了，它運(yùn)用的是什么樣的寫作手法。
如果你就是太陽，你想把光明和溫暖送給誰？
[設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)指出：在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。本環(huán)節(jié)意圖在于放飛學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維。]
五、布置作業(yè)
1、背誦《太陽的話》
2、用“你”稱呼太陽，寫一段文字或一首小詩。
《太陽的話》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“陽、打、開、門、間、向、毛”7個(gè)字，會(huì)認(rèn)“話、讓、進(jìn)、屋、香、起、雙、就”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)新筆畫“了”（橫撇彎鉤）。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受陽光的溫暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的氣息。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字，朗讀、背誦課文。
2、從讀書中感受到生命蓬勃向上的氣息。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、PPT課件。
2、小黑板。
四、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┛炊嗝襟w導(dǎo)入新課：
1、放PPT：早晨美景
2、師：緩慢講述：早晨，太陽慢慢升上了天空，把它溫暖的陽光灑向大地，美好的一天開始了，大家看--PPT：早晨美景。
3、師：同學(xué)們，早晨的世界美嗎？那么，是誰讓我們的世界變得這么美呀？
4、出示小黑板：
yáng
陽
5、指名讀“陽”，正音后鼻音“ang”。
6、范寫“陽”字。
①師：“陽”是我們新學(xué)的生字，左邊是偏旁雙耳刀，右邊是學(xué)過的“日”字。
�、趲煟弘p耳刀里有一個(gè)新的筆畫，出示小黑板：
héng piě wān gōu
橫 撇 彎 鉤
�、蹖W(xué)生書空橫撇彎鉤。
�、軒煟骸瓣枴弊值谝还P橫撇彎鉤在田字格左上格稍高的位置起筆，二筆豎寫到左下格一半的位置，這就是偏旁雙耳刀，和我讀“雙耳刀”。
⑤學(xué)生齊讀“雙耳刀”。
⑥師：右邊的日字豎從右上格稍低的位置起筆，要緊挨豎中線，日中間一橫要壓橫中線。日字要寫短一點(diǎn)。
7、板書：“太陽”
指名讀，齊讀。
8、師：太陽可喜歡我們小朋友呢，它有許多話要和我們說。板書：“話 “
指名讀、齊讀。
9、 指名讀課題：13、太陽的話
全班齊讀。
�。ǘ┏踝x課文生字：
1、師：太陽到底和我們說了什么呢？讓我們?nèi)プx讀課文吧！遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。注意讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、學(xué)生自讀生字。
4、同桌互查生字。讀得全對(duì)畫小太陽評(píng)價(jià)。
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)情境識(shí)字
1、師：早晨的太陽來到樹林里，看到一座座漂亮的小屋，它多想進(jìn)去呀！
PPT：進(jìn)→進(jìn)去→讓→讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去。 指名讀，齊讀、練讀。
2、師：一座座小屋可漂亮了，讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
PPT：屋→小屋 指名讀，齊讀。
3、師：小屋還有一扇扇窗子呢。
PPT：窗子 指名讀，齊讀。
4、師：小屋不僅有窗子，還有房門呢！
PPT：門→房門 指名讀，齊讀。
5、一座座漂亮的小屋，門窗還是緊閉的`，快打開去迎接太陽吧。
PPT：打→打開→打開你們的窗子吧。
打開你們的房門吧。
指名讀，練讀、男女生讀，老師引讀。
6、師：打開窗子和房門，讓我們來到樹林間。
PPT：間→林間
7、師：樹林間開滿了金黃的花束，嗯，似乎還聞到了一陣芳香呢！
PPT：香→芳香→林間的芳香
金黃的花束
指名讀，練讀，老師引讀。
8、師：樹林間的景色這么美，可人們還在睡覺呢，我們一起去叫叫吧。
PPT：起→起來→快起來
指名讀，齊讀。
