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    初中化學教案:氧氣

    時間:2021-04-04 08:35:56 教案 我要投稿

    初中化學教案:氧氣

      一、教學設(shè)計思路

    初中化學教案:氧氣

      (一)教材分析

      本課題包括氧氣的性質(zhì)和化學反應(yīng)兩部分。

      第一部分從介紹氧氣的物理性質(zhì)入手,通過帶火星的木條、硫、鋁等幾種物質(zhì)在氧氣中反應(yīng)所發(fā)生的現(xiàn)象,總結(jié)出氧氣的化學性質(zhì)。

      第二部分通過實驗和討論,學習了化學反應(yīng)中的一些常見類型:化合反應(yīng)和氧化反應(yīng);教材還介紹了緩慢氧化,以區(qū)別通常的燃燒。

      根據(jù)學生的實際情況,本課題分兩課時:第一課時講授氧氣的性質(zhì),第二課時講授化合反應(yīng)和氧化反應(yīng),處理達標練習,掌握和鞏固本課題的內(nèi)容,交流和討論──生活中的化學反應(yīng)。

     。ǘ⿲W生分析

      第一,本課題是學生第一次系統(tǒng)地學習物質(zhì),所以,教師要引導學生逐步學會認識物質(zhì)的一般方法。

      第二,學生對實驗探究還剛起步,所以,學生對實驗探究的意識、信心及方法步驟,需要在老師的不斷引導下,逐步增強、提高和掌握。

      第三,學生對實驗現(xiàn)象的觀察還剛剛開始,還處于盲目階段,所以讓學生通過觀察程序,對實驗的觀察和描述做到系統(tǒng)、準確,是需要老師引導的。

      第四,引導學生聯(lián)系生活,學以致用。

      根據(jù)學生認識上的特點,在第一課時的教學中,突出了實驗,讓學生有了感性認識,為增強效果,并對實驗作了一定的改進;教學中,多采用了多媒體手段,充分利用圖片、影片激發(fā)學生的學習興趣和探知欲。通過實驗探索和討論交流,認識氧氣的化學性質(zhì);啟發(fā)和引導學生通過對實驗信息的分析,認識化學變化及其基本特征,同時使學生通過教學活動學會觀察實驗和實驗探索方法,初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息。

      二、教案

      課 題 氧氣

      授課人

      學 校 

      教學目標

      知識目標

      1.認識氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學反應(yīng),氧氣的化學性質(zhì)較活潑。

      2.認識化學反應(yīng)中的能量變化及一些化學反應(yīng)現(xiàn)象。

      3.認識化合反應(yīng)、氧化反應(yīng),知道緩慢氧化這一生活中的化學現(xiàn)象。

      能力目標

      1.培養(yǎng)學生對實驗的觀察、分析判斷能力及動手實驗?zāi)芰Α?/p>

      2.學會觀察實驗現(xiàn)象,會分析實驗信息并從中歸納得出結(jié)論。

      3.培養(yǎng)學生對實驗現(xiàn)象描述及表達能力。

      情感價值觀

      1.學習從具體到抽象,從個別到一般的歸納方法。

      2.養(yǎng)成實事求是,尊重科學,尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學態(tài)度。

      3.逐步樹立“性質(zhì)決定用途”、“用途體現(xiàn)性質(zhì)”的辯證觀點。

      重點 氧氣的化學性質(zhì)

      難點

      1.培養(yǎng)學生的探究意識。

      2.培養(yǎng)學生主動觀察、思維、動手實驗?zāi)芰、語言表達的完整和準確性。

      3.培養(yǎng)學生由淺到深,由簡單到復雜逐步認識物質(zhì)的能力。

      4.培養(yǎng)學生對知識與生活密切聯(lián)系的意識。

      教學方法

      啟發(fā)引導,討論歸納,科學實驗探究方法

      儀器、藥品

      多媒體課件、視頻展示臺、燃燒匙、集氣瓶、酒精燈、滴瓶;硫、鋁箔、鋅粒、稀鹽酸、硫酸銅溶液、氫氧化鈉溶液。

    教師活動


           

