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    詩歌鑒賞形象的教案

    時(shí)間:2021-03-29 09:04:53 教案 我要投稿

    詩歌鑒賞形象的教案

      【教學(xué)目標(biāo)】:

    詩歌鑒賞形象的教案

      知識(shí)目標(biāo):

     、倭私馊宋镄蜗蟮念愋停

     、趯W(xué)會(huì)分析人物形象的特征。

      能力目標(biāo):

     、勹b賞詩歌的人物形象;

     、趯W(xué)會(huì)解答鑒賞人物形象類題型。

      情感目標(biāo):體會(huì)人物形象的情感,激發(fā)學(xué)生誦讀詩歌的熱情。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】:

      重點(diǎn):分析人物形象

      難點(diǎn):人物形象類題型如何規(guī)范解答

      【教學(xué)方法】:

      引導(dǎo)法自主探究法討論分析法等

      【教學(xué)手段】:

      借助多媒體進(jìn)行文字圖片處理,以期提高課堂效率。

      【教學(xué)過程】:

      一、導(dǎo)入

      吟誦著李白“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來”,可知詩仙之恃才放曠;吟誦著杜甫“窮年憂黎元,嘆息腸內(nèi)熱”,可知詩圣之心憂百姓;吟誦著陶潛“久在樊籠里,復(fù)得返自然”,可知五柳之怡情田園。在詩歌的天空里,英雄、征人、游子、悲士、隱士、宮女、思婦??一個(gè)個(gè)鮮明的形象如群星閃耀,今天,我們就來學(xué)習(xí)如何鑒賞詩歌的人物形象。

      二、明確概念

      人物形象:作品中描寫的人物;詩人自我形象。

      三、鑒賞人物形象的方法

      1、知人論世,關(guān)注背景

      示兒陸游

      死去元知萬事空,但悲不見九州同。王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。

      2、分析描寫技巧,抓住人物特點(diǎn)

      小兒垂釣胡令能

      蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人。

      3、通過分析周圍環(huán)境、景物等的烘托作用來抓住人物形象的特征

      軍城早秋嚴(yán)武

      昨夜秋風(fēng)入漢關(guān),朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜,莫遣沙場(chǎng)匹馬還。

      四、高考鏈接·規(guī)范答題

      請(qǐng)結(jié)合全詩,簡(jiǎn)要分析詩人的形象。

      竹軒詩興

      張镃

      柴門風(fēng)卷卻吹開,狹徑初成竹旋栽。

      梢影細(xì)從茶碗入,葉聲輕逐篆煙來。

      暑天倦臥星穿過,冬晝閑吟雪壓摧。

      預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好,莫移墻下一株梅。

      參考答案:

      塑造了一個(gè)閑適、灑脫、高雅的詩人形象。(形象特征)

      通過對(duì)“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡(jiǎn)樸清幽的生活環(huán)境的描寫,表現(xiàn)了詩人日常生活的閑適自得;“倦臥”“閑吟”等反映了詩人灑脫的生活態(tài)度;“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩人高雅的人生志趣。(具體分析)

      通過這一形象的塑造,表達(dá)詩人對(duì)閑適生活的追求和向往。(形象作用)

      五、答題步驟歸納

      1、總括:刻畫了一個(gè)怎樣的形象。(概說特征、身份)

      2、分析:結(jié)合具體詩句分析特征是如何表現(xiàn)出來的。(結(jié)合表達(dá)技巧)

      3、評(píng)價(jià):指出描繪形象的.作用或效果。(作者的情感、理想、追求、品性等)

      六、隨堂演練

      請(qǐng)概括鄒明府這個(gè)人物形象的主要特點(diǎn),并做簡(jiǎn)要分析。

      送鄒明府游靈武

      唐賈島

      曾宰西畿縣,三年馬不肥。債多憑劍與,官滿載書歸。

      邊雪藏行徑,林風(fēng)透臥衣。靈州聽曉角,客館未開扉。

      【注】明府:對(duì)縣令的尊稱。靈武:即靈州(治所在今寧夏靈武

      縣)。

      參考答案:詩中鄒明府形象的主要特點(diǎn)是:清正廉潔。三年縣令任滿離去,馬依舊瘦弱,隨身相伴的還是那些書。如今冒雪遠(yuǎn)游朔方,前程艱險(xiǎn),單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風(fēng)?正是通過這些細(xì)節(jié)的刻畫,展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的形象。

      七、課堂小結(jié)

      詩詞人物形象的鑒賞并不玄虛,只要我們掌握規(guī)律,把握正確的方法,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶I(yè)術(shù)語,按照答題三部曲,把答案完整規(guī)范地組織在一起,一定可以交出一份完美的答卷。

      八、作業(yè)布置

      閱讀《出塞》,試分析詩中所塑造的人物形象。

      出塞

      馬戴

      金帶連環(huán)束戰(zhàn)袍,馬頭沖雪過臨洮。

      卷旗夜劫單于帳,亂斫胡兵缺寶刀。

      九、板書設(shè)計(jì)概括形象

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