9、師：還在睡覺的人們，快起來吧，快睜開被睫毛蓋著的雙眼，看看樹林里美麗的景色吧。
PPT：毛→睫毛→雙→雙眼
被睫毛蓋著的雙眼
就會(huì)
指名讀，練讀，齊讀。
10、師：睜開你被睫毛蓋著的雙眼，就會(huì)看見太陽的到來。
（四）再讀課文
1、師：剛才，這篇課文里的生字詞語同學(xué)們讀得可真準(zhǔn)，如果把他們放到課文中，你還會(huì)讀嗎？
2、指名讀課文的三個(gè)小節(jié)。
3、師：同學(xué)們，聽，太陽正在召喚大家呢！
4、師配樂朗讀全文
5、學(xué)生配樂朗讀全文，思考：太陽和我們說了哪些話？
�。ㄎ澹�、學(xué)習(xí)第1小節(jié)
1、師：清晨，當(dāng)太陽帶著光明溫暖來到小屋前，看到所有小屋的門窗都緊閉著，它會(huì)說些什么呀？
2、學(xué)生自由讀第1小節(jié)。
3、師：如果你是太陽，你會(huì)說些什么呢？PPT：“打開”變紅。
4、師指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)前兩行。
�、賻煟喝藗兯锰懔�，門窗關(guān)得太緊了。人們都沒有聽到太陽召喚的聲音呢？誰來讀讀？
（大聲熱情地呼喚）指名讀、男生讀、全班讀。
②師：太陽已經(jīng)升上天空，把世界的每一個(gè)角落都照亮了，它多想進(jìn)去呀，這時(shí)，他的心情怎樣呢？（著急）男生讀，女生讀，全班讀。
�、壑该x第一小節(jié)三、四行。PPT：“讓我進(jìn)去”變紅。
�、苣猩x，女生讀，全班讀。
�、萑帻R讀第1小節(jié)。
學(xué)生背誦第1小節(jié)。
�。┍痴b第1小節(jié)
�、賻煟合旅�，誰能看著老師的提示，來背背第一小節(jié)？
PPT出示：
�、谥该麑W(xué)生背誦。
�。ㄆ撸W(xué)寫生字
1、多媒體出示四個(gè)字：陽、打、門、開。
2、師：“打”字怎么記？（偏旁“提手旁”+熟字“丁”）
3、師：“門”：門上一個(gè)小門鈴，門框直直真漂亮。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生看看教室的門和字的聯(lián)系）
4、師依次指導(dǎo)書寫“打”“門”“開”。
5、學(xué)生書寫。
六、結(jié)束：下節(jié)課，我們將繼續(xù)聽聽太陽和我們說了什么話吧！
《太陽的話》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
一、導(dǎo)入新課
1．出示“圓”字，問：看到這個(gè)字，你想到了什么？
�。ㄓ纱艘觥疤枴保�
2．你喜歡太陽嗎？為什么？
3．今天，我們就來學(xué)習(xí)一首寫太陽的詩�！�
�。ò鍟�13．太陽的話）齊讀課題。
4．讀了這個(gè)課題，你想知道什么呢？
二、初讀課文
1．想知道太陽對(duì)你說了些什么，那就趕快打開書115頁借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
2．4人小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀準(zhǔn)字音。
3．師多種形式檢查字音。（開火車讀、指名讀、小組展示）
注意“門”、“進(jìn)”是前鼻音，“雙”是翹舌音。
4．小游戲：出示寫著本課生字的紙花，學(xué)生每讀對(duì)一個(gè)字，就將這朵花貼在黑板上畫好的草地上。
5．全班齊讀生字。
6．將這些生字寶寶放到課文中，你還能讀準(zhǔn)嗎？這次呀，同座之間互相讀一讀，如果同座字音讀得準(zhǔn)，句子讀得通順，就請(qǐng)你給他畫上一個(gè)紅太陽。
7．指名3人分別讀1、2、3小節(jié)，師生共同評(píng)議。
�。ㄖ攸c(diǎn)評(píng)字音是否正確，句子是否讀得通順；還可評(píng)態(tài)度是否大方，聲音是否洪亮。）
三、啟發(fā)想象，感情朗讀
1．學(xué)第一節(jié)詩
�。�1）聽，太陽在召喚大家呢！
課件：小屋子里有個(gè)小朋友在睡覺，陽光已經(jīng)照在了窗子上，此時(shí)響起配樂朗讀第一節(jié)詩。
�。�2）喲，好多同學(xué)都情不自禁地跟著讀起來。那就快快讀給你的小組同學(xué)聽吧！
�。ㄋ娜诵〗M活動(dòng)，每人讀一遍。）
�。�3）小組推薦讀。（要說出推薦的理由）
�。�4）評(píng)讀。（要讀出太陽急切的心情，讀出太陽的召喚。）
（5）選一名讀得的同學(xué)戴上太陽頭飾到講臺(tái)上對(duì)著全班同學(xué)表演讀。
�。�6）全班齊讀。
2．學(xué)第二節(jié)詩
�。�1）太陽在召喚你，你會(huì)想到些什么呢？