    學生活動


           

    設(shè)計意圖


           

    先播放影片,然后將幾段不同內(nèi)容的影片作為圖片陳列并定格。


           

    問:看了這段影片,大家聯(lián)想到什么物質(zhì) 


           

    影片介紹的.是有關(guān)氧氣用途,其用途是由性質(zhì)決定的,這節(jié)課我們就來研究氧氣的性質(zhì)。


           

    [電子板書]課題2 氧氣


           

    紛紛帶著好奇心觀看,思考并回答:氧氣。


           
    引導學生從熟悉的生活走進課堂,激發(fā)學生的學習興趣。

    活動一 如何區(qū)別空氣和氧氣?


           

    問:你們桌面上沒有標簽的兩瓶氣體,一瓶是空氣,一瓶是氧氣,你如何區(qū)別呢 用眼看、用鼻子聞能區(qū)分嗎 


           

    講述:在剛才的實驗中,氧氣可使帶火星木條復燃,但它在空氣中則會熄滅,而將在空氣中正在燃燒的木條插在氧氣瓶中又會怎么樣呢 下面你們就用帶火星的木條和燃著的木條來檢驗氧氣。


           

    [電子板書]


           

    實驗方案:1.用兩支帶火星木條分別插入兩瓶中;2.用兩支燃著木條分別插入兩瓶中。


           

    結(jié)論:1.氧氣可使帶火星木條復燃;2.木條燃燒越旺,說明氧氣越多。


           

    講述:我們就用這瓶氧氣來研究它的性質(zhì);首先我們來研究它的物理性質(zhì)。


           
    思考得出結(jié)果:不能。


           


           


           


           


           


           

    自己實驗,并得出結(jié)論:使帶火星木條復燃的是氧氣或使木條燃燒更旺的是氧氣。


           
    學生通過自身感受,激起對氧氣性質(zhì)探究的欲望。

    活動二 觀察并描述氧氣的物理性質(zhì)


           

    提問:物理性質(zhì)包括哪些方面呢 


           

    講述:這些都是不經(jīng)過化學變化而表現(xiàn)出來的性質(zhì)。現(xiàn)在你們一起先來描述氧氣的色、態(tài)、味。


           

    [電子板書]一、氧氣的性質(zhì)


           

    1.物理性質(zhì)(通常狀態(tài)下)


           

    顏色(無色)、狀態(tài)(氣體)、氣味(無味)、密度(1.429g/L)、熔點(-218 ℃)、沸點(-183 ℃)、溶水性(?)


           

    [多媒體]展示氧氣的三態(tài)圖及氧氣瓶


           

    提問:氧氣能不能溶于水 


           

    肯定:能,并加以分析,然后設(shè)問:這樣描述你們是不是覺得范圍太大,不太確切 


           

    我們可不可以用是否易溶于水來描述它 


           

    回憶并回答:色、態(tài)、味、密度、熔、沸點和溶水性。


           

    描述:無色、無味的氣體。


           


           


           

    觀看并對氧氣物理性質(zhì)有一定的感性認識。


           


           


           

    學生各抒己見:能,因為魚兒要生存需要氧氣。


           

    學生思考并認同。


           
    引導學生研究物質(zhì)從物理性質(zhì)入手,從簡單開始,讓學生逐步形成認識物質(zhì)的方法;培養(yǎng)學生樹立科學研究的嚴謹態(tài)度。

    活動三 氧氣是否易溶于水 


           

    從學生中選擇一個設(shè)計方案(上次探究活動已布置了的探究題)


           

    [電子板書]探究程序


           

    1.氧氣是否易溶于水 (提出問題)


           

    2.氧氣不易溶于水 


           

    氧氣易溶于水(作出假設(shè))


           

    3.將大量水倒入氧氣瓶中并振蕩,用帶火星木條插入瓶中,看是否復燃。(設(shè)計方案,進行探究)


           

    4.復燃──不易溶;不復燃──易溶(得出結(jié)論)


           

    演示實驗,并提醒學生注意觀察、分析以得出結(jié)論。


           

