上下樓活動(dòng)教案和反思
在認(rèn)識“下樓”一詞時(shí)，我先利用圖文結(jié)合的方式，逐個(gè)認(rèn)讀生詞并糾正讀音。上下樓活動(dòng)教案和反思，我們來看看下文。
教案
活動(dòng)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：通過活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)音樂旋律的美感和節(jié)奏的鮮明。
2、認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒了解樓梯的用途及種類。
3、能力目標(biāo)：
�。�1）、引導(dǎo)幼兒通過上下樓梯感受旋律的上行和下行。
�。�2）、學(xué)習(xí)用速度的不同來表現(xiàn)音樂節(jié)奏的快慢。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
在樓梯墻面上貼滿各式各樣樓梯的圖片、上行音和下行音的音樂、歡快的音樂和緩慢的音樂
活動(dòng)過程：
1、師：小朋友，我們現(xiàn)在坐在哪里呀？（幼：樓梯上）
2、師：你都在哪見過樓梯？（幼：在樓里）
3、師：看一看樓梯是什么樣子的？（幼：一層一層的）
4、師：瞧，這里有這么多樓梯的圖片，我們一起來看一看，認(rèn)識一下他們好么？（帶領(lǐng)幼兒邊往上走邊認(rèn)識各種各樣的樓梯）
看，這一種樓梯直直的，這是什么樓梯呀？（幼：直形樓梯）
這是什么樣的樓梯？（幼：會拐彎的`樓梯）
再看這一張，下面象一條弧一樣，這是弧形樓梯。
小朋友們找一找，看看還有什么樣的樓梯？（幼：還有這一種）
看它象小旋風(fēng)一樣（幼：旋轉(zhuǎn)形樓梯）
5、（坐在樓梯上）師：小朋友們真棒，認(rèn)識這么多種樓梯，那小朋友動(dòng)動(dòng)小腦筋想一想，我們?yōu)槭裁匆翘菽兀?/p>
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6、師：小朋友們上下樓梯要注意什么？（幼：注意安全）
怎樣注意安全？該怎么做？（幼：慢慢走、小心摔倒，不能跑）
7、師：請小朋友們在樓梯上走一走，可以往上走，可以往下走。（幼兒上行或下行或觀看樓梯圖片、討論）
音樂 1234567````````````上行音階
8、師：小朋友們到這里來，（樓梯拐彎處）剛才小朋友聽到的音樂象在干什么？（幼：上樓梯）
我們聽著音樂一起往上走走好么？（跟著音樂往樓上走）
音樂7654321```````````````下行音階
9、師：這段音樂象在做什么呀？（幼：下樓梯）
那我們聽著音樂一起往下走走好么？（跟著音樂往樓下走）
10、師：下面請小朋友自己聽音樂，如果你感覺是往上走的音樂就上樓梯，如果感覺是往下走的音樂就下樓梯。（幼兒聽音樂，教師引導(dǎo)并與幼兒一起上下樓梯。順序：上樓梯、下樓梯、下樓梯、上樓梯）
11、（在樓梯的拐彎處）師：小朋友，聽一聽，調(diào)皮的小音符在做什么呢？
音樂起，幼兒傾聽。（幼：在上樓梯）
師：再聽一聽，小音符又做什么去了？
音樂起，幼兒傾聽。（幼：下樓梯）
12、師：哦，原來調(diào)皮的小音符在樓梯上上上下下做游戲，我們和他一起游戲好么？（幼：好）
幼兒聽音樂上下樓梯。順序：音樂中速，幼兒上樓梯、下樓梯、下樓梯、上樓梯；音樂快速，幼兒快速上樓梯、下樓梯、下樓梯；音樂慢速，幼兒慢慢的上樓梯、下樓梯
13、師：小朋友，小音符玩累了，我們讓他休息一會吧？（幼：好）
14、師：小朋友你知道小兔子和小烏龜么？（幼：知道）
15、師：小朋友們聽一聽是誰來了？（音樂起，幼：小烏龜）
師：學(xué)一學(xué)小烏龜?shù)臉幼影桑浚ㄓ變簩W(xué)烏龜慢慢爬）
�。ㄍ米右魳�，幼：小兔子）幼兒學(xué)小兔子蹦蹦跳