�。�2）嗯，你想對(duì)了，太陽確實(shí)給咱們帶禮物來啦！
快輕輕地讀讀第二節(jié)詩，看你能找到什么禮物。
�。�3）師配樂范讀，學(xué)生閉眼想象。
啟發(fā)學(xué)生想象太陽帶來了五顏六色的花朵，帶來了林間的芳香，我們深深地陶醉其中。太陽還帶來了亮光和溫暖，我們?cè)诓莸厣铣�、跳舞、玩游戲……多么快樂呀�?/p>
�。�4）自由練讀這節(jié)詩，然后讀給同座聽。
�。�5）太陽帶著什么禮物，向我們快樂地走來呀？
指名讀，評(píng)讀。（讀出欣喜、愉快的情感或其它情感，提倡個(gè)性化讀）
（6）你還看到太陽帶著什么向我們走來？激發(fā)學(xué)生想象，用“我?guī)е鞓返南蚰阕邅��！本涫阶x說句子，由此體會(huì)太陽帶給我們一個(gè)美妙的世界。（先小組練說，再指名說）
（7）男女生賽讀第二小節(jié)。
3．學(xué)第三節(jié)詩’
（1）太陽把一個(gè)五彩的.世界帶給了我們，還等什么呢？快快迎接她的到來吧！
課件：陽光灑滿大地，到處都是欣欣向榮的景象，陽光在小朋友的耳邊輕聲呼喚。配樂朗讀第三節(jié)詩。
�。�2）同座互讀。
�。�3）指名同座配合表演讀，全班評(píng)。（體會(huì)太陽正在我們耳邊呼喚）
（4）指名戴太陽頭飾讀。（讀出此時(shí)太陽的調(diào)皮與可愛，生機(jī)及活力。）
�。�5）老師與學(xué)生一起讀。
四、整體讀文，指導(dǎo)背誦
1．（打開窗戶，朝著太陽升起的方向，沐浴著陽光）配上音樂，選擇自己喜歡的方式朗讀全文。
2．小組內(nèi)賽讀，看誰能不看書表演讀。
3．在小組推薦的基礎(chǔ)上指名戴頭飾上臺(tái)表演讀，并配上音樂。
五、課堂拓展
1．聽了太陽的話，你有什么想對(duì)太陽說的嗎？
�。ǹ蓪懣僧嫞沙�，讓學(xué)生盡情表達(dá)）
2．成功展示
六、學(xué)習(xí)生字
�。ū竟�(jié)課只學(xué)一個(gè)“陽”字）
1．認(rèn)識(shí)新筆畫“飛”和新部首“F”。
2．說說你有什么好辦法記住這個(gè)字。
3．師范寫。
4．生練寫，師巡視展示。
5．優(yōu)秀作品展示。
七、課外拓展
1．太陽奧妙知多少。（搜集資料，匯報(bào)成果）
2．我是太陽小專家。（知識(shí)擂臺(tái)賽）
3．太陽照著你我他。（運(yùn)用資料，發(fā)揮想象繪畫、習(xí)作）
《太陽的話》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
學(xué)情分析：
經(jīng)過四年多的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力：
1、學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能做到課前預(yù)習(xí)，能獨(dú)立識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句，會(huì)使用工具書。
2、學(xué)生有著一定的朗讀能力。因此，在本節(jié)課中，我根據(jù)教學(xué)的需要，就設(shè)計(jì)了學(xué)生以不同的方式來讀文，自由朗讀、小組讀、個(gè)人展示讀、師生合作讀、集體朗讀等不同類型的讀，目的是使學(xué)生在讀中感悟、在讀中品味、在讀中思考。
3、學(xué)生非常樂意通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化行為，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、閱讀詩歌，了解詩意，體會(huì)太陽渴望喚醒人們，敲開人們心靈的急切心情。激發(fā)學(xué)生熱愛太陽、熱愛生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂觀向上的精神。
3、抓住關(guān)鍵詞句，有感情地朗讀課文、背誦詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩歌。
2、抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)太陽渴望喚醒人們、敲開人們心靈的急切心情，體會(huì)作者對(duì)美好事物的憧憬和向往。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛太陽、熱愛生活的情感，創(chuàng)作詩歌。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入新課。