    [電子板書]氧氣不易溶于水


           

    補充說明:氧氣不易溶于水,但不是絕對不溶于水,在室溫下,1 L水中只能溶解30 mL氧氣,這對水中動物生存有著重要意義。


           

    學生初步掌握科學的實驗探究步驟。


           


           


           


           


           

    學生通過對實驗的觀察得出結(jié)果:


           

    現(xiàn)象:復燃


           

    結(jié)論:氧氣不易溶于水。


           

    使學生加深對實驗探究的意識,熟悉探究程序,使學生養(yǎng)成從實驗到分析再到結(jié)論的習慣。


           

    活動四 硫在空氣中、氧中燃燒現(xiàn)象


           

    設(shè)問:氧氣能不能支持其他物質(zhì)燃燒 


           

    [電子板書]實驗:硫加熱后在空氣中、純氧中反應(yīng)的現(xiàn)象。


           

    [多媒體]以木炭燃燒實驗的視頻為例介紹觀察程序。


           

    [電子板書]觀察程序:反應(yīng)物質(zhì)的色、態(tài)、味,反應(yīng)條件和操作,反應(yīng)生成的物質(zhì)的色、態(tài)、味及伴隨出現(xiàn)的現(xiàn)象,特殊生成物質(zhì)的檢驗。


           

    使用視頻展示臺(請一位學生上臺與老師一起配合演示實驗以作對比)演示實驗:硫在空氣中、純氧中反應(yīng)的現(xiàn)象。


           

    [電子板書]打出實驗的具體內(nèi)容及步驟,并激勵學生,看誰收集的實驗信息多 


           

    肯定并講解:硫燃燒生成的氣作叫二氧化硫(化學式為SO2),它是污染空氣的主要氣體之一,燃放煙花爆竹會產(chǎn)生二氧化硫,請同學們最好不要燃放它。


           

    [電子板書]現(xiàn)象:硫在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡蘭色火焰,在純氧中發(fā)生明亮藍紫色火焰,同時生成一種有剌激氣味氣體,放出熱量。講述:面我們學了文字表達式表達磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷,我們同樣可寫出硫燃燒的文字表達式。[電子板書]反應(yīng)物是硫、氧氣,生成的是二氧化硫,文字表達式:硫+氧氣點燃二氧化硫,左邊是反應(yīng)物,右邊是生成物,中間用箭頭連接,并注意條件是點燃。


           

    [電子板書]為什么木條、硫分別在空氣里和氧氣里燃燒的現(xiàn)象不同 它說明了什么 (提示:可從氧氣含量去分析),,總結(jié)并打出電子板書。


           

    [電子板書]物質(zhì)在空氣中燃燒,實際上是物質(zhì)與空氣中氧氣反應(yīng),由于空氣中氧氣含量較少,所以在空氣中燃燒不如在氧氣中劇烈。


           

    1.它說明了氧氣含量越高,燃燒越劇烈。


           

    2.也說明了氮氣不支持燃燒。


           

    學生被激起探究欲望。


           


           


           

    學生初步掌握觀察實驗的程序。


           


           


           

    學生代表上講臺,與老師一起配合做實驗。


           


           


           

    學生通過觀察后,積極描述實驗現(xiàn)象。


           


           


           

    學生在老師的提示下,一起敘述反應(yīng)物、生成物及硫燃燒反應(yīng)的文字表達式。


           


           


           

    開動腦筋回憶并思考,可能的回答:空氣中氧氣含量低,氧氣支持物質(zhì)燃燒,氮氣不支持燃燒。


           

    通過實例讓學生初步掌握觀察實驗的程序,并掌握實驗探究的方法步驟。


           

    活動五 鐵絲在氧氣中燃燒


           

    展示鐵絲并設(shè)問:你見過鐵絲在空氣中燃燒的現(xiàn)象嗎 鐵絲在氧氣中也能燃燒嗎 


           

    [電子板書]鐵絲加熱后在空氣中、氧氣中現(xiàn)象。


           

    [電子板書]實驗具體內(nèi)容及步驟(使用視頻展示臺)演示實驗:鐵絲加熱后在空氣中、氧氣中現(xiàn)象。


           

    補充說明:鐵絲燃燒生成的物質(zhì)叫四氧化三鐵(化學式為Fe3O4)。


           

    [電子板書]鐵絲在空氣中不能燃燒,在氧氣中劇烈燃燒,火星四射,放出大量的熱,反應(yīng)生成一種黑色固體物質(zhì)。


           

    問:一起說說反應(yīng)前、后物質(zhì)及反應(yīng)的文字表達式?