16、師：小朋友兩人一組，你喜歡哪個(gè)小朋友就和他站在一起，我們學(xué)著小兔子和小烏龜?shù)臉幼痈魳纷叩缴厦嫒�，好么？（幼兒學(xué)兔子和烏龜伴隨音樂往上走，教師指導(dǎo)）
17、師：小朋友們聽是誰來了？（音樂：沉重的腳步聲。幼：大灰狼）
大灰狼走路的聲音好聽么？（幼：不好聽）
我們平時(shí)走路腳步應(yīng)該怎樣？（幼：輕輕的）
18、師：現(xiàn)在我們就從這里輕輕的走下去好么？（輕緩的音樂，幼兒隨著音樂慢慢的走下樓梯結(jié)束）
上下樓活動(dòng)反思：
《上下樓梯》一課是實(shí)用語文第二冊第一單元的第二講，《上下樓梯》教學(xué)反思。本節(jié)課主要要求學(xué)生能夠認(rèn)識“下樓”一詞，理解“下樓”的概念，能用“誰在下樓”的句式練習(xí)說話，并能夠在田字格中正確書寫“下”這個(gè)生字。
在執(zhí)教過程中，我先幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)生字詞，在復(fù)習(xí)到“一二三”的時(shí)候，我利用《一二三的拍手歌》來幫助學(xué)生做發(fā)聲和說長句的練習(xí)；
在認(rèn)識“下樓”一詞時(shí)，我先利用圖文結(jié)合的方式，逐個(gè)認(rèn)讀生詞并糾正讀音，接著我退出圖片形象幫助學(xué)生建立文字概念，然后我再由淺入深地分類進(jìn)行指認(rèn)詞語的鞏固練習(xí)；
在指導(dǎo)學(xué)生用“誰在樓下”的句式說句時(shí)，我主要用學(xué)生生活中下樓的照片，將生活中的場景帶入到教學(xué)中，用熟悉的人和事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有了蠢蠢欲試的欲望，這樣來幫助學(xué)生逐個(gè)練習(xí)說完整的句子；在寫字的環(huán)節(jié)中，我主要讓學(xué)生先注意觀察“下”字在田字格中的位置，唱讀筆順，再由學(xué)生示范，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)寫的難點(diǎn)后再由教師示范并突出詳細(xì)講解以解決難點(diǎn)，然后再讓學(xué)生板演逐個(gè)指導(dǎo)，教學(xué)反思《《上下樓梯》教學(xué)反思》。 在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我覺得我的教學(xué)流程還是比較清晰的，教學(xué)內(nèi)容也比較明確，整個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)也是流暢、環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，過渡也很自然。其中，我覺得效果比較好的環(huán)節(jié)就是在指導(dǎo)學(xué)生寫字之前，先讓學(xué)生集中注意力觀察并分析“下”字在田字格中的位置，等觀察仔細(xì)了再練習(xí)書寫，效果還是不錯(cuò)的。不足的地方主要在于復(fù)習(xí)鞏固生詞內(nèi)容時(shí)，圖片退去的速度稍嫌快了些，導(dǎo)致學(xué)生對文字的概念建立得還不夠深刻，以至于后來有的學(xué)生將“下樓”和“上樓”混淆不清。
另外，我覺得班級的課堂常規(guī)訓(xùn)練也是在平時(shí)的教學(xué)過程中不可或缺的部分，加強(qiáng)課堂常規(guī)的訓(xùn)練，才能保證較好的學(xué)習(xí)效果。
在今后的教學(xué)中，我還要不斷地加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)常規(guī)的訓(xùn)練，爭取更大的進(jìn)步！
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