（出示課件1：太陽的圖片）你覺得太陽是什么樣子的.？生回答。是啊，太陽給我們帶來了這個(gè)可愛而美麗的世界。有了它，我們的世界才充滿生機(jī)，它是人類的朋友！同樣，在太陽的心里，它也很高興能有我們這些人類朋友，現(xiàn)在它有話要對(duì)我們說，想聽聽它說什么嗎？那我們今天就來聽聽《太陽的話》（板書課題：太陽的話），作者是――生：艾青。
課前老師布置大家去收集艾青的資料，你們收集了嗎？學(xué)生匯報(bào)。（出示課件2：作者艾青的資料）艾青是一個(gè)對(duì)中國(guó)現(xiàn)代詩歌發(fā)展有著很大影響的詩人，他的作品非常棒，我們今天所學(xué)習(xí)的《太陽的話》就是其中的一首詩歌。
二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知課文。
1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)生字詞的情況。（出示課件3）
2、學(xué)生自由地大聲朗讀課文，力爭(zhēng)達(dá)到通順、流利的效果。
3、默讀思考，通過讀文，自己讀懂了些什么？
三、品讀詩歌，體味情感
1、標(biāo)畫出自己最想讀的詞句，并把自己的感受寫在旁邊。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，匯報(bào)讀文收獲。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)給予感情讀文的指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾句話的朗讀：
�、拧白屛疫M(jìn)去，讓我進(jìn)去。進(jìn)到你們的小屋里。”（引導(dǎo)生讀出急切的語氣，體會(huì)太陽渴望快步進(jìn)入小屋的感情。）
⑵我?guī)е瘘S的花束，我?guī)е珠g的香氣，我?guī)е凉夂蜏嘏�，我�(guī)е鴿M身的露水。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生想象這些畫面，體會(huì)太陽帶來的這些禮物是多么美好。要讀出欣喜的語氣。）
啟發(fā)學(xué)生思考除了課本上寫的，太陽還給我們帶來什么。（溫暖、光明、豐收、可愛美麗的世界......）
請(qǐng)大家在學(xué)習(xí)卡上，寫一寫，然后交流。大屏幕打出：
我?guī)е禾斓膯柡颍規(guī)е鴂__________，我?guī)е鴂__________，我?guī)е鴂___________。
快_________，快___________，快____________，讓我_______________________。
真精彩！☆☆☆☆☆加把勁！☆☆☆☆再努力！☆☆☆
師下水文：我?guī)е禾斓膯柡颍?我?guī)е奶斓臒崆椋?我?guī)е锾斓南矏偅?我?guī)е斓淖８！?快來吧，快來吧，/快來迎接我的到來吧，/讓我給你帶來四季的精彩。
我?guī)е禾斓奈宀剩?我?guī)е奶斓拇渚G，/我?guī)е锾斓慕瘘S，/我?guī)е斓难┌住?快出來，快出來，/快快快從你的小木屋里走出來，/讓我把這斑斕的世界送給你。
小組交流評(píng)出等級(jí)。
�、亲屛野鸦ㄊ�，把香氣，把亮光、溫暖和露水，撒向你們心的空間。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽的愿望是什么，“心的空間”意思是什么？）
3、再讀課文，加深感悟，熟讀成誦。
四、體驗(yàn)感悟，升華中心。
1、大家把太陽的心里話都讀出來了，這首詩把太陽寫活了，這種寫作手法叫做――擬人。（板書：擬人）作者為什么能把太陽給寫活了？生交流。(板書)希望有美好的生活。
2、它希望我們?cè)鯓幼�？希望我們珍視生命，追求光明，熱愛生活，形成積極向上的樂觀精神。（板書）
讓我們來感受一下這首充滿希望的詩歌。（生集體朗誦）
五、拓展練習(xí)，深化中心：
如果太陽聽到了大家的朗誦，一定會(huì)很快地來到我們身邊的，你們會(huì)歡迎它嗎？你想對(duì)這位太陽使者說些什么？生交流。（師放課件《種太陽》，生跟著哼唱。）
六、作業(yè)：
請(qǐng)我們大家把你最想說的話寫成一封信，寄給太陽，好不好？可以寫成一段文字或一首小詩。
板書設(shè)計(jì)：
太陽的話
艾青
珍視生命
追求光明
太陽--擬人--希望有美好的生活
熱愛生活
樂觀向上
《太陽的話》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
學(xué)情分析：