           

    問:為什么要放一些細沙呢 


           

    肯定并總結(jié):為了防止燃燒過程中濺落下來的熔渣把集氣瓶炸裂。


           

    問:為什么硫燃燒不需要鋪細沙呢 


           

    問:通過帶火星木條、硫、鐵在氧氣中反應(yīng),我們可總結(jié)出氧氣有哪些性質(zhì)呢 


           

    總結(jié)并打出電子板書[電子板書]氧氣是一種化學性質(zhì)較活潑的氣體,它可支持燃燒,氧氣含量越高,燃燒越劇烈。


           

    請同學們說說你所知道的氧氣支持燃燒的例子。


           

    過渡:氧氣的性質(zhì)決定用途,用途體現(xiàn)氧氣的性質(zhì),再次播放有關(guān)氧氣用途的影片。


           

    學生代表上講臺與老師一起做對比演示實驗。


           


           


           

    參照實驗具體內(nèi)容來觀察、分析。


           

    并描述所觀察到的現(xiàn)象。


           


           


           

    然后一起回答,教師打出電子板書]反應(yīng)前物質(zhì):鐵、氧氣反應(yīng)后的物質(zhì):四氧化三鐵,文字表達式:鐵+氧氣點燃四氧化三鐵。


           

    思考,各抒己見。


           

    回答:生成的二氧化硫是氣體。


           

    學生間相互討論,并得出可能的結(jié)果。


           

    討論并積極發(fā)言。


           

    討論,回答:航天航空、氣焊、氣割等。


           
    通過探究實驗,讓學生從感性認識上升到理性思考,培養(yǎng)學生對實驗的觀察和描述做到系統(tǒng)、全面和深入。

         

         

         

      【板書設(shè)計】

      課題2 氧氣

      一、氧氣的性質(zhì)

      1.氧氣的物理性質(zhì)(通常狀況下)

      顏色 狀態(tài) 氣味 密度 熔點 沸點 溶水性(是否易溶于水)

      無色 氣體 無味 1.429g/L -218 ℃ -183 ℃ 不易溶于水

      2.氧氣的化學性質(zhì)

      氧氣化學性質(zhì)比較活潑,能支持燃燒,氧氣含量越高,物質(zhì)燃燒得越劇烈

      點評

      本課題根據(jù)學生實際情況,結(jié)合教學目標分為兩課時,第一課時是以氧氣的性質(zhì)為核心,通過氧氣所能發(fā)生的化學反應(yīng),介紹了化學反應(yīng)的基本概念。

      該課對教材進行了很好地分析,在設(shè)計上體現(xiàn)了義務(wù)教育新課程標準的教學理念,注重學生科學探究的設(shè)計和實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。在實施教學過程中,不但知識與技能目標得到較好的落實,學生的各方面能力也得到了培養(yǎng),而且在教學過程及方法上,情感價值觀目標也得到較好體現(xiàn)。

      本節(jié)課突出了氧氣的化學性質(zhì)這一重點,在對學生正確進行分析后,能較好的把握教學難點,并在教學過程中較好地解決。

      本節(jié)課的特點是能從學生已有經(jīng)驗出發(fā),根據(jù)九年級學生的年齡特點及認知能力,充分利用實驗、投影等教學手段,精心設(shè)計教學情景,調(diào)動了學生的學習積極性。象在各個知識點的學習上,也多用實驗、討論等方法加以落實,在練習、復習上也采用了投影并結(jié)合實驗及生活例子來加以鞏固提高。

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