由于詩歌語句簡(jiǎn)潔，瑯瑯上口，贏得了同學(xué)的喜歡。語句雖短，但往往含義深刻。同學(xué)不一定能理解到位，因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)展開想象，讀悟結(jié)合，提高同學(xué)對(duì)詩歌的理解能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀，體會(huì)作者詩中優(yōu)美、樸實(shí)的語言，感受太陽美好的愿望。
2、在朗讀中進(jìn)行審美享受，培養(yǎng)同學(xué)的語感，提高審美能力。
教學(xué)過程：
一、根據(jù)課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、今天老師給你們帶來一首優(yōu)美的小詩《太陽的話》。（齊讀課題）
2、想一想：讀了課題，你有什么問題？
3、你們提出了許多有價(jià)值的問題，這節(jié)課俺們帶著問題來學(xué)習(xí)課文．
二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知課文內(nèi)容
1、請(qǐng)同學(xué)聽錄音，認(rèn)真聽，仔細(xì)看。
2、考慮：詩歌中都寫了什么？
3、同學(xué)自讀課文。
三、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、讀課文，想一想：詩中的“俺”和“你們”指的是誰？
2、深入朗讀重點(diǎn)句，體會(huì)感情，練習(xí)朗讀。
（1）讀一讀自身理解的句子，想象一下畫面，給大家講一講。
�。�2）多種形式朗讀重點(diǎn)句，體會(huì)情感。
3、結(jié)合課文題目，理解文章最后一句的含義。
�。�1）讀一讀最后一句，談?wù)勛陨淼捏w會(huì)。
“讓俺把花束，把香氣，把亮光、溫暖和露水，撒向你們心的空間。”
“心的空間”意思是什么？
（2）老師引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)，并將這種感情通過朗讀表達(dá)出來。
4、對(duì)于課文，你還有不懂的問題嗎？提出并請(qǐng)小老師解答。
5、再次讀全文，想一想：太陽的愿望是什么？
6、假如你就是一個(gè)小太陽，你想為俺們做點(diǎn)什么？
�。�1）在小組中說一說。
�。�2）選代表說一說。
�。�3）評(píng)選最有創(chuàng)意的“太陽”．
四、初試身手
1、把自身的想法以詩歌的形式寫寫。
2、讀給同桌聽一聽。
3、全班交流。
課后反思：
根據(jù)詩歌的特點(diǎn)，在教學(xué)中，俺采取了以下幾點(diǎn)做法：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引同學(xué)入境。課前，請(qǐng)同學(xué)聽錄音，使同學(xué)借助聽覺形象進(jìn)入文章的意境，使同學(xué)準(zhǔn)確掌握詩歌的基調(diào)，使同學(xué)感到學(xué)習(xí)詩歌是一種美的享受。
二、以朗讀，背誦作為學(xué)習(xí)詩歌的主要手段。詩歌的內(nèi)容理解有時(shí)是只可意會(huì)，不能言傳的。因此，讀就成為里最好的體會(huì)交流方式。在課上，俺請(qǐng)同學(xué)采用多種方式用心的去讀，去品，去悟。讀中感受語言的.美，讀中品味詩歌的情，讀中加深理解，體會(huì)詩歌豐富的內(nèi)涵。
三、讀寫結(jié)合，體會(huì)文章的主旨。了解了文章的內(nèi)容，體會(huì)了文章的主旨。對(duì)于喜歡詩歌的同學(xué)來說還意猶未盡，因此，設(shè)計(jì)了仿寫詩歌的環(huán)節(jié)。同學(xué)可以展開想象的翅膀，進(jìn)行即興創(chuàng)作。加深對(duì)文章的理解，深化主題。
雖然同學(xué)的詩歌還很稚嫩，但表達(dá)了自身的心聲，課堂效果不錯(cuò)。
《太陽的話》教學(xué)設(shè)計(jì) 16
設(shè)計(jì)理念：
�。�1）少教多學(xué)：突出學(xué)生的主體地位，凸顯教師的主導(dǎo)地位，將課堂營(yíng)造成學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的學(xué)習(xí)空間，指導(dǎo)通過細(xì)讀文本，了解內(nèi)容，體會(huì)課情感。
�。�2）主題教學(xué)：本單元的主題是“太陽”，結(jié)合文本內(nèi)容，了解太陽的光明與溫暖，是大自然能量的源泉，能夠給人以力量的鼓舞等特點(diǎn)，體會(huì)太陽這一意象的象征意義。
�。�3）讀悟結(jié)合：充分把握文詩歌感情豐富的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出梯度，讀出韻味，熟讀成誦，將誦讀和感悟有效結(jié)合。
3、教材解析：《太陽的話》是著名作家艾青在延安時(shí)期寫的一首詩歌，體現(xiàn)了追求光明的理想，作者用太陽象征光明與希望，用緊閉著門戶的木板房比喻當(dāng)時(shí)人們生活的閉塞、陳舊、落后的環(huán)境，以第一人稱代表太陽呼喚國(guó)人改變現(xiàn)狀，迎接光明！
4、生情分析：四年級(jí)學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字、自主朗讀，能夠提出自己比較感興趣的問題，并且聯(lián)系上下文及相關(guān)資料理解文本，較為清晰和完整地表述自己的看法。對(duì)于一般的寫作方法有一定的認(rèn)知，能夠體會(huì)重點(diǎn)詞句和表達(dá)方式的效果，拓展想像能力及語言創(chuàng)作能力較好。但學(xué)生對(duì)于新中國(guó)成立之前的國(guó)情和民情缺乏了解，沒有深刻的感受，需要通過引導(dǎo)才能了解和體會(huì)，更好地為文本閱讀服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“撒”的書寫。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。指導(dǎo)學(xué)生通過自主質(zhì)疑、閱讀解疑的學(xué)習(xí)過程讀懂課文內(nèi)容，了解創(chuàng)作背景，體會(huì)作者情感。
3、通過學(xué)習(xí)文本，體會(huì)作者熱愛國(guó)家、關(guān)注人民、積極光明的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解作者對(duì)人們的希望，體會(huì)作者的人生態(tài)度和改變國(guó)民生活環(huán)境及心態(tài)的急切心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者用擬人化的手法和比喻的方式來表達(dá)對(duì)人們的召喚。
教法：
談話討論法、質(zhì)疑引導(dǎo)法、指導(dǎo)誦讀法；
學(xué)法：
圖文結(jié)合法、細(xì)讀解疑法、合作交流法；
教師準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集關(guān)于艾青的資料
課時(shí)安排：
一課時(shí)
一、質(zhì)疑導(dǎo)入：
1、板書課題：
齊讀課題，大家想知道什么？
�。ㄊ崂韺W(xué)生疑問，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等提出問題并板書。）
2、這篇文章的作者是艾青，對(duì)于他你想知道什么？
（引導(dǎo)學(xué)生提出：艾青是一位怎樣的作者，為什么要寫這篇文章？）
誰搜集了關(guān)于艾青的資料，和大家交流一下！
�。ㄖ该涣�，初步了解艾青的作品及人物風(fēng)格。）
二、閱讀理解、體會(huì)情感：
1、初讀課文：
�。�1）自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
�。�2）同桌兩人互相檢測(cè)，看是否達(dá)到閱讀要求；
�。�3）指名朗讀，師生共同點(diǎn)評(píng)提升。
�。�4）教師范讀，注意讀出詩的節(jié)奏和韻味。
2、質(zhì)疑回顧：
�。�1）讀了課文之后，剛才那些問題的答案找到了嗎？
孩子結(jié)合初讀成果了解：
�。ㄌ柌荒苷f話，所以作者用擬人化的手法寫了一首詩，替太陽說話；）這是課文的基本寫法！
（太陽想把溫暖、亮光、香氣、露水送進(jìn)人們心的空間；）這是太陽的愿望！
�。ㄌ栂雽�(duì)那些關(guān)在房子里的人們說話~）
是嗎？請(qǐng)你找到相關(guān)的詩句！
（指名讀“打開你們的窗子吧、打開你們的板門吧”以及“讓你們的心像小小的木板房，打開它們關(guān)閉了很久的窗子”。）
師：這是一間怎樣的房子？
�。ㄖ缹W(xué)生體會(huì)這是一間有著又厚又重的門、窗戶長(zhǎng)期緊閉的房子！）
如果人長(zhǎng)期生活在這間房子里，他們是怎樣的人？
�。ㄒ龑�(dǎo)體會(huì)人們的'生活境遇和心態(tài)，明白“太陽的話”是要送給那些長(zhǎng)期封閉、渴望光明、溫暖的人們。）
師小結(jié)：有疑問的孩子才是愛學(xué)習(xí)的孩子，能夠通過閱讀解決問題的孩子才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。
3、深入質(zhì)疑：在沒讀課文之前，我們就有這么多的的問題，并一一解答了。如果在仔細(xì)讀課文，你又會(huì)有什么問題呢？
（1）孩子們默讀課文，再次質(zhì)疑：
�。�2）同桌交流問題，嘗試解決簡(jiǎn)單疑問，注意聯(lián)系文本內(nèi)容。
�。�3）全班交流：
預(yù)設(shè)
1、為什么插圖上畫的都是春天美好的事物？而左下角卻有像雪一樣的東西？
點(diǎn)評(píng)質(zhì)疑角度，從插圖入手。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想把春天美好的事物都送給那些人，就像春分吹化冰雪一樣，融化他們冰封的心！
深入引導(dǎo)：是啊，作者想把美好的事物都送給人們，他都送了什么呢？
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生抓住“金黃的花束”、“林間的香氣”、“亮光和溫暖”、“滿身的露水”等事物，并體會(huì)這背后的特別含義：“花束”代表美好的事物，多彩的生活；“香氣”代表對(duì)生活的美好暢想；“亮光和溫暖”代表代表生活的希望和珍貴的情誼，“露水”代表心靈的滋潤(rùn)�。�
引導(dǎo)語言表達(dá)：，你能看著插圖說說，還可以送什么嗎？試著用詩歌的句式來表達(dá)！
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生語言遷移：我?guī)е鴦傞L(zhǎng)出的嫩芽，我?guī)е渚G的樹葉，我?guī)е利惖幕ò�，我�(guī)е嗲嗟男〔荨ぁぁぁぁぁぃ?/p>
你帶來的美好事物又有何特殊含義呢？
�。ㄖ该窒碜约旱拿篮眯脑浮＃�
小結(jié)提升：原來作者要送給人們的是這么豐富的情感，那你了解作者其人了嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生評(píng)論，艾青是一個(gè)愛祖國(guó)、愛人民、生活積極向上、渴望光明溫暖的人。）
預(yù)設(shè)2：發(fā)現(xiàn)詩歌的語言特點(diǎn)
文中為什么多處用到了重復(fù)的語句？
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用反復(fù)的手法體現(xiàn)急切的心情。）
你能讀出這份心情嗎？
（指名朗讀，指導(dǎo)提升。）
引向廣泛：你還發(fā)現(xiàn)了文本在寫法方面的什么特色？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生縱觀全文，整首詩運(yùn)用擬人化的手法，讓太陽和人們之間的關(guān)系顯得很親切；用不同的大自然事物代表不同的情感，很能激發(fā)人們的思考；作者的寫作還很有順序等寫作特點(diǎn)。）
4、指導(dǎo)熟讀成誦：
多么有趣的小詩啊，你能嘗試這背誦一小節(jié)嗎？
�。▽W(xué)生練習(xí)背誦后展示，指導(dǎo)逐步背誦全文。）
三、對(duì)比閱讀，練習(xí)鑒賞：
《海上日出》和《太陽的話》這兩篇文章都和太陽有關(guān)，他們有何異同？
（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比賞析：兩篇文章的文體不同，具體內(nèi)容不同，表現(xiàn)方式不同，寫作手法不同等。）
為什么都選擇“太陽”作為主要內(nèi)容呢？
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽的意象有著特殊的意義，代表著光明和溫暖，代表著積極向上的生活態(tài)度，代表著人生的不斷追求等，激發(fā)學(xué)生對(duì)太陽、自然的熱愛�。�
四、小結(jié)全文，明確內(nèi)容、寫法：
五、布置作業(yè)：
1、互相檢查課文背誦；
2、搜集更多和太陽有關(guān)的成語、古詩或者文章片段。
【《太陽的話》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《太陽的話》教學(xué)反思11-28
《太陽的話》教學(xué)反思09-30
《太陽的話》教學(xué)反思06-21
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)10-12
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)01-17
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)